Класс, предмет: 8 класс. Биология Тема урока: Борьба организма с инфекцией. Иммунитет Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: комбинированный Цели урока: Показать роль барьеров, защищающих организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов, внутренней среды, клетки; Продолжить формирование понятия об иммунитете и его вида (неспецифический, специфический); Раскрыть знание клеточного и гуморального иммунитета; Ввести сведения об органах иммунной системы; Показать разницу между понятиями «воспаление» и «общее заболевание», включая инфекционные болезни Оборудование: учебник, компьютер, проектор, таблицы «Кровеносная и лимфатическая системы», «Состав крови», «Кровь», «Железы внутренней секреции». Этапы урока Деятельность ученика Деятельность учителя УУД Учащиеся учитель объявляет начало урока, проверяет готовность учащихся к уроку, порядок Регулятивные Целеполагание 1. Организационно настраиваются на на рабочем месте, настроение учащихся Коммуникативные Планирование мотивационный этап. работу, проверяют учебного сотрудничества с учителем и готовность к уроку сверстниками Личностные Учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку Самоопределение Отвечают на вопросы Доклады по группам крови Личностные: способность к самооценке 2. Проверка занний На предыдущем уроке мы с вами познакомились с компонентами внутренней на основе критерия успешности учебной среды организма, выяснили как эти компоненты взаимосвязаны между собой, а так деятельности же подробно изучили состав и функции клеток крови. Давайте вспомним всё, что Регулятивные УУД: планировать своё мы изучили по данной теме. действие в соответствии с постоянной Внутренняя среда организма – это …. задачей; Какие форменные элементы крови вам известны? Как строение и состав эритроцита обеспечивает его функцию? Чем опасен для организма угарный газ? Какую функцию выполняют лейкоциты? Что такое фагоцитоз и фагоциты? Какие клетки способны к фагоцитозу? Каково значение свёртываемости крови для организма? Какие органы в организме отвечают за процесс кроветворения? *В биологической лаборатории на препаратах крови человека и лягушки были утрачены этикетки. По каким признакам можно определить где какая кровь? Дайте обоснованный ответ. (Крупные эритроциты, содержащие ядро, человеку принадлежать не могут. Следовательно, это кровь лягушки. Мелкие безъядерные эритроциты могут принадлежать человеку) 3. Целеполагание и мотивация Задача: - подвести учащихся к самостоятельной постановке темы и учебной задачи. Формулирование проблемы (темы и цели урока) Учащиеся обмениваются мнениями обдумывают учебные действия: ставят цель, согласовывают тему урока. Записывают тему урока Человек живет в окружении разнообразных микробов: бактерий, вирусов, грибков, простейших. Любой организм при этом защищается от них различными способами. Сегодня на уроке мы разберём основные механизмы защиты организма человека от различных инфекций. Тема сегодняшнего занятия: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет» Познавательные Познавательная инициатива Регулятивные Самостоятельная постановка и формулирование познавательной цели Коммуникативные Использование критериев для обоснования своего суждения Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Актуализация знаний учащихся Задача: актуализация опорных знаний и способов действий. Отвечают на вопросы учителя. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу задания. Записывают термин Проводит фронтальную беседу по вопросам: Что же такое иммунитет? Иммунитет – способность организма защищать себя от болезнетворных м/о и вирусов, а также от инородных тел и веществ, обеспечивая постоянство внутренней среды организма 2.Процессуальносодержательный этап Задача: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, отличное; развитие способности к обобщению. Слушают учителя, участвуют в обсуждении новой темы. Кратко конспектируют основные положения. Самой древней формой иммунитета является неспецифичный иммунитет, который действует на все виды мироорганизмов, независимо от их химической природы. Другая форма иммунитета – специфический иммунитет – связан со способностью организма распознавать вещества, отличные от его клеток и тканей, и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества. Антигены – чужеродные вещества и микроорганизмы, способные вызывать иммунную реакцию. * микробы, вирусы, любые другие клетки Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами У позвоночных животных есть специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции. Центральные органы иммунной системы: Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные Аргументация своего мнения в коммуникации, Использование критериев для обоснованности своего суждения, Выражение своих мыслей достаточной полнотой и точностью - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с постоянной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. ПознавательныеУУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую. закрепление 3. Рефлексия (итог урока). Задача: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Домашнее задание Задача: организовать учениками собственную учебную деятельность. Отвечают на вопросы Формулируют выводы урока. Высказывают свое мнение Выполнение Д.З. Костный мозг Расположен в трубчатых костях скелета. Вырабатывает лейкоциты, которые поступают в кровеносное русло. Тимус (вилочковая железа) Тимус располагается у основания шеи, за грудиной. Вырабатывает Т-лимфоциты. Периферические органы иммунной системы: Селезёнка Находится в левом подреберье. Содержит большое количество Тлимфоцитов и В-лимфоцитов, которые обеспечивают иммунологическую «проверку» крови. Лимфатические узлы Располагаются по ходу лимфатических сосудов. Содержит В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги. Воспаление – это местная реакция организма на проникновение м\о, вирусов, различных веществ Признаки: 1) покраснение поражённого участка 2) повышение температуры 3) боли 4) нагноение Значение:1) не допустить распространение микробов на весь организм 2) полное уничтожение микробов Гной ––> погибшие м\о и фагоциты Какие заболевания называют инфекционными? Уметь оформлять свои мысли Укажите отличительные особенности инфекционных заболеваний (Коммуникативные УУД). Уметь вносить Перечислите известные вам инфекционные заболевания. необходимые коррективы в действии Перечислите основные стадии развития инфекционного заболевания. после его завершения на основе его В каком случае, при проникновении в организм инфекции, болезнь не развивается? оценки и учёта характера сделанных Каковы возможные меры профилактики инфекционных заболеваний? ошибок (Регулятивные УУД). тщательное мытьё рук, фруктов и овощей, кипячение, обработка дезинфицирующими средствами, изоляция и лечения заболевших, соблюдение мер личной гигиены, профилактические прививки, лечебные сыворотки 1. Установите соответствие А. Особые белки, специфически связывающиеся с проникающими в организм 1. Иммунитет чужеродными веществами 2. Антитела Б. Клетки крови, играющие главную роль в иммунной защите организма 3. Антигены В. Препарат, приготовленный из убитых или ослабленных бактерий и вирусов 4. Фагоциты, Т- и ВГ. Комплексная реакция организма, направленная на защиту от болезнетворных лимфоциты микробов, вирусов, инородных тел и веществ 5. Вакцина Д. Общее название чужеродных веществ, проникающих в организм Е. Препарат, содержащий готовые антитела, полученный из крови животного, 6. Лечебная сыворотка перенесшего заболевание Уметь оформлять свои мысли Организм имеет два барьера защиты от болезнетворных организмов. (Коммуникативные УУД). Уметь Иммунитет это … оценивать правильность выполнения Какие виды иммунитета есть? Клетками, осуществляющими в организме иммунную реакцию, являются.. действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные Инфекционные заболевания отличаются от других тем, что заразны, УУД). имеют циклическое течение и формируют постинфекционный иммунитет. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) Выучить §18; Уметь отвечать на вопросы после параграфа. Уметь вносить необходимые коррективы Подготовить сообщения: в действии после его завершения на «Л. Пастер. Вакцина. Лечебные сыворотки» основе его оценки и учёта характера «Э.Дженнер. Методы оспопрививания» сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
