Музыкальный руководитель: Бывалина Елена Анатольевн а

Музыкальный руководитель:
Бывалина Елена Анатольевна
Музыка побуждает нас красноречиво
мыслить и говорить.
Ральф Уолдо Эмерсон
способствует
развитию
психических
процессов и
свойств
личности
расширяет кругозор
расширяет словарь и
улучшает произношение
нормализует деятельность
периферических отделов речевого
аппарата
Мнемотехника – это система методов и приемов,
обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение
и воспроизведение информации, и конечно развитие
речи.
Это схема, в которую заложена определенная
информация: графическое или частично графическое
изображение персонажей песни, сказки, стихотворений,
явлений природы, некоторых действий.
Покатились
санки вниз.
Крепче
куколка
держись.
Ты, смотри,
Не упади!
Там канавка
впереди.
«МАШИНЫ» (СЛ. Л. МИРОНОВОЙ, МУЗ. Ю. ЧИЧКОВА
У нас
машины
разные
Би-би-би!
И желтые
И красные
Би-би-би!
В. А. Сухомлинский
«Слово должно настроить чуткие струны
сердца… Объяснение музыки должно нести
в себе что-то поэтическое, что-то такое, что
приближало бы слово к музыке».
• Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков;
• Пальчиковую гимнастику для развития тонких движений
пальцев рук;
• вокально-артикуляционные упражнения для развития
певческих данных и дыхания;
• песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для
развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и
речевой памяти;
• музыкальные игры, способствующие развитию речи,
внимания, умению ориентироваться в пространстве;
• упражнения для развития мимических мышц,
эмоциональной сферы, воображения и ассоциативнообразного мышления;
• коммуникативные игры и танцы для развития динамической
стороны общения, эмпатии, эмоциональности и
выразительности.
С театрализованной деятельностью тесно
связано и совершенствование речи, так как
в процессе работы над выразительностью
реплик персонажей, собственных
высказываний незаметно активизируется
словарь ребенка, совершенствуется
звуковая культура его речи, ее
интонационный строй.
Развитие внимания и памяти, которые потребуются
каждому ребёнку, играющему в оркестре, чтобы
вовремя вступить и правильно сыграть свою партию
Развитие мелкой моторики пальцев рук при игре на
дудочках, металлофонах, колокольчиках, пианино,
развитие дыхания при игре на духовых инструментах
(триола, дудочка) в индивидуальных занятиях.
Развитие фонематического слуха в музыкальнодидактических играх типа «На каком инструменте я играю?»,
«Музыкальное лото», «Отгадай инструмент и сыграй, как я»,
«Музыкальный домик».
Развитие координации пения с движением пальцев
рук (ребёнок поёт и «играет» на неозвученном
пианино или металлофоне в самостоятельной
музыкальной деятельности.