Речевая карта ребенка дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) Разработчик: Нищева Н.В. Анкетные данные: Фамилия, имя ребенка ______________________________________________________ Дата рождения, возраст _____________________________________________________ Домашний адрес ___________________________________________________________ Из какого ДОУ поступил________ Решением МПК от_____________ Протокол №________ Принят на срок____________ Заключение МПК _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Решением МПК от ______________ диагноз ____________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ подтверждается. Члены комиссии _______________________________ _______________________________ _______________________________ Решением МПК от__________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Члены комиссии _________________________________ _________________________________ _________________________________ Решением МПК от_______________ диагноз____________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ подтверждается. Члены комиссии _________________________________ ________________________________ ________________________________ Решением МПК от_________________ выпускается в ______________________ школу __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Члены комиссии ________________________________ _________________________________ _________________________________ 2 Анамнез Мать _________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребенка) Отец _________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребенка) Национальный язык ____________________________________________________________________ Двуязычие ____________________________________________________________________________ Общий анамнез Неблагоприятные факторы развития ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Перенесенные заболевания: до года________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ после года _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Ушибы, травмы головы __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Судороги при высокой температуре _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Раннее развитие Голову держит с (в норме с 1,5 мес.) ______________________________________________________ Сидит с (в норме с 6 мес.) _______________________________________________________________ Ползает с (в норме с 6—7 мес.) ___________________________________________________________ Стоит с (в норме с 10—11 мес.) __________________________________________________________ Ходит с (в норме с 11—12 мес.) __________________________________________________________ Узнает близких с (в норме с 4 мес.) _______________________________________________________ Первые зубы появились в (в норме — в 6—8 мес.) __________________________________________ Количество зубов к году (в норме — 8 зубов) _______________________________________________ Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии (на основании медицинской карты) Педиатр ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Невропатолог __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Психоневролог (психиатр) _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Отоларинголог ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Офтальмолог __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Хирург _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Ортопед ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Речевой анамнез Гуление в (в норме с 2 мес.) ______________________________________________________________ Лепет в (в норме с 4—6 мес.) _____________________________________________________________ Первые слова в (в норме около года) ______________________________________________________ Первые фразы в (в норме от 1,5 до 2 лет) ___________________________________________________ Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _______________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3 Использование жестов (замена речи, дополнение речи) ______________________________________ ______________________________________________________________________________________ Отношение членов семьи к речевому дефекту ______________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Занимались ли с логопедом ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Результаты ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Исследование поведения и эмоциональной сферы 1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм) ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Адекватность эмоциональных реакций __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3. Устойчивость эмоциональных реакций __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Исследование неречевых психических функций 1. Исследование слухового восприятия: дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, пищалки, погремушки) ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ определение направления звука ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ восприятие и воспроизведение ритма ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. Исследование зрительного восприятия: различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам соответствующие по цвету шарфики), 5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный) ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный) __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы) 5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб) ______________________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр) _______ ______________________________________________________________________________________ 3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления: ориентировка в пространстве 5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа) ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу) __________________________ ______________________________________________________________________________________ 4 ориентировка в схеме собственного тела: 5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо) _______________________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо) ___________________________ ______________________________________________________________________________________ складывание картинок из частей: 5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы) ____________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) ___________ ______________________________________________________________________________________ складывание фигур из палочек по образцу: 5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек) _______________________ ______________________________________________________________________________________ складывание фигур из палочек по памяти: 6 лет («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) ____________ ______________________________________________________________________________________ Состояние звукопроизношения 5 лет: Звуки Характер произношения звуков Изолированно В словах Во фразах Б–П–М В–Ф Д–Т–Н Г–К–Х И С С' З З' Ц Ш Ж Щ Ч Л Л' Р Р' ВЫВОДЫ: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 5 6 дет: Звуки Характер произношения звуков Изолированно В словах Во фразе Б–П–М В–Ф Д–Т–Н К–Г–Х И С С' З З' Ц Ш Ж Щ Ч Л Л' Р Р' ВЫВОДЫ: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Анатомическое строение артикуляционного аппарата: губы (тонкие, толстые, расщелина, шрам) __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ зубы (редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный прикус) ______________________________________________________________________________________ твердое небо (высокое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель) ______________________________________________________________________________________ мягкое небо (укороченное, отсутствие маленького язычка, раздвоенное) ________________________ ______________________________________________________________________________________ язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический») __________________________ ______________________________________________________________________________________ подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная) ____________________________________ Исследование состояния моторной сферы (все упражнения выполняются по подражанию логопеду) 1. Состояние общей моторики: (объем выполнения движений, темп, активность, проявление моторной неловкости). __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 5 лет: + попрыгать на левой ноге ________________ на правой ноге ______________ бросить мяч из-за головы ____________ перепрыгнуть через игрушку _________ 6 лет: + подбросить и поймать мяч ____________ влезть на лесенку и слезть ___________ 6 2. Состояние мелкой моторики: (объем выполнения движений, темп, активность, проявление моторной неловкости). __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ кинестетическая основа движений: 5 лет: одновременно вытянуть ук. и ср.п. пр.р. ______ лев.р.______ обеих рук ________ 6 лет: одновременно вытянуть ук.п. и миз. пр.р ______ лев.р. _____ обеих рук ________ поместить ук.п. на ср. на пр.р _________ на лев р.________ наоборот на пр.р._________ на лев.р. ____________ кинетическая основа движений: 5 – 6 лет: игра на рояле ____________ кулак – ребро – ладонь ___________________ навыки работы с карандашом: 5 лет: прямые ____________ ломаные ______________ замкнутые линии ______________ рисование человека ______________________________________________________ 6 лет: волнистые линии ____________________ тело человека _______________________ манипуляции с предметами: 5 лет: завязывание _________________ развязывание шнурков _______________________ 6 лет: выполнение ножницами прямого разреза ___________ косого разреза ____________ вырезание круга из квадрата_______________________________________________ 3. Состояние мимической мускулатуры (по подражанию) 4 года: закрыть правый глаз ________________ левый глаз __________________________ поднять брови _____________________ нахмурить брови ____________________ наморщить нос _____________________ надуть щеки ________________________ 5 лет: + втянуть щеки _____________________ 6 лет: + надуть пр.щеку ___________________ левую щеку _________________________ втянуть пр.щеку __________________ левую щеку _________________________ 4. Состояние артикуляционной моторики: Движения нижней челюсти: 5 лет: открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков ____________________ 6 лет: подвигать челюстью вправо – влево _________________________________________ Движения губ: 4 года: «улыбка» _______________________ «трубочка» ____________________________ 5 лет: чередование «улыбка» - «трубочка» ________________________________________ 6 лет: поднять верхнюю губу ______________ опустить нижнюю губу ________________ Движения языка: 4 года: «лопата» _______________________ «иголочка» ____________________________ «качели» _______________________ «маятник» _____________________________ 5 лет: чередование «лопатка» - «иголочка» _______________________________________ 6 лет: «вкусное варенье» ______________________________________________________ Движения мягкого неба: широко открыть рот и зевнуть: ______________________ Состояние дыхательной и голосовой функции тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное) ________________ ______________________________________________________________________________________ объем дыхания (достаточный, недостаточный) ______________________________________________ продолжительность речевого выдоха ______________________________________________________ сила голоса ____________________________________________________________________________ модуляция голоса ______________________________________________________________________ 7 Особенности динамической стороны речи. темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _____________________________________________ ритм (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________________ паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) __________________________________ ______________________________________________________________________________________ употребление разных видов интонации ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Воспроизведение звукослоговой структуры слова. 1. Изолированные слова: 5 лет: самолет _________________ скворец __________________ фотограф__________________ микстура ________________ парашютист ______________ погремушка _______________ Сестренка развешивает простыни ________________________________________________ В универсаме продают продукты ________________________________________________ Парашютисты готовятся к прыжку _______________________________________________ 6 лет: тротуар ________________ градусник _________________фотоаппарат ________________ экскаватор ______________ виолончелист ______________ регулировщик ______________ Водопроводчик чинит водопровод _______________________________________________ Волосы подстригают в парикмахерской ___________________________________________ Милиционер ездит на мотоцикле ________________________________________________ Регулировщик руководит движением на перекрестке ________________________________ Виолончелист укладывает инструмент в футляр ____________________________________ У фотографа фотоаппарат со вспышкой ___________________________________________ Состояние фонематического восприятия. 1. Повторение слогов с оппозиционными звуками: 5 лет: ба – па – ба ______________ па – ба – па __________________ да – та – да _______________ та – да – та __________________ га – ка – га _______________ ка – га – ка __________________ за – са – за _______________ са – за – са ___________________ та – тя – та ________________ тя – та – тя ___________________ 6 лет: са – ша – са ________________ ша – са – ша __________________ жа – ша – жа _______________ ша – жа – ша __________________ са – ца – са _________________ ца – са – ца ____________________ ча – тя – ча _________________ тя – ча – тя ____________________ ла – ля – ла _________________ ля – ла – ля ____________________ 2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении: 5 лет: мышка – мишка _____ почка – бочка _____ корка – горка _____ трава – дрова ____ 6 лет: мышка – мошка _____ пашня – башня ____ Том – дом ______ сова – софа ______ 3. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении: 5 лет: речка – редька ____ цвет – свет _____ челка – челка ______ рейка – лейка ______ 6 лет: лук – люк _____ марка – майка ______ плач – плащ _____ вечер – ветер _______ 8 Состояние фонематического анализа и синтеза. Выделение заданного звука слов 4 года: Есть ли в слове звуки М, Р: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар. мышь ______ комар ________ доска ________ окно ________ рама _________ дом ______ рыба _______ дрова _________ стол _________ шар ________ Выделение начального ударного звука из слов: 5 лет: астра ________ арка _______ осень ________ озеро ________ улей _________ уши _______ иглы ________ искры _______ Выделение конечного согласного звука в словах: 6 лет: кот ________ суп _______ сом ________ лимон ________ мох _________ сок ________ Выделение начального согласного из слов: 6 лет: мост _______ банка ______ пол ______ тапки _________ дом _______ нос _________ вода _______ фартук _____ кот ______ год ___________ хлеб _______ Определение последовательности звуков в словах: 6 лет: кот _____________ вата ______________ дом _______________ дубы _________________ Определение количества звуков в словах: 6 лет: бык ___________ вата ______________ дом _______________ банан __________________ Исследование лексического и грамматического строя импрессивной речи 1. Пассивный словарь: Показ предметов, частей предметов. Обобщение: 5 лет: игрушки _________ одежда _________ обувь __________ посуда _____________ мебель __________ овощи _________ фрукты _________ птицы _____________ 6 лет: игрушки _________ одежда _________ обувь __________ посуда _____________ мебель __________ овощи _________ фрукты _________ птицы _____________ домашние птицы _______ дикие птицы ________ домашние животные ________ дикие животные ________ транспорт __________ Понимание действий: 5 лет: птица летит ____________ рыба плывет _____________ слон идет _______________ лягушка прыгает ___________ змея ползет _______________ 6 лет: строит _________ убирает _________ продает __________ покупает ____________ Понимание признаков: 5 лет: круглый, квадратный, треугольный, овальный ______________________________ горячий, холодный ____________ горький, сладкий _________________________ 6 лет: прямоугольный, многоугольный ___________ молодой, старый _______________ веселый, грустный ________________ высокий, низкий _______________________ 2. Понимание различных грамматических форм словоизменения: Дифференциация единственного и множественного числа существительных: 5 лет: глаз – глаза _____ стул – стулья ____ лист – листья ____ окно – окна _____ 6 лет: рукав – рукава _____ пень – пни ______ гнездо – гнезда ______ перо – перья _______ ухо – уши ______ 9 Различение предложно-падежных конструкций с предлогами: 5 лет: положи карандаш в пенал_____ на пенал ______ у пенала_______ под пенал _______ за пенал________ по пеналу ________ 6 лет: положи карандаш в пенал_____ на пенал ______ у пенала_______ под пенал _______ за пенал________ по пеналу ________ над ______ с ________ из ________ из-за _________ из-под _________ Дифференциация уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: 5 лет: носок – носочек _______чашка – чашечка ________ окно – окошечко ________ 6 лет: нож – ножик ________ рукавица – рукавичка ______ одеяло – одеяльце _______ Дифференциация глаголов единственного и множественного числа: 5 лет: птица летит – птицы летят ________ машина едет – машины едут ______ 6 лет: мальчик читает – мальчики читают ________ девочка ест – девочки едят _______ Дифференциация глаголов с различными приставками: 5 лет: вылетает – влетает _____________ 6 лет: переходит – перебегает – подходит _____________________ 3. Понимание словосочетаний и простых предложений, связной речи. Понимание предложений: 5 лет: Собака бежит за мальчиком. __________ Мальчик бежит за собакой. ___________ 6 лет: Бабочка сидит на цветке, который распустился. __________________________ Бабочка сидит на цветке, который не распустился. ________________________ Понимание словосочетаний: 6 лет: ключом карандаш ____________ где хозяин собаки _____________ дочка мамы _____________ ключ карандашом __________________ где собака хозяина _________________ мама дочки _______________________ Понимание связной речи: 5 лет: сказка «Колобок» _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6 лет: сказка «Теремок» _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Исследование лексического и грамматического строя экспрессивной речи 1.Активный словарь: СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: Назвать предметы, изображения: 5 лет: Мебель: шкаф _____ стол _____ стул _____ кровать _______ диван _______ Овощи: помидор _____ огурец _____ лук _____ морковь ______ капуста ________ Фрукты: яблоко ______ груша ______ слива _____ лимон _______ апельсин _____ Птицы: воробей ______ синица _____ голубь ______ ворона ______ сова _______ 6 лет: Ягоды: смородина _____ клубника _____ малина _____ черника _____ клюква ____ Насекомые: жук____ бабочка _____ пчела _____ муравей ____ божья коровка _____ Животные: кошка _____ собака ______ корова ______ коза ______ овца ______ Транспорт: трамвай ____ автобус ____ троллейбус ____ метро ____ самосвал _____ Назвать части тела, части предметов: 5 лет: Части тела: нос ____ рот _____ шея _____ живот ______ грудь ______ палец ______ Части одежды: рукав _______ воротник ________ пуговица _______ Части машины: кабина _______ руль_______ дверца ________ 10 6 лет: Части тела: локоть _____ ладонь ______ затылок _______ висок ______ колено ____ Части одежды: воротник _______ манжета ________ петля __________ Части автомобиля: кузов ________ кабина _______ фары _______ мотор ________ Части окна: рама ________подоконник _________ стекло ____________ Обобщающие понятия: 5 лет: Стул, стол, шкаф ____________ Огурец, помидор, морковь _____________ Яблоко, банан, апельсин _______________ Воробей, голубь, сова ____________________ 6 лет: Клубника, смородина, черника _____________ Муха, комар, бабочка ____________________ Самолет, автобус, машина _________________ Подбор антонимов: 6 лет: друг _________ добро ___________ горе ____________ горячий _______________ легкий _________ длинный __________ давать _________ поднимать ___________ ГЛАГОЛЫ: 5 лет: ответить на вопросы без зрительной опоры: Как передвигаются птицы? __________ Как передвигаются рыбы? _____________ Как передвигается змея? ____________ Как передвигается лягушка? ____________ Как передвигается человек? __________ Кошка мяукает. А собака ____________ Корова __________ Петух ____________ 6 лет: ответить на вопросы: Ворона каркает. А кукушка __________ Волк ____________ Лошадь ___________ Овца _________ Врач лечит. Учитель ___________ Маляр _____________ Продавец ____________ Швея ___________ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: Назвать цвета: 4 года: красный ____ синий ____ зеленый _____ желтый _____ белый _____ черный _____ 5 лет: + оранжевый ______ голубой _______ 6 лет: + фиолетовый ______ розовый _______ серый _______ коричневый ______ Назвать форму: с опорой на картинки: 5 лет: Солнце какое? (круглое) ___________ Окно какое? (квадратное) ____________ Косынка какая? (треугольная) ________ Огурец какой? (овальный) __________ 6 лет: Руль какой? (круглый) __________ Окно какое? (квадратное) _____________ Флажок какой? (треугольный) ________ Слива какая? (овальная) ___________ Одеяло какое? (прямоугольное) ______________ 2. Состояние грамматического строя речи. Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа 5 лет: Рот ______________ Лев ____________ Река ____________ Ухо ____________ Кольцо ___________ Сон ____________ 6 лет: Глаз ______________ Лист ____________ Стул ____________ Дерево __________ Пень _____________ Воробей ___________ Употребление существительных множественного числа в родительном падеже: 5 лет: Много чего? Шар _______________ Ключ ____________________ Береза _________________ 11 Ложка ______________ Окно _____________________ Мяч __________________ 6 лет: Карандаш ___________ Лист _____________________ Книга _________________ Вилка ______________ Ведро ____________________ Дерево ________________ Согласование прилагательных с существительными: 5 лет: Оранжевый апельсин __________________ Голубая бабочка ___________________ Белое блюдце ___________________ 6 лет: Фиолетовый колокольчик ____________ Серая ворона _______________________ Розовое платье _______________ Употребление предложно-падежных конструкций: 5 лет: Где сидит снегирь? (на дереве) ___________________________________________ Где стоит машина? (в гараже)____________________________________________ У кого кукла? (у девочки) _______________________________________________ Где стоит коза? (за забором) _____________________________________________ Где едет машина? (по дороге) ____________________________________________ 6 лет: Где лежит мяч? (под столом) _____________________________________________ Где летает бабочка? (над цветком) ________________________________________ Откуда вылетает птичка? (из клетки) ______________________________________ Откуда прыгает котенок? (с кресла) _______________________________________ Употребление числительных 2 и 5 с существительными: 5 лет: Мяч – 2 ___________ 5 ____________ Роза – 2 ______________ 5 ___________ Окно – 2 ___________ 5 ___________ Кукла – 2 _____________ 5 ____________ 6 лет: Пень – 2 __________ 5 ___________ Воробей – 2 ____________ 5 ______________ Ведро – 2 _________ 5 ___________ Ключ – 2 ______________ 5 ______________ Лев – 2 ____________5 ___________ Дверь – 2 ______________ 5 ______________ Карандаш – 2 ______________ 5 ____________________ Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: 5 лет: Забор _____________ Носок ______________ Лента __________________ Окно _____________ Шкаф ______________ Миска __________________ 6 лет: Палец _____________ Изба ________________ Крыльцо ________________ Дом _______________ Кровать _____________ Береза _________________ Образование названий детенышей животных: 5 лет: У зайчихи _____________ У волчицы ____________ У белки __________________ У козы ________________ У медведицы __________ 6 лет: У собаки _______________ У коровы _____________ У лошади ________________ Образование относительных прилагательных: 6 лет: Стол из дерева _________________ Аквариум из стекла _____________________ Крыша из соломы _______________ Стена из кирпича _______________________ Шапка из меха __________________ Носки из шерсти _______________________ Сапоги из резины _______________ Крепость из снега ______________________ Лопатка из металла ______________ Сок из яблок __________________________ Образование притяжательных прилагательных: 6 лет: Очки бабушки (чьи?) _____________ Туфли мамы _____________________ Усы кошки ___________________ Хвост лисы ______________________ Берлога медведя ______________ Гребень петуха ___________________ Образование приставочных глаголов: Что делает мальчик? 12 6 лет: Мальчик выходит из дома. ____________________________________________ Мальчик отходит от дома. _____________________________________________ Мальчик подходит к дому. ____________________________________________ Мальчик переходит улицу. ____________________________________________ Мальчик обходит лужу. _______________________________________________ Мальчик входит в дом. ________________________________________________ Образование глаголов совершенного вида: Составить предложения по картинке: 6 лет: Девочка строит дом. _________________________________________________ Девочка построила дом. ______________________________________________ Мальчик красит самолет. _____________________________________________ Мальчик построил самолет. __________________________________________ Состояние связной речи. Пересказ текста. 5 лет: Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________ Составление рассказа по серии сюжетных картинок. 6 лет: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Логопедическое заключение ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Учитель-логопед _______________ /___________________ Заведующий О.А. Лукьянова 13
