***** 1 - МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №108
реклама
«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее». В.А.Сухомлинский Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии. Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Однако практика показывает, что сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, уровень речевого развития детей заметно снизился, особенно это наблюдается у детей младшего возраста. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложнокоординированных движений руки у детей, имеющих речевые нарушения, недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. И напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом. Задачи: • улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; • улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; • содействовать нормализации речевой функции; • развивать ловкость в обращении с различным материалом, тренировать мышцы рук детей; • создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми; • взаимодействие с родителями в развитии у детей мелкой моторики Формы работы Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу регулярной, используя следующие формы работы: - Непосредственно образовательная деятельность; - Совместная деятельность воспитателя с детьми (кружковая работа); - Индивидуальная работа с детьми - Свободная самостоятельная деятельность самих детей; - Работа с родителями Для развития мелкой моторики рук и координации движений я использовала разные методы и приемы работы: Пальчиковый игротренинг: • массаж кистей рук • пальчиковая гимнастика, • физкультминутки • пальчиковые игры со стихами, со скороговорками • пальчиковый театр Нетрадиционная изобразительная деятельность: • нетрадиционные техники рисования (монотипия, пластилинография, пальцем, ладошкой, рисование не соли) • различные виды аппликаций (обрывная, из салфеток, мозаичная.) • лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.) Работа с мелким строительным материалом, конструктором ЛЕГО. Работа в экспериментальном уголке (крупы, палочки, косточки,семена и т.д) Дидактические игры (собери фигуру) - игры с мелкими предметами, игрушками. • пазлы, мозаика. Ожидаемые результаты . Мои планы:
