Отчет по производственной практике психологическое

Отчет по педпрактике
Тема: Психологическое консультирование спортсменов
Цель: ознакомление с технологией психологического консультирования
и коррекции негативных эмоциональных состояний юных спортсменов –
учащихся.
Класс: 11
Предмет: факультатив «Школа юного психолога»
Тип урока: открытие нового знания
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне.
Добрый день!
Актуальность. Физическая культура и спорт – важные факторы
социализации, позволяющие достигать человеку достаточно определенного
статуса
в обществе. Совмещение занятий спортом высших достижений и
учебой в школе проблематично. Поэтому выезд спортсменов - школьников на
учебно-тренировочные сборы и соревнования, где они проводят значительную
часть времени, затем возвращение в образовательный процесс, всегда связано с
преодолением трудностей адаптационного периода. Период перехода связан с
состоянием спортсмена, которое характеризуется как кризисное. Известно, что
в периоды кризисов резко возрастают психические нагрузки, возрастает
опасность психических перенапряжений спортсмена - школьника и связанных с
ними проблем, межличностных конфликтов, неврозов, различных социальных
и личностных аномалий. Заинтересованность школы в скорейшей адаптации
юных спортсменов к новой для них реальности подтверждает актуальность
темы занятия, связанной с оказанием психологической помощи спортсменам школьникам.
II. Актуализация знаний
Цель этапа: ознакомление с новым материалом, необходимого для
«открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося-спортсмена.
Категория «переживание» является базовой в психологии эмоций,
рассматривается как осмысленное эмоциональное состояние, вызванное
значимым объективным событием.
Для нас важно, что переживание включает в себя эмоциональный и
физиологический аспекты.
Адаптивная функция эмоциональных переживаний отличается ярко
выраженным приспособительным характером и обеспечивает адаптацию к
окружающей среде. Адаптивная функция эмоциональных переживаний
осуществляется посредством сигнальной и регуляторной функций, позволяет
сохранить на максимально возможном уровне здоровье, способность к
адекватному поведению и успешной деятельности, возможность полноценного
личностного развития.
Термин «адаптация» возник в рамках физиологической науки и позволял
охарактеризовать процесс приспособления функций организма к условиям
внешней среды. Психологией этот термин был заимствован для описания
явлений, касающихся освоения человеком различных сфер природной и
социальной
среды,
акцентируя
процессуальную
сторону
адаптации.
Человеческое сознание достигло такого уровня, что поведение и деятельность
стали определяющими факторами его адаптации.
Для отслеживания процесса адаптации принято использовать понятия
адаптивность (характеристик личности, определяющих ее успешность) и
адаптированность (состояние приспособленности человека, определяющееся
степенью его успешности и эмоционального благополучия).
Кризис
для
юного
спортсмена
насыщен
разными
негативными
переживаниями, с которыми порой ему трудно справиться самостоятельно, и
требуется профессиональная помощь и поддержка психологов.
Кризисный характер переходного периода от спортивной к учебной
деятельности связан с потерями: статуса, привычного круга общения,
что
усиливает негативные переживания. Негативные переживания способны
дезорганизовать попытки юного спортсмена самореализовать себя в учебной
деятельности, способствовать нарушению стереотипа, снижению психических
процессов и функций.
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного
закрепления учащимися.
Юные спортсмены в большинстве случаев справляются со своими
психологическими трудностями самостоятельно. По ходу спортивной карьеры
спортсмен
приобретает
опыт
«проживания»
кризисных
ситуаций.
Он
формирует свой «личностный потенциал преодоления» кризисов или имеет
поддержку из числа близких людей. Однако самопомощь не всегда является
достаточно эффективной. Обращение к специалисту может существенно
сократить время и болезненность переживания кризиса.
Эффективными
направлениями
психологической
помощи
юному
спортсмену может быть: коррекция негативных эмоциональных переживаний,
связанных с необходимостью перехода из спортивной в учебную деятельность.
Коррекция негативных переживаний юных спортсменов желательна в
силу того, что человек в этот период не владеет интенсивностью своих чувств,
характерна непреднамеренность возникновения тревожных переживаний,
инертность
и
стойкость,
часто
навязчивость
и
автоматичность
ряда
эмоциональных реакций. Даже твердое желание освободиться от определенного
чувства, понимание его ненужности или тяготение им не ведет к его
исчезновению.