КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ»

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т. Сохов
« 03 » июня 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ»
Курс _2_,
семестр _4_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030302.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:
1) Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.)
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета
клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России «28»
февраля 2013г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии
«____»___________20 ___ года Протокол №___
Зав. кафедрой, профессор
__________________Е.В. Орестова
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
« 23 » мая 2013 года Протокол № 9
Председатель ученого совета, профессор
_____________________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
« 30 » мая 2013 года Протокол № 34
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
2
1. Цель и задачи дисциплины.
Цель.
Усвоение теоретических знаний и выработка практических навыков, необходимых для
практической деятельности клинического психолога: создание целостного представления о
понятии защиты на основе рассмотрения эмпирических данных в контексте классических и
современных теорий личности и формирование начального уровня компетентности будущего
профессионала в вопросах диагностики видов психологической защиты и определения
возможных направлений работы с ними.
Задачи:
постановка перед студентами цели обучения;
обеспечение условий обучения, способствующих пониманию и усвоению необходимых
знаний, путем применения оптимальных методических и технических средств обучения;
передача информации о значимости феноменов, обозначаемых понятиями
«психологическая защита», «механизмы психологической защиты», «стратегии совладания»
в исследовании психологических аспектов онтогенеза человека;
получение от студентов различных форм обратной связи, позволяющей определить
степень реализации цели обучения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен:
а) знать:
- основные термины и определения, связанные с понятием «психологическая защита»;
- особенности использования понятия «психологическая защита» в классических и
современных теориях личности;
- основные эмпирические исследования феноменов, интерпретируемых как «психологическая
защита»;
- основные классификации защитных механизмов и их значение для практической
деятельности психолога-профессионала.
Уметь использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в
профессиональной деятельности;
б) уровень компетентности: обладание системным представлением о феномене и
понятии «психологическая защита», ее уровнях и средствах;
в) коммуникативность: умение свободно и корректно оперировать полученными
знаниями для построения эффективного взаимодействия с коллегами, представителями
смежных профессий и клиентами;
-
г) иметь навыки:
самостоятельного подбора литературы по определённой программе, оформления
реферативных работ согласно требованиям к научным текстам;
ведения дискуссии, аргументации своей позиции;
критического анализа эмпирических данных и теоретических подходов к исследованию
феноменов психологической защиты личности;
распознавания различных форм проявления психологической защиты при наблюдении за
поведением выбранных индивидов и их учета в практике коммуникации;
изложения в форме письменного отчета основных результатов наблюдения за индивидами,
проявляющими в повседневной деятельности защитное поведение, а также выводов как
аргументированной интерпретации полученных результатов;
3
-
д) иметь представление:
об истории возникновения понятия «психологическая защита»;
о различных концепциях соответствия определенных видов защит определенным типам
характера;
об универсальных проблемах адаптации живого организма;
об основных дискуссионных вопросах по проблемам психологической защиты;
е) основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
основные
психологические понятия и категории, полученные в курсах «Введение в общую психологию»,
«Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология», умение оперировать
ими.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
– лекции
– семинары и практические занятия (С и ПЗ)
Самостоятельная работа (СР):
– подготовка докладов,
– составление таблиц-схем,
– работа с учебно-методической и научной
литературой
Формы текущего контроля:
– устные сообщения в виде доклада по текущей
теме семинарского (практического) занятия;
– коллоквиум;
– тестирование;
– письменные контрольные работы.
Вид итогового контроля:
– зачет
4. Содержание дисциплины.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.
№
Разделы дисциплины
п/п
1.
История
вопроса.
Понятие
«психологическая
защита»
в
психоанализе З.Фрейда.
2.
Развитие
концепции
защитных
механизмов в эго-психологии.
3.
Патологичность защитных процессов с
точки зрения гуманистического подхода
4.
Современные концепции защитного
поведения
Итого
4.2. Содержание разделов дисциплины.
Всего часов
60
38
10
28
22
Семестры
4
4
4
4
4
4
4
лекции
2
Количество часов
ПЗ
СР
6
4
всего
12
2
6
4
12
2
6
6
14
4
10
8
22
10
28
22
60
4
Раздел 1. История вопроса. Понятие «психологическая защита» в психоанализе
З.Фрейда.
Психоанализ З.Фрейда. Теория развития личности: модель психосоциального конфликта.
Психологическая защита как одно из необходимых средств частичного «урегулирования»
конфликта. Роль защитных механизмов в формировании области бессознательного в топической
модели психики (сознания). Природа тревоги. Типы тревоги. Защитные механизмы эго
(вытеснение, регрессия, формирование реакции, изоляция, уничтожение ранее сделанного,
проекция, интроекция, поворот на себя, обращение в свою противоположность, сублимация).
Торможение и симптом как методы защиты. В.Райх: «мышечный панцирь» как симптом.
Раздел 2. Развитие концепции защитных механизмов в эго-психологии.
Классификация защитных механизмов А.Фрейд в зависимости от источника
неудовольствия. Механизмы защиты от «внешнего источника»: отрицание в фантазии,
отрицание в слове и действии, ограничение «Я», идентификация с агрессором, аскетизм,
интеллектуализация. Сравнительный анализ процессов вытеснения и отрицания, торможения и
ограничения эго. Процессы замещения объекта влечения и отождествления с объектом влечения
как защитные.
Взгляды А.Фрейд и М Кляйн на генез механизмов защиты.
К.Хорни. Тенденции поведения во фрустрирующей ситуации: «к людям», «от людей»,
«против людей».
Раздел 3. Патологичность защитных процессов с точки зрения гуманистического
подхода .
Постулаты концепции личности К.Роджерса. Искажение восприятия, отрицание и отказ в
осознавании реального опыта как защита от разрушения сформированной «Я-концепции» и
препятствия на пути личностного роста в направлении «полноценно функционирующего
человека».
Ф.Перлз и гештальт-подход. Холизм. Континуум «человек-среда». Цикл взаимодействия.
Понятие контактной границы. Защитные искажения расположения контактной границы в
континууме. Проекция, интроекция, слияние, ретрофлексия, дефлексия как патологические
защитные механизмы.
Родь защиты с точек зрения А.Адлера и Э.Фромма.
Раздел 4. Современные концепции защитного поведения.
Ф.В.Бассин, Ю.С.Савенко. Компенсаторные психологические механизмы как
регулятивная структура системы стабилизации личности.
Р.М.Грановская. Психологическая защита –система охраны Модели Мира. Три линии
защиты. Совладание как активное изменение себя и среды. Влияние возраста, пола и гендера на
процессы защиты и совладания.
Е.С.Романова, Л.Р.Гребенников. Попытка интегративного подхода к проблеме
психологической защиты. Законы эволюции Ч.Дарвина. Теория базовых эмоций и
универсальные проблемы адаптации организма по Р.Плутчику. Типология и генез защитных
комплексов. Связь типа защиты с индивидуальными особенностями человека.
4.3. Тематический план лекций по семестрам.
2-й курс, 4-й семестр.
№
Темы лекций
1. Понятие о психологической защите как одно из базовых в психоаналитической
концепции личности З.Фрейда.
5
2.
3.
4.
5.
Разработка теории защитных механизмов А.Фрейд.
Роль защитных процессов в развитии личности с точек зрения А.Адлера, Э.Фромма,
К.Роджерса и Ф.Перлза.
Взаимосвязь формы защитного процесса с проявлением базовых эмоций в
эволюционном подходе.
Взгляды отечественных психологов на феномен, обозначаемый термином
«психологическая защита».
.
4.4. Тематический план практических занятий по семестрам.
2-й курс, 4-й семестр.
№
Темы практических занятий
1. Топическая и структурная модели психики З.Фрейда.
2. Роль защитных механизмов в формировании области бессознательного и
возникновении невротических расстройств.
3. Защитные механизмы эго (вытеснение, проекция, интроекция, регрессия, замещение,
изоляция, формирование реакции, уничтожение ранее сделанного, сублимация).
4. Отрицание в фантазии, словах и действиях. Идентификация с агрессором
5. Проявления защитных механизмов в процессах трансфера и контртрансфера.
6. Взгляды А.Фрейд и М.Кляйн на генез защитных механизмов.
7. Отрицание и искажение реальности в теории К.Роджерса как причина
инконгруэнтности Самости.
8. Искажение границы между организмом и средой в гештальт-подходе Ф.Перлза..
9. Коллоквиум.
10. Современные исследования надежности понятия «защита».
11. Универсальные проблемы адаптации человека в филогенезе.
12. «Позитивный образ Я» как объект защиты. Модель Мира как объект защиты.
13. Системный подход к проблеме функционирования защитных механизмов.
14. Совладание как активное изменение себя и среды.
4.5. Самостоятельная работа студентов.
2-й курс, 4-й семестр.
№
Наименование
Содержание самостоятельной
раздела
работы
1. История
вопроса. Работа
с
литературой.
Понятие
Топические, экономические и
«психологическая
динамические
характеристики
защита» в психоанализе моделей психики З.Фрейда.
З.Фрейда.
2. Развитие
концепции Работа с литературой. Подготовка
защитных механизмов к семинарам, подготовка докладов
в эго-психологии.
по
материалам
семинарских
занятий и их изложение в форме
рефератов.
3.
Вид контроля
Часы
Устное сообщение 4
на
семинарском
занятии.
Опрос на семина- 4
рах. Проверка рефератов.
Сдача
монографии
А.Фрейд «Эго и
механизмы
защиты.»
Патологичность
Работа с литературой. Подготовка Собеседование.
4
защитных процессов с к контрольной работе по теме: Контрольная
6
4.
5.
точки
зрения
гуманистического
подхода
Коллоквиум
Современные
концепции защитного
поведения
«Защитные
механизмы
гештальт-подходе»
в работа.
Работа с литературой.
Работа с литературой. Подготовка
к семинарам, подготовка докладов
на семинарских занятиях.
Собеседование
4
Устное сообщение 6
на
семинарском
занятии.
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.







6. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения
дисциплины:
самостоятельного подбора литературы по определённой программе, оформления
реферативных работ согласно требованиям к научным текстам;
ведения дискуссии, аргументации своей позиции;
критического анализа эмпирических данных и теоретических подходов к исследованию
феноменов психологической защиты личности;
наблюдения за поведением выбранных индивидов с целью определения используемых ими
психологических защитных механизмов;
распознавания различных форм проявления психологической защиты при наблюдении за
поведением выбранных индивидов;
изложения в форме письменного отчета основных результатов наблюдения за индивидами,
проявляющими в повседневной деятельности защитное поведение, а также выводов как
аргументированной интерпретации полученных результатов;
сравнительного анализа использования понятия «психологическая защита» в
психоаналитическом и гуманистическом подходах к изучению личности.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Курс «Механизмы психологической защиты» знакомит студентов с достаточно широким
кругом различных теоретических представленй об использовании понятия «психологическая
защита» в деятельности практического психолога. Данный курс носит практически-прикладной
характер. Предпринимается попытка соотнесения «книжных» знаний с результатами
повседневных наблюдений за поведением определенных выбранных индивидов, а также самонаблюдения.
Усвоение содержания дисциплины «Механизмы психологической защиты» позволит
студентам осознать, как исследования различных школ, могут быть интегрированы с целью
лучшего понимания всей сложности личности и поведения человека.
Время, отведенное программой на изучение содержания курса структурируется посредством
проведения аудиторных занятий, включающих лекции, семинары и практические занятия, а
также организацией самостоятельной работы студентов. Тематика занятий соответствует
содержанию дисциплины. На лекциях излагаются основные теоретические вопросы данного
курса. Практические занятия предполагают широкое использование различных форм
интерактивного метода обучения: направляемой дискуссии, «круглого стола», эвристической
беседы и т.п. Система контроля включает в себя балльно-рейтинговые оценки: выступлений
студентов на семинарских и практических занятиях, контрольных работ, подготовки докладов и
7
рефератов,
выполнения домашних заданий, прохождения тестового контроля. Курс
завершается сдачей зачета.
7.2. Средства обеспечения усвоения дисциплины.
Для создания условий усвоения дисциплины используются:
 учебно-методическая литература.
 операционализация содержания дисциплины при его изложении на лекциях и обсуждении на
семинарах, при отработке на практических занятиях;
 имеющие дидактическое значение вербальные и невербальные коммуникативные
возможности преподавателя;
 аудио- и визуальные технические средства обучения (ТСО), позволяющие расширить
возможности восприятия информации студентами (наглядные пособия: таблицы, схемы,
плакаты, кино-, видеоматериалы и т.п.).
7.3. Рекомендуемая литература.
А) Основная литература:
1. Лукацкий М.А. Остренкова М.Е. Психология.- ГЭОТАР -Медиа, 2010
2. Глуханюк Н.С. Общая психология /Н.С. Глуханюк, А.А. Печеркина, С.Л. Семёнова.Академия, 2009
3. Феоктистова С.В. Психология.- /С.В. Феоктистова, Т.Ю. Маринова,Н.Н. Васильева.Академия, 2009
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- Питер, 2009
8. Материально-техническое обеспечение.
Учебный процесс протекает в учебных аудиториях и видеоклассе. Для
обеспечения учебного процесса используются доска для иллюстрации и пояснения
излагаемого материала; телевизор и видеомагнитофон для просмотра учебных
видеофильмов.
Рабочая учебная программа по дисциплине Механизмы психологической защиты
составлена Коноровым Н.Д., старшим преподавателем кафедры общей психологии факультета
клинической психологии МГМСУ.