Конспект урока литературному чтению Студент: Аносова Ангелина Олеговна Методист: Кожевникова Наталья Владимировна Учитель: Горшкова Оксана Григорьевна Класс: 2 «А» Тема: Г. Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев Цели урока :Ознакомление учащихся с произведением Г.Снегирева «Отважный пингвиненок». Задачи урока: Познакомиться с произведением «Отважный пингвиненок» Узнать биографию автора; Выполнить творческое задание Планируемые результаты: Предметные: - уметь соотносить автора и название произведения; - уметь понимать смысл заглавия произведения; - уметь составлять полный пересказ текста; - учиться выразительному чтению текста. Личностные: - осознавать ценностно-смысловых установок, направленных на охрану окружающей среды; - оценивать конкретные поступки; - высказывать свое отношение к герою произведения. Тип урока: «открытие» нового знания. Оборудование: Учебник литературного чтения: УМК Перспектива 2 класс, 2 часть автор: Л.Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В.Г. Горецкий (страницы 92,93), презентация. Этапы урока Методы и приёмы I. Этап самоопределе ния к деятельности Метод: словесный Содержание урока Деятельность учителя Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Олеговна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Начнём мы наш урок с такой пословицы: «Не бойся быть первым, если твой поступок может стать хорошим примером для других». Пословица – это народная мудрость. О чём эта пословица? Присаживайтесь! Ребята, чтобы настроится на хорошую работу, сейчас мы с вами прочитаем стихотворение Геннадия Кодиенко. В Антарктиде спят пингвины, Ветру подставляя спины, – Под собой они хранят II. Актуализация В яйцах юных пингвинят. 1)О ком идет речь в стихотворении? знаний и 2) Что они подставляют ветру? ( спины) мотивация 3)Кого они хранят в яйцах? ( юных пингвинят) Что вы знаете о пингвинах? Формируемые Деятельность ученика - приветствуют учителя; - слушают пословицу; - не бойся своих страхов, действуй и показывай хороший пример другим; УУД Р: самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению; - слушают задание; О пингвинах; - они живут на Южном полюсе, в Антарктиде, питаются рыбой, живут семьями (стаями); П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Этапы урока Методы и приёмы Содержание урока Деятельность учителя Формируемые Деятельность ученика УУД - Г.Снегирев «Отважный пингвиненок» III. Постановка учебной задачи Как вы думаете какая будет тема урока? (- Г.Снегирев «Отважный пингвиненок») А какая цель нашего урока?( познакомится с произведение «Отважный пингвиненок») Фронтальная форма работы Ребята, а что значит слово отважный? ( это человек не боящийся опасностей) Рассмотрите иллюстрацию к произведению. Как вы думаете, каким будет его содержание? IV. Открытие Прочитаем текст (читает учитель). нового знания А теперь немного отдохнём (физминутка) Прочитайте текст по цепочке. Вопросы после прочтения рассказа: 1) Как описывает автор маленького пингвененка? 2) На кого он смотрел? 3) Что делали в это время остальные птенцы? Р: целеполагание, - познакомится с как постановка биографией учебной задачи. Г.Снегирева; П: самостоятельное прочитать произведение выделение и «Отважный постановка цели пингвиненок», отвечать на вопросы по содержанию рассказа; - пингвиненок сделал что-то смелое; - предположение детей; П: анализ объектов с - слушают целью выделения признаков произведение; П: осознание и построение речевого высказывания - сначала испытывали страх за пингвиненка, Р: прогнозирование когда он прыгнул – предвосхищение гордость за него; результата и уровня - выполняют усвоения знаний физминутку; - дети отвечают на Этапы урока Методы и приёмы Содержание урока Деятельность учителя 4) Почему пингвененок долго стоял на сколе? Можно ли назвать его текстом-описание? Как автор относится к маленькому пингвиненку? В каких строках особенно ярко выражено, что автор восхищается своим маленьким героем? Давайте подтвердим предложением из рассказа. Формируемые Деятельность ученика вопросы -да, можно; - с гордостью; -Это был отважный пингвиненок. Он первый искупался в холодном зелёном море; - смелый, храбрый; Как вы понимаете слово отважный? А теперь мы с вами узнаем о Геннадии Яковлевич Снегирев - москвич, родился 20 марта 1933 г. Отец его погиб в сталинских лагерях, мама работала библиотекарем при паровозном депо Октябрьской железной дороги. Мальчик с детства узнал, что такое нужда и голод. После начальной школы учился в ремесленном училище . В 1964 г. вместе со своим учителем, теперь уже профессором Лебедевым, Снегирев отбыл в необыкновенную экспедицию - на спасательной шлюпке, без мотора, под парусом, без запаса продуктов, имея при себе лишь соль, сахар, спиннинг для ловли рыбы и карабин для охоты. Путешественники за два лета проделали экспериментальный рейс на выживание по сибирской реке Лене, начиная с верховьев и кончая - слушают рассказ учителя; УУД Этапы урока Методы и приёмы Содержание урока Деятельность учителя Формируемые Деятельность ученика УУД дельтой на севере Заполярья. Экспериментаторы не только выживали, но и изучали экологические изменения Якутской тайги и реки Лены. Делом жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам по спортивной секции. Знакомая - поэтесса Вероника Тушнова отнесла рассказы на радио. Там их сразу же взяли и пустили в эфир. V. Первичное закрепление во внешней речи VI. Самостоятель ная работа с Фронтальная форма работы Ребята, вспомните, когда родился Геннадий Яковлевич Снегирев? Как автор описывает пингвиненка? Какой поступок совершил пингвиненок? Сейчас вы выполните задание №6 на странице 93 (в парах). Что нужно сделать в этом задании? А теперь проверяем! (проверка с учителем – обсуждение) VII. Включение в систему знаний Ребята, почему автор назвал произведение «Отважный пингвиненок»? Какую важную мысль хотел донести до нас автор? VIII. Ребята, сейчас я вам предлагаю пингвиненка каким вы - 20 марта 1933 года; - предположение детей; - смелый поступок; - слушают задание; - соотнести пословицы с содержанием рассказа Г.Снегирева; - выполняют задание; - потому что пингвиненок сделал очень смелый поступок; - чтобы мы совершали смелые поступки; - «Не бойся быть П: структурирование знаний П: выбор наиболее эффективных способов решения задач Л: анализ объектов П: осознание и построение речевого высказывания Р: оценка – Этапы урока Методы и приёмы Рефлексия деятельности Содержание урока Деятельность учителя его представили в рассказе. Прочитав рассказ Г.Снегирева, вы сегодня явно преодолели какие-то свои трудности. Сейчас я предлагаю вам дописать предложение «Сегодня на уроке я преодолел (-а) … Методист (Кожевникова Н.В.): ___________ Учитель (.Горшкова О.Г): ___________ Формируемые Деятельность ученика первым, если твой поступок может стать хорошим примером для других»; - заполняют листок. УУД выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
