Психолого-педагогическое сопровождение детей 10-12 лет, занимающихся легкой атлетикой Актуальность темы исследования Рост спортивных результатов в настоящее время все больше определяется психологической подготовкой спортсменов. Проблема психологической подготовки и психической подготовленности в зависимости от специфики вида спорта, становится все более актуальной поскольку резервы человеческой психики - одна из надежд на дальнейшее повышение спортивных достижений и снижение продолжительности сроков подготовки высококвалифицированных спортсменов. Психологическое сопровождение – это сложное комплексное образование, которое включает в себя систему профессиональной деятельности тренера и психолога, направленную на создание условий для успешной спортивной деятельности, становления и развития личности спортсменов. Для этого используются такие методы, как: психодиагностика, психокоррекция, психологический психологическое отбор, психорегуляция, консультирование, психологический контроль. Психологической подготовке в спортивной деятельности в настоящее время придаётся особенно большое значение в трудах специалистов в сфере науки о спорте (Платонов В.Н., Кузнецов В.С. и др.), а также в работах спортивных психологов (Пуни А.Ц. Горбунов Г.Д., Бабушкин Г.Д., Киселев Ю.Я., Родионов В.А. и др.) Спортивные возможности определяются физическими, спортивнотехническими и тактическими способностями, а также специальными знаниями и опытом спортсмена. На современном этапе развития теории физического воспитания различают пять основных физических качеств: быстрота, сила, выносливость, ловкость и гибкость. Эти физические качества имеют свои психологические характеристики: быстрота - это способность человека совершать двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени. С точки зрения психологии быстрота - это способность управлять временными признаками движения, отражение в сознании спортсмена продолжительности, темпа и ритма движения. Быстрота имеет решающее значение в спринтерских и прыжковых дисциплинах легкой атлетики. В первые годы жизни развитие двигательной активности является основой всестороннего развития ребенка. В детстве закладывается фундамент здоровья и формируются некоторые важные черты личности. Успех в любой деятельности во многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на незначительные отклонения от нормы в окружающей среде, что связано с его развитием и недостаточной функциональной зрелостью отдельных органов и систем. Связи между соматическими и психическими процессами более тесные, чем у взрослых. Поэтому решение многих педагогических задач должно осуществляться с обязательным учетом физических возможностей и состояния ребенка. Цель исследования сопровождения - спортсменов внедрение в психолого-педагогического тренировочный процесс на предсоревновательном этапе подготовки, как фундамента надежности и стабильности соревновательного результата. Субъект исследования – психолого-педагогическое сопровождение спортсменов на этапе предсоревновательной подготовки и участия в соревнованиях. Объект исследования – муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детско-юношеский центр «Спартак» г.Бор. Предмет исследования – психолого-педагогическое сопровождение юных спортсменов, ориентированное на повышение спортивной результативности и внедрение инновационных технологий в тренировочный процесс. Гипотеза исследования: реализация исследования «Психолого- педагогическое сопровождение развития физических качеств у детей, занимающихся легкой атлетикой», позволит не только улучшить результативность в соревновательной деятельности, но явится гарантом спортивной стабильности и надежности спортсменов в дальнейшей спортивной карьере. Внедрение в практику инновационных техник и методов психолого-педагогического сопровождения на тренировочных занятиях, в предсоревновательный период будет способствовать развитию морально волевых и личностных качеств, усвоению специальных психологических и педагогических техник, более высокому качеству проведения микро- и мезоциклов; даст реальную возможность создания экспериментально-опытной площадки, взаимодействовать с общеобразовательными и учреждениями дополнительного образования спортивной направленности. Задачи исследования: 1. Провести анализ литературы отечественных и зарубежных авторов по теме диссертационной работы 2. Проанализировать основные теоретико-экспериментальные подходы к исследованию проблемы воспитания личности детей и подростков, психолого-педагогических факторов успешности и спортивной результативности на этапах многолетней подготовки соревновательный и после соревновательный периоды. 3. Разработать и внедрить в тренировочный процесс многолетней подготовки поэтапную программу психолого-педагогического сопровождения в период подготовки юных спортсменов к соревнованиям на этапах начальной и углубленной специализации. 4. Экспериментально обосновать программу психолого- педагогического сопровождения в период подготовки юных спортсменов к соревнованиям на этапах начальной и углубленной специализации. Методологической основой исследования являлись научно- исследовательские работы ведущих специалистов в сфере теории спорта (В.Н. Платонов, 1997; Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2003 и др.), и в работах спортивных психологов (А.В. Алексеев, 2003; Г.Д. Бабушкин, 2006; Л.Д. Гиссен, 1990; Г.Д. Горбунов, 2006; Г.Б. Горская, 1995; Ю.Я. Киселев,2002; А.Ц. Пуни, 1984; А.В. Родионов, 2004; П.А. Рудик, 1974; Г.И. Савенков, 2006; Н.Б. Стамбулова, 1999; О.А. Черникова, 1980 и др.). Научная новизна исследования. 1. Новым в представленном исследовании является комплексный подход психолого-педагогического сопровождения спортсменов занимающихся легкой атлетике. 2. Впервые изучается как психолого-педагогическое сопровождение влияет на развитие физических качеств. 3. Научная новизна исследования заключается в том, что выделены проблемы психолого-педагогического сопровождения развития физических качеств у детей занимающихся легкой атлетикой; обоснована необходимость использования современных организационных методов и педагогических средств эффективного психолого-педагогического сопровождения детей, занимающихся легкой атлетикой. Теоретическая значимость: Теоретическая значимость данного исследования определяется обогащением научно-практических знаний, теории и методов современной психологии спорта применительно к организации занятий легкой атлетикой. В теоретических аспектах данного исследования мы исходили из понимания взаимной обусловленности в тренерской деятельности целей и задач двигательного обучения и спортивного воспитания юных спортсменов, что соответствует методологии психологии спорта, опирающейся на принцип «единства сознания и деятельности личности» (Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений и ун-тов. М. : 8 Учпедгиз, 1946. 704 с. ; Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М. : Мысль, 1965. 573 с. ; Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л. : Изд. ЛГУ, 1968. 339 с. ; Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М. : Физкультура и спорт, 1959. 308 с. ; Психологическая подготовка спортсмена : сб. работ ин- тов физ. культуры / под ред. П.А. Рудика, А.Ц. Пуни. М. : Физкультура и спорт, 1965. 176 с.). Практическая значимость исследования. Результаты исследования способствуют пониманию спектра психолого-педагогических проблем детско-юношеского спорта, решению вопросов комплексного занимающихся легкой психологического атлетикой. Знание сопровождения специфики детей развития сенсомоторных и психических процессов у детей в условиях спортивной деятельности открывает пути для совершенствования способов психологического отбора и дальнейшей селекции в легкой атлетике. Психологическая подготовленность легкоатлета обеспечивает эффективную реализацию его технических, тактических и функциональных возможностей, достижение более высокой работоспособности в тренировке, повышение результатов в соревнованиях. Психологическая подготовка направлена также на развитие способности спортсмена владеть собой, своими чувствами, переживаниями, способности отвлекаться от всех посторонних раздражителей, сознательно затормаживать неблагоприятные формы психологических состояний, возникающих в условиях соревнований, осуществлять в любых внешних условиях максимальные усилия без нарушения координации и динамики движений, быть готовым к борьбе с более сильными противниками.
