Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Тюменского муниципального района Каскаринский детский сад «Золотой петушок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей Мастер-класс по работе с детьми через реализацию игровых проектов на тему «Играя – учимся, играя – познаем» Составители: воспитатели Сульхарнаева Г.Ф., Шаяхметова З.П. с.Каскара, 2015 г. Цель: Задачи: Материал и оборудование: 1 этап. Вступление. Деление на группы. Добрый вечер, уважаемые коллеги! Нашу встречу я хочу начать с притчи. «Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа? » Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках». Пожалуй, сегодня, в связи с введением ФГОС в дошкольное образование, каждому из нас, педагогов, стоящих у истоков детства, необходимо четко понимать, что наших руках находится самое ценное в жизни человека – это ребенок, и от того как мы сможем сохранить его уникальность, зависит его будущее. Таким образом, в наших руках есть прекрасная возможность для формирования личности ребенка. Прошу вас ответить на вопрос «Что является средством развития личности дошкольников и средством их общения. Что можно назвать формой организации детского общества, а также способом обучения и самообучения. Это может быть средством коррекции развития ребенка, диагностическим средством и даже психотерапевтическим». Совершенно верно – это ИГРА. Три разных вопроса, а ответ один – ИГРА. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Все знают, что игровые технологии, проекты — неотъемлемая часть образовательного процесса в ДОУ. Поэтому сегодня не будем вам рассказывать теорию об игровых технологиях и методиках. Предлагаем побыть вам не со стороны руководителя игры, а со стороны ребенка, действующего лица. Тем самым немного расслабиться и очередной раз задуматься о важности игровой деятельности в жизни ребенка. Разделитесь на 3 группы по следующим признакам: Несмотря на всё многообразие игр, их можно разделить на две большие группы. Одни игры создаются самими детьми под руководством воспитателя это творческие игры; другие созданы заранее, имеют готовое содержание и определённые правила - это игры с правилами. В свою очередь игры с правилами подразделяются на подвижные и дидактические игры. 2 этап. Творческие игры. Каждой группе воспитателей предлагается небольшие сказки (стишки) для инсценировки. Затем предлагается проиграть (показать) настольную сказку, пальчиковую сказку, магнитную сказку. В каких образовательных направлениях возможно использование игр данного вида? 3 этап. Дидактические игры. Проводится несколько словесных игр. Демонстрируется игра в электронном варианте. В каких образовательных направлениях возможно использование игр данного вида? 4 этап. Подвижные игры. Проводится две подвижных игры «Жмурки», «Твистер». В каких образовательных направлениях возможно использование игр данного вида? 5 этап. Релаксация «Заброшенный сад». — Пожалуйста, закройте глаза. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы бродите по какому-то большому поместью. Вы видите высокие стены, целиком заросшие плющом. В стене вы замечаете старую деревянную дверь. Поддавшись внезапному порыву, вы открываете створки и входите внутрь… Вы обнаруживаете, что оказались в старом саду. По-видимому, раньше этот сад был цветущим, аккуратным и очень ухоженным. Но сейчас он совсем одичал. Деревья и кусты необузданно разрослись во все стороны, сорняков столько, что дорожки и клумбы стали едва различимы. — Вы начинаете наводить порядок в окружающей Вас части сада. Возможно, Вы будете косить траву, выпалывать сорняки, обрезать сучья, пересаживать растения, поливать их, вносить удобрения. Делайте все, что, как Вам кажется, надо сделать, чтобы привести сад в порядок… — Когда Вы устанете и Вам понадобится источник вдохновения для продолжения работы, остановитесь и посмотрите на ту часть сада, которую Вы уже привели в порядок, и сравните с той, которой Ваша рука еще не касалась. Теперь скажите саду «До свидания!» и со свежими силами возвращайтесь сюда. 6 этап. Заключение. - Никогда не останавливайтесь на полпути, не сдавайтесь в период трудностей, вспомните о том, сколько вами уже сделано и подумайте, сколько вы еще можете сделать. И не стоит пугаться чего-то нового, современного, всегда старайтесь идти в ногу со временем. - Все новое это забытое старое. Сколько поколений выросло на всех продемонстрированных нами играх и сколько еще вырастит. Потому что всегда было и всегда будет не оспорим тот факт, что игра – ведущий вид деятельности детей. Несмотря на все инновации современного общества. 7 этап. Рефлексия.
