Принято на заседании педагогического совета: Протокол № _______________ От «__» _________2021г. Утверждаю: Заведующий МАДОУ Детский сад №30 «Ладушки» ________ /Л.А.Тимофеева/ Дополнительная образовательная программа технической направленности «Учимся играя» в старшей комбинированной группе №3 Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Пушкинского городского округа детского сада № 30 «Ладушки» (срок реализации программы 2021 – 2023 учебный год) Программа разработана на основе: 1.В. В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» 2.В. Надеждина «Книга танграм. 1000+1 фигура» . Разработчик программы воспитатель высшей квалификационной категории Костикова Н. П. Принята на педсовете № 1 от « « 2021г. Пояснительная записка. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение и дают им возможность использовать новые формы его организации, при которых они могут интегрировать элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Каждый ребёнок – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь ребенку сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка. Дошкольное воспитание строится на личностно-ориентированной модели, основанной на бережном и чутком отношении к ребенку и его развитию. Следовательно, обучение должно носить индивидуально – дифференцированный характер. В настоящее время чаще стали использовать нестандартный дидактический материал: счетные палочки, палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша. Широко известные всем счетные палочки оказываются не только счетным материалом. С их помощью можно в доступной пониманию ребенка форме познакомить его с началами геометрии, с понятием «симметрия»; развивать пространственное воображение. Головоломки со счетными палочками воспитывают интерес к математике, желание проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме, а так же развивают логику мыслей, рассуждений и действий. В обучении дошкольников нестандартная задача, целенаправленно и к месту использованная, выступает в роли проблемной. Здесь налицо поиск хода решения с выдвижением гипотезы, проверкой ее, опровержением неправильного направления поиска, нахождением способов доказательства верного решения. Но прежде чем научить детей решать логические задачи необходимо проводить с ними подготовительные упражнения. Это могут быть задания на выкладывание различных геометрических фигур из счетных палочек. Обязательно с ребенком нужно проводить анализ построенных фигур по следующему плану: сравните и скажите, чем отличаются и чем похожи фигуры; докажите, что фигура составлена правильно. Игры – занятия со счётными палочками и «Танграм» помогут ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова). Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина). М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая на только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. Приводим 3 блока заданий: первый - это работа с пальчиками; второй -это работа со счетными палочками, третий блок- работа с танграм.. В первом блоке подобраны фигурки, которые изображают предметы, животных, птиц. Все фигурки с небольшим стихотворным сопровождением и рисунками. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук. Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушения (заикание и т. п.). На практике эти задачи реализуются мной через организацию деятельности кружка «Учимся играя». В рамках кружковой деятельности дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывает постоянный интерес к игре с палочками. Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В ходе занятий дети также учатся штриховать и закрашивать предметы простым и цветными карандашами. Цель: Формировать математическое, логическое, пространственное мышление и речь; Задачи кружка: - Вызвать интерес к играм со счётными палочкам, «Танграм» и желание действовать с ними. - Способствовать формированию элементарных математических и пространственных представлений. - Создавать условия для сенсорного развития, развития логического мышления, внимания, памяти и речи. - Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. - Воспитывать эмоционально – положительное отношение к сверстникам в игре. Методическое обеспечение: счетные палочки, танграм, схемы. Организация занятий кружка. .1. Организационный момент. 2.Игровая ситуация (Загадка, беседа) 3.Пальчиковая гимнастика.4.Выкладывание фигур из счётных палочек. 5.Выкладывание схем «Танграм».6.Итог. Работа кружка рассчитана на два года для детей 5-7 лет Кружок работает с сентября по май месяц включительно. Количество занятий в неделю -1. Длительность занятия – 20 - 35 минут ( в зависимости от возраста и увлечённости детей) Материал: Счётные палочки, схемы к счетным палочкам., танграмм», схемы. Ожидаемый результат работы кружка:организация ежемесячных фотовыставок детских работ для родителей, тематические фотовыставки в ДОУ. Критерии оценки уровня усвоения программного материала ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок активно взаимодействует со взрослым, самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер палочек, фигур «Танграм» группирует и соотносит их по выделенным свойствам. Определяет количественные отношения. Ребенок проявляет активный интерес к играм с палочками. Правильно отвечает на поставленные вопросы. Умеет пользоваться речью как средством коммуникативного общения, инициативен, активен. С удовольствием слушает художественную литературу, рассматривает иллюстрации. Ребенок свободно ориентируется в предметном окружении. Проявляет заботливое отношения к близким людям, животным, растениям. СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок повторяет за взрослым названия формы, размера предметов, не совсем точно называет цвета палочек. Объединяет их одинакового цвета, размера, формы; показывает большие и маленькие, длинные и короткие. Активный словарь ребёнка менее 1000 слов. Ребёнок отвечает на поставленные вопросы с небольшой помощью педагога. По необходимости пользуется речью как средством общения. Ребенок с незначительной помощью взрослого свободно ориентируется в предметном окружении. НИЗКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок не проявляет явного интереса к играм с палочками. Ребенок воспринимает различия палочек по цвету, количеству, размерные отношения лишь в совместной со взрослым игре. Ребёнок понимает обращенную к нему речь, но его речь невнятна, однообразна, бедна по содержанию. Ребёнок с трудом отвечает на поставленные вопросы, чаще всего прибегает к помощи педагога, к жестам. Редко пользуется речью как средством общения. Ребенок с незначительной помощью взрослого свободно ориентируется в предметном окружении. Перспективный план работы кружка «Учимся играя» в старшей группе. Месяц № занятия Сентябрь 1. Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Тема занятия Программное содержание Диагностическое занятие 2. Какие геометрические фигуры мы знаем. Квадрат, треугольник. 3. Какие геометрические фигуры мы знаем. Трапеция, параллелепипед. 4. 1 Какие цифры мы знаем.0.1.. Какие цифры мы знаем. 2.3. 2 3. 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 Какие цифры мы знаем. 4.5. Гриб и ёлка Ель Дом Дом 1 Дом с забором Дом 2. Кувшин Арка Лодка Лодка Рыбка Свеча Солнышко Кепка. Ёлочки Конфета Золотой ключик Рубашка Санки Корабль 1 Качели Корабль 2 Башня Свеча Ежик Чайник Грузовик Стол Учить выкладывать геометрические фигуры и находить их в окружающей обстановке. Учить выкладывать геометрические фигуры и находить их в окружающей обстановке. Учить выкладывать цифры. Учить выкладывать цифры. Учить выкладывать разнообразные фигурки из счетных палочек и «Танграм»; развивать мелкую моторику пальцев, внимание, воображение, фантазию. Март Апрель Май 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Танк Танк Самолёт Курочка Часы Кролик Рак Козлик Тюльпан Поросенок Одуванчик Утка Бант Лошадь 1 Кораблик Индюк Ракета Ракета Песочные часы Кошка 1 Телевизор Кошка 2 Морковка Кошка 3,4 Бабочка Свинья Жираф Лошадь 1 Очки Лошадь 2 Диагностическое занятие Перспективный план работы кружка «Учимся играя» в подготовительной группе №3. Месяц № Тема занятия занятия 1 Диагностическое занятие Программное содержание Учить выкладывать цифры. Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль 2 3 Какие цифры мы знаем.0.1.2 Какие цифры мы знаем.3.4.5. 4 Какие цифры мы знаем.6.7 1 Какие цифры мы знаем.8.9 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 Грибок Зонтик Весы Лампа Мороженное Бумажный змей Собака Рожица Верблюд Олень Жираф Черепаха Корова Рыбка Краб Вертолёт Парусник Корабль Заяц Лиса 1 Лиса 2 Гусь 1 Гусь 2. Лебедь Птица Корова Верблюд Зебра Лев Черепаха Лемур Рыба попугай Кит Козерог Всадник Револьвер Учить собирать фигуры по графическому изображению. Учить действовать по представлению; продолжать формировать более тонкие дифференцировки при осуществлении подбора, соотнесения; развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев. Развивать мелкую моторику рук. Март Апрель Май 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5. Это дом Дом и котёнок Чайка Морская черепаха Мельница Морской котик Гусь Дельфин Мышка Камбала Танк Собака Цапля" Гагара Песочница Кенгуру Бабочка Волк Стрекоза Петух Цветы Бык Деревня Козел Диагностическое занятие Литература: 1.Перельман Я., И. – Ленинград, Издательство Радуга, 1972 г. 2. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - / З.А. Михайлова – М., 1985, 217с. 3. Де Агостине – Танграм «Занимательные головоломки», 2012. 4. Тарабарина Т.И. – Дошкольное и внешкольное образование, Март 20. 2012. 5. Михаил Драко – «Стомахион.Пентамино», Издательство Попурри, 2009. 6. Надежда Вера – «1001+1 фигура», г. Москва, 2007. 7. Джерри Слокум – «Игры на логику Танграм», г. Москва: Мой мир, 2005. 8. В. В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» «Лань» Санкт-Петербург, 1998г..
