ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ ЖОВТЕНЬ Тижні БЛОЧНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОЗВИВАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ЗАЙНЯТОСТІ ДІТЕЙ Тема тижня 1 тиждень 2 тиждень 3 тиждень 4 тиждень 5 - тиждень «Овочі» «Фрукти» «Сонце стукає в віконце» «Осінь» «В осінньому лісочку» КОМПЛЕКС РАНКОВОЇ ГІМНАСТИКИ «Веселі огородники» з 1.10. по 13.10. I. Шикування в колону по одному за зростом. Ходьба на носках, руки на поясі. Біг у середньому темпі, ходьба. II. Комплекс загальнорозвивальних вправ. 1. Піднімання палиці вгору. В. п. — основна стійка, руки внизу, палицю тримати за кінці. 1 — підняти палицю до грудей. 2 — підняти палицю вгору над головою (вдих). 3 — опустити палицю до грудей. 4 — опустити палицю вниз у в. п. (видих). Повторити 6 разів. 2. Нахили тулуба в сторони. В. п. — ноги нарізно, палиця за головою на плечах. 1 — нахили тулуба праворуч (видих). 2 — повернутись у в. п. (вдих). 3–4 — те саме ліворуч. Повторити 6 разів. 3. Нахили тулуба вперед. В. п. — ноги нарізно, палиця ззаду за спиною, руки прямі. 1 — нахили тулуба уперед, одночасно відводячи палицю назад (видих). 2 — повернутись у в. п. (вдих). Повторити 5–6 разів. 4. Переступання через палицю. В. п. — руки опущені вниз, палицю тримати за кінці. 1 — згинаючи праву ногу, переступаючи через палицю. 2 — переступання у зворотному напрямку. 3–4 — те саме з лівої ноги. 5. Стрибки через палицю. В. п. — основна стійка, руки на поясі, палиця на підлозі перед ногами. 1 — стрибки через палицю, відштовхуючись обома ногами. 2 — стрибки назад через палицю. Повторити 8 разів. III. Шикування в колону по одному за направляючим. Ходьба у повільному темпі з рухами рук. КОМПЛЕКС РИНКОВОЇ ГІМНАСТИКИ «З ПРАПОРЦЯМИ» з 18.10. по 29.10. 1. Піднімання прапорців. В. п. - о. с., руки з прапорцями опущені. 1-2 – підняти руки з прапорцями через сторони вгору (вдих). 3-4 – опустити руки з прапорцями вниз (видих). Повторити 6 разів. 2. Нахили тулуба вперед. В. п. - о. с. 1-2 - нахилити тулуб вперед- вниз, торкнутись прапорцями носочків (видих). 3-4 - випрямитися у в. п. Повторити 6- 8разів. 3.Повороти тулуба з підніманням рук в сторони. В. п - стійка ноги нарізно, руки з прапорцями опущені. 1- повернути тулуб праворуч, руки з прапорцями розвесги в сторони (вдих). 2 - повернутися у в. п. (видих); 3-4 - те саме в ліву сторону. Повторити 6-8 разів. 4. Стрибки. В. п. - о. с. 1 - стрибок ноги нарізно, руки з прапорцями в сторонни; 2 стрибок ноги разом, руки з прапорцями опустити. Повторити 8 разів, після паузи - ще 8 разів. КОМПЛЕКС ГІМНАСТИКИ ПРОБУДЖЕННЯ ДОБРИДЕНЬ, СОНЕЧКО! Ми до сонця потягнулись, Йому лагідно всміхнулись! Підставляємо бочки Правий, лівий залюбки! Ноженята розправляєм, До сонечка простягаєм. Сонце тепло гріє - дітвора радіє. 1. В. п. - лежачи на спині. 1-2 - витягнути руки вперед, прогнутися. 3-4 - в. п. Повторити 6 разів. 2. В. п.- те саме. Почергові повороти на лівий та правий бік. Повторити 5 разів. 3. В. п.- лежачи на спині, руки за голову, ноги навхрест. 1-4 - перевернутися на спину, полежати спокійно. 3-4 - в. п. Повторити 5-6 разів. 4. В. п. - лежачи на животі, руки вздовж тулуба. 1-2 – перевернутися на спину, полежати спокійно. 3-4 - в. п. Повторити 3-4 рази. «ВЕСЕЛИЙ ЛИСТОЧОК» Вихователь: Жив собі на дереві листочок. Улітку він був дуже веселий. Одного ранку, коли настала осінь, листочок упав з дерева і опинився на землі. Під час свого «польоту» від несподіваного падіння він заплющив очі. Коли приземлився, то вирішив розплющити очі. 1. В.п. – лежачи на спині розплющувати і заплющувати очі. Повторити 5-6 разів. Вихователь: Тоді листочок потягнувся, тому що в нього заболіла спина. 2. В.п. – лежачи на спині потягнутися. Повторити 3-4 рази. Вихователь: Тепер листочок зовсім прокинувся і вирішив поглянути, куди це він «приземлився». . В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба. Повторити 5-6 разів. Вихователь: І раптом листочку захотілося стати пташечкою. . В.п. – лежачи на животі руки вздовж тулуба. Прогинання тулуба із синхронним підведенням ноги вгору і розведенням рук урізнобіч (почергово ліва і права нога). Повторити 3-4 рази. Вихователь: А потім листочок уявив себе метеликом, що пурхає з квітки на квітку. 5. В.п. – лежачи на спині руки схрещені на грудях. Розведення рук у сторони. Повторити 5-6 разів. Вихователь: Листочок закінчив мріяти і понюхав, як чудово пахли яскраві квіти осені. Вправи на встановлення дихання. 6. В.п. – сидячи на ліжках, руки на колінах. 5-6 глибоких вдихів та видихів. РОБОТА З БАТЬКАМИ 1. Бесіда «Соціалізація дитини в сімї». 2. Консультація «Профілактика дитячих хвороб». 3. Вечір запитань і відповідей. 4. Анкетування. 5. Батьківський всеобуч ________________________________ 1 жовтня, п’ятниця Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за грунтом .Закріпити поняття, що грунт – це шар землі, на якому ростуть усі рослини, дерева, кущі, квіти. Грунт (земля) буває твердим і мяким. Твердий грунт – це грудки,не копаний, а мякий – розмитий дощем або під час поливання. Дидактична гра «Порівняй, де скільки росте овочів та фруктів» (закріпити поняття «більше на…», «менше на…» під час порівняння чисельності двох множин). Гра – емпатія «Я- земля». Ти хто? – Якого ти кольору? – Яка ти? _Що ти любиш? -З ким ти дружиш? –Ти спиш? – Коли ти весела? Запропонувати погратись з іграшками, вибраними самостійно. Хороводна українська народна гра «Подоляночка» Трудове доручення: залучити дітей до взрихлення грунту у вазонах з квітами. Організована діяльність 1. Розвиток мовлення (Мовлення дитини) Тема: У саду працювали – гарний урожай зібрали Мета: збагачувати знання дітей про те, що осінь — пора збору врожаю; вчити дітей складати колективну розповідь по картині за зразком вихователя; збагачувати словниковий запас дітей назвами овочів і фруктів; вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників (фруктів, ягід: абрикосів, вишень, груш, яблук); виховувати увагу, спостережливість. Матеріали: картина «Збір урожаю в саду», «чарівна торбинка», муляжі фруктів. План 1. Вихователь показує «чарівну торбинку», пропонує кожному дістати предмет, відгадати спочатку на дотик. Діти дістають фрукти, називають їх і кладуть на тацю. Запитання: Що це? Де вони ростуть? Чому восени їх так багато? 2. Розглядання картини «Збір урожаю в саду». Назвіть усі предмети, які ви бачите на картині. Скажіть, що роблять люди. Де відбувається дія? Які фрукти збирають? Для чого вирощують фрукти? Який твій улюблений фрукт? 3. Фізкультхвилинка. 4. Складання розповіді за картиною. Зразок розповіді вихователя: «Прийшла осінь. У саду дозріли яблука. Люди вийшли збирати врожай. Хлопець рве яблука в кошик. Жінки несе яблука в кошику. А дві жінки складають їх в ящик. Ці яблука повезуть в дитячі садки, школи, магазини. Всі будуть їсти смачні фрукти». 5. Складання розповіді дітьми. 6. Підсумок. Які фрукти люди збирають в саду? Назвіть одним словом, що росте у саду. 2.Художньо-продуктивна діяльність (аплікація) Тема: Осінні гостинці для друзів Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про природні явища в довкіллі - збирання врожаю овочів та фруктів; закріплювати знання, отримані про овочі та фрукти; збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом використання різноманітних матеріалів та прийомів зображення об’єктів навколишнього світу; розвивати інтерес до матеріалів та їх властивостей (зібганий папір); продовжувати навчати техніки аплікації — викладання, приклеювання; учити розрізняти силуети овочів та фруктів; закріплювати уявлення просторового орієнтування «один біля одного»; розвивати вміння розрізняти поняття — «плоди», «овоч», «фрукт», «колір», «форма»; розвивати дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну па м’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності; виховувати цікавість до занять з аплікації. Матеріал: лялька Оксанка; овочі та фрукти в кошику; вирізані силуети кошиків з коричневого паперу для роботи; паперові кольорові «овочі» та «фрукти» із двостороннього паперу; клейстер; пензлики для клею; підставки для пензликів; серветки. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент — Діти, ми були на городі та в саду, де збирали врожай овочів та фруктів. Сьогодні лялька Оксанка для вас приготувала гостинці — смачні та корисні овочі та фрукти. Вони різняться за виглядом, за формою, за смаком. Назвіть овочі. (Помідори, огірки, морква, буряк, цибуля, картопля) Назвіть фрукти. (Яблука, груші, сливи, виноград) Пограймо у гру! Дидактична гра «Чого бракує?» Вихователь розкладає плоди на столі на серветці. Коли діти заплющують очі, ховає один плід у кошик. Діти мають відгадати, якого плода бракує. ІІ. Мотивація Рухлива гра «На городі» Вихователь розкладає муляжі або малюнки овочів по всьому килимі. Діти ходять і розглядають овочі. Діти На городі походжаємо, Овочі ми розглядаємо. (Зупиняються, нахиляючись до овочів.) Овочі ми розглядаємо І найкращі позабираємо. Вихователь Діти, овочі позабирайте, Міцно їх в руках тримайте. На свої місця ідіть, Та обережно в кошик їх кладіть. (Складають зібрані овочі в кошик.) — Пограймо у гру! Гра «Упізнай за смаком» Вихователь роздає шматочки овочів та фруктів, діти мають відгадати назву овочу або фрукта за смаком. — Незабаром зима, на городах стане порожньо — урожай буде зібрано. Назбираймо повні кошики осінніх гостинців для наших іграшок. На городі і в саду урожай — Перед вами, діти — фрукти, Все збирай, не відставай! Дуже корисні продукти: Моркви виросло багато, Яблуко та груша, Огірки є і капуста для маляток. Виноград та слива. І цибульку ми збирали, Хто буде їх їсти, Картоплю і буряк копали. Той буде щасливим! Гарний урожай зібрали, На деревах ці плоди ростуть, Все в корзинку поскладали! Люди фруктами їх звуть. ІІІ. Продуктивна діяльність — Ходімо до нашої художньої майстерні, де все приготовлено до роботи. Підготуймо наші пальчики до роботи Пальчикова гра «Сливки» Були білими квітками, (Заокругленими долонями зображують плід.) Сливи кругленькі, (Стискають долоньки в кулачки.) Великі та маленькі. (Розводять руки в сторони, показують жестом — великі, зближують долоньки і показують — маленькі.) Вихователь пропонує дітям розглянути паперові заготовки овочів та фруктів, приготовлені на столах у художній майстерні. — Якого кольору помідор? Якої він форми? Якого кольору огірок? Він великий чи маленький? Якого кольору яблучко? груша? слива? Якої вони форми? Вихователь обговорює кожен овоч чи фрукт. Згодом ознайомлює дітей з прийомом роботи з папером — зібганий папір для передавання об’ємності предметів — овочів та фруктів. Готову паперову заготовку слід зібгати, злегка розправити, намастити клеєм тільки край і притиснути краї контуру зображення предмета до паперу. Діти обирають ті заготовки овочів та фруктів, що їм подобаються, наклеюють їх у свій кошик. Вихователь допомагає кожній дитині. Звертає увагу дітей на те, що овочі та фрукти розміщують поступово, не накладаючи один на один. Активізує мовлення дітей у називанні плодів, їх кольору, форми, кількості. Діти працюють під спокійний музичний супровід. ЖОВТЕНЬ У САДУ С. Жупанин Ходить жовтень по саду. Вже з дерев усі зірвали, Каже: «Яблук не знайду. В комірчині поскладали. Ані яблук, ні грушок В чисті стружки, як годиться. Вже немає для діток». Шаром клали на полицю Вибігла Галинка з хати, Покрутилася Галина, Стала діда потішати: Повернулась за хвилину «Хоч нема грушок в саду. «Ось, дідусю, вам грушок Я, дідусю, вам знайду!» Повен-повен фартушок!» IV. Підсумок — Молодці! Лялькам сподобаються ваші осінні гостинці. 3.Здоров’я та фізичний розвиток Піший перехід до фруктового саду Мета: продовжувати формувати уявлення про фрукти; закріпити назви вже відомих фруктів і ягід та вміння порівнювати їх за формою, кольором, розміром; виховувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи. Вихователь з дітьми підходить до фруктових дерев і пропонує пограти у гру. Дидактична гра «Впізнай фруктове дерево», закріплювати вміння дітей називати і знаходити дерева у саду; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи. Матеріали: фруктові дерева. Хід гри. Вихователь починає розповідати про дерево. Спочатку він зазначає, який стовбур у дерева, як розташовані гілочки, яке за кольором та формою листя. Опис наводиться в уповільненому темпі для того, щоб діти змогли розглянути всі дерева. Завершивши описувати, вихователь запитує дітей: «Про яку рослину я вам розповідала?» Рухлива гра «Підбіжіть до фрукта» (вдосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити орієнтуватися у просторі). Прогулянка І Спостереження за небом. Чи є на небі хмари, які вони? Запропонувати дітям визначити за допомогою вітрячків, чи є вітер. Бесіда «Як ми споживаємо овочі і фрукти?» (сформулювати застереження для дітей про міри безпечного для здоровя споживання осінніх дарів) Дидактична гра «Що виросло на землі?» (вчити дітей чітко вимовляти 3-4 складові слова. По-мідор, о-гі-рок, кВа-со-ля тощо).. Рухливі ігри: «Квач» (біг урозтіч); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри). Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками. Доручити дітям допомогти дорослому підмести в павільоні, зібрати сміття у відро. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Ознайомлення із соціумом Основи правової культури Тема: Мій день народження Мета: усвідомити, що діти однієї вікової групи мають різні дати народження. Іноді дні народження різних людей збігаються. Уточнити день народження кожної дитини, домогтися, щоб кожний малюк запам'ятав цю свою дату. Ознайомити дітей із датами народження однолітків. Учити вибирати подарунок до дня народження (дитини, дорослого, казкового персонажа). Прогулянка ІІ Спостереження за розвантаженням овочів, які привозять до дитячого садка. Дидактична гра «Де живе колір?» (формувати вміння розпітувати в межах теми, розвивати творчу уяву; закріпити знання про характерні ознаки фруктів і овочів) Обладнання: м’яч. Хід гри: діти стають у коло. У центрі – ведучий із м’ячем. Ведучий кидає комусь м’яч і запитує: - Який твій улюблений колір? – відгадай. – Твій улюблений колір «живе» в огіркові? – ні. Він «живе» у помідорові? – так. – це червоний колір? – Так, це червоний. Творча гра «Незвичайний фрукт», розвивати творче мислення; вчити перетворювати знайомий об’єкт в незвичайний. Хід гри. Використовуючи силуетне зображення знайомих фруктів, за допомогою фарб або олівців створити чарівний образ та пояснити його. Самостійна діяльність дітей (пошуково-дослідницька): досліди з фруктами — показати, що у фруктах є сік. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Пригощання друзів компотом». Мета: розвивати уміння реалізовувати ігровий задум; закріпити правила поведінки за столом. Дидактична гра «Розклади овочі і фрукти по кошиках» , вправляти у розрізненні величин. Рухливі ігри: «Змагання офочів та фруктів» (вправляти у навичках бігові); «Не наступи на лінію» (удосконалення навичок ходьби). Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками. Робота з батьками. Запропонувати батькам оглянути матеріали папки – пересувки «Де «живуть» вітаміни» 4 жовтня , понеділок Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Організувати спостереження в куточку природи за рибками. Дати доручення погодувати рибок. Запропонувати дітям пограти в ігровому куточку з іграшками, вибраними самостійно. Провести з дітьми бесіду «Що нам осінь принесла?», розширювати й уточнювати уявлення дітей про овочі, закріпити узагальнювальне слово «овочі»; розвивати спостережливість; виховувати допитливість. Запитання: Яка пора року? Який урожай збирають восени на полях і городах? Як назвати ці плоди одним словом? З яких овочів можна приготувати смачний салат? Рухлива гра «Хто далі кине?», удосконалювати навички метання; розвивати спритність. Дидактична гра «Вершки та корінці», учити дітей розрізняти овочі та їх листя; закріпити знання про те, що в одних овочів їстівні корінці, в інших — вершки; розвивати уважність. Хід гри. Вихователь роздає дітям листя овочів, а в торбинці лежать овочі без листя. Вихователь дістає овоч, показує його дітям і каже: «Корінець, корінець, де твій вершок?» Діти, у кого є листя відповідного овочу, піднімають його вгору. Той, хто правильно виконав завдання, отримує овоч. Індивідуальна робота з розвитку зв'язного мовлення_________________________________. Мовна вправа «Розкажи про овоч». Дидактична гра «Що можна їсти сирим, а що - вареним». закріпити знання дітей про овочі, способи їхнього приготування; розвивати логічне мислення, увагу. У вихователя на столі тарілки зі шматочквми варених та сирих овочів: картоплі, буряка, капусти, гарбуза тощо. Діти по черзі кущтують овочі та висловлюють свої припущення. Вихователь у разі потреби допомагає їм дійти правильного висновку КГН Вправляти дітей у самостійному засукуванні рукавів перед миттям рук. Організована діяльність 1. Ознайомлення із природнім довкіллям Тема: Дарунки Осені з городу Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з різноманітним світом рослин нашого краю; формувати уявлення про те, що плоди різняться між собою розміром, ко льором, запахом, часом зростання на городі; надати нові знання дітей про овочі та їх якості; учити розрізняти овочі на дотик, за смаковими якостями; учити правильно вживати узагальнювальні слова, відгадувати загадки, правильно добирати прикметники, утворювати їх від іменників; активізувати мовлення, пам’ять, мислення; активізувати та збагачувати словник дітей з теми; уточнити в активному словнику назви овочів, їх ознак; розвивати діалогічне мовлення дітей; учити слухати запитання, відповідати на нього повним реченням; виховувати пізнавальний інтерес до рідної природи, до художнього слова, бажання вживати в їжу чисті та корисні для здоров’я продукти — овочі. Матеріал: овочі; шматочки овочів та фруктів для гри «Упізнай за смаком»; серветки; іграшка зайчик Зай. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь пропонує дітям утворити коло. Психогімнастика «Я і природа» Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.) ІІ. Основна частина — Хто до нас на гостину йде? (Зайчик Зай) — Так, це зайчик Зай. Ми його пригостимо чимось смачненьким. А чим можна пригостити зайчика? (Овочами) Так. Зайчик із задоволенням їсть моркву, капусту, буряк та інші овочі. Але у нас їх тут немає. Де нам узяти овочі? Ходімо на город. -Що таке город? (Город — це ділянка землі, де ростуть овочі.) Вирушаймо на город, де наберемо зайчикові овочів. НА ГОРОДІ (В. Сухар) Усі ми добрі, соковиті, Ми корисні для усіх: Стиглим соком всі налиті. Для дорослих і малих. Ми відомі діточкам, На городі ми зростали, Любим друзям-малюкам: Нас саджали, доглядали, Знають Оля, Петрик, Ніна Промінь сонця — зігрівав — В нас багато вітамінів Теплий дощик — поливав. Дидактична гра «Якими бувають овочі?» Вихователь пропонує дітям дати відповідь на її запитання, назвати овочі необхідним словом (прикметником). Якщо овочі... • дозрівають рано. Які це овочі? (Ранні) • достигають пізно. Які це овочі? (Пізні) • тільки-но зірвали з грядки. Які це овочі? (Свіжі) • зварити. Якими вони стануть? (Вареними) • зберігають у морозильнику. Які це овочі? (Заморожені) • містять багато соку. Які це овочі? (Соковиті) — Молодці! Овочі, що ви зараз бачите, — справжні чи намальовані? (Намальовані) Хочете, побачити справжні? Тоді слід трішки подумати і відповісти на мої запитання. Мовленнєва гра «Слова-родичі» Вихователь учить дітей утворювати однокореневі слова зі словом «овочі» за допомогою навідних питань. — Як ми називаємо: • суп із овочів? (Овочевий) • людину, яка вирощує овочі? (Овочівник) • роботу з вирощування овочів; городництво? (Овочівництво) • приміщення, де зберігають овочі. (Овочесховище) — Ось і наші овочі з’явилися. Як їх багато! Усі вони різні. І кольори у них різні, і форма, і поверхня. Розгляньмо їх уважніше. Дидактична гра «Розкажи про овоч» Вихователь пропонує дітям розповісти про овоч, зокрема про його назву, форму, колір. — Це помідор. Він круглий, як куля. Червоний, гладенький. — Це картопля. Вона овальна, коричнева, гладенька. Фізкультхвилинка «На городі» На городі бараболя, кабачки і буряки. (Ходять кімнатою, пальчиками показують на уявні овочі.) А ми кошики візьмемо та повненькі наберемо. (Нахиляються та імітують збирання овочів.) Дидактична гра «Чого бракує?» Вихователь пропонує дітям запам’ятати овочі, що є на столі. Коли діти заплющують очі, вихователь ховає один овоч. Діти мають відгадати, чого бракує. — Чи можна їсти овочі сирими, щойно зірваними з грядки, або купленими на вулиці, на базарі, в магазині? Чому? -Що спочатку потрібно з ними зробити? (Вимити, почистити) У нас є помиті, чисті, смачні овочі. Скуштуймо! Дидактична гра «Упізнай на смак» Вихователь пропонує дітям заплющити очі та впізнати на смак овочі — помідор, моркву, огірок. Вихователь також підкладає шматочки фруктів (груша, слива, яблуко). Діти куштують, відгадують, називають. Чи помітять вони, що крім овочів, були шматочки фруктів? — Чим фрукти відрізняються від овочів? (Фрукти ростуть у саду.) ІІІ. Підсумок — В Україні завжди вирощували багато овочів і шанували їх за корисність. Тому про них складено багато народних прислів’їв та приказок. • Кожному овочу свій час. • Маленький овоч велику користь несе. • Не будеш овочі вживати — не будеш і здоров’я мати. • Овочі — слава лікарів та гордість кухарів. 2. Здоров’я та фізичний розвиток Тема: Дарунки Осені з городу Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння пролізати боком під шнуром, стрибати в довжину з місця з просуванням вперед; розвивати вміння орієнтуватися у просторі, бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного, розвивати увагу та вміння починати рух за сигналом під час гри «Чия ланка швидше збереться». Матеріали: два стояки, шнур завдовжки 8–10 м. План I. Вступна частина Ходьба у середньому темпі (30). Ходьба на носках (25 с). Біг у середньому темпі (30 с). Шикування в кілька колон із заведенням ланок. 2 Навчальна діяльність Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі городники»: — піднімання палиці вгору (6 р.); — нахили тулуба в сторони (6 р.); — нахили тулуба вперед (5–6 р.); — перестрибування через палицю (5–6 р.); — стрибки через палицю (8 р.). II. Основна частина Пролізання лівим і правим боком під шнуром, натягнутим між двома стояками заввишки 50 см (4–5 р.). Після пролізання діти виконують 5–6 стрибків у довжину з місця, просуваючись уперед. III. Гра «Чия ланка швидше збереться». IV. III. Заключна частина Ходьба у повільному темпі (35 с). Прогулянка І Спостереження за змінами в стані живої та неживої природи, розкрити зміст лексичного значення слова жовтень; сформувати знання про період «золотої» осені, її характерні ознаки; розвивати спостережливість, допитливість, образне уявлення та зв’язне мовлення; виховувати естетичні смаки дітей. Розглядання овочів на грядках: «Які овочі стиглі, а які ще достигають» з метою: закріплення знань дітей про умови росту рослин та вплив природних умов на їх дозрівання; розвивати спостережливість, увагу;виховувати дбайливе ставлення до людей праці. Вихователь разом із дітьми розглядає плоди помідорів на кущах, з'ясовує, які з них достигли, а які ще ні. Запитання до бесіди: - Як ви визначаєте, стиглий овоч чи ні? - Що треба рослинам, щоб вони швидше дозрівали? - А як треба доглядати за городніми рослинами? - Хто доглядає за ними? - Як ви гадаєте, яким повинен бути городник, щоб у нього вродив гарний врожай? Вихователь пропонує скуштувати сиру картоплю. - Але не всі овочі можна їсти сиримн, тому що вони сирі несмачні. Чи смачна сира картопля? А варена? Дидактична гра «Впізнай за описом», за описом визначити овоч. Рухливі ігри: «Дожени мене», вправлятися у вмінні бігати швидко; Трудова діяльність. Запропонувати дітям полити грядки на городі. Самостійна діяльність дітей. Організувати плетіння вінків з осіннього листя. Ігри із виносними іграшками. Виховання культурно – гігієнічних навичок: вчити дітей користуватися столовими приборами. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність (малювання) Тема: Осінні гостинці Мета: закріплювати знання дітей про овочі, фрукти, їх користь для здоров’я людини; розвивати вміння об’єднувати предмети за спільною ознакою; формувати вміння співвідносити навколишні предмети з геометричними формами; вправляти в малюванні круглих та трикутних форм; формувати уявлення про різноманітність кольорів; учити працювати пензликом та доглядати його; розвивати уяву, увагу, пам’ять, наочне мислення, зв’язне мовлення; сприяти розвитку естетичного сприйняття; виховувати доброзичливість, самостійність, чуйність, допитливість, дбайливе ставлення до навколишнього середовища. Попередня робота: відгадування загадок про городину; бесіда про відмінності овочів та фруктів; розучування української народної пісні «Ходить гарбуз по городу». Матеріал: іграшки — Білочка та Їжачок; два кошика; муляжі чи свіжі фрукти й овочі; яблука та морква для частування; геометричні фігури з картону — овал, круг, трикутник, квадрат (роздавальній матеріал); аркуш паперу формату А4; гуашеві фарби; пензлики; стаканчики з водою; серветки. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент - Зустрічаймо гостей, привітаймося з ними! Хто завітав до нас? Звідки звірята? (З лісу) Діти, їжачок та білочка пришли до нас за допомогою. Вони зібрали припаси на зиму, але не змогли з’ясувати, де серед них овочі, а де — фрукти. Щоб звірята не сумували, пограймо та допоможемо їм дізнатися більше про овочі й фрукти. Гра «Хто швидше збере врожай?». Діти об’єднуються у дві команди. На килимку стоять два кошики, поруч із ними — муляжі або свіжі фрукти та овочі. Завдання першої команди — зібрати у кошик тільки овочі. Завдання другої команди — зібрати тільки фрукти. Після збирання «врожаю», діти мають назвати фрукти та овочі, що є в їхніх кошиках. — Молодці! Білочці та їжачку сподобалося, як ви змогли розподілити фрукти й овочі. Перетворимося на акторів. Психогімнастика «Їжачки» — Уявіть, що ви в лісі. Я — мама-їжачиха, а ви — мої маленькі їжачки. Ви спите, скрутившись у клубочок, заховавши носик у лапки. Раптом з-за високих дерев з’явився теплий промінчик сонечка, пригрів вас. Ви розплющили свої чорні, як намистинки, очки. Погляньте ліворуч, потім — праворуч на осінній листочок, угору — на пташку, яка співала пісеньку про теплі краї. Ви вийняли свій носик з-під лапки і почали принюхуватися. Потім розгорнулися зовсім і потягнулися. Умилися росою, попили з маленького листочка. Яка чиста вода! Поглянули в калюжку. Побачили, що їх колючки сплуталися і почали розчісуватися. Зрештою мама-їжачиха годує всіх смачним сніданком. Їжачки зраділи. Підбігли до матусі, обняли її. Як добре, що на світі є мама! ІІ. Мотивація — Білочка та їжачок бояться, що зібраних вами фруктів й овочів забракне, щоб перезимувати. Як же ми можемо допомогти звірятам? Можемо намалювати їм смачне частування. Які фрукти та овочі можна намалювати звірятам? Гра «На що схоже?» Вихователь показує дітям овоч чи фрукт, а діти повинні із роздавального матеріалу обрати відповідну геометричну форму, показати її вихователеві й назвати колір овочу чи фрукту (наприклад: морквина — трикутна форма, помаранчевий колір; огірок — овальна форма, зелений колір; яблуко — кругла форма, червоний колір; слива — овальна форма, синій колір та ін.). ІІІ. Продуктивна діяльність — Ходімо до нашої художньої майстерні. Сідайте на стільчики за столи. Підготуймо наші пальчики до роботи. Пальчикова вправа «Квасимо капусту» Діти імітують відповідні рухи. Ми капусту шаткували! (Двічі) (Прямими, напруженими долонями імітують рухи сокири: уверх — униз.) Солі в неї ми поклали! (Двічі) (Пальці зібрані «щіпкою», удають, що солять капусту.) Ми капусту м’яли, дерли! (Двічі) (Енергійно стискають пальці в кулачки — то водночас на обох руках, то по черзі.) Смачну моркву туди терли! (Двічі) (Пальці однієї руки стиснуті в кулак і ритмічно рухаються вверх — униз по долоні другої руки.) — Намалюйте для звіряток смачне яблучко та морквинку. Якої вони форми, кольору? Які фарби вам знадобляться? Наприклад, я хочу намалювати спіле яблучко. Я візьму фарбу червоного кольору, наберу фарбу на кінчик ворсу пензлика і намалюю круг, адже яблуко схоже на геометричну фігуру круг. Пензлик слід вести тільки за ворсом. Зафарбую коловими рухами всередині контуру. Використовуйте ту фарбу для малювання яблука, колір якої вам більше до вподоби, адже осінь нам дарує і червоні, і жовті, і зелені яблука. Після того як намалюєте яблуко, можна домалювати хвостик — коротку тонку лінію коричневою фарбою і листочок — зеленою фарбою. Яблуко я намалювала ліворуч на аркуші паперу, праворуч залишила місце для морквинки. На яку геометричну форму схожа морквина? (На трикутник) Набираємо помаранчеву фарбу, малюємо вгорі коротку вигнуту лінію, а далі малюємо довгі прямі лінії вниз, що збігаються в одному куті. Обережно зафарбуємо нашу морквинку. Помиємо та висушимо пензлик, наберемо зеленої фарби і намалюємо морквинці веселий зелений чубчик — проведемо вгору від верха морквини декілька коротких прямих ліній. Що будемо малювати спочатку — яблуко чи моркву? Якими фарбами будете користуватися? Згадаймо правила роботи з пензликом та фарбами. Підготуйте свій папір до зустрічі з пензликом та фарбою: однією рукою тримайте папір, другою — з пензликом проводьте ворсом по паперу так, щоб ворсинки рухалися за паличкою пензлика. Тепер дозвольте пензлику погуляти з фарбою по аркушу паперу і виконати наше завдання — намалювати кругле яблуко та трикутну морквинку. Діти малюють яблуко та морквину. Під час малювання вихователь перевіряє, чи правильно вони тримають пензлики, закріплює знання кольорів. За потреби допомагає дітям. Діти малюють під спокійний музичний супровід. IV. Підсумок — Що ви намалювали для білочки та їжачка? Наші друзі дуже задоволені подарунками. Вони не тільки смачні, але й дуже корисні. Овочі та фрукти містять багато вітамінів, що допомагають людям бути здоровими. Усі ці вітаміни нам дарує осінь. Прогулянка ІІ Спостереження Звернути увагу дітей на сонечко. Яке воно цієї осінньої пори? Чи гріє так, як влітку? Бесіда «Наші руки», ознайомити дітей з будовою руки. Вивчити назви складових частин верхніх кінцівок. Спонукати дітей до заучування назв пальців. Ознайомити дошкільників з будовою пальців, дати поняття про фаланги пальців. Закріпити знання дітей про руки, як невідємну частину людського організму. Матеріал: плакати із зображенням тіла людини, верхніх кінцівок людини, кисті, з визначенням фаланг пальців. Пошуково-дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь: голуба хустина, жовтий клубок по хустині качається, людям усміхається. (Сонце) Дидактична гра «Якого кольору», вправлятися у визначенні кольору листя на деревах та під ногами. Рухливі ігри: «Зайчик», вправлятися у стрибавні на двох ногах, як зайчик, «Дід Панас», вправляти у бігові врозтіч. Індивідуальна робота _________________________________________на закріплення вміння описувати овочі і фрукти. Самостійні ігри дітей. Організувати роботу «Книжкової лікарні» Залучити дітей до спільної роботи з дорослим. Запропонувати дітям книжки. Запропонувати дітям книжки – розмальовки, олівці, фломастери. Робота з батьками. Запропонувати батькам ознайомитися з матеріалами папки – пересувки «Дорожня безпека для дітей дошкільного віку». 5 жовтня, вівторок Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за машиною, що привозить овочі у дитячий садок Мета: продовжувати розширювати знання дітей про фрукти, про користь їх вживання для організму. Запитання: Яка машина під’їхала до садочка? Що привіз водій? Які овочі розвантажують? Для чого нам потрібні овочі? Пограти в дидактичну гру «Порівняй», порівняння овочів за формою, кольором, величиною, смаковими властивостями Індивідуальна робота ____________________________________________на закріплення геометричних фігур (склади людину з геометричних фігур) Доручити поскладати конструктор після гри. Психологімнастика «Сонечко і овочі», показати настрій овочів від появи та зникнення сонця СХД Малювання «Ранкове сонечко» Пограти в рухливу гру «Сонечко сходить» («Сонечко сходить – усе оживає (діти бігають). Сонечко заходить – усе засинає»). Виховання культурно – гігієнічних навичок: вчити дітей їсти безшумно, в міру потреби користуватися серветкою. Організована діяльність 1. Логіко – математичний розвиток Тема: Число і цифра 2. Ширина Мета: закріпити вміння дітей порівнювати предмети за шириною способом накладання; ознайомити з числом і цифрою 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; виховувати самостійність. Матеріали: демонстраційний: три смужки, різні за шириною, довга мотузка, барабан, паличка, числові картки із зображенням одного-двох предметів; картка з цифрою 2; дві картки із зображенням яблук, дві — груш; роздавальний: картки з цифрами 1,2; картки з двома горизонтальними смужками; два червоні та два жовті кружечки, кольорові мотузки. План 1. Діти отримали запрошення від садівників допомогти зібрати врожай. Гра «Знайди доріжку». На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя, найвужча — червона. Дітям необхідно вибрати доріжку до саду. Дівчатка йтимуть до садка широкою доріжкою, а хлопчики — вузькою. — Як дізнатися, де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти.) — Яку смужку треба покласти першою? А другою? Яку смужку покладемо на синю? Скільки смужок ви бачите? Потім діти разом із вихователем вибирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу. — Якого кольору доріжка для дівчаток? Якого кольору доріжка для хлопчиків? 2. Знайомство з числом і цифрою 2. Розповідь вихователя супроводжується показом. У кожної дитини на столі роздавальний матеріал. — Скільки яблук зібрав у садочку садівник? А скільки груш зібрав садівник? Чого більше: яблук чи груш? А як ми будемо порівнювати? (Способом накладання.) — Скільки яблук залишилося? На скільки яблук більше, ніж груш? Що треба зробити, щоб яблук і груш стало порівну? Вихователь пропонує додати одну грушу і просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружок. Тепер яблук і груш стало порівну, по два. Таким чином, утворилося число 2. А це цифра 2, якою позначається число 2. Вихователь пропонує дітям взяти картку з цифрою 2, провести по цифрі пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Далі вихователь за допомогою довгої мотузки викладає на килимі цифру 2 і пропонує дітям за допомогою кольорових мотузочок викласти цифру 2 поряд. 3. Фізкультхвилинка. 4. Гра «Не помились». У кожної дитини картки з цифрами 1 і 2. Вихователь пропонує дітям послухати, скільки разів він ударить паличкою по барабану, і показати картку з відповідною цифрою. Далі гра ускладнюється: вихователь ховає барабан за ширмою, діти визначають кількість ударів на слух і показують відповідну цифру. Потім вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. 5. Підсумок. Яке завдання сподобалось виконувати? З якою цифрою познайомились? На що схожа цифра 2? 2. Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультура на повітрі Завдання: вчити ходити по колоді припавним кроком, вправляти у повзанні по гімнастичній лаві на животі, підтягуючись руками. Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), під час якого діти біжать по одній стороні майданчика, високо піднімаючи коліна, по іншій - боком. Ходьба. Шикування в коло. Комплекс загальнорозвивальних вправ Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Тримай рівновагу» - діти ідуть по колоді приставним кроком один за одним. Повторити 2-3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м. (40 с), ходьба. Ігрова вправи «Розвідники» (2-3 рази). Біг у середньому темпі на 80 м (40с), ходьба. Рухлива гра «Горобчики» . Повторити 3-4 рази, шикування в колону. Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг на 150 м (2 хв З0с), який поступово переходить у ходьбу; дихальні вправи. Розглядання овочів на грядках: які стиглі, а які ще достигають, закріпити знання дітей про умови росту рослин та вплив природних умов на ступінь їх дозрівання; розвивати спостережливість, увагу; виховувати дбайливе ставлення до людей праці. Вихователь разом із дітьми розглядають плоди помідорів на кущах, з’ясовують, які з них достигли, а які ще ні. Запитання: Чому ви так гадаєте? Що треба рослинам, щоб вони швидше дозрівали? А як треба доглядати за городніми рослинами? Хто доглядає за ними? Як ви гадаєте, яким повинен бути городник, щоб у нього вродив гарний врожай? Дидактична гра «Що де росте», закріпити знання дітей про дари осені; вчити правильно називати, де ростуть овочі, фрукти, колоски. Рухливі ігри: «Через струмочок», вправлятися у стрибанні на двох ногах; «Пташки і автомобіль» біг в різні сторони. Прикмета: Якщо до середини жовтня не осиплеться листя з беріз – сніг ляже пізно. Індивідуальна робота _____________________________________________-з промовляння чистомовок. Залучити дітей до прибирання майданчика від листя. Самостійні ігри дітей. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Економіка для дошкільнят Тема: Потреби і можливості сім’ї . Мета: закріпити поняття "сім'я";формувати уявлення про потреби сім'ї; допомогти дітям зрозуміти різницю між словами "бажаю" та "треба";вчити виділяти першочергові потреби сім’ї. Матеріал: фотокартки членів сім'ї, малюнки (житло, одяг, меблі, їжа, іграшки, побутова технік прикраси та інше). ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Пояснення вихователя щодо сім'ї. 2. Розглядання фотографій членів сім'ї. Запитання до дітей: Яка в тебе сім'я? Чи є в тебе дідусі, бабусі, братики, сестрички? Розкажи про свою сім'ю. 3. Читання вірша. Я скажу вам залюбки, ТАТО І МАМА - це батьки, Я із братиком - їх діти, Всі ми вмієм дружно жити, Ну а разом ми - СІМ'Я. О. Попов 4.Читання оповідання «Сім'я у нас одна» В. Осєєва Левко завжди допомагав мамі. Він і посуд мив після обіду, і в кімнаті прибирав. Але якось Левко запінився. 1 день, і другий не допомагає мамі. Тут і неділя підійшла. Батько каже за обідом: Погано наша сім'я працювала. Не підемо нікуди сьогодні. От тільки шкода маму. Увесь тиждень у полі та вдома працювала. І сестричку Таню шкода. Хороші оцінки принесла - п'ятірки. Та й я теж увесь тиждень працював на фабриці. Левко почервонів увесь, говорить: Ну й ідіть самі! А я з кицькою залишусь. Та ні вже, куди ми підемо, - відповідає батько. - Адже сім'я у нас одна. Всі одне за одного відповідаємо. Запитання до дітей: Чому так сказав батько? 5. Вихователь пояснює, що кожен із членів сім'ї має потреби. Однакові вони чи ні? (Ні). Які потреби має мама? батько? бабуся? дідусь? братик чи сестричка? (Діти називають окуляри, пральна машина, автомобіль, велосипед тощо). Робиться висновок, що в кожного із членів сім'ї потреби різні. Що потрібно всім членам сім'ї? (Будинок чи квартира, плита, їжа, ліжко тощо). Чи можна задовольнити всі ці потреби одразу? (Купити потрібні речі). Чи вистачить грошей на все? (Ні). Вихователь робить висновок, що потрібно спочатку задовольнити першочергові потреби сім'ї: в житлі, їжі, одязі тощо, а вже потім вибирати солодощі, іграшки, прикраси та ін. 6. Дидактична гра «Бажаю та треба». Пояснення для дітей; Треба - це все те, що потрібно людині, без чого важко обійтися. Бажаю - це те, що бажаєш мати. Мета: формувати уявлення про поняття "треба" і "бажаю". Матеріал: картки червоного кольору - "бажаю" і синього - "треба". Картки, на яких зображені хліб, цукор, машина, лялька, гумка, м'яч тощо. Вихователь показує картинку (хліб), а діти на рахунок "три" підіймають потрібного кольору картку. Висновок: без гумки, цукерок, багатьох іграшок - можна обійтися. Насамперед кожній сім'ї потрібно мати хліб, сіль, цукор, воду, одяг та ін. Прогулянка ІІ Конструктивно-будівельна гра «Паркан на городі», викликати у дітей інтерес і бажання скласти з деталей паркан і браму; вчити вибирати деталі, закріпити назви деталей набору. Хід гри. Запропонувати дітям побудувати парканчик навколо городу. Розглянути декілька видів паркана (довгого, широкого, вузького, низького). Після виконаної роботи запропонувати дітям пограти. Самостійна діяльність дітей (художня): розфарбовування овочів кольоровими олівцями — вчити охайно зафарбовувати, не виходячи за контур. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «Машини розвозять овочі». Мета: узагальнити знання про працю людей, які збирають урожай; формувати вміння розвивати сюжет гри. Гра «Що можна приготувати з овочів», закріпити знання дітей про овочі та способи їх приготування. Пошуково-дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь: стоїть дівчина в садочку у рожевому віночку, прийде літо зникнуть квіти, м'ячики висять на вітах. (Яблуня, яблука.) Дидактичні ігри: «Листочки», вихователь показує листя, а діти кажуть, на якому дереві воно росло; «Якого кольору?», повторити кольори на листі під ногами. Рухливі ігри: «Кіт і миші», вчити бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного; «Лови м'яч» вчити кидати та ловити м'яч обома руками. Художнє слово. Іде, іде дощ, дощ – Вродять овочі на борщ: І картопля, і капуста Вродять густо, густо, густо. Бесіда про колискові. Для чого їх співють, хто іх співає. Запропонувати дітям розучити і обіграти колискову «Люлі. люлі...» Робота з батьками. Провести бесіду «Гіперактивні діти: плюси та мінуси». 6 жовтня, середа Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за грядками: збір урожаю, закріпити знання дітей про городні рослини: де ростуть, коли їх висаджують і збирають та умови росту. Запитання: Яке садили насіння? Що виросло? Коли збирають урожай? Як доглядали за городиною? Рухлива гра «Дістань овоч», удосконалювати стрибки на двох ногах вгору, розвивати спритність, кмітливість. Мовленнєва гра «Овочі які?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками. Запропонувати для гри лото «Овочі-фрукти» (вправляти у розпізнаванні дарів осені, де вони ростуть). Індивідуальна робота ___________________________________-з малювання (вправляти у малюванні предметів округлої форми). Трудове доручення: гарно поставити взуття у шафочках. Відгадування загадок про городину; бесіда про відмінності овочів та фруктів; слухання української народної пісні «Ходить гарбуз по городу». Організована діяльність 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: «Що росте на городі?» (складання розповіді-опису за схемою) Мета: збагатити словниковий запас дітей словами, що означають назву овочів, ввести узагальнювальне слово «овочі», «городні рослини»; вчити складати розповідь-опис про овочі за схемою; вправляти у відмінюванні дієслова хотіти, складанні речень із займенниками та дієсловами хотіти, із сполучником а; — розвивати уважність; виховувати вміння працювати за вказівкою вихователя. Матеріали: схеми розповіді, набір овочів. План 1. На підносі різні овочі. Вихователь загадує загадки. Діти називають всі овочі. Як назвати все одним словом? Де ростуть овочі? Як називають рослини, що ростуть на городі? 2. Вихователь пропонує взяти один овоч і описати його. Капуста яка? (Біла, зелена, соковита, смачна.) 3. Знайомство з умовними знаками для опису овочів. Зразок опису вихователя. «Це огірок. Він довгастий, світло-зелений, соковитий, смачний. Всередині огірка насіння. Огірок росте на городі. Це городня рослина — овоч. Огірки їдять свіжими, солять, роблять з них салат». 4. Складання розповідей-описів дітьми (2–3 дитини). 5. Дидактична вправа «Я хочу моркву». А як сказати про Василька? Про нас? 2. Здоров’я та фізичний розвиток Тема: У гості до гарбузової родини Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати навички ходьби по гімнастичній лаві та стрибків з неї, ходьби та бігу; розвивати витримку та орієнтування у просторі під час гри «Знайди і промовчи». Матеріали та обладнання: дві гімнастичні лави, канат завдовжки 8–10 м. План I. Вступна частина Ходьба зі зміною темпу (25 с). Ходьба на носках та п’ятах (25 с). Біг у середньому темпі (30 с). Ходьба (30 с). Шикування в кілька колон із заведенням ланок. Комплекс загальнорозвивальних вправ II. Основна частина Ходьба по гімнастичній лаві. На кінці лави виконати стрибок на килим (4 р.). Ходьба по канату, покладеному на підлогу, приставним кроком (4– 6 підходів). Гра «Знайди і промовчи». III. Заключна частина Ходьба у повільному темпі на носках (30 с). Прогулянка І Спостереження за небом. Сонячного дня — голубе, чисте, ясне. Похмурого дня — вкрите хмарами, темне. Загадки про хмари Бесіда «З грядок до столу», поглибити знання дітей про овочі, про те, як вони потрапляють до нас на стіл; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до людей праці. Вихователь пропонує розглянути овочеві страви: салати, суп, борщ. Запитання: Які овочі необхідні для приготування цих страв? Де та як ростуть ці овочі? Як ви гадаєте, звідки до нас потрапляють овочі? Як овочі потрапляють до магазину? Вихователь читає віршовані рядки: У селах їх саджали, поливали і сапали. І червоні помідори, баклажани сині, І приїхав цей народ ось у цій машині: І зелені огірки, і солодкі буряки. Потім звертає увагу на вантажівку, яка привезла овочі до дитячого садка. Запитання: Що привезли на машині? Чому для дитячого садка потрібно багато овочів? Які страви готують з овочів? Дидактична гра «Що де росте», закріпити знання дітей про особливості росту овочів; вправляти дітей в умінні класифікувати овочі за особливостями росту та працювати в парах; розвивати увагу, логічне мислення. Хід гри. Діти об’єднуються у пари, розглядають малюнки овочів і з’ясовують, де вони виросли: під землею, на поверхні землі чи на кущиках. Потім розкладають на дві групи: у кошик ті, що виросли під землею, а на тарілку — ті, що виросли над поверхнею землі. Дидактична гра «Зваримо смачний борщ», закріпити вміння дітей обирати потрібні овочі для борщу; розвивати логічне мислення, уважність. Матеріали: посуд (горщик, миска, ложка, глечик); муляжі овочів та фруктів. Хід гри. Вихователь пропонує дітям «зварити» українську страву — борщ. Діти називають посуд, у якому «варитимуть» борщ, та обирають його серед поставленого перед ними. Викликані діти обирають серед покладених перед ними овочів та фруктів потрібні овочі для борщу і складають їх у горщик. Діти по черзі обирають овочі, а решта дітей знаками показують: так чи ні. Рухливі ігри: «Сонечко і дощик» (вправлятися у бігові); «Не наступи» (розвивати увагу, спритність). Гра – міркування «Як можна зберігати овочі?» (поглибити знання дітей про овочі, способи їх зберігання) - Як можна зберігти картоплю на зиму? А які ще овочі можна так само зберігти? - А чи можна так зберігти помідори, огірки? Чому? Як зберігають взимку помідори, огірки, кабачки? Індивідуальна робота ___________________________________________із закріплення власної адреси. Доручити зібрати каштанчики. Самостійні ігри. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність Тема: Ілюстроване розповідання вірша «Ходить гарбуз по городу» Мета: вчити дітей уважно слухати вірш, запам’ятовувати його зміст. Продовжувати вчити дітей правильно виконувати вправи розминки. Закріплювати вміння інтонаційно передавати різні емоційні стани персонажів. Прогулянка ІІ Спостереження. Послухати шурхіт листя під ногами. Якого воно кольору? Чому опало? Назбирати букет осіннього листя. Пошуково-дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь: Коси золоті в дівчини і намисто з горобини, Одяг жовтий і багряний. і серпанок із туману. Гарна дівчина, красива, тільки шкода, що плаксива. Гра-роздум «Вплив дощу на овочі», закріпити знання дітей про умови росту овочів та вплив природних умов, на їх скоріше дозрівання; розвивати вміння міркувати, висловлювати свої думки. Хід гри. Запропонувати дітям пригадати, який урожай достиг на грядках. Що потрібно рослинам, щоб вони скоріше дозрівали? Що б сталося, якби не було дощу? (Відповіді дітей.) Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Овочі на тарілці» (викладання нитками) — розвивати окомір, дрібні м’язи рук. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ».Етап гри: ігрова ситуація «Ідемо до овочевого магазину». Мета: формувати культуру поведінки (спілкування) між продавцем і покупцями. Читання вірша П. Воронька «Бараболин рід». У картоплі-бараболі Стільки діток там були — Діти виросли у полі. Ледь в село їх довезли Як пішли ми їх збирати, Сто машин і сто підвід. Наносили два кагати. Отакий в картоплі рід! Запитання: Що таке бараболя? Як ви гадаєте, чи гарно вродила картопля? Поясніть словами вірша. Дидактичиа вправа «Шикуйся за зростом» (від найнижчого до найвищого) Рухливі ігри: «Мишоловка» (біг один за одним); «Не замочи ніг»(стрибки на двох ногах). Художнє слово. Прикмета. - Червоний місяць - на вітер, блідий - на дощ. СХД. Запропонувати дітям трафарети овочів і фруктів. Вправляти в обмальовуванні, вчити правильно підбирати відповідні кольори, називати овочі та фрукти. Робота з батьками. Провести анкетування «Виховуємо природолюбів разом». 7 жовтня, четвер Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за листям на деревах. Визначити колір. Пригадати назви дерев. Зібрати листя з клена, сплести вінок, гірлянду Бесіда на тему «Частини тіла», запропонувати намалювати улюбленого персонажа казки, розглянуґи малюнок і описати, з яких частин складається тіло людини. Дидактична гра «Привітаємося з деревами» (закріплення назв фруктових дерев). Рухлива гра «Прокоти гарбуз у ворота», ( удосконалювати вміння прокочувати м’яч обома руками знизу; розвивати спритність та окомір). Дидактична гра «Які овочі можна їсти сирими, а які — вареними?», закріпити знання дітей про овочі, способи їх приготування; розвивати логічне мислення, увагу. Трудові доручення: допомогти вихователеві розкласти матеріал для заняття. Індивідуальна робота ________________________________________з підбору спільнокореневих слів; розвивати мовлення у грі «Гарбуз та його родичі» КГН вчити дітей користуватись серветкою після сніданку. Організована діяльність 1. Ознайомлення із соціумом (народознавство) Тема: Про народну іграшку Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з народними іграшками; вчити знаходити різницю між народною іграшкою і сучасною, визначаючи основні ознаки, притаманні іграшці; ознайомити дітей із лялькою-мотанкою; удосконалювати зорові, слухові, дотикові відчуття; розвивати уявлення, мислення, мовлення, креативність; виховувати інтерес до народної іграшки, естетичний смак. Матеріал: сучасні іграшки, народні іграшки (сопілка, свищик, писанка, дерев’яний котик, барабанчики, коники), лялька-мотанка (велика, маленька), кукурудза, дерев’яна паличка, глина, сир, папір, нитки різного кольору, вирізані іграшки зпаперу, фарби, пензлі, вода. ХІД ЗАНЯТТЯ -Діти, сьогодні ми з вами поїдемо в гості до бабусі. Швидше до возика, діти, сідаєм І до бабусі разом вирушаємо. Весело коники возик везуть, Наче на крилах чарівних несуть. До дітей виходить бабуся. — Подивіться, які гарні, яскраві, різнокольорові іграшки привезла бабуся для нас! Ось вони, розглянемо їх. — Звідки беруться іграшки? — Так, їх виготовляють на фабриці, купують у магазинах. — З чого зроблені іграшки? (З пластмаси, гуми, тканини.) — Скільки цих іграшок за день роблять на фабриці? (Багато) — Чи знаєте ви, якими іграшками гралися ваші дідусі й бабусі? — Колись, дуже давно, коли ще не було фабрик, магазинів, де виготовляють дитячі іграшки, їх робили самі батьки. Ті іграшки були зовсім не схожі на сучасні. Ось вони, подивіться уважно на них. Діти разом з вихователем розглядають народні іграшки. — З чого зроблені ці іграшки? (Припущення дітей.) — Іграшки виготовлені з глини, дерева, ниток, сиру, соломи. — Це глиняні коники, баранці, півники. Майстри розмальовують іграшки фарбами. — Що намальовано на них? (Крапки, хвилясті лінії, мазки, квіти) — Ось подивіться на цього баранчика. Кружечки по його боках здаються нам густою кучерявою вовною. Розкішні рослинні візерунки вкривають фігурки тварин і птахів. Ці іграшки виготовили Косівські майстри. — Які кольори вони використовують? — Так, зелений, жовтий, коричневий. — Крім глиняних іграшок, народні умільці виготовляють для дітей і дерев’яні іграшки: сопілочки, свищики, писанки, змійки, а також фігурки людей, пташок, звірят. Усі вони також яскраво розмальовані. Кожен майстер вкладає в іграшку свою душу, свій настрій. Тому вони такі гарні, веселі, яскраві, зроблені з любов’ю. Одну іграшку майстер робить довго, не кожен може зробити таку іграшку, її можна зразу впізнати серед інших. — У мене на столі багато різних речей. Подивіться і подумайте, які іграшки з них можна зробити? — З кукурудзи можна зробити лялечку. — З дерев’яної палички — сопілку. — З глини — коника, баранця, свищик. — З паперу — пташку. — Із сиру — коника. — Раніше, дуже давно, діти гралися незвичайними ляльками. Ці ляльки називалися мотанками. Вихователь показує ляльку-мотанку. — З чого вона зроблена? — Зроблена вона з ниток. Її не можна шити, а виготовляють ляльку шляхом намотування ниток. Вихователь показує, як це треба робити. — Нитки потрібно мотати за сонцем, зав’язуючи на ляльці вузлики, потрібно промовляти побажання: «на здоров’я», «на щастя», «на радість». Лялька має бути одягнута у вишиту сорочку, спідничку, запаску. — Діти, а вам сподобалася лялька-мотанка? Ляльку-мотанку матуся Зробила для нас, Я цього також навчилась І зроблю для вас. *** Руки тітки Василини Роблять глеки і тарелі, Ще й баранчиків веселих, І коників-плугарів, Гарні свищики малі. Гуцулик взяв до рук сопілку І заграв нам пісню дзвінко. В небі пісенька летить, Мов струмочок дзюркотить. — Ви любите гратися? Пограймось у народну гру «Хто швидше зіграє…». Діти ідуть по колу, співають пісеньку. Ми по колу всі ідемо, Дружно пісеньку ведемо, Як сопілка нам заграє, Ми в таночку покружляєм. Усередині кола пританцьовують двоє дітей, між ними на стільчику лежить музичний інструмент (сопілка, свищик). По закінченні пісні цей інструмент піднімає той, хто спритніший, і грає, решта дітей пританцьовують. — А тепер, діти, ви попробуєте стати народними майстрами, як наша бабуся, розмалюєте свою іграшку. Пам’ятайте, що майстри Косова використовують зелені, жовті, коричневі кольори, а візерунки — мазки, крапки, кружечки, хвилясті та прямі лінії. У кожного з вас лежить вирізана іграшка з паперу, візьміть пензлі, розмалюйте свою іграшку. Діти розмальовують іграшку під музичний супровід. 2. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література) Тема: Обігрування української народної пісні «Ходить гарбуз по городу» Мета: продовжувати знайомити дітей з городніми рослинами; вчити розпізнавати овочі за суттєвими ознаками, розуміти віршований тест, відповідати на запитання повними реченнями; збагачувати словниковий запас дітей назвами городини; розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати інтерес до природного довкілля. Матеріали та обладнання: картинки до теми, маски до пісеньки «Ходить гарбуз по городу». План 1. Вихователь загадує загадку, а відгадку виставляє на дошці. Де ростуть ці плоди? Як назвати їх одним словом? 2. Читання української народної пісеньки «Ходить гарбуз по городу». Ходить гарбуз по городу, — Іще живі, ще здорові Питається свого роду: Всі родичі гарбузові! — Ой, чи живі, чи здорові Обізвались буряки, Всі родичі гарбузові? Гарбузові свояки: Обізвалась жовта диня, — Іще живі, ще здорові Гарбузова господиня: Всі родичі гарбузові! — Іще живі, ще здорові Обізвався старий біб: Всі родичі гарбузові! — Я піддержав увесь рід! Обізвались огірочки, Іще живі, ще здорові Гарбузові сини й дочки: Всі родичі гарбузові! — Іще живі, ще здорові — Ой, гарбузе ти перістий, Всі родичі гарбузові! Із чим тебе будем їсти? Обізвалася квасоля, — Миска пшона, шматок сала А за нею бараболя: — От до мене вся приправа. Запитання за змістом: Назвіть родичів гарбуза. Про що гарбуз запитував своїх родичів? Яка була відповідь? 3. Повторне читання української народної пісні. 4. Обігрування пісні. Вихователь читає слова, а діти виконують ролі овочів. 3. Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вчити приймати вихідне положення, кидаючи м'яч на дальність, вправляти в ходьбі по колоді приставним кроком, зберігаючи поставу. Підготаача частина (7-8 хв). Шикування в колону Ходьба, ходьба зі зміною ведучих. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих. Повторити 3-4 рази. Ходьба. Шикування в коло. Комплекс загальнорозвивальних вправ . Шикування в колону. Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба Ігрова вправа «Хто далі кине» - вихователь демонструє вихідне положення для метання на дальність: ліва нога попереду, права позаду, м”яч внизу у правій руці, кидок від плеча. Повторити 810 разів. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Тримай рівновагу?» Повторити 2-3 рази. Рухлива гра «Літаки». Повторити 2 3 рази Шикування в колону Заключна частина (3- -4 хв). Повільний біг на на дистанції 150 м ( 2 хв. 30с.). Ходьба, дихальні вправи. Спостереження – розгляд . Розглянути пожовклу траву. Порівняти, якою вона була влітку Бесіда Відгрядки до столу. (поглибити знання дітей про овочі, про те, як вони потрапляють до нас на стіл; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до праці людей) Діти розглябають з вихователем овочеві страви: салати, суп, борщ. Які овочі необхідні для приготування цих страв? Де та як ростуть ці овочі? Хто готує ці страви? Дидактична гра «Зваримо смачний борщ» (закріпити вміння дітей обирати потрібні овочі для борщу; розвивати логічне мислення, уважність). Матеріал: посуд (горщик, миска, ложка, глечик); муляжі овочів і фруктів. Рухливі ігри: «Хто швидше?» (біг наввипередки), «У ведмедя у бору» (біг у розтіч). «Передай мяч» (вправляти у передаванні м’яча по колу). Індивідуальна робота._______________________________ добирати синоніми до слів. Доручити дітям зібрати сухі стебла квітів на квітнику. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки Гурток іноземної мови (англійська) Прогулянка ІІ Спостереження за ґрунтом на грядках, розширити знання дітей про властивості ґрунту та його значення для гарного росту врожаю овочів на городі; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять. Вихователь пропонує розглянути ґрунт на городі та розповісти, який він. Запитання: Який ґрунт на грядках, а який на доріжці? Порівняйте його. Як ви гадаєте, чому необхідно поливати ґрунт на городі? А чи добрий буде врожай, якщо не доглядати за грядками? Мовленнєва гра «Овочі які?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками Хід гри: Вихователь пропонує розказати про овочі. Овочі які? Можна прочитати вірш Г. Чубач. Я беру своє відерце Ні очей, ні вух не мають, І біжу мерщій по воду, Та мене вони впізнають. Бо чекають на городі Їх щоранку напуваю, Помідори й огірок. Їм я пісеньку співаю. Цілу ніч вони не спали — Помідори червоніють, Раннє сонце виглядали. Бо подякувать не вміють. Хочуть їсти, хочуть пити, А зелені огірки Та не вміють говорити. Тулять листя до руки. Діти, ви знаєте, для того щоб овочі виросли, потрібно попрацювати: скопати грядки, посадити насіння, полити паростки, що з’явилися. Овочі люблять ретельний догляд, тоді вони будуть смачними й корисними. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «На кухні». Мета: створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих. Рухливі ігри: «Не замочи ніг» (вчитися сґрибати на двох ногах, перестрибуючи калюжку); «Не наступи на лінію» (стрибки на одній нозі через лінію). Гра-розвага «Я - квіточка...», вчити дітей проявляти свою індивідуальність, уявляти себе іншим. Робота з батьками. Залучити батьків до виготовлення сімейної газети. 8 жовтня, п’ятниця Тема тижня: «Овочі» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за дощем.(по можливості) Визначити його характеристику (дрібний, мрячний, злива, сліпий, сильний). Пригадати заклички Бесіда «Праця дорослих восени», розглянути ілюстрації. розглядання малюнків з відповідної теми. Поглиблювати знання дітей про те, що роблять люди на городах, саду восени, як діти можуть їм допомогти. Розучування прислів'я: без труда нема плода. Бесіда «Корисні овочі», пояснити дітям значення вітамінів; пояснити їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки». Запитання: Що таке вітаміни? В яких продуктах міститься найбільше вітамінів? В яких овочах буде найбільше вітамінів: у варених чи сирих? Рухлива гра «З купини на купину»( удосконалювати вміння стрибати з просуванням вперед; розвивати кмітливість, спритність). Дидактична гра «Що нам осінь принесла?», закріпити ознаки осені та її дарів; розвивати пам’ять, мислення, мовлення. Трудове доручення: поскладати книжки у куточку книги. Індивідуальна робота _______________________________________ промовляння чистомовок. Хороводна народна гра «Подоляночка» КГН: виховування культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів. Організована діяльність 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: В гостях у казки «Ріпка» Мета: вчити переказувати казку за ілюстраціями, використовуючи речення з однорідними членами; збагачувати словниковий запас дітей прикметниками (велика-превелика), дієсловами (тягнуть-потягнуть), прислів’ями; вправляти в умінні добирати синоніми, виділяти звук [р] у словах; розвивати фонематичний слух; виховувати почуття колективізму, бажання допомагати товаришам. Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Ріпка», прислів’я, вірші; предметні картинки, в словах-назвах яких є звук [р], іграшки-персонажі до казки «Ріпка». План 1. На дошці ілюстрації до казки «Ріпка». Бесіда за змістом казки: З якої казки ці герої? (Пригадати її зміст.) Хто посадив ріпку? Яка виросла ріпка? Хто пішов тягти ріпку? Хто допомагав дідусеві тягти ріпку? Як звав дід бабку? Кого вони покликали на допомогу? Хто допоміг витягнути ріпку? 2. Діти відтворюють зміст казки за допомогою ілюстрацій. 3. Пояснення та вивчення прислів’я «Добре там жити, де гуртом робити». Діти повторюють прислів’я. 4. Мовленнєва гра «Ріпка яка?». Вихователь показує велику ріпку, запитує: «Яка ріпка? Як про неї сказано в казці?» (Великапревелика.) Показує картинку із зображенням маленької ріпки: «А ця ріпка яка? Як про неї можна сказати? (Маленька-премаленька.) 5. Робота за віршем Й. Лози «Рак». Є рачата й справжні раки В тихій нашій річці, В зоряній водичці. Який звук найчастіше повторюється в словах цього вірша? Потім вихователь показує картинку із зображенням рака. Пропонує вимовити це слово так, щоб всі почули звук [р]. Запропонувати знайти предметні картинки, в назвах яких є звук [р]. 6. Підсумок. Яку казку ми сьогодні розповідали? Запропонувати вимовити її назву так, щоб було чути звук [р]. 2. Художньо-продуктивна діяльність (ліплення) Тема: Ходить гарбуз по городу… Мета: залучати дітей до мистецтва; учити бачити красу навколишнього світу; викликати інтерес до створення образів за мотивами віршованої казки в образотворчій діяльності — ліпленні; учити передавати форму овочів у ліпленні, ліпити предмети різної форми за допомогою дій — відривання, скочування, притискання, моделювання форми предметів та образів довкілля; закріплювати знання назв матеріалу — пластилін та обладнання, використаних на занятті; розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір, просторове відношення предметів, створювати найпростіші композиції; формувати розуміння ігрових завдань дорослого та володіння способами їх вирішення; збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої діяльності поетичним словом і музикою; стимулювати прагнення дітей до створення виразного образу, супроводжуючи його відповідними рухами та висловлюваннями; виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів, створених власноруч. Матеріал: макет городу; справжні овочі або муляжі; іграшка — зайчик; пластилін різнокольоровий; стеки; дощечки (клейонки); серветки ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь запрошує дітей утворити коло. Привітайтесь, мої любі! Зустрічає всіх діток Наш затишний і веселий, Наш привітний дитсадок. Психогімнастика «Привітання» Доброго ранку, рідний наш дім! Вліво — вправо, вліво — вправо, Доброго ранку діткам усім! Оберніться — подивіться, Доброго ранку сонечку ясному! Одне одному всміхніться. Доброго ранку садочку прекрасному! ІІ. Мотивація — До нас на гостину завітав зайчик Зай. Пригостимо його чимось смачненьким. Чим можна пригостити зайчика? Зайчик із задоволенням їсть моркву, капусту, буряк та інші овочі. Але у нас їх немає. Де нам узяти овочі? Ходімо на город. Що таке город? Це ділянка землі, де ростуть овочі. У нас у групі є іграшковий город. Що росте у нас на городі? Вихователь читає віршовану казку і виставляє предметні зображення овочів, про які йдеться. ХОДИТЬ ГАРБУЗ ПО ГОРОДУ Ходить гарбуз по городу, — Іще живі, ще здорові Питається свого роду: Всі родичі гарбузові! — Ой, чи живі, чи здорові Обізвались буряки, Всі родичі гарбузові? Гарбузові свояки: Обізвалась жовта диня, — Іще живі, ще здорові Гарбузова господиня: Всі родичі гарбузові! — Іще живі, ще здорові Обізвався старий біб: Всі родичі гарбузові! — Я піддержав увесь рід! Обізвались огірочки, Іще живі, ще здорові Гарбузові сини й дочки: Всі родичі гарбузові! — Іще живі, ще здорові — Ой, гарбузе ти перістий, Всі родичі гарбузові! Із чим тебе будем їсти? Обізвалася квасоля, — Миска пшона, шматок сала А за нею бараболя: — От до мене вся приправа. — Назвіть родичів Гарбузових. Навіщо людям потрібні овочі? Овочі смачні й корисні для всіх, тому їх потрібно людям вживати щодня. Дидактична гра «Розкажи про овоч» Вихователь пропонує розповісти кожній дитині про якийсь один овоч. — Це помідор. Він червоного кольору, круглої форми. Він смачний. З нього готують сік. — Це картопля. Вона овальна, округлої форми, коричнева. Буває великою і маленькою. Дуже смачна варена, смажена. Картопля потрібна для супу, борщу. Фізкультхвилинка «На городі» На городі бараболя, Кабачки і буряки. (Ходять кімнатою і пальчиками показують на уявні овочі на землі.) А ми кошики візьмемо Та повненькі наберемо. (Нахиляються, імітуючи збирання овочів.) — Виліпимо зайчику Заю багато овочів, щоб вистачило йому пригостити всіх друзів. Нехай у нього буде вся Гарбузова родина — овочі з нашого городу. ІІІ. Продуктивна діяльність — Ходімо до художньої майстерні, де вже все приготовлено для роботи. Підготуймо наші пальчики до роботи. Пальчикова гімнастика Діти стискають пальчики в кулачки, по черзі розгинають їх. У Лариски — дві редиски, А у Олі — дві картоплі, У Сергійка — шибеника Два зелених огірка. У Марини — дві морквини. Та ще у Петьки — дві зелені редьки. Вихователь пропонує розглянути різні кольори пластиліну для ліплення овочів, нагадує прийоми ліплення овочів — скочування пластичного матеріалу у кульки коловими рухами долонь (помідор, картопля, цибуля, капуста), овальні форми (огірок, кабачок, диня) — витягування хвостиків, кінчиків; моделювання листочків, сплющування, притискування їх до основної форми. Вихователь допомагає кожній дитині. Активізує мовлення дітей у називанні форми, кольору, величини. Діти працюють під спокійний музичний супровід. IV. Підсумок — Молодці, зайчику Заю дуже сподобалися ваші вироби. Увечері покажемо їх нашим батькам. 3.Піший перехід (Особистість дитини) на город Мета: закріпити знання про овочі, про місце, де їх вирощують; формувати уявлення про особливості вирощування овочів; дати уявлення про те, що необхідно для росту рослин; виховувати допитливість, увагу. Діти підходять до городу, який розташований на ділянці дитячого садка, в руках у вихователя кошик. Подивіться, який урожай різних овочів зібрали на нашому городі. Вихователь загадує загадки, а діти знаходять цей овоч спочатку в кошику, а потім на грядках і з’ясовують особливість росту цього овоча — на землі чи під землею. Виросла чимала голова строката, Хустки намотала, що й не розмотати. (Капуста.) — Знайдіть капусту у кошику і на грядках. — Як вона росте: у землі чи під землею? Аналогічно проводиться бесіда про інші овочі. В земляній сиджу коморі, А коса моя надворі. (Морква.) — Як росте цей овоч? — А які ще овочі ростуть у землі? — А що потрібно з ними зробити, перш ніж з’їсти? Довгий, зелений, добрий солений, Добрий і сирий,— хто він такий? (Огірок.) Рухлива гра «Підбіжи до овоча, який назвали». Прогулянка І Спостереження Помилуватися навколишньою природою. Звернути увагу на ознаки осені. Чому опадає листя? Якого воно кольору? Пошуково -дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь: Трьох братів дівчина має, кожен брат їй догоджає, Перший овочі і фрукти, їй в дарунок надсилає; Другий ясно-жовтий килим, їй під ноги пропеляє; Третій із туманних ранкін виплітає їй серпанки. (Осінь і вересень, жовтень, листапад) Гра-міркування «Як можна зберігати овочі», розширити знання дітей про овочі, спосіб їх застосування та зберігання. Вихователь пропонує пригадати, в якому вигляді діти їли овочі взимку. Як можна зберегти картоплю на зиму? А які ще овочі можна так само зберігати? А чи можна так зберігати помідори, огірки? Чому? А як їх зберігають взимку? Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Домалюй» — діти домальовують до овочів частини, яких бракує (розвивати дрібну моторику). Дидактичні ігри: «Який місяць» (повторити осінні місяці); «Підійди до дерева, яке я назву» (повторити уже знайомі назви дерев). Рухливі ігри: «Не наступи» (гра на увагу); «Лисичка у курнику» (біг наввипередки) Самостійні ігри дітей. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Ознайомлення із соціумом Тема: Говори по справі, живи по совісті Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про моральні якості людини; учити дотримуватись правил, установленних в суспільстві; виховувати почуття власної гідності, чесність, відповідальність за свої вчинки Матеріал: серця, вирізанні з паперу, олівці, люстерко, скринька. Прогулянка ІІ Спостереження стан городу. Які ще овочі залишилися на ньому? Як потрібно готувати город до зими? Пошуково – дослідницька діяльність. Пояснити дітям прикмету: встиг у жовтні роздивитись, як сонце сходить, а воно уже на заході. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний борщ». Етап гри: ігрова ситуація «Запрошуємо на обід». Мета: розвивати уміння реалізовувати ігровий задум; закріпити правила поведінки за столом. Мовленнєва гра «Смачний салат», закріпити знання дітей про овочі, з яких можна зробити салат; формувати у дітей вміння послідовно та зв’язно будувати розповідь; поповнити словниковий запас дітей назвами овочів; розвивати логічне мислення, увагу. Матеріали: тарілка для салату; муляжі овочів та фруктів. Хід гри. Вихователь пропонує дітям поміркувати, з чого можна приготувати салат. Викликані діти обирають серед покладених перед ними овочів та фруктів, овочі, потрібні для салату. Потім розповідають, що з ними необхідно зробити, щоб вийшов смачний салат (спосіб приготування). Рухливі ігри: «Не настипи» (стрибки через гілку); «Горобчики й автомобіль» (біг урозтіч). Трудове доручення: доручити дітям зібрати іграшки після гри. Робота з батьками. Надати консультацію «______________________________________» 11 жовтня, понеділок Тема тижня: «Фрукти» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Провести бесіду, розглянути ілюстрації про правила поведінки за столом. Запропонувати розіграти етюд «Лялька сідає снідати». Спостерігати за павуинням, що летить. Прикмета — «Летить довге павутиння — буде довга осінь» Бесіда «Що нам осінь принесла?», розширювати й уточнювати уявлення дітей про фрукти, закріпити узагальнювальне слово «фрукти»; розвивати спостережливість; виховувати допитливість. Запитання: Яка нині пора року? Який урожай збирають у садку восени? Як назвати ці плоди одним словом? Які фрукти ви любите? Доручити дітям допомоги дорослому підлити квіти у куточку природи,погодувати рибок. Запропонувати для гри іграшки за бажанням дітей. Індивідуальна робота з правильного вживання дієслівних форм у мовній грі «Опиши овочі та фрукти»________________________________ Дидактична гра «Розкажи, який», вправляти дітей у доборі прикметників до іменників. Хід гри. Вихователь показує дітям фрукти, а діти називають: кругле, рум’яне, соковите тощо. Рухлива гра «Галя по садочку ходила» КГН вдосконалювати набуті навички одягання, роздягання, взування та розування. Організована діяльність 1. Ознайомлення із природнім довкіллям Тема: Фруктовий сад Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з природними об’єктами навколишнього світу, найближчим природним оточенням, найпоширенішими видами фруктових дерев; учити розпізнавати рослини за виглядом їх листочків, плодів; закріплювати знання про назву фруктів; дати знання про ознаки фруктових дерев, особливості їх вирощування, про працю садівника; формувати основи екологічно доцільної поведінки в природі, уявлення про зміни в природному довкіллі, що відбуваються восени; розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи, щире зацікавлення життям у ній рослин, про зв’язки між явищами природи в осінню пору року; закріплювати знання про будову рослин; виховувати естетичні почуття та пізнавальний інтерес до живого довкілля. Матеріал: кошик з фруктами; екзотичні фрукти (або картки з їх зображенням). ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь запрошує дітей утворити коло. Психогімнастика «Я і природа» Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.) ІІ. Основна частина — Діти, що вам відомо про землю? (Вона щедра, багата, на ній ростуть рослини, живуть люди, тварини.) — Дарунки землі не дають людям задарма. Щоб земля віддячила людям своєю красою, щедрими плодами, людям слід докласти багато зусиль у праці. Сьогодні Осінь принесла нам кошик подарунків від матінки-землі. У кошику є плоди. Назвемо їх. Діти по черзі називають фруктові плоди. — Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти) Де їх виростили? (У саду) Молодці, діти! Звісно, фрукти ростуть у фруктовому саду. Я запрошую вас на екскурсію до фруктового саду. Мовленнєва гра «Назви садок» Вихователь пропонує дітям відповісти, як називають сад, де ростуть певні дерева. Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад. Гра «Назви слова-родичі» Вихователь спонукає дітей добирати однокореневі слова до слова «сад». Діти відповідають на запитання вихователя. — Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі рослини, що зростають у садку? (Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно..? (Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Назвіть професію такої людини. (Садівник) Що садівник робить навесні? (Саджає нові деревця, білить стовбури дерев, обкопує їх, прибирає в садку.) Що робить садівник улітку? (Поливає молоді деревця, бореться зі шкідливими комахами, які нищать листя та квіточки на деревах, підтримує порядок у саду.) Що робить садівник восени? (Збирає урожай, прибирає опале листя.) А взимку? (Захищає стовбури молодих дерев від холоду — утепляє їх.) Так, у садівника багато справ. Навесні, щойно розтане сніг, він прибирає сад, саджає нові дерева-саджанці. Потім обкопує дерева. Білить стовбури фруктових дерев, щоб шкідники не псували кору дерев та самі не шкодили деревам, а ще щоб у садку було гарно. Улітку він продовжує доглядати за садом — поливає молоді деревця, бореться зі шкідливими комахами, які можуть знищити плоди та листя фруктових дерев. Восени фруктовий сад віддячує садівникові щедрим урожаєм плодів і ягід, які він збирає та заготовлює на зиму. — Послухайте оповідання Л. Толстого «Дідусеві яблуні». — Про кого йдеться в оповіданні? Яким ви уявляєте героя оповідання — дідуся? Чим займався дідусь? Що запитали люди? Що відповів на те старий садівник? Дидактична гра «Частини рослини» Вихователь пропонує дітям відповісти на запитання та показати на рослині відповідного виду те, про що йдеться. — Яка частина рослини знаходиться в землі? (Корінь) У якої рослини є стовбур? (У дерева) У яких рослин є стебельце? (У трави, у квітів) Чи можуть бути квіти на кущах та деревах? Яку частину рослин найбільше полюбляють відвідувати бджоли? (Квітку) На чому в рослин виростають листочки? (На гілочках, на стеблах) Де ростуть плоди фруктів? (У саду, на деревах, на гілках) Почувши словесну вказівку вихователя (наприклад: «Яблуня!»), кожна дитина має якомога швидше підбігти до найближчого названого дерева і торкнутися його рукою. Після цього діти знову стають у хоровод, беруться за руки, ідуть по колу. Вихователь оголошує наступне дерево: «Слива!». Гра повторюється. — Осінь нам принесла багато різних, корисних та смачних фруктів. Назвіть їх. (Слива, груша, яблуко, персик, абрикоса, вишня, черешня) Кожен фрукт має свою батьківщину. Деякі фрукти ростуть у нашому рідному краї, а деякі — лише в далеких південних країнах, де цілий рік тепло й сонячно. Знайдіть і покажіть фрукти, що привозять до наших магазинів із теплих країн. (Лимон, апельсин, мандарин, ананас, банан, ківі) Дидактична гра «Екзотичні фрукти» Вихователь називає фрукти у довільному порядку. Діти мають плеснути в долоньки, коли названо фрукт із далеких країн, або тупнути ніжками, коли почують назву фрукта, що росте в Україні. Гра «Добре це чи погано» Вихователь пропонує дітям оцінити вчинки людей стосовно природи. • Ігор зламав квітучу гілочку яблуні. • Оксанка поливає молоденьке деревце вишні. • Дідусь зриває з гілок достиглі груші. • Петрик рве зелені недозрілі яблука. ІІІ. Підсумок — Вам сподобалася екскурсія до фруктового саду? Подякуймо щедрій землі, осені за чудові осінні дари. Пригощайтеся! 2. Здоров’я та фізичний розвиток Тема: Прогулянка у сад Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; закріпити вміння ходити по шнуру приставним кроком та пролізати під дугою; розвивати увагу та спритність під час гри «Горобчики і кіт», стрибки на обох ногах, біг по кривій (зигзагами); виховувати уміння узгоджувати свої рухи із зоровим сигналом. Матеріали: шнур, дуга. План I. Вступна частина. Ходьба у середньому темпі (40 с). Ходьба на носках зі змахами рук (25 с). Біг у середньому темпі (25 с). Ходьба. Перешикування у коло. Комплекс загальнорозвивальних вправ II. Основна частина. — Ходьба по шнуру, покладеному на підлогу прямо. — Пролізання під дугою на колінах, з упором на руки. Гра «Горобчики і кіт». III. Заключна частина. Ходьба у повільному темпі, зі змахами рук (45 с). Прогулянка І Розглядання фруктових дерев, які ростуть в дитячому садку, поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи. Діти разом із вихователем розглядають плодові дерева. Запитання: Чи змінилися вони з приходом осені? Що на них з’явилося, а що зникло? Запропонувать впізнати фруктове дерево за описом. Мовленнєва гра «Впізнай фруктове дерево», закріпити вміння дітей називати і знаходити дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи. Хід гри. Вихователь описує якесь плодове дерево, а діти уважно розглядають дерева на майданчику. Потім діти з’ясовують, яке дерево підходить під цю розповідь-опис, і називають його. Організувати спільні ігри зі старшими дошкільниками, виховувати дружбу, товариськість. Індивідуальна робота. _____________________________________з вправляння у визначені положення предмета у просторі (спереду, між, вище, делеко тощо) Рухливі ігри: «На городі» (вправляти у ходьбі і бігові врозтіч); «Перевези фрукти», вдосконалювати вміння ходити в одному напрямку, переходити від ходьби до бігу. Трудова діяльність: малювання гілочками на піску улюблених фруктів. «Прокоти гарбуз у ворота» Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність (малювання) Тема: Великі й маленькі яблука на тарілці (предметне малювання з натури) Мета: вчити зображувати яблука за допомогою форми, кольору та різних матеріалів (фарба, олівці); правильно розміщувати їх на аркуші паперу; закріпити вміння малювати олівцями різних кольорів; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість, дрібні м’язи рук; виховувати художній смак, посидючість. Матеріали: аркуші паперу круглої форми, фарби, кольорові олівці, серветки, пензлики, клейонки. План 1. Прихід ведмедика. Він іде в гості до їжачка, але не знає, що йому подарувати. Пригадати вірш Г. Бойка «Їжачок-хитрячок». 2. Мотивація: «Подаруємо їжачкові тарілочку з яблучками». 3. Обстеження великих і маленьких яблук: колір, форма, розмір. Розглядання натюрморту з фруктами. Як художник зобразив яблука? (Добір фарб, розміщення об’єктів). 4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога при розміщенні яблук на тарілці, просте змішування фарб. 5. Підсумок. Аналіз робіт. Подяка їжачка і запрошення у гості. Прогулянка ІІ Спостереження. Відмітити стан дерев. Які зміни відбулися з ними? На якому дереві найбільше пожовклого листя? Чи є уже дерева без листя? Як вони називаються? Пошуково-дослідницька діяльність. Розгадати загадку і пояснити відповідь: Чи то літо, чи зима в неї листячка нема Та вона не потурає: в шубі з гілочок гуляє. (Ялинка) Самостійна діяльність дітей (художня): гра «Фрукти» — запропонувати дітям методом штампування «зібрати» фрукти у кошик. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: розглядання картини «У саду». Мета: узагальнити знання дітей про фрукти та способи їхнього приготування. Бесіда «Користь фруктів для організму людини», розповісти дітям про значення вітамінів для здоров’я людини; учити щодня вживати «живі» вітаміни, дбати про здоров’я. Запитання: Які фрукти вам подобаються? Чи часто ви їх вживаєте? У якому вигляді (свіжі, сік, варення)? Як ви гадаєте, для чого люди їдять фрукти? Рухлива гра «Дістань яблуко», удосконалювати вміння стрибати на обох ногах угору, розвивати спритність. Бесіда «Правила вуличного руху», провести бесіду з дітьми про правила вуличного руху. Розглянути ілюстрації, запропонувати дітям розв’язати змодельовану ситуацію «Я їду до дитячого садка». Виховувати бажання дотримуватись правил вуличного руху. Робота з книгою. Поглиблювати знання дітей про будову книги (обкладинка, сторінки, текст, малюнки). Навчати дітей елементарних правил користування книгою (обережно гортати сторінки, розглядати малюнки). Робота з батьками. Консультація «Організація дозвілля у родинному колі». 12 жовтня, вівторок Тема тижня: «Фрукти» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за розвантаженням фруктів у дитячому садку, продовжувати розширювати знання дітей про фрукти, про користь їх вживання для організму. Запитання: Яка машина під’їхала до садочка? Що привіз водій? Для чого потрібно вживати фрукти? Що можна приготувати з яблук? Рухлива гра «Ти котись, веселий м’яч», удосконалювати вміння прокочувати м’яч і підлізати під шнуром; розвивати спритність та уміння орієнтуватися в просторі. Дидактична гра «Відгадай, що в руці», вчити визначати фрукт на дотик. Хід гри. Вихователь пропонує дітям, які стоять у колі, сховати руки за спини. Кожному в руки вихователь кладе фрукт, пропонує відгадати і описати його. Трудове доручення: підпушити паличкою землю у вазонах, погодувати рибок. Індивідуальна робота ________________________________________________для закріплення знання кольорів. Рухлива гра «Слухай оплески» (вправляти у вмінні орієнтуватися у просторі). Організована діяльність 1. Математика (Дитина у сенсорно – пізнавальному просторі)Тема: Мета: Порівняння різних множин. Ширина. Число і цифра 2. Пара Матеріали: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети завширшки способом накладання; закріплювати знання про число та цифру 2; продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до занять. Матеріал: три різних завширшки смужки; зображення свійських тварин та птахів (цілих родин), вирізаних по контуру; зображення помешкань свійських тварин та птахів; картки з цифрами 1 і 2; картки з двома горизонтальними смужками; два жовтих та два червоних кружечки; картки із зображенням свійських тварин; маленькі аркуші із цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини); клей-олівець; квасоля. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Діти промовляють слова, а потім вихователь пропонує привітатися, як корівка. Діти кажуть: «Му-му-му!». На зеленому лужку квітне мак. Ми зібрались залюбки привітаємося, як… (корівки, собачки, півники, квіточки, свинки, кішечки та ін.). ІІ. Основна частина — Сьогодні я пропоную вам вирушити на гостину на сільське подвір’я до бабусі Насті. Гра «Знайди доріжку» На килимі зі смужок викладено три доріжки: широка — жовта смужка, вужча — синя смужка, найвужча — червона. — Діти, до бабусі можна потрапити тільки по правильній доріжці, але вона тут не одна! Скільки їх? Порахуймо: одна доріжка, дві, три. Дівчатка йтимуть до бабусі по широкій доріжці, а хлопчики — по вузькій. Як дізнатися: де широка доріжка, а де — вузька? (Порівняти) Вихователь порівнює смужки: бере червону (вузьку) смужку, на неї кладе синю (дещо ширшу), а зверху кладе жовту (найширшу). Діти помічають, що ширину смужок вихователь перевірив неправильно, і допомагають виконати завдання. — Яку смужку потрібно покласти першою? (Жовту) А другою? (Синю) Яку смужку покладемо на синю? (Червону) Скільки смужок ви бачите? (Три) Потім діти разом із вихователем обирають для дівчаток найширшу доріжку, а для хлопчиків — найвужчу. — Якого кольору доріжка для дівчаток? (Жовтого) Чому? (Вона найширша.) — Якого кольору доріжка для хлопчиків? (Червоного) Чому? (Вона найвужча.) Діти одне за одним ідуть по доріжках. Вихователь підводить дітей до куточка, облаштованого у вигляді сільського подвір’я. На одному з плакатів розміщено зображення свійських птахів та тварин, повернутих зворотним боком, діти бачать тільки контур. Вихователь описує тварину або пташку, а діти мають відгадати, про кого йдеться. Якщо діти відгадали, то вихователь перевертає зображення. — Скільки корівок? (Одна) Скільки коней? (Один) Скільки кішок? (Одна) Скільки собак? (Одна) Скільки поросят? (Два) Дидактична гра «Знайди пару» Вихователь роздає дітям картки із зображеннями тварин і пташок (кожного зображення — по два, зображення деяких тварин може повторюватися, але відрізнятися від решти). — Діти, поки грає музика, ви гуляєте, коли музика закінчиться, вам потрібно знайти таку саму картинку, як у вас, тобто вашу пару. Після гри вихователь надягає ляльку бі-ба-бо на руку і від імені бабусі Насті вітається з дітьми. — Діти, бабуся Настя просить нас допомогти зібрати тваринок на свої місця біля загородки, адже всі вони розбрелися хто куди. Але для цього спочатку нам потрібно зібрати разом усі родини. Дидактична гра «Мама, тато і маля» — Знайдемо кожну родину тварин і пташок. Діти по черзі підходять до фланелеграфа і збирають одну родину. Наприклад: • мама — курка, тато — півень, маля — курчатко, • мама — корова, тато — бик, маля — телятко, • мама — кішка, тато — кіт, маля — кошеня. — Молодці, діти, допомогли бабусі Насті. Перетворимося на курочок. У дітей на столі — картки з цифрами 1, 2 та картки з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки. Вихователь показує малюнок, на якому — курка з двома курчатами та кішка з одним кошеням. — Діти, скільки у курки курчат? (Двоє) Викладіть на верхній смужці стільки ж жовтих кругів. Скільки у кішки кошенят? (Одне) Викладіть на нижній смужці стільки ж червоних кругів. Кого більше — курчат чи кошенят? А як дізнатися напевне? (Порівняти) А як ми будемо порівнювати? Під кожним курчатком потрібно покласти кошеня. Діти викладають кружечки. — Скільки курчат залишилося? (Одне) Отже, курчат більше. На скільки курчат більше, ніж кошенят? (На одне) Що слід зробити, щоб курчат і кошенят стало порівну? (Прибрати одне курчатко чи додати одне кошенятко.) Вихователь пропонує додати одне кошеня й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок. Вихователь на малюнку прикріплює ще одне кошеня. — Скільки курчат? (Двоє) Скільки кошенят? (Двоє) Тепер курчат та кошенят стало порівну — по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначають число 2. Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує дітям викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці. Дидактична гра «Не помились!» Вихователь показує числову картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою. Вихователь розміщує на різних стінах кімнати картки із зображенням тварин по два і по одному, роздає дітям невеличкі картки з цифрами 1 та 2 (по 3 шт. для кожної дитини) і клей-олівець. Діти мають підбігти до картки, порахувати і приклеїти відповідну цифру. ІІІ. Підсумок — Нам час повертатися додому. Яку цифру ми сьогодні повторили? З якими пташками та тваринами зустрілися? Скажіть бабусі: «До побачення!» 2. Художньо-продуктивна діяльність (музична Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вчити з місця перестрибувати через мотузку, м'яко приземлятися на обидві ноти, вправляти в умінні приймати вихідне положення під час кидання м'яча на дальність. Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих (2-3 рази), по одній стороні майданчика діти біжать боком. Ходьба. Шикування в 2 колони . Комплекс загальнорозвивальних вправ . Шикування в колону. Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Перестрибни через мотузку» - діти підгрупами перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 10-15 см, повертаються і прийнявши вихідне положення, за командою вихователя стрибають назад. Повторити 12-16 разів Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба Ігрова вправа «Хто далі кине»- імітація кидка без м'яча (3-5 р) з м'ячем (8-10 разів). Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с). Ходьба. Рухлива гра «Потяг» - діти стоять в колоні – «потяг»,, який за командою вихователя рухається по майданчику. Повторити 3-4 рази (зі змінним ведучим). Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження за сонцем, його вплив на дозрівання фруктів, закріпити знання дітей про властивості сонця, про потребу в ньому всього живого; з’ясувати його місцезнаходження на небі; розвивати спостережливість, увагу. Вихователь пропонує дітям звернути увагу на те, де знаходиться сонечко. Запитання: Де знаходиться сонце — вгорі чи внизу? Яке воно? Чи так сонце гріє, як улітку? Яке зараз повітря — тепле чи холодне? Чому? Яку користь приносить сонце природі? Дидактична гра «Кому сонечко потрібне?», закріпити знання дітей про властивості сонця та кому воно потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу. Хід гри. Вихователь називає дітям предмети. Якщо цьому предмету сонечко потрібне, то діти піднімають руки, ніби «промінчики сонця». Якщо не потрібне — присідають. Рухлива гра «Прокоти кавун у ворота» (вдосконалювати вміння прокочувати м’яч («кавун») і підлазити під шнуром; розвивати спритність, окомір). Трудова діяльність: запропонувати підмести доріжки на ігровому майданчику. Індивідуальна робота _______________________________________на закріплення знань про будову ротової порожнини, її гігієну. Самостійні ігри дітей. Доручити зібрати гілочки та сухе листя на майданчику. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Економічне виховання Тема: Потреби рослин. Бережемо природу. Мета: познайомити дітей з потребами рослин (сонце, вода, тепло, повітря); закріпити уявлення про дерева, кущі, овочі, фрукти, квіти; виховувати бережливе ставлення до рослин (природних ресурсів). ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Розмова вихователя з дітьми про рослини, догляд за ними. Кімнатні квіти Я люблю кімнатні квіти, Як ніхто не любить в світі, Я їх пещу, поливаю, Колискові їм співаю. І вони мене вітають Пелюстками розквітають. І.СІЧОВИК 3. Читання вірша "Лісове джерельце" Лісове джерельце, Добре в нього серце, Всім дає водиці: І звірятку й птиці, Дереву, травині, Квітці і людині, Тому й не міліє, Дзюркотить, радіє І з лісів дзвінкою Витіка рікою. М. Чепурна 3. Розповідь вихователя про якусь рослину (як називається, що необхідно для життя: повітря, вода, тепло, світло). Дітей підводять до висновку, що рослини мають певні потреби. 4. Робота на ділянці, догляд за рослинами. 5. Дидактична гра "Кімнатні рослини" Ігровий матеріал: великі і маленькі картки із зображеннями кімнатних рослин (5 великих з лікарськими, декоративними, овочевими рослинами, на кожній - по 6 малюнків, і окремо - 30 маленьких з тими самими рослинами). В руках у дітей великі картки, у ведучого - маленькі. Показуючи свої картки, ведучий називає рослини. Діти колективно (групами, ланками) знаходять названі рослини на великій картці і накривають їх маленькими. Виграє той, хто першим повністю накриє картку потрібними зображеннями. Запитання до дітей: Чим відрізняється життя рослин восени? взимку? весною? влітку? Як потрібно охороняти рослини? 6. Малювання: дерево влітку і взимку. Прогулянка ІІ Спостереження Відмітити силу та напрям вітру з допомогою вітряків. Який вітер: холодний, теплий, сильний, слабкий. Пошуково-дослідницька діяльність. Відгадати загадку і пояснити відповідь: Чи то осінь, чи весна, В небі плаває вона Без весла і без човна. (Хмара) Дидактичні ігри: «Розкажи про фрукти» (вчити дітей складати описові короткі розповіді), «Відгадай» (відгадати фрукт за смаком). Ігри із шнурівками, вправляти дітей у розв’язуванні вузликів на мотузках різної товщини, виконанні вправи для пальців «Стіл». Продовжувати вчити дітей штрихувати зображення предмета дугоподібними лініями, а також малювати окремі дугоподібні лінії як за допомогою пунктирної лінії, так і без неї. Рухливі ігри: «Через струмок» (стрибки на двох ногах); «Мишоловка» (біг). Самостійна діяльність дітей (художня): розфарбовування фруктів — розвиток чітких рухів, вміння не виходити за контур предмета. Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Машини розвозять фрукти». Мета: узагальнити знання про працю людей, які збирають урожай; формувати вміння розвивати сюжет гри. СХД. Запропонувати дітям зробити рельєфну аплікацію гілки горобини. Робота з батьками. Залучити батьків до спільної з дітьми роботи аплікації горобини. 13 жовтня, середа Тема тижня: «Овочі, фрукти» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Розгляд - спостереження фруктових дерев, які ростуть в дитячому садку, поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи. Діти разом із вихователем розглядають плодові дерева. Запитання: Чи змінилися вони? Давайте пригадаємо, які дерева були влітку? Що на них з’явилося, а що зникло? Вихователь пропонує впізнати фруктове дерево за описом. Бесіда «Як люди піклуються про дерева у саду», закріпити знання дітей про будову дерев; дати знання про те, що в саду, крім збору врожаю, садівники піклуються про дерева; виховувати повагу до праці садівника, бажання йому допомагати. Запитання: Які дерева ростуть у саду? Що на них росте? Як люди за ними доглядають? Настільно - друковане доміно «Склади з частинок». Дидактична гра «Осінь у саду» (розпізнавання дарів осені). Індивідуальна робота з_____________________________________ заштрнховування готових форм прямими та хвилястими лініями. Трудове доручення: сервірувати стіл до сніданку. Хороводна гра «Галя по садочку ходила» (вправляти у ходьбі по колу, виконання рухів відповідно до слів пісеньки) Організована діяльність 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: Фрукти та овочі Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про овочі та фрукти, де вони ростуть (у саду, на городі); активізувати словник узагальнювальними словами — фрукти, овочі; продовжувати ознайомлювати дітей з різними значеннями багатозначних слів; вправляти у вимові шиплячих звуків; продовжувати формувати вміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого звука у слові); збагачувати мовлення дітей однокореневими словами; стимулювати вживання речень з однорідними членами; учити дітей складати описові розповіді за схемою; виховувати пізнавальний інтерес до природи. Матеріал: фрукти, овочі, кошик, картинки-символи. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь пропонує дітям утворити коло. Психогімнастика «Я і природа» Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.) — Діти, нам щедра Осінь принесла свої дарунки. Що це? (Кошик з подарунками…) Так, вона принесла великий кошик подарунків. Як ви гадаєте, що принесла Осінь в кошику? (Відповіді дітей). Погляньмо і дізнаймося! ІІ. Основна частина Вихователь знімає серветку, якою накрито кошик. — Що це? (Овочі, плоди) Вихователь пропонує дітям по черзі діставати з кошика по одному овочу, називати його то викладати в рядок на столі. — Назвемо овочі, що знаходилися в кошику. Діти називають овочі: картопля, морква, цибуля, капуста, помідор, огірок. — Як ми називаємо всі ці плоди одним словом? (Овочі) — Де їх вирощують? (На городі) Різні овочі, малята, у нас тут. На городі всі ростуть: І картопля, й буряки, Помідори, й огірки, Морква, редька і капустка, І цибуля, і петрушка. Мовленнєва гра «Що за овоч» Вихователь пропонує дітям закінчити словосполучення, наприклад: качан… (капусти, кукурудзи), бульба… (картоплини), голівка… (цибулі, капусти, часнику), зубок… (часнику), стручок… (квасолі, гороху, бобу). Мовленнєва гра «Назви страву» Вихователь називає словосполучення та пропонує дітям змінити його так, щоб утворився прикметник: • сік із моркви — … (морквяний сік), • запіканка з моркви — … (морквяна запіканка), • котлети із моркви — … (морквяні котлети), • салат із буряка — … (буряковий салат), • ікра з буряка — … (бурякова ікра). Вивчення чистомовки Чки-чки-чки — Оля сіє кабачки. Чка-чка-чка — хочу з’їсти кабачка. Чків-чків-чків — як багато кабачків. Чок-чок-чок — ось найбільший кабачок. Дидактична гра «Упізнай звук» — Який звук часто повторюється в цій чистомовці? (Звук [ч]) Де ми можемо почути цей звук? Вихователь пропонує дітям упізнати слова, в яких є звук [ч] з-поміж інших слів. Почувши слово з певним звуком, діти плескають у долоні. Слова: чашка, чайник, зайчик, лисичка, черевик, чобіток, черепаха, м’яч. Вихователь пропонує дітям пригадати слова, що починаються на звук [ч]. — У кошику ще є плоди. Назвемо їх. Діти по черзі називають плоди-фрукти. — Як ці плоди можна назвати одним словом? (Фрукти) Назвіть фрукти. Перед вами, діти, фрукти. Дуже корисні продукти: Банан, груша, мандарин, Яблуко, слива, апельсин, На деревах всі ростуть, Люди фруктами їх звуть. — Де вони ростуть? (У садку) Гра «Назви садок» Вихователь пропонує дітям відповісти, як називається сад, де ростуть певні дерева. Вишні — вишневий сад, яблуні — яблуневий сад, персики — персиковий сад, груші — грушевий сад, черешні — черешневий сад, сливи — сливовий сад, абрикоси — абрикосовий сад. Гра «Назви слова-родичі» Вихователь спонукає дітей добирати слова, однокореневі зі словом «сад». Діти відповідають на запитання вихователя. — Як ми назвемо сад ласкаво? (Садочок) Як назвати одним словом усі рослини, що зростають у садку? Вони які? (Садові) Щоб фруктове дерево виросло, його спершу потрібно… Що зробити? (Посадити) Як ми назвемо молоденьке деревце, призначене для того, щоб його посадили? (Саджанець) А маленькі рослини садових ягід, що призначені для висаджування? (Розсада) Хто вирощує та плекає садові дерева і кущі, що дають нам такі смачні плоди та ягоди? Як називають професію такої людини? (Садівник) — Погляньте на яблучко. Що є у яблучка? (У яблучка є хвостик.) У кого також є хвостик? Так, хвостик також є у мишки, зайчика, котика та інших звірят. Вихователь показує дітям картинки-символи: колір, форма, величина, смак, місце вирощування, уживання в їжу. Розповідає про улюблений фрукт чи овоч. — Мені подобається яблуко. Воно червоне, кругле, велике, смачне, солодке. Росте в саду на яблуні. Його можна вживати сирим або варити яблучне варення, повидло. Вихователь пропонує дітям розповісти про улюблений овоч або фрукт за картинками-символами. ІІІ. Підсумок — Яка щедра осінь — багато овочів та фруктів нам дарує. Подякуймо осені за її щедрі подарунки! 2. Здоров’я та фізичний розвиток. Тема: Веселі бджілки Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; закріпити вміння пролізати в обруч боком і стрибати в довжину з місця; вдосконалювати вміння підлізати під шнурок і бігати врозтіч; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі під час гри «Бджілки». Матеріали: 5 стояків, 4 обручі, шнур 6 м. План I. Вступна частина - «Бджілки літають по лужку». Ходьба змійкою чергується з бігом зі зміною напрямку (1 хв). Ходьба на носках і п’ятах (30 с). Перешикування в колону парами. Комплекс загальнорозвивальних вправ ІІ. Основна частина - «Бджілки вилітають із вулика». - Пролізання в обруч лівим і правим боком (5–6 підходів). Після прорізання в обруч діти виконують підряд 4–5 стрибків. Гра «Бджілки» (аналог «Літаки»). Прогулянка І Спостереження Звернуги увагу на погоду. Як змінюється вона з приходом осені? Розглядання фруктів, закріпити знання дітей про фрукти, їх колір, форму; розвивати увагу, пам’ять. Запитання: Яке яблуко? Яка груша? І т. д. Потім пропонує пограти у гру. Дидактична гра «Відгадай та назви фрукти на дотик», закріпити вміння дітей називати фрукти та їх колір; розвивати зорову пам’ять, увагу. Матеріали: «чарівний мішечок», фрукти. Хід гри. Вихователь пропонує дітям по черзі витягти з «чарівного мішечка» фрукти, назвати їх та їх колір. Вихователь може запропонувати, не дивлячись у мішечок, знайти те, що він скаже. По черзі грають усі діти. Дидактична гра «Відгадай на смак», закріпити вміння дітей розрізняти за смаком яблуко, грушу, сливу, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок; вчити визначати, овочі це чи фрукти; розвивати мовлення; виховувати увагу. Матеріали: на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою овочі та фрукти. Хід гри. Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овоч або фрукт. Дитина куштує, відгадує, що це, а потім називає: це овоч чи фрукт. Рухлива гра «Ти котись, жовтенька грудочко» (вчити прокочувати й ловити м’яч; виховувати увагу та розвивати окомір) Трудова діяльність: запропонувати зібрати яблука для компоту (використовуючи муляжі фруктів). ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність Тема: Сова Мета: познайомити дітей з новим природнім матеріалом – ялинкова шишка, вчити використовувати його в поєднанні з іншим природнім матеріалом (гілочка, мох ) для виготовлення іграшки. Продовжувати формувати вміння, планувати послідовність роботи. Закріпити навички, з’єднувати деталі за допомогою пластиліну. Вчити об’єктивно оцінювати результати роботи. Виховувати інтерес до роботи з природнім матеріалом Матеріал: ( гілочка, мох, ялинкова шишка, пластилін, клей, пензлик, папір, дощечка, серветка ) Прогулянка ІІ Спостерітати за фруктовими деревами в садку. Як називаються ці дерева? Які вони мають плоди? За якими ознаками можна визначити, що це за дерево? Пошуково-дослідницька діяльність Розгадати загадку і пояснити відповідь: Барвисту одіж скинула, умилася сльозами, Ліси, поля покинула, зима не за горами. (Осінь) Дидактичні ігри: «Різнобарвна веселка» (закріпити знання про кольори); «Чотири пори року» (закріпити знання про ознаки кожної пори року) Рухливі ігри: «Листопад» (вчити дітей пересуватися по майданчику, дотримуючись вказівок); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри). Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «Ідемо до овочевого магазину». Мета: формувати культуру поведінки (спілкування) між продавцем і покупцями. Бесіда «Вітаміни — наші друзі», викликати захоплення розмаїттям фруктів, виховувати інтерес до природи, вміння піклуватися про своє здоров’я. Запитання: Який у тебе улюблений фрукт? Який він на смак? Чим він корисний? Що з нього можна приготувати? СХД. Запропонувати дітям пластилін або солоне тісто для ліпки. Вчити дітей у самостійному розкачуванні, скачуванні, розплескуванні шматочків матеріалу, створенні та обігруванні виробів (ліпимо овочі і фрукти для сюжетної гри) Робота з батьками. Залучити батьків до виготовлення атрибутів до сюжетно – рольової гри «Магазин» 18 жовтня , понеділок Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за станом неба, вчити дітей самостійно прогнозувати погоду за станом неба, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати пізнавальні інтереси. Запитання: Якого кольору небо? Якого кольору хмари? На що схожі? Де знаходяться хмари: високо чи низько? Із чого вони утворюються? Що зробили хмари із сонечком? Яка зараз погода: хмарна чи сонячна, тепла чи холодна? Бесіда «Значення сонячного тепла і світла для людей», закріпити знання дітей про властивості сонця та про те, кому воно потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу. Запитання: Відшукайте сонце на небосхилі. Де воно знаходиться? Сонечко яке? З ким можна порівняти сонечко? Чи потрібне сонечко людям? Коли ми радіємо сонечку? Рухлива гра «Хто більше збере листків?», удосконалювати швидкість, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, спритність. Дидактична гра «На яку фігуру схоже сонечко?», вчити дітей знаходити геометричну фігуру, яка схожа на сонечко за формою; розвивати зорову пам’ять, уважність. Матеріали: набір геометричних фігур. Хід гри. Діти повинні обрати серед запропонованих геометричних фігур (трикутник, квадрат, круг, прямокутник) ту, на яку схоже сонечко. Індивідуальна робота._____________________________________________ Визначення заданого звука «Впіймай слова зі звуком [ б ] Крапає дощик-накрапайчик, Барабанить в барабанчик, Бубонить у бубонець, Щоб усі пішли в танець. КНГ Закріплювати вміння правильно, послідовно мити руки з милом, витирати їх самостійно рушником. Організована діяльність 1.Ознайомлення із природнім довкіллям Тема: Кому потрібне сонечко? Мета: розширити та систематизувати знання про сонце (світить, гріє, дарує тепло, пестить); підвести до розуміння того, що всьому живому необхідне сонце; закріпити знання про вплив сонця на життя людей, тварин, рослин; розвивати вміння орієнтуватися у просторі, інтонаційну виразність мовлення під час читання віршів; виховувати естетичне почуття. Матеріали: картки із зображеннями предметів живої та неживої природи, сонечка, місяця. План 1. В групу завітав сонячний зайчик — це сонечко послало свій промінчик. Гра «Де заховався сонячний зайчик?». Дітям необхідно відповісти, де сонячний зайчик — на столі, під стільчиком, перед машиною тощо. Відгадування загадки про сонечко. Цілу нічку спочиває, Промінці нам шле ласкаві, А вдень небом гуляє. Загляда в віконечко. Дуже тепле і яскраве, Що це, дітки? (Сонечко.) 2. Розглядання ілюстрацій із зображеннями сонечка. Запитання: Сонечко яке? Чи подобається вам сонечко? Який настрій воно у вас викликає? Чи подобається вам гуляти у сонячну погоду? Гра «Що робить сонечко?» (пояснити, що сонечко світить, гріє, дарує радість, пестить). 3. Фізкультхвилинка. 4. Дидактична гра «Кому потрібно сонечко?». Як ви гадаєте, квітам сонечко потрібне? А тваринкам? Вихователь пропонує дітям скласти до сонечка всі картки, на яких зображені ті об’єкти, яким потрібне сонечко, а до місяця — кому не потрібне сонце. Як ви гадаєте, що може трапитися, коли довго бути під сонечком? 5. Підсумок. Де живе сонечко? Яка користь від нього? Можна запропонувати пригадати вірші або заклички про сонечко. 2.Здоров’я та фізичний розвиток Тема: Світить осіннє сонечко в наше віконечко Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння бігати з максимальною швидкістю та підлізати під шнуром грудьми вперед; розвивати увагу та вміння розпізнавати кольори; вдосконалювати навички ходьби та бігу врозтіч під час гри «Кольорові промінці». Матеріали та обладнання: два стояки, шнур завдовжки 10–12 м, прапорці різного кольору та різнокольорові смужечки для кожної дитини. План I. В ступна частина Ходьба у середньому темпі (30 с). Ходьба з високим підніманням ніг — «переступаємо через сонячні промінчики» (20 с). Біг у середньому темпі (35 с). Ходьба (30 с). Комплекс загальнорозвивальних вправ II. Основна частина Біг парами на дистанцію 10 м із максимальною швидкістю («Граємося з промінцями»). Пролізання під шнуром, натягнутим на висоті 50 см. За крок до шнура діти напівприсідають і в цьому положенні пролазять грудьми вперед. Потім підводяться і стрибають на обох ногах (5–6 р.). Гра «Кольорові промінці» (аналог «Кольорові автомобілі»). III. Заключна частина Ходьба з поступовим уповільненням темпу (35 с). Прогулянка І Спостереження за сонцем, розширити знання про сонечко, його розташування на небі. Запитання: Що світить вам в обличчя? Де розташовується сонце стосовно найвищого дерева на майданчику? Яке сонечко? Вихователь пропонує доторкнутися до предметів на майданчику, підставити щічки, щоб переконатись, що воно тепле. Мовленнєва гра «Сонечко яке?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками. Хід гри. Вихователь пропонує розказати про сонечко: яке воно? Наприклад: жовте, кругле, тепле, ласкаве і т. д. Дидактична гра «Що схоже на сонечко?», закріпити знання дітей про сонце, його форму, колір; розвивати логічне мислення, зорову пам’ять. Матеріали: сонечко, предметні картинки. Хід гри. На столі лежать предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти тільки ту картинку, яка схожа на сонце (наприклад: яблуко, м’яч, вишня, апельсин). Діти по черзі показують свої картки і пояснюють, чому вони вибрали саме цю картинку. Наприклад: «У мене м’яч, тому що він круглий, як сонечко». Пригадати заклички про сонечко. Рухливі ігри: «Хто швидше?» (біг навипередки); «Хто спритніший?» (гра на спритність) Художнє слово. Прислів'я. - Нових друзів наживай, а старих не забувай. Настільно - друковані ігри «Пазли», «Зоологічне лото». ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність (малювання) Тема: Лагідні промінчики осіннього сонечка Мета: вчити дітей передавати нескладний сюжет різними засобами малювання; закріпити вміння малювати, використовуючи знайомі прийоми; розвивати естетичні почуття. Матеріали та обладнання: аркуш паперу, жовта і зелена фарби, серветки, пензлики, клейонки. План 1. Вихователь читає загадки про сонечко, про осінь. Діти і вихователь кличуть сонечко в гості: «Вийди, вийди, сонечко!». 2. Мотивація: «Намалюємо, як сонячні промінчики торкаються травички». 3. Розглядання ілюстрації, де зображено сонечко. Визначити форму, місце розташування, розміри об’єктів. Показ прийомів малювання. 4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога. 5. Виставка дитячих робіт. Читання вірша про сонечко. Сонце стукає в віконце — Ти не спи, як сходить сонце! Прокидайся — й на зарядку, А з зарядки та й на кладку, Через кладку на лужок, А з лужечка та в садок. Прогулянка ІІ Спостереження за дощем.(по можливості) Послухати шум дощу, для чого потрібна вода? Чи може щось вижити без води? Колективна праця у куточку природи. Залучити дітей до протирання великого листя вологими ганчірками, підпушування землі у вазонах, поливання квітів. Вчити планувати свої дії, працювати злагоджено, допомагати один одному. Бесіда «Що вміють наші руки», ознайомити дітей зі значенням рук у житті людини. Пояснити, що руки можуть згинатися і розгинатися. За допомогою рук ми беремо предмети і утримуємо їх. Дати дошкіниникам зрозуміти: щоб руки добре слугували їм, вони повинні бути сильними, а для цього необхідно руки тренувати. Закріпити знання про користь фізичних вправ. Словник: згинатися, розгинатися, сила, тренування. Матеріал: картки - схеми з різним положєнням рук, картинки із зображенням людей, що виконують різпоманітні дії. Художнє слово. Прислів'я. - Землю красить сонце, а людину праця. Пошуково - дослідницька діяльність. Дослідити, холодна чи тепла вода осіннього дощу? Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: бесіда «Мій дитячий садочок». Мета: систематизувати знання про групові кімнати у дитячому садку, про обладнання, яке є у групах. Математична вправа «Скільки промінчиків у сонечка?», вправляти дітей у лічбі, закріпити вміння визначати кількість предметів. Рухливі ігри: «Веселий м'яч» (метаиия м'яча в ціль); «Хто перший» (біг навипередки). Оглядання виставки книжок «Улюблені казки». Міні - вікторина «З якої казки уривок?». Назви головних героїв казки. Робота з батьками провести з батьками бесіду «Правила народної моралі» 19 жовтня, вівторок Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за ранковим сонцем, вчити дітей визначати висоту стояння сонця; розвивати спостережливість, пізнавальні інтереси, мислення, зв’язне мовлення. Запитання: Де зараз знаходиться сонце на небосхилі? Чому сонце стало нижче опускатися? Якою є тривалість дня? Рухлива гра «Не запізнюйся», учити дітей ходити і бігати у різних напрямках; виховувати увагу й розвивати спритність. Дидактична гра «Яка пора року?», вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з відповідною порою року. Хід гри. Вихователь читає вірш-загадку, а діти відгадують, яка пора року. Відгадку можна підкріпити зображенням пори року на картинці. Самостійна діяльність дітей: розглядання картини «В осінньому лісі» — розвивати естетичні почуття. Трудове доручення: доручити дітям погодувати рибок. Індивідуальна робота. _____________________________________________Використання у спілкуванні чарівних слів Ігри з іграшками, вибраними самостійно. Народна гра «Подоляночка» Організована діяльність 1. .Логіко – математичний розвиток Тема: Порівняння множин предметів. Просторові відношення (ліворуч, праворуч) Мета: вчити дітей порівнювати предмети за кількістю та розміром; вправляти в умінні визначати напрям відносно себе (праворуч, ліворуч), називати предмети круглої форми; виховувати організованість. Матеріали: демонстраційний: три великі круги, два маленькі; один будинок великий, один — маленький; малюнок із зображенням машин, що їдуть у різних напрямках; роздавальний: те саме, картка із зображенням двох тарілок, олівці. План 1. Розповідання казки про круги. Під час розповіді вихователь працює з демонстраційним матеріалом, діти — з роздавальним. Жили круги дружно, разом працювали, разом гралися. Вони були однакові чи різні? За якою ознакою? Скільки було великих? Скільки маленьких? Яких більше — великих чи маленьких? Яких менше? На скільки більше великих? (Вихователь порівнює круги, пропонує те саме виконати дітям.) У двох великих кругів були менші братики. А в одного великого — не було. То на скільки великих більше? А на скільки маленьких менше? Увечері круги лягли спати. Маленькі круги покотилися праворуч, великі — ліворуч. (Діти допомагають кожному кругові знайти свій будинок). Запропонувати покласти праворуч маленький будинок, ліворуч — великий. 2. Гра «Нагодуй півників». У дітей на столах картки із зображенням двох пташок. Запропонувати намалювати зернятка півникам. На тарілці ліворуч намалювати три зернинки, праворуч — дві. Скільки зерняток ви намалювали праворуч? 3. Фізкультхвилинка. 4. Гра «Машини на дорозі». Діти розглядають малюнок із зображенням машин, що їдуть в різних напрямках, з’ясовують, що вони рухаються по дорозі в різних напрямках. Запропонувати показати спочатку машинки, які їдуть праворуч, потім ті, що їдуть ліворуч. 5. Підсумок. Що сподобалося на занятті? Погляньте навколо і назвіть предмети, схожі за формою на круг. 2. Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультура на повітрі Завдання: вчити ходити з торбинкою на голові; лазити по нахиленій площині, опираючись на коліна та кисті рук. Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих. Повторити 3-4 рази. Ходьба. Шикування в колону по 2. Комплекс затальнорозвивальннх вправ Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Подзвони» -діти лізуть по нахиленій площині, спираючись на кисті рук та коліна, переходять на гімнасгичну стінку, торкаються до дзвіночка та спускаються вниз. Повторити 4-5 разів. Біг у середнім темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Зачарована торбинка" - дітям треба пройти з торбинкою на голові між двома мотузками (довжина 3 м, ширина між ними 40 см.) так, щоб мішечок не впав. Повторити 2-3 рази, Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), ходьба. Рухлива гра «Курочка і курчата». Повторити 3-4 рази. Шикування в колону. Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження Розглянути грудочку землі. На що вона схожа? Хто живе у землі? Описати грудочку землі. Пошуково - дослідницька діяльність. Дослідити, як змінилася земля з приходом осені. Вона тепла чи холодна? Чому? Дидактичні ігри: «Живе – неживе», закріпити знання дітей про живу та неживу природу; «Допоможемо довкіллю», вчити берегти довкілля Рухливі ігри: «Через струмочок», стрибки через гілку; «Хто перший?», біг на швидкість Художнє слово. Лісами жовтень сам іде, Ще й у сопілочку гуде У різьблену калинову: - Чи всі птахи полинули? Т. Коломієць Організувати самостійні ігри дітей. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Економічне виховання Тема: Потреби тварин та птахів. Дбайливе ставлення до тваринного світу. Мета: закріпити знання дітей про потреби людини; ввести поняття «потреби тварин та птахів»; виховувати почуття любові до тварин бажання дбати про них. Матеріал: картинки. ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Вихователь нагадує про потреби людини (в їжі, безпеці, житлі тощо). Запропоновує назвати однакові потреби людини і тварини. Запитання до дітей: - 3 ким ви мешкаєте? (З мамою, татом...). - Чи є у вас у квартирі (хаті) живі істоти? - Розкажіть про домашніх тварин (хто, як звуть, як виглядає, що їсть, кого більше любить). - Для чого людині в домі кішка або собака? -Як назвати цих тварин одним словом? (Домашні). - Для чого люди в селі тримають їх? (Кішки лови мишей, собаки охороняють дім, допомагають ти худобу). - Які потреби у цих тварин ? 2. Далі розповідь вихователя про собак (служать у міліції, допомагають при пожежах), вони не бояться морозу - в них тепла шуба. Коли сплять, то ховають свій ніс у хвіст: повітря між волосками хвоста нагрівається і потрапляє до легень теплим. - Яких птахів бачимо на наших вулицях? (Ворона живе і в місті, і в селі. Вона їсть усе і ще на маленьких звірів полює). - Горобці літають зграйкою чи по одному? (Зграйкою - легше побачити небезпеку, швидше знайти корм). - Які ще птахи живуть у місті, селі? (Синичка, ластівка, снігур). - Чому багато птахів (синиці, снігурі) взимку прилітають близько до житла людини? 3. Відгадати загадки і назвати потреби цих тварин: *Обережний, хитрий, сірий Не телята - так ягнята, Голоднючі очі шкірить. Не ягнята - хоч би гуска, З-за кущів, далеч гола, Хоч яка б, але закуска. Пильно зирить довкола, (Вовк) Чи не ходять там телята, В. Лучук **Умивається часто, але рушником не витирається. (Кіт) *** Не балакає, не співає, а коли хто йде, То господаря сповіщає. (Собака) *Живе спокійно, не спішить, вона ніколи не біжить, під панциром, без страху гуляє... (Черепаха) **Влітку сіренький, а взимку біленький. (Заєць) ***Влітку наїдається, взимку висипається. (Ведмідь) *Я руда, низького зросту, Хитра я і довгохвоста, На курей я вельми ласа — У них таке смачненьке м 'ясо... Вовку-брату я сестриця, А зовуть мене... (Лисиця) 4. Дидактична гра «Нагодуй тварин» Намальовані тварини, а поруч - малюнки, на яких зображена різноманітна їжа для тварин. Діти стрілочками показу яку їжу яка тварина любить: Відповіді: Завдання для дітей : Кінь - овес, кінь капуста Заєць - капусту, заєць м'ясо Білка - горіхи, білка овес Вовк - м'ясо. вовк горіхи 5. У яких казках говориться про потреби тварин? («Два жадібних ведмежати», «Лисиця і заєць»). Прогулянка ІІ Спостереження за вечірнім сонцем, вчити дітей помічати зміни у висоті стояння вечірнього сонця порівняно з ранковим; розвивати спостережливість, любов до природи. Запитання: Де знаходиться сонечко в цю частину доби? Якого воно зараз кольору? Творча гра «На що схожі хмаринки», розвивати уяву, творче мислення та позитивні емоції від спілкування з природою. Хід гри. Вихователь показує картинки хмаринок і пропонує дітям поміркувати та уявити, на що вони схожі. Запропонувати домалювати хмаринкам різні частини і тим самим створити новий образ. Самостійна діяльність дітей (музична): слухання дитячих пісень — створити радісний настрій у дітей, розвивати вміння підспівувати. Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «У садочку сніданок». Мета: розвивати вміння створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих. Рухливі ігри «Не замочи ніг», стрибки в висоту, довжину, «Цілься влучніше», вправляти у киданні в ціль. Доручити зібрати камінці у піску. Дидактична гра «Вчора, сьогодні, завтра», орієнтування у часі Індивідуальна робота з _____________________________________________________вживання узагальнювальних слів. Ігри із виносними іграшками. Робота з батьками. Залучити батьків до участі у виставці осінніх поробок. 20 жовтня, середа Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за сезонним змінами у природі. Розгляд опалого листя. Милування листопадом. Дидактична гра «Що спочатку, що потім?», закріпити знання дітей про фази росту рослин; виховувати бажання спостерігати за рослинами. Матеріали та обладнання: 3–4 комплекти малюнків, де зображені фази росту дерева (бруньки, листочки, квіти, плоди, жовте листя, листопад). Хід гри. Діти об’єднуються у 3–4 підгрупи. За сигналом вони повинні послідовно розкласти малюнки та обґрунтувати відповіді. Індивідуальна робота з_________________________________________ вправляния у розрізненні предметів за розміром. Гра «Наші іграшки всі різні», вчити малят розміщувати та групувати предмети відповідно до їх розміру. Запропонувати дітям для гри малий деревяний конструктор. Спонукати до конструювання об’єктів та їх обігрування. Рухлива гра «Знайди прапорець», вправляти в орієнтації в просторі. Трудове доручення: поскладати іграшки після гри. КГН. Вправляти у самостійному закочуванні рукавів перед миттям рук. Організована діяльність 1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: Гра зі звуками (звуки [с], [з], [ш]) Мета: вчити прислухатися до звучання слів (слова різні, звучать по-різному); звернути увагу на звуки, які зустрічаються в словах (в різних словах є спільний звук); вправляти в умінні вимовляти слова, інтонаційно виділяючи звуки [с], [з], [ш]; розвивати фонематичний слух, темп мовлення, інтонаційну виразність; виховувати зосередженість і уважність. Матеріали та обладнання: іграшки; предметні картинки, в словах-назвах яких є звуки [с], [з], [ш]; паперовий комар на нитці; вірші. План 1. Дидактична гра «Скажи, яке». Діти добирають слова до слів: сонечко, м’яч, лялька. Вихователь розповідає, що про кожну іграшку можна сказати багато різних слів, які звучать по-різному, тому що в словах є різні звуки. 2. Гра зі звуком [ш]. Вихователь читає вірш В. Ладижця «Шило» і пропонує назвати, який звук чують в кожному слові. Шило шубку Шурі шило, Білим шовком шви обшило. Вийшла шубка прехороша — Нашій Шурі на порошу. Під час повторного читання вихователь пропонує дітям повторювати окремі слова разом з ним, інтонаційно виділяючи звук [ш]. На дошці різні картинки. Діти повинні вибрати ті картинки, в назвах яких є звук [ш], назвати їх, інтонаційно виділяючи цей звук. 3. Гра зі звуком [с]. Читання вірша Г. Бойка «Сонечка умита». Дітям необхідно з’ясувати, який звук чути в різних словах. Задивилось сонечко На маленьку Сонечку: Сонечка одіта, Сонечка умита, Чисті черевички, У косичках стрічки. Усміхнулось сонечко До малої Сонечки. Потім запропонувати промовити слова сонечко, Сонечка, інтонаційно виділяючи звук [с], відібрати на дошці картинки (чи іграшки), в назві яких є звук [с]. 4. Гра зі звуком [з]. Читання вірша В. Ладижця «Звідкіля береться хліб?». Запитав у Зіни Гліб: «Звідкіля береться хліб?» Розвела руками Зіна: «Звідкіля? Із магазину!» Діти виділяють звуки [з], [з’], промовляючи слова Зіна, магазин. Потім знаходять картинки та іграшки на звук [з], промовляють їх назви, інтонаційно виділяючи звук [з]. 5. Гра «Злий комар». У вихователя на нитці паперовий комар. Вона підходить по черзі до дітей, вони промовляють звук [з], відганяючи його рукою. 6. Підсумок. З якими звуками ми сьогодні грали? Заучування скоромовки «Шишки на сосні, шашки на столі». Діти промовляють її спочатку повільно, потім швидше, потім і швидко. 2.Здоров’я та фізичний розвиток Тема: Осінні сонячні промінці Мета: вчити дітей перешиковуватися з однієї колони в кілька із заведенням ланок; повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння ходити по колоді та метати торбинки на дальність; розвивати спритність, швидкість, витриманість, уміння виконувати рухи за умовним сигналом; вдосконалювати навички бігу під час гри «У ведмедя у бору». Матеріали та обладнання: колода, по одній торбинці з піском на кожну дитину (вага 100 г). План I. В ступна частина Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на внутрішньому і зовнішньому боці стоп — «не наступи на промінчик» (25 с). Біг у середньому темпі (30 с). Шикування в кілька колон із заведенням ланок. Комплекс загальнорозвивальних вправ. II. Основна частина Метання торбинки з піском на дальність правою та лівою рукою — «докинути до сонячного промінця» (6–8 р.). Ходьба по колоді. На кінці колоди зістрибнути в довжину. Гра «У ведмедя у бору». III. Заключна частина Ходьба у повільному темпі. Прогулянка І Спостереження за квітами: як вони радіють сонечку, поглибити знання дітей про значення сонячного тепла для росту рослин. Вихователь разом із дітьми оглядають квіти на квітнику і обговорюють свої спостереження. Запитання: У якому напрямку зазвичай ростуть усі рослини? Як ви гадаєте, чому так відбувається? До чого вони тягнуться? Потім з’ясовують, що всі рослини тягнуться до сонечка. Дидактична гра «Кому потрібне сонечко?», закріпити знання дітей про властивості сонця та про те, кому воно потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу. Хід гри. Вихователь називає дітям різні об’єкти та пропонує з’ясувати, чи необхідне їм сонечко. Дидактично-рухлива гра «Упіймай сонячного зайчика», вправляти дітей в читанні вірша та в умінні виконувати відповідні рухи на слова вірша. Хід гри. Вихователь за допомогою люстерка пускає сонячних зайчиків і читає віршовані рядки. Сонячні зайчики грають на стіні. Я махну їм пальчиком, підбіжать вони. Ну, лови, лови скоріш! Ось він тут, кружок яскравий. А тепер — лівіш, лівіш! От і втік пустунчик жвавий. Діти ловлять сонячних зайчиків по всьому майданчику. Трудова діяльність: запропонувати полити квіти в квітнику. Рухливі ігри: «Качечка», вправа на рівновагу; «М'яч через сітку», метання. Художнє слово. Хто в хустині червоненькій Це не дівчинка там стала,став у лісі між дубів? горобина виростала. Може дівчинка маленька Ту хустину гаптувала назбирать прийшла грибів? щедра осінь золота. М.Познанська. Індивідуальна робота _______________________________________________ Вправляння у вимові звука [с]: Є у дощика сестрнчка - с-сс! С-с-с! Струменем із крану ллється-Сю-с! Це чистесенька водичка - с-с-с! С-с-с! Пісні цій радіємо - С-с-с! С-с-с.., - вона свистить, сміється - С-с-с! Вушка з милом миємо - С-с-с! Запропонувати викласти візерунок із каштанчиків. СХД. Вправляти дітей у малюванні на асфальті крейдою або паличкою по піску. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність Розвага «Слухаємо музику» Поглибити знання про відомих композиторів, їхні твори. Спонукати дітей уявляти різні картини і образи під час слухання творів. Прогулянка ІІ Спостереження Звернути увагу на осіннє небо. Якого воно кольру? Чи є на ньому хмари? Які вони? На що схожі? Спостерігати, як вони пливуть по небу. Пошуково-дослідницька діяльність. Визначити, з яких хмар іде дощ. Дидактична гра «Опиши небо за різної погоди», розвиток зв'язного мовлення. Рухливі ігри «Сонечко і дощик», біг у різні сторони; «Знайди свій диночок», вправлятися в орієнтації в просторі. Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Збираємо ляльок на прогулянку». Мета: підтримувати прагнення дітей до наслідування дій працівників дитячого садка — їхнє піклування про вихованців, уміння знаходити вихід зі скрутних ситуацій. Театралізована діяльність за казкою «Теремок». Залучати дітей до промовляння прямої мови героїв, вчити імітувати рухи героїв казки. Робота з батьками. Надати батькам індивідуальні консультації щодо виховання культурно – гігієнічних навичок у дітей. 21 жовтня, четвер Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за птахами, розвивати вміння розпізнавати птахів за зовнішніми ознаками, поглибити знання про особливості життя птахів в осінній період. Запитання: Співи яких птахів ми чуємо вранці? Як змінюється життя птахів восени? Співи яких пташок ми не почуємо аж до весни? Рухлива гра «Знайди собі пару», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу та вміння орієнтуватися у просторі. Дидактична гра «Коли це буває?», розширювати знання дітей про пори року, розвивати зв’язне мовлення. Хід гри. Вихователь називає пору року, а діти відповідають, що буває в цю пору року. При цьому діти передають м’яч з рук в руки. Індивідуальна робота. __________________________________________Заштриховування готових форм. Трудове доручення: допомогти дорослому протерти полички для іграшок Організована діяльність 1. Ознайомлення із соціумом Тема: Сонце та хмаринки Мета: поглибити знання дітей про стан Сонця, підвести до розуміння того, що воно рухається небосхилом і має велике значення для всього живого на Землі; формувати вміння встановлювати залежність між станом живої і неживої природи; закріпити вміння орієнтуватися в часі; виховувати спостережливість. Матеріали та обладнання: ілюстрації із зображеннями різних станів Сонця, різних видів хмарин; ліхтарик, нитки жовтого і синього кольору різної довжини; предметні картинки до гри «Не помились» та «Що зайве?». План 1. В права «Сонечко та хмаринка». Вихователь пропонує дітям за допомогою ниток скласти сонечко і хмарки. Хлопчики складають хмарки, дівчатка — сонечко. Що у вас вийшло? 2. Р озповідь-бесіда про сонечко. Сонце — величезна вогняна куля, його розміри дуже великі. Сонце неймовірно гаряче, освітлює та зігріває всю Землю. Температура на його поверхні дуже висока. Сонце розташоване далеко від Землі, але його промені досягають Землі й приносять тепло всьому живому. - Як ви гадаєте, чи можна без Сонця прожити на Землі? Чому? Наша Земля обертається навколо Сонця. Вона робить один оберт рівно за один рік, тому й виникли пори року. А ще Земля обертається навколо себе. На стороні, поверненій до Сонця,— день, а на протилежній стороні — ніч. 3.Дидактично-рухлива гра «День-ніч». Вихователь обирає одну дитину Сонцем, решта дітей — Земля. «Сонце» — тримає ліхтарик і світить на «Землю». «Земля» повільно рухається навколо «Сонця». Вихователь звертає увагу на те, що там, куди потрапляють сонячні промені,— день, а там, де їх немає,— ніч. 4.Гра «Не помились». Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки і назвати, що на них зображено (хмари, веселка, зорі, місяць, квітка, заєць, море, сонце). Запитання: Як ви гадаєте, що, крім Сонця, є на небі? Коли з’являються зорі? А Місяць? Коли можна побачити веселку? А хмари? 5.Р озповідь про хмаринки з використанням ілюстрацій. Хмари можуть закрити сонечко, тоді стає похмуро. А можуть пливти по небу, не закриваючи сонце. На початку осені й навесні небо прозоре, блакитне, по ньому пливуть легкі яскраво-білі кучеряві хмаринки. А вже ближче до зими небо вкривається сірими важкими хмарами. Вони довго нависають над землею. На що бувають схожі хмаринки? 6.Гра «Що зайве?». Вихователь повідомляє, що хмаринка принесла декілька малюнків. Дітям необхідно розглянути їх, з’ясувати, що зайве, і пояснити, чому. Наприклад: Сніг, дощ, квіти. Чому зайві квіти? Чому може бути зайвим сніг? А коли це буває? 7. Підсумок. Яку користь приносить сонце? Які бувають хмари? 2.Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література) Тема: Вивчення закличок про сонце Мета: продовжувати збагачувати уявлення дітей про особливості погодних умов восени, про значення сонця для всього живого; вчити розуміти віршований текст; розвивати інтонаційну виразність мовлення. Матеріали та обладнання: закличка, картинки до гри «Кому потрібне сонечко?». План 1. Вихователь читає загадку про сонечко. Все від нього навкруги Виглянь у віконце! Набирається снаги. Всім воно життя дає, Тільки ранок настає — Променисте (сонце). Про що ця загадка? Де знаходиться сонечко? Ви любите сонечко? Чому? 2. Мовленнєва вправа «Сонечко яке?» Вихователь пропонує розказати про сонечко: яке воно? 3. Читання заклички про сонечко. Вийди, вийди, сонечко, На весняні квітоньки, На дідове полечко, На маленькі дітоньки. На бабине зіллячко, Там вони граються, На наше подвір’ячко, Тебе дожидаються. Запитання за змістом: Як кличуть сонечко? Навіщо сонечко полечку? Навіщо сонечко зіллячку? Хто дожидається сонечка? 4. Повторне читання заклички. Читання заклички дітьми (3–4 дитини). 5. Слухання дитячої пісні «Сонячні зайчики». 3.Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вчити виконувати замах та кидок м'яча на дальність, вправляти в ходьбі з торбинкою на голові, зберігаючи поставу. Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), під час якого по одній стороні майданчика діти біжать високо піднімаючи коліна. Ходьба. Шикування в три колони. Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону. Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с.), ходьба. Ігрова вправа «Хто далі кине» (5-6 разів діти підгрупами виконують імітацію кидка м'яча. З м'ячем ( 8-10 разів). Біг у середньому темпі на 80 м.(40 с), ходьба. Ігрова вправа «Зачарована торбинка». Повторити 2-3 рази. Рухлива гра «Спляча лисиця» Повторити 2-3 рази. Шикування в колону. Заключна частина (3-4хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження за птахами: як вони поводяться в сонячну погоду, розширити знання про птахів, які живуть у нашій місцевості; виховувати позитивне ставлення до них; розвивати спостережливість, увагу. Вихователь звертає увагу на поведінку птахів, які прилетіли до нас на майданчик, пропонує пригадати їх назви. Запитання: Яких птахів ви впізнали? Як ви гадаєте, чим зайняті деякі птахи в осінню пору року? Чому вони збираються летіти у теплі краї? Дидактична гра «Назви пташку», закріпити вміння дітей впізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення; виховувати любов до природи. Матеріали та обладнання: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластівка, шпак, синиця). Хід гри. Діти розглядають пташок на майданчику, а вихователь пропонує їм назвати їх. Дитина називає пташку, показує її, решта дітей знаками показують, згодні вони чи ні. Рухливі ігри: «По рівненькій доріжці», вдосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед. Самостійні ігри дітей. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Гурток іноземної мови (англійська) Прогулянка ІІ Спостереження Відмітити колір, форму, величину дощових хмар. Який дощ восени? Чи люблять діти осінній дощ? Чим він відрізняється від літнього? Пошуково-дослідницька діяльність. Чи можна пити дощову воду? Чому? Гра-імітація «Сонячний зайчик». Гра проводиться на сонячній галявині. Вихователь розповідає, як пустує сонячний зайчик, а діти показують. До нас у гості завітав сонячний зайчик. Він хоче погратися з вами. Зайчик бешкетник і непосида. Я розповідатиму, що він робить, а ви показуватимете. Сонячний зайчик зазирнув вам в очі, заплющіть їх. Зайчик побіг далі по обличчю, ніжно погладив його: чоло, ніс, ротик, щічки, підборіддя. Погладь зайчика обережно, щоб не злякати. Ось він перебрався на шию, руки, животик, ніжки… Подружіться з ним. Самостійна діяльність дітей (художня): «Сонячні промінчики» — гра з використанням геометричної мозаїки. Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Зваримо смачний обід для ляльок». Мета: закріпити знання про працю працівників дитячого садка; розвивати вміння наслідувати дії дорослих; виховувати дружню гру. Вивчення вірша Д. Куровсього «Сонце вечора прохає», вчити дітей запам’ятовувати віршик, розвивати інтонаційну виразність мовлення. Перед тим, як спать лягає, Сонце вечора прохає: Чуєш, синку, Принеси На вмиваннячко роси! Вечір носить, Трави косить… Запитання: Про що просило сонечко, коли лягало спати? Рухливі ігри: «Миші в коморі», вчити бігати врозтіч; «Хто далі кине», кидання м'яча на дальність. Художнє слово. Б.Чепурко Скаче дощик по долині, Зупинився на стежині... із сонечком подружився, У веселку перелився. Індивідуальна робота з __________________________________________________дотримання правил спілкування з однолітками і дорослими. СХД. Запропонувати дітям ножиці для вирізування. Вправляти у вирізуванні з прямокутників предметів круглої й овально'і форми (овочі і фрукти). Спонукати дітей до придумування образу вирізаного круга (овала) і обігрування його. Робота з батьками. Корисні поради «Спілкуємося з малечею». 22 жовтня, п’ятниця Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за квітами на квітнику. Пригадати назви квітів, визначити, якої пори року вони найбільш красиві. Нагадати, що з настанням холоду квіти загинуть Бесіда «Як погода впливає на настрій людини», розвивати вміння визначати стан погоди; формувати вміння висловлювати свої думки і вміння слухати свого товариша. Запитання: Яка зараз погода? Що хочеться робити, коли світить сонечко? Який у тебе настрій у сонячну погоду? Який настрій у дощову погоду? Чим можна зайнятися, коли іде дощ? Рухлива гра «Діти і вовк», удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати спритність. Дидактична гра «Йде дощ», розвивати інтонаційну виразність мовлення. Хід гри. Вихователь пропонує дітям промовити речення «Йде дощ» так, ніби вони дуже зраділи; ніби їм сумно; запитати весело; лагідно; голосно; тихо; проспівати. Запропонувати для самостійних ігор на килимку обручі, скакалки. Індивідуальна робота __________________________________________________ закріплення ознак осені. Трудова діяльність. Доручити дітям допомогти розкласти матеріал до заняття. Організована діяльність 1.Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: Ласкаве сонечко Мета: продовжувати вчити дітей правильно називати стан погоди, розповідати про нього; активізувати вживання прикметників, дієслів; вправляти в умінні складати речення; розвивати чіткість мовлення та слухову пам’ять; викликати зацікавленість до художнього слова; виховувати любов до навколишнього середовища. Матеріали та обладнання: зображення сонечка, предметні картинки. План 1. Ігрова ситуація: вихователь звертає увагу дітей на стан погоди за вікном. Запитання: Яка сьогодні погода? Чи є на небі хмари? Як одягнені люди? Тепло чи холодно на вулиці? 2. Відгадування загадки. Із-за моря випливає, Промінці ласкаві має, Заглядає у віконце. Це яскраве кругле (сонце). Як світить сонечко? Чи зігріває сонечко взимку все навколо? 3. Дидактична гра «Що схоже на сонечко?». У дітей предметні картинки. Вихователь пропонує дітям узяти зображення предмета, який за формою схожий на сонце, і пояснити, чому вони так вважають. Наприклад: У мене м’яч, тому що він круглий, як сонечко. 4. Фізкультхвилинка. 5. Дидактична вправа «Закінчи речення». Вихователь починає речення, а діти його закінчують. Сонечко прокидається (коли?) … Сонечко живе (де?) … Сонечко ховається (за що?) … Сонечко взимку тільки світить, а не (що робить?) … Сонечко (яке?) … 6. Складання розповіді про сонечко за наведеним зразком. Зразок розповіді: Сонечко живе високо в небі. Воно світить яскраво. Інколи сонечко ховається за хмаринку. Взимку воно світить, але не гріє так тепло і ласкаво, як улітку. Сонечку радіють усі: дорослі, малята, тварини, рослини. Ми дуже любимо сонечко! Складання розповіді дітьми (2–3 розповіді). 8. Дидактична гра «Кому сонечко потрібне?». Вихователь називає дітям предмети. Якщо цьому предмету сонечко потрібне, діти піднімають руки, а якщо не потрібне — присідають. 2. Художньо-продуктивна діяльність (ліплення) Тема: Осіння галявина (колективна робота) Мета: формувати вміння створювати композицію, розміщуючи зображення на всій поверхні аркуша; вправляти в умінні отримувати плоскі зображення елементів сюжетної картини за допомогою різних прийомів роботи з пластиліном - відщипування, скачування, надавлювання, розмазування; розвивати інтерес до експериментування з пластиліном, дрібну моторику, образне мислення, фантазію; сприяти розвитку творчої ініціативи; формувати вміння працювати колективно, зображуючи дерева, кущі за допомогою різних кольорів пластиліну; виховувати бажання зображувати красу осінньої природи, акуратність під час виконання роботи. Матеріал: осінні листочки (натуральні або паперові) трьох кольорів; предметний малюнок дерева; зразок пластилінової картини — осіннє дерево з різнокольоровим листочками; аркуш ватману або шпалер такого самого розміру для колективної роботи, де схематично зображено контури дерев, кущів; різнокольоровий пластилін; стеки; дощечки-підкладки; серветки. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь запрошує дітей утворити коло. Психогімнастика «Привітання» Доброго ранку, рідний наш дім! Доброго ранку діткам усім! Доброго ранку сонечку ясному! Доброго ранку садочку прекрасному! Вліво — вправо, вліво — вправо, Оберніться — подивіться, Одне одному всміхніться. — Діти, яка зараз пора року? Як ви це зрозуміли? Осінь принесла нам у групу листочки і розкидала їх. Вона запрошує вас з ними пограти. Дидактична гра «Знайди листочки однакового кольору» Діти ходять кімнатою, присідають і збирають листочки. Кожен збирає листочки одного кольору. Вихователь читає вірші. ВЕРЕСЕНЬ М. Сингаївський Звозить Вересень в комори На машини і вози... Кавуни і помідори, Йде до гаю, де гриби Спілих яблук, груш і слив Виростають щодоби. Цілі гори натрусив. На чолі іскриться піт — І вантажить гарбузи Сто турбот і сто робіт. ЛИСТОПАД А. Житкевич Осінь, осінь, листопад, Хмари небо затягли, Жовте листя стелить сад, Вітер віє з-за гори, За моря в краї далекі Ходить осінь листопадом, Відлетіли вже лелеки. Жовте листя стелить садом. ІІ. Мотивація Вихователь згадує нещодавню екскурсію до осіннього парку. — Що ви бачили в осінньому парку? Як називають дерева, що ви бачили в парку? Вихователь розглядає з дітьми будову дерева на ілюстрації, уточнюючи, де стовбур, корінь, гілки, листочки. Гра «Дерево» — Біля нашого вікна є дерево з незвичайним різнокольоровим листям. За вікном у мене Віттям гойдають... (клени). — Покажіть, як ви можете бути деревом. Підніміть руки, уявіть, що це — гілки дерева, охитайте ними злегка в різні сторони. Прокоментуйте свої дії: «Подув вітер — захитався клен». Покажіть, як гойдається дерево від вітру. Вітерець дує нам в лице — (Махають руками в напрямку до обличчя.) Загойдалось деревце. (Піднімають руки вгору й розгойдуються з боку в бік.) Вітер скоро затихає, (Сідають.) Клену гілки розпрямляє. (Стають навшпиньки й тягнуться вгору.) — На згадку про Осінь виготовимо пластилінову картину «Осіння галявина». ІІІ. Продуктивна діяльність — Ходімо до художньої майстерні, де вже все приготовлено для роботи. Підготуймо наші пальчики до роботи: Пальчикова гімнастика «Дерева» Діти розташовують кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розчепірені й напружені. Похитують руками з боку в бік відповідно до тексту. В парку дерево стоїть, Вітерець стихає — Вітер гілки ворушить. Дерево гілки випрямляє. Вихователь пропонує розглянути зразок пластилінового зображення одного дерева. Показує прийоми скочування пластилінових кульок, розмазування — стовбур дерева, гілок; притискання та сплющення кульок — моделювання та розміщення листочків. Ознайомлює з основою для колективного виготовлення сюжетної пластилінової картини — контурне схематичне зображення дерев для їх рельєфного зображення — розмазування пластиліну. Пропонує для зображення листочків самостійно добирати різнокольоровий пластилін та розміщувати їх у довільному порядку. Вихователь допомагає кожній дитині, підтримує творчі прояви, ініціативу. Спонукає до спілкування в роботі, учить домовлятися про розподіл роботи, розміщення елементів. Активізує мовлення дітей у називанні форми, кольору, величини. Діти працюють під спокійний музичний супровід. IV. Підсумок — Молодці, пластилінова картина «Осіння галявина» прикрашатиме группу на згадку осінь. 3.Здоров’я та фізичний розвиток Піший перехід у сад Завдання: звернути увагу на те, що урожай уже зібрали, грядки перекопали, закріпити правила ходьби парами, не перегоняючи один одного. Рухлива гра «На городі». Прогулянка І Спостереження Які птахи прилітають на майданчик? Як вони називаються? Скільки їх? Які вони? Які пісеньки співають? Пошуково-дослідницька діяльність. Дослідити, які птахи, що прилітають на майданчик, найбільші,а які найменші. Дидактична гра «Впізнай за описом», повторити назви птахів. Дидактична гра «Кому потрібне сонечко?», підвести до розуміння того, що всьому живому на землі необхідне сонце; закріплювати знання про вплив сонця на людину, тварину, рослину; виховувати естетичні почуття. Хід гри. Вихователь пропонує дітям скласти до сонечка всі предметні картинки, на яких зображені ті об’єкти, кому потрібне сонечко, а до місяця — кому не потрібне сонце. Рухливі ігри: «Не наступи», вдосконалювати вміння ходити, переступаючи через гілки; «Кіт і миші», біг в різні сторони. Художнє слово. У синички білі щічки, Чорна шапка. сірі лапки, Фартушок жовтаний, Голосок ласкавий. Дидактична гра «Лісові слова», вправляти в добиранні іменників до прикметників; виховувати любов до природи, лісу та його мешканців. Хід гри. Вихователь пропонує здійснити подорож до лісу, озирнутися навколо та разом пограти. — Маленький … (гриб, кущ). — Полохливий … (зайчик). — Спритна … (сорока). — Хитра … (лисиця). ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Ознайомлення із соціумом Тема: Калина – народний символ України Мета: закріпити та поглибити уявлення дітей про рідний край, Україну; розширити знання про народні символи, кущ (калина); формувати основи громадянської поведінки, бажання розмовляти українською мовою; закріпити вміння працювати з різним матеріалом (з папером, нитками, пластиліном) розвивати творчість, спостережливість, увагу та уяву; відчуття форми, окомір; виховувати любов до рідного краю, інтерес до джерел національної культури. Матеріал: загадки, вірш П. Дубова «Прапор України»; презентація «Українське село»: хата; матеріал для аплікації. Прогулянка ІІ Спостереження за ялинкою: особливості зовнішнього вигляду , поглибити знання дітей про ялинку, особливості її зовнішнього вигляду; виховувати бережливе ставлення до природи. Вихователь підводить дітей до ялинки і пропонує розглянути її, а потім загадує загадку: І маленькі, і старенькі Всюди вдягнені гарненько Влітку, взимку, навесні, У зелені сукні всі. Запитання: Як називається це дерево? Назвіть складові частини дерева. Чи є у ялинки листочки? Якого кольору голочки? Чи пахнуть голочки ялинки? Дидактична гра «Професія — лісник», закріпити знання дітей про зовнішній вигляд рослин у різні пори року, їх складові частини; вчити висловлювати свої знання за допомогою слів. Матеріали: сюжетні картинки «Дерева в різні пори року». Хід гри. Вихователь пропонує дітям стати «лісниками» та простежити за деревами в різні пори року. Діти по черзі виходять, опиняються в різних порах року в лісі та розповідають, які зміни і чому відбуваються Сюжетно-рольова гра «Ляльковий дитячий садок». Етап гри: ігрова ситуація «Музика для ляльок». Мета: розвивати цікавість дітей до праці музичного керівника; формувати навички наслідування його дій. Логічна гра «Порахуй листочки», закріпити знання про характерні ознаки осінньої пори, зокрема про падолист. Вправляти дітей у порядковій та кількісній лічбі. Рухливі ігри: «Не наступи», удосконалювати вміння ходити, переступаючи через сухі гілочки. Індивідуальна робота _________________________________________________ з орієнтації в просторі. Запропонувати для гри паперові вітрячки, літаки. Самостійні ігри. Запропонувати для ігор настільно-друковані ігри за бажанням дітей. Впрвляти у спільних іграх, дотримуючи правил, вмінні поступатись, висловлювати свою думку. Робота з батьками Консультація «Привчаємо діток до самостійності» 23 жовтня, субота (за 15 жовтня, пятниця) Тема тижня: «Сонце стукає в віконце» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за яблонею та вишнею (порівняти їх), закріпити знання дітей про форму та розмір листя і плодів дерев, їх властивості; вчити порівнювати дерева; формувати бажання берегти природу. Ігрова ситуація «Лялька Марічка захворіла». Поглиблювати знання дітей про ознаки здоров'я і хвороби, вчити розуміти необхідність профілактичних процедур. Запропонувати для гри настільний більярд, футбол, хокей. Бесіда «Що можна робити з фруктами», закріпити знання дітей про те, що фрукти можна вживати сирими і вареними, можна робити сік. Запитання: Як фрукти ростуть у саду? У якому вигляді їх вживають? Що можна приготувати з фруктів? Які фрукти містять багато вітамінів: сирі чи варені? Рухлива гра «Біжіть до яблуньки», удосконалювати ходьбу та біг; виховувати увагу та вчити дітей орієнтуватися в просторі. Дидактична вправа «Я хочу…» , вправляти у відмінюванні дієслова хотіти. Хід гри. Вихователь говорить «Я хочу яблуко». А як сказати про Сашка? (Сашко хоче яблуко). А як сказати про нас? Про них? Трудове доручення: допомогти дорослому розкласти матеріал для заняття. Індивідуальна робота ______________________________________з добору прикметників до іменників. Організована діяльність 1. Ознайомлення із соціумом Тема: Їде з поля урожай Мета: формувати уявлення дітей про вирощування овочів та фруктів; учити зіставляти їх за формою, кольором, смаком; відрізняти овочі від фруктів; поглиблювати знання про працю людей під час збирання врожаю овочів та фруктів; розвивати мислення, спостережливість, зв’язне мовлення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати пізнавальний інтерес. Матеріал: іграшковий їжачок і білочка; сюжетні картини «Збирання урожаю на полі», «Збирання врожаю в саду»; кошики, муляжі овочів та фруктів; тарілочка зі шматочками овочів та фруктів. ХІД ЗАНЯТТЯ По полях, по садах Осінь походила, Урожай свій рознесла — Люди всі зраділи. Пропоную вам, малята, В сад, на поле завітати, Дарунки Осені збирати. Чути стук у двері групової кімнати. — Хто це може бути? Їжачок і білочка до малят поспішають, Про допомогу вони нас прохають: Їжачкові треба овочі зібрати, А білочці — фрукти для компоту приготувати. — Де можна зібрати овочі? (На городі, в полі.) — Де ростуть фрукти? (У саду.) Часу не гаймо, На город та в сад вирушаймо. Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю на полі». — Куди ми потрапили? В полі, на городі восени кипить робота: Треба овочі зібрати, щоб взимку різні страви готувати. -Що роблять люди? — Що допомагає їм збирати овочі? — Які овочі збирають люди? — Який настрій мають люди? Чому? Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картинку «Збирання врожаю в саду». — А тепер куди ми потрапили? — Як ви дізналися, що ми в саду? — Що роблять люди? — Що потрібно мати, щоб зібрати врожай фруктів? — Навіщо потрібні драбини? — Навіщо потрібні кошики? — Як працюють люди? — Як ви вважаєте, чи зможе одна людина зібрати весь урожай у саду, на городі? А в полі? Дружно треба працювати, Щоб врожай вчасно зібрати. Поки ми про город, сад розмовляли, Їжачок та білочка овочі та фрукти в кошик складали. Та не знають, що робити, як їм овочі та фрукти розділити. Допоможемо звірятам все як треба поскладати. Дидактична вправа «Що де росте» Вихователь пропонує дітям розсортувати овочі та фрукти за місцем вирощування. Діти беруть по одному предмету зі спільного кошика і кладуть у кошик їжачкові або білочці. — Що ти взяв? Кому віднесеш? Чому? — Перевіримо, малята, чи правильно все поскладали. Вихователь залучає дітей до перевірки. Добре разом працювали, Овочі їжачкові, а білочці фрукти збирали. В ліс звірята поспішають, А малятам пригощання лишають. Дидактична гра «Впізнай за смаком» Діти заплющують очі, вихователь роздає по шматочку овочів та фруктів кожному в ротик. — Чим пригостили вас звірята? Урожай збирали, В кошики складали… — Що сьогодні робили? — Кому допомагали? Де збирали овочі? А фрукти? Добре попрацювали, Урожай зібрали. Будемо відпочивати, Іграшкам про все розповідати. 2. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література) Тема: Слухання оповідання Олеся Гончара «Яблука на стовпцях». Вивчення вірша Платона Воронько «Їжачок-хитрячок» Мета: учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати елементарні характеристики персонажам оповідання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору; формувати поняття про елементарні правила, що регулюють взаємини між людьми; виховувати морально- етичні якості характеру, бажання слухати художні твори. Матеріал: загадки про фрукти, фрукти або муляжі. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент Вихователь пропонує дітям утворити коло. Психогімнастика «Я і природа» Добрий день, сонечко! (Піднімають ручки вгору, вітаються із сонечком.) Добрий день, земелько! (Опускають ручки вниз, вітаються із земелькою.) Добрий день, водичко! (Простягають ручки вперед, вітаються із водичкою.) Добрий день, вітерець! (Ставлять ручки до плечей, вітаються із вітерцем.) ІІ. Основна частина — До нас сьогодні завітав їжачок. Він розповів, що був у фруктовому садку. Там дозріли фрукти. Які фрукти ростуть у садку? — Ось що написав про яблука у своєму оповіданні Олесь Гончар. ЯБЛУКА НА СТОВПЦЯХ Дядько Роман викохав садок. І в садку в нього справжні дива! На одній гілці яблуко сніжно-біле. А на сусідній — золотаве або й зовсім червонощоке, як циганка. Визирають яблука з-поміж листя, сміються до сонця, наливаються, спіють. І от настає час, коли дядько Роман виходить із двору з великим тугим вузлом. З чистої білої хустки випинається боками щось кругле. Польова доріжка сіріє поміж стернями. Дядько ступає, де менше пилюки, на хвильку зупиняється біля межового стовпчика і шугає рукою в загадковий свій вузол. З вузла з’являється яблуко. Та яке! Червонобоке, свіже, велике, просто мов сонце вранішнє. Дядько, ніби милуючись, потримає його перед собою і кладе обережно на стовпчику. Так він іде собі і йде — і від яблук, що кладе на стовпчики, польова доріжка змінюється на очах. Сіра, буденна, в пилюці, вона стає зовсім іншою — лежить між стернями вже весела, празникова, вся наче засвітилася від тих яблук. Іде дядько Роман і вдає, що не помічає хлоп’ят, які, мов зайчата, причаїлися в бур’яні край дороги. Насправді ж він знає, що хлопчики-пастушки поблизу, що вони з хвилюванням ждуть — цілого півліта ждуть — цього незвичайного дня. Біля одного стовпця дядько затримується трохи довше звичайного і, обернувшись, якийсь час дивиться на уквітчану яблуками дорогу. Ніби сам себе перевіряє: ну, як воно в нього вийшло? І усмішка в нього добра, підбадьорлива. Та тільки він зникне за пагорбом, пастушки зриваються разом на ноги, щасливо мчать чимдуж від стовпця до стовпця і на льоту, як вершники, схапують яскраві дарунки, що так розкішно вродили на голих придорожніх стовпцях. Бесіда за змістом оповідання — Які яблука виростив дядько Роман? Що він з ними зробив? Чому доріжка змінилася після того як пройшов дядько Роман? Хто чекав на дядьку Романа неподалік від дороги? Яким був дядько Роман? Чи ви пригощаєте інших? Вам подобається спілкуватися з добрими, щедрими людьми? Фізкульхвилинка На городі працювали, Ріпу, моркву виривали. (Нахиляються, удають, що висмикують овочі.) І в садочку ми бували — Груші, яблука збирали. (Піднімають руки вгору, удають, що зривають фрукти.) Гарний урожай зібрали, Всі раділи — танцювали. Звучить весела музика, діти виконують вільні танцювальні рухи. — Як ви вважаєте, твір «Яблука на стовпцях» — це оповідання чи казка? Це оповідання. В оповіданні описано події, що могли бути насправді в житті. А в казці йдеться часто про придумані явища, події. У казках говорять тварини, рослини, різні предмети. У казках є такі істоти, яких немає насправді, наприклад, Баба Яга, русалки. — Ось таку віршовану казочку написав Платон Воронько. ЇЖАЧОК-ХИТРЯЧОК Їжачок-хитрячок Натикає на голки Із голок та шпичок Груші, яблука, сливки. Пошив собі піджачок. І до себе на обід І у тому піджачку Він скликає цілий рід. Він гуляє по садку. Бесіда за змістом вірша. — Чи може їжачок пошити собі піджачок? (Ні) Фрукти він не може сам наколоти, тільки якщо вони впадуть. А чи запрошують звірі одне одного на обід? Вивчимо цей віршик і розкажемо вдома батькам. Діти вчать вірш цілим, багаторазовим повторенням. Потім вихователь викликає дітей для декламування. ІІІ. Підсумок — Їжачку дуже сподобався віршик. Він нас пригощає фруктами, обіцяє завітати на гостину ще. А на останок він пропонує вам пограти. 3. Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вчити повзати по гімнастичній лаві з опорою на кисті рук, вправляти у м'якому приземленні на обидві ноги, перестрибуючи через мотузку з місця. Підготовча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с) зі зміною ведучих (2-3 рази), по одній стороні майданчика діти біжать високо піднімаючи коліна. Ходьба Шикування в 2 колони. Комплекс загальнорозвивальних вправ. Шикування в колону. Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Мавпенята» - діти пересуваються по гімнастичній лаві, спираючись на коліна та кисті рук. Повторити 2-3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Перестрибни мотузку» - діти підгрупами з місця поштовхом обох ніг перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 18- 20 см. Повторити 12- 16 разів Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), ходьба. Рухлива гра «У ведмедя, у бору» Повторити 4- 5 разів. Шикування в колону. Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження. Звернути увагу дітей на те, що навколо нас – повітря. Розповісти, як і чим ми дихаємо. Як треба правильно дихати? Використати паперові літачки для перевірки наявності повітря. Пошуково - дослідницька діяльність. Вивчити і перевірити народну прикмету: осінь бідна на гриби, то зима буде багата на сніг і морози. Порівняння деяких фруктів між собою, закріпити знання дітей про фрукти, їх колір, форму; закріпити вміння порівнювати об’єкти між собою; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять. Діти розглядають деякі фрукти: яблука, груші, сливи, виноград. З’ясовують їх форму, колір. Потім вихователь пропонує порівняти між собою яблуко та грушу і пояснити, що в них спільне, а що відмінне. Дидактична гра «Фрукти які: колір, форма, розмір?», збагачувати словниковий запас дітей прикметниками. Хід гри. Вихователь пропонує розказати про фрукти. Фрукти які? (Жовті, солодкі, червоні, круглі.) Українська народна гра «Грушка». Діти утворюють коло, беруться за руки й співають. Посередині «грушка» — хлопчик або дівчинка. Як послала мати Як послала мати Грушки садити. Грушки доглядати. Моя грушка отака, отака, Моя грушка отака, отака, Бийте, дівки, гопака, гопака. Бийте, дівки, гопака, гопака. Як послала мати Як послала мати Грушки поливати. Грушки трусити. Моя грушка отака, отака, Моя грушка отака, отака, Бийте, дівки, гопака, гопака. Бийте дівки, гопака, гопака. Починають трясти «грушку», потім піднімають угору. Рухливі ігри: «Квач» (біг урозтіч); «Листя кружляє» (вчити дітей співвідносити власні дії з діями учасників гри). Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки Гурток іноземної мови (англійська) Прогулянка ІІ Спостереження за яблунею. Звернути увагу дітей на колір стовбура. Порівняти лістя яблуні з листям вишні. Творча гра «Викладання фруктів з геометричних фігур», закріпити назви геометричних фігур, вміння співставляти фігури з формою фруктів; розвивати логічне мислення. Хід гри. Запропонувати дітям назвати геометричні фігури і розказати, на які фрукти ці фігури схожі. Вихователь читає дітям загадки про фрукти, а діти піднімають відгадку — фігуру. Самостійна діяльність дітей (художня): розглядання натюрмортів відомих художників (закріпити поняття «натюрморт», виховувати художній смак). Сюжетно-рольова гра «Зваримо смачний компот». Етап гри: ігрова ситуація «На кухні». Мета: створювати ігрові образи, наслідуючи дії дорослих. Бесіда «Хто такий садівник?», розширити знання дітей про працю людей у саду; познайомити з професією садівника. Індивідуальна робота ________________________________________________________ вправляти дітей у вимові звука [р] у фразовому мовленні Рухливі ігри: «Через струмок» (вправляти у стрибках); «Метання» (кидання м’яча в ціль). Самостійна ігрова діяльність дітей із виносними іграшками. Доручити дітям скласти іграшки після гри. Робота з батьками. Надати батькам консультацію «Компютер і малюки» 25 жовтня, понеділок Тема тижня: «В осінньому лісочку» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за станом неба, вчити дітей самостійно прогнозувати погоду за станом неба, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати пізнавальні інтереси. Запитання: Якого кольору небо? Якого кольору хмари? На що схожі? Де знаходяться хмари: високо чи низько? Із чого вони утворюються? Що зробили хмари із сонечком? Яка зараз погода: хмарна чи сонячна, тепла чи холодна? Рухлива гра «Хто більше збере листків?», удосконалювати швидкість, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати кмітливість, спритність. Дидактична гра «Для кого дерева в лісі», закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу. Хід гри. Діти розподіляються на 2–3 групи. Групи отримують однакові набори картинок із зображеннями лісових мешканців. Вихователь пропонує розповісти, як ці мешканці лісу використовують дерева, кущі, рослини. Наприклад: Ведмідь живиться плодами та ягодами, влаштовує під деревом барліг. Доручити дітям допомогти дорослому доглянути за тваринкою куточка природи. Запропонувати дітям вибрати іграшки для самостійної гри. Індивідуальна робота________________________________________________________ із закріплення ознак осені. Рухлива гра «Коровай», вправляти у ходьбі по колу, виконанні рухів КГН: формувати вміння у дітей охайно їсти: не кришити хліб, пережовувати їжу із закритим ротом, не розливати страви, правильно користуватися ложкою, серветкою Організована діяльність 1.Ознайомлення із природнім довкіллям Тема: Лісові щедроти осені Мета: навчати дітей елементарних форм вербалізації власних переживань, опису свого настрою, стану, аналізу чинників, що їх викликали; формувати вміння класифікувати дерева, кущі та розрізняти гриби: безпечні й небезпечні; розвивати емоційну чуттєвість та чуйність; виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї. Матеріали: репродукція картини В. Полєнова «Золота осінь», вірш К. Перелісної «Осінній вітер», загадки, картинки із зображенням грибів, муляжі грибів, кольорові листочки. ХІД ЗАНЯТТЯ Ліс — це диво, ліс — це казка. Тож ходімо в ліс, будь ласка. Фея там на нас чекає, Всі готові? Вирушаймо? — Що таке ліс? (Це дерева, кущі, гриби, різні рослини, квіти.) В лісі є кущі і квіти, В нім сплели дерева віти. Трави, ягоди й грибочки, В нім чарівні є куточки. — Як називається ліс, у якому ростуть тільки берези? (Березняк) — Ліс, у якому ростуть лише ялини? (Ялинник) — А якщо в лісі самі дуби? (Діброва) В світі є ліси казкові: Пахне в лісі цім живиця, Хвойні, листяні чудові, Є морошка і брусниця. Мішані є і тропічні, Де ростуть берізки й клени, Саксаулові незвичні. Тис, ялиночка зелена, В хвойних — сосни і ялини, Ясен, сосни і дубочки — Кедри, піхти і модрини. Це вже мішані лісочки. — Як ви вважаєте, хто живиться грибами, ягодами, горішками — тобто всім тим, що росте в лісі? Ліс — це друг всьому живому. Звір і птах живе у ньому. — Лісові мешканці можуть бути великими за розміром і маленькими, з пухнастим хутром і короткою шерстю, вкриті голками і без них. Дикі тварини бувають дуже різні, але їх поєднує одне — вони не живуть поряд з людьми і не потребують, щоб їм будували житло, годували їх. Розгляньмо їх. Діти розглядають картинки із зображенням диких тварин, складають розповіді про них з 3-4 речень. — Ведмідь живе в лісі. Він великий, клишоногий. Узимку спить у барлогу. Полюбляє мед та малину. — Молодці, ви добре працюєте, багато знаєте, гарно розповідаєте, та вже час відпочити. Фізкультхвилинка П’ять більчаток Вийшли з дому. (Діти підстрибують, рухаючись уперед.) Спершу стали по одному, (Шикуються в ряд.) Потім в пари — топчуть сніг. (Стають у пари і притупують ногами.) Хто без пари — геть побіг. (Дитина без пари тікає.) — А зараз ми пограємо в гру «Хто де живе?». Для цього потрібно розподілитися на дві команди. Кожна команда отримує картки із зображенням тварин та їхнього житла. За сигналом потрібно правильно покласти картинку тварини навпроти її «хатинки». • Барліг — ведмідь; • бджола — вулик; • риба — акваріум; • собака — будка; • шпак — шпаківня; • миша — нора; • жаба — вода; • птах — гніздо; • білка — дупло; • вовк — лігво. Майже увесь ліс пройшли, Тільки Феї не знайшли. Плеснемо в долоні, раз, два, три, Феє, Феє, до нас ти прийди! З’являється Лісова Фея (лялька), вітається з дітьми. Фея. Пограймо в гру «Перетворення». — Я змахну чарівною паличкою, і ви зможете перетворитися на будь-яких тварин, які живуть у лісі, і розкажете нам, хто як подає голос. • Змія — с-с-с — сичить. • Жаба… • Ворона… • Їжак… • Зозуля… • Комар… • Вовк… • Жук… • Лисиця… Фея. А тепер ви спробуйте сказати і показати, хто як пересувається. Діти імітують політ, помах крил птаха. Фея — Чи сподобалося вам у лісі? — Що саме вам сподобалося? — Про кого ви розкажете своїм друзям? — На згадку про нашу зустріч я подарую вам ці чарівні листочки. — Кому подаруєте ці листочки? Ліс — це диво, ліс — це казка. Тож приходьте в ліс, будь ласка, Але завжди пам’ятайте: Диво-ліс охороняйте! 2. Здоров’я та фізичний розвиток Тема: Квітуча галявина Мета: розучити комплекс загальнорозвивальних вправ; закріпити вміння кидати і ловити м’яч обома руками, стрибати в довжину з місця; розвивати окомір і координацію рухів; вдосконалювати вміння метати торбинку з піском у ціль, розташовану горизонтально на підлозі, під час гри «Дощика краплинками ми поллєм квітник». Матеріали та обладнання: великий обруч, по дві торбинки з піском (100 г), по великому м’ячу, чотири скакалки. План I. В ступна частина Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на носках і п’ятах (30 с). Біг у середньому темпі (30 с). Ходьба (30 с). Перешикування парами. Комплекс загальнорозвивальних вправ II. Основна частина «Крапельки дощу» — підкидання м’яча вгору (трохи вище від голови) та ловіння обома руками (6–8 р.). Стрибки на обох ногах з просуванням уперед. Покласти дві скакалки на відстані 2,5–3 м і виконати 5–6 стрибків поспіль, просуваючись уперед. Гра «Дощика краплинками ми поллємо квітник». Перешикування дітей у коло, у середину якого покласти обруч на відстані 2,5 м. Кидання торбинки із-за голови (5–6 р. кожною рукою). III. Заключна частина Ходьба у повільному темпі «звивистою доріжкою». Прогулянка І Спостереження Помилуватися ялинкою. Яке свято пов'язане з цим деревом? Яке ще вічнозелене дерево знають діти? Що у них спільного, а що выдмынного? Пошуково-дослідницька діяльність. Чим відрізняється ялинка від інших дерев? Самостійна діяльність дітей: розглядання альбому «Мешканці лісу» — систематизувати знання про лісних мешканців, вміння впізнавати їх за зовнішнім виглядом. Дидактична гра «Яке це дерево?», закріпити знання назв дерев. Рухливі ігри: «Хто швидше до дерева?», біг на швидкість; «Знайди прапорець», виховувати спостережливість. Індивідуальна робота з _____________________________________________________вправляння у лічбі. Ігри дітей із виносними іграшками. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність (малювання) Тема: Осінні дерева Мета: продовжувати вчити дітей малювати дерева, поєднувати окремі елементи малюнка в нескладний сюжет; закріпити вміння малювати осіннє листя (на деревах, на землі, в повітрі), використовуючи прийом притискання пензлика всім ворсом; малювати різними фарбами, передавати всі кольори осені; розвивати чуття кольору, естетичний смак; виховувати старанність і охайність у роботі, почуття прекрасного. Матеріали та обладнання: аркуш білого паперу, фарби (акварель), пензлики, серветки. План 1. Звучить музика П. І. Чайковського із циклу «Пори року», вихователь читає вірш на вибір. Яка пора року сьогодні у нас в гостях? Як ви здогадалися? Звертає увагу на вазу з листям. Діти називають та описують знайоме листя. 2. Мотивація: «Намалюємо осінню красу! Осінь мине, а її краса залишиться на наших малюнках». 3. Розглядання осінніх пейзажів. Показ вихователем прийому малювання дерев — знизу вгору. Як можна намалювати листя за допомогою різних пензликів? 4. Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога. Діти малюють під музику. 5. Підсумок. Виставлені малюнки утворюють гарний осінній парк. Яка яскрава осінь! Які дерева малював ти? А ти? Як ти малював кленове листя? Можна запропонувати заспівати пісню «Осінні листочки». Прогулянка ІІ Спостереження за перехожими. Куди вони поспішають? Як одягнені люди? Чи готуються вони до зими і як? Пошуково-дослідницька діяльність. Перевірити прикмету: грім у жовтні , на малосніжну, м'яку і коротку зиму. Бесіда«Обережно: гострі предмети», створювати сприятливі умови для свідомого сприйняття правил безпечної поведінки вдома. Продовжувати знайомити дітей з предметами, які становлять загрозу життю дитини. Заохочувати до практичних і розумових дій, спрямованих на розв’язання проблеми. Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Ми у лісі». Мета: закріпити знання про правила поведінки у лісі; формувати вміння розвивати сюжет гри. Читання казки «Їжак та заєць», вчити слухати і розуміти зміст казки, відповідати на запитання, правильно оцінювати вчинки героїв казки. Запитання: Хто головні герої казки? Про що почали сперечатися заєць та їжак? Як вони вирішили цю суперечку? Хто переміг? Як їжак перехитрив зайця? Запропонувати вивчити прислів’я: «Ніколи не треба сміятися зі слабшого». Дидактична гра «Що вродило на городі?» (закріпити знання овочів) Рухливі ігри: «Пташка і пташенята» (вчити дітей ходити і бігати врозтіч). Художнє слово. Звозить жовтень у комори Кавуни і помідори, Спілих яблук, груш і слив Цілі гори натрусив, Настільно-друковані ігри за бажанням дітей. Вправляти у спільних іграх, дотримуючись правил, умінні поступатися, висловлювати власну думку. Робота з батьками. Зустріч із медичним працівником, консультація «Ростемо здоровими». 26 жовтня, вівторок Тема тижня: ««В осінньому лісочку»» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за горобиною та берізкою (порівняти їх), закріпити знання дітей про форму та розмір листя і плодів горобини, її цілющі властивості; вчити порівнювати горобину і берізку; формувати бажання берегти природу. Можна загадати загадку: Взимку горобцям вона і корисна, і смачна. Добра й вітамінна червона … (горобина). Вихователь пропонує підійти до горобини, розглянути її в осінньому вбранні. Запропонувати порівняти горобину з березою. На що схожий листок берези, горобини? Дидактична гра «Що спочатку, що потім?», закріпити знання дітей про фази росту рослин; виховувати бажання спостерігати за рослинами. Матеріали: 3–4 комплекти малюнків, де зображені фази росту дерева (бруньки, листочки, квіти, плоди, жовте листя, листопад). Хід гри. Діти об’єднуються у 3–4 підгрупи. За сигналом вони повинні послідовно розкласти малюнки та обґрунтувати відповіді. Бесіда «Ми охайні діти», привчати дітей брати їжу невеликими порціями, їсти безшумно, за потреби користуватися серветкою, після їжі полоскати рота. Дидактична гра «Збираємося в осінній ліс», кожна дитина розповідає, що їй потрібно для такого відпочинку, і пояснює, чому саме ця річ потрібна для лісової прогулянки. Трудове доручення: допомогти дорослому доглянути за тваринкою у куточку природи. Запропонувати дітям вибрати іграшки для самостійної гри. Індивідуальна робота _______________________________________ «Я почну, а ви продовжуйте» (закріпити знань про ознаки осені). Рухлива гра « А ми у ліс підемо», вправляти у виконанні рухів. Діти сидять на стільчиках (лаві), поставлених з одного боку примішення Вихователь: Ми сьогодні в ліс підемо, Там грибочків наберемо, В кошик їх складемо, Додому принесемо! Діти розходяться і роблять відповідні імітувальні рухи. На слова вихователя: Швидко кошики беріть, На свої місця біжіть! діти біжать до своїх стільців (лави) і сідають. Організована діяльність 1. Логіко – математичний розвиток Тема: Просторові відношення (вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч). Частини доби Мета: вчити визначати напрями: вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч; закріпити вміння розпізнавати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; виховувати позитивне ставлення до занять. Матеріали та обладнання: демонстраційний: аркуш паперу на магнітній дошці, магніти, картки із зображеннями ялинки, дуба, квітів, лисички, зайчика, сонця, хмарок; лялька Даринка; малюнки на тему «Прогулянка в лісі»; роздавальний: картинки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі. План 1. Розповідь про подорож Даринки до осіннього лісу. Вранці Даринка прийшла до осіннього лісу. Вона побачила там багато великих та маленьких ялинок. Стежкою Даринка пішла вперед і посередині галявини побачила могутній дуб. Праворуч від дуба росли квіточки, ліворуч виднівся пеньок, на якому сидів зайчик. У небі яскраво світило сонечко та пливли маленькі білі хмаринки. Унизу, під дубом, хитра лисичка вирила собі нірку. У лісі було тепло і затишно. Але сонечко стало сідати, почало сутеніти, і Даринка вирішила повернутися додому. 2. Гра «Картина осіннього лісу». На столі лежать картки із зображеннями ялинок, лисички, зайця, пенька, дуба, квітів, сонця, хмар. На дошці — великий аркуш паперу. Запропонувати відтворити картину лісу. — Які дерева побачила Даринка? Скільки їх? — Яке дерево Даринка побачила посередині галявини? Що було праворуч від дуба? Що — ліворуч? — Хто сидів на пеньочку? Де були сонечко та хмари? — Скільки ялинок побачила Даринка: багато чи одну? Розташуйте ялинки на картині. — Знайдіть на картині місце лисички. 3. Фізкультхвилинка. 4. Гра «Що спочатку і що потім?» (Закріплення частин доби.) — Коли Даринка вирушила до лісу? Коли повернулася? Чому ви вирішили, що вона повернулася ввечері? Чому на вулиці стало темно? У кожної дитини на столі картки із зображеннями ранку, дня, вечора, ночі. Запропонувати розглянути їх, назвати та розкласти в необхідному порядку. — З якої частини починається доба? 5. Вправа «Прогулянка в лісі». Запропонуйте дітям розглянути малюнки на тему «Прогулянка в лісі» та розповісти, що намальовано на кожному. Потім вони мають покласти малюнки по порядку. Після виконання завдання можна запропонувати дитині розказати, що вона зазвичай робить вранці, вдень, ввечері, вночі. 6. Підсумок. Що Даринка побачила в лісі? Що сподобалося робити на занятті? 2.Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вчити боком перестрибувати через мотузку, вправляти у виконанні кидка м'яча на дальність. Підгатавча частина (7-8 хв). Шикування в колону. Ходьба. Повільний біг «змійкою» 150 м (2 хв 30 с). Ходьба. Шикування в три колони. Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону. Основна частина (16-18хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40с), ходьба. Ігрова вправа «Перестрибни матузку боком» - діти підгрупами поштовхом обох ніг перестрибують через мотузку, натягнуту на висоті 10 -15 см, боком з місця: присідають, відводять руки назад, стрибають, переміщаючи руки вперед-угору. Повторити 15 разів. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Хто далі кине» - діти виконують самостійно підгрупами, кидаючи м'яч за командою вихователя якомога далі. Повтрити 10- 15 разів. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с), Ходьба. Рухлива гра «У ведмедя, у бору?» Повторити 4-5 разів. Шикування в колону. Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження за грибами: правила збирання грибів, закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення. Можна прочитати віршовані рядки: Всім відомо: у лісах На кущах і у траві — Ждуть нас справжні чудеса. Скрізь дарунки лісові. Запитання: Як ви гадаєте, про які чудеса йдеться? Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби? Дидактична гра «Дарунки лісу (гриби)», закріпити знання назв та зовнішнього вигляду їстівних і отруйних грибів; розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я. Матеріали: предметні картинки «Гриби», два кошики. Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди. Перша команда збирає їстівні гриби, а друга — отруйні. Після гри кожен гриб перевіряється, чи не помилились команди. Рухливі ігри: «Цілься ліпше», метання торбинки з піском у ціль; «Птахи літають», учити дітей зістрибувати з невисоких предметів. Запропонувати дітям прикрасити павільйон гірляндою з осіннього листя, залучити дітей до її створення. Індивідуальна робота _________________________________________________на закріплення назв дерев. Запропонувати дітям для гри виносні іграшки. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Економічне виховання Тема: Ресурси. Природні ресурси. Блага. Мета: дати первинні уявлення про «дарові блага», «ресурси»; ознайомити з різноманітними природними ресурсами; дати уявлення про використання природних ресурсів, їхнє раціональне використання; виховувати шанобливе ставлення до природи, екологічно грамотне вирішення проблемних ситуацій, які виникають. ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Розглядання картини, на якій зображені річка, ліс, сонце, птахи. Вихователь пояснює, що все це створила природа. Вона подарувала цю красу нам, людям. Без природи життя неможливе. Природа без людини обійтися може, а людина - ні. Ми користуємося всім цим безкоштовно і називаємо «дарові блага». 2. Читання глави з книжки Р. Жадан, Г. Григоренко. О. Варецької «Дітям про економіку», гл. «Про ліс, в якому живуть зайці», «Дари лісу» (С.28-34) або "Дошкільне виховання". - 2001.-№ 10. 3. Вихователь пояснює, що необхідні ресурси людина може знайти в природі. Наприклад, з чого можна виготовляти певні речі. 4.Читання вірша. ...Із лісу слушної пори, Немовби вимовляє: Як тільки води скреснуть, Поглянь лише, який папір Пливуть соснові стовбури Завод цей виробляє! По річках кожну весну. Так дерева з-під гострих пил І ось, відбувши довгий шлях Лягли в лісах не марно: В бурхливих водах повних, 3 них роблять зошити для шкіл, Лежить і сохне в штабелях Книжки, що є в книгарні. Деревина коштовна. Газети, парти, малюнки, Вона з лісів, з бурхливих вод Мій змій, що літає, В дорогу піде знову. І ці книжкові сторінки, Стоїть на березі завод, Що зараз я гортаю. До праці все готово. Н. Забіла Шумить навколо темний бір, Запитання до дітей: Що можна робити з такого ресурсу, як дерево шити, книжки, газети, столи). Подивіться уважно на свою кімнату і назвіть предмети, які виготовлені з дерева. Чи можна було зробити ці предмети з іншого матеріалу, не займати природу? (Так). У Чому треба дуже дбайливо ставитися до природи? 4. Відгадування загадок. Запитання до дітей: Що дає людині курка? (Яйця). Яких свійських птахів ви ще знаєте? Чим ще забезпечують людину домашні тварини? (М'ясом, шкірою, вовною). 6. Ігрова ситуація «Хто що нам дає?». Вихователь показує картку, де зображена домашня тварина, а діти відповідають, що вона дає людям, як використовується цей ресурс. Наприклад: корова - молоко (з нього сир, кефір, сметана); м'ясо - ковбаса, фарш; шкіра - взуття, одяг. Прогулянка ІІ Спостереження за горобиною та берізкою. Закріпити знання про форму і розмір листя і плодів горобини, її цілющі властивості; вчити порівнювати дерева між собою. -Чи красива горобина в осінньому вбранні? - Що росте на гілках? - Якого кольору ягоди? - Якої форми?- Яке в неї листя? - Чим корисна горобина? Потім порівнюємо з берізкою На що схожий листочок горобини і берізки? - Яке в неї листя? – Чим особлива береза? Ігри з лічильними паличками та геометричними фігурами Мета: вчити дітей викладати різноманітні візерунки із паличок за зразком вихователя, продовжувати розвивати дрібні мязи п’ясті руки за допомогою вправ пальчикової гімнастики. Вправляти дітей в орієнтуванні у лабіринті. Дидактична гра «Що спочатку, а що потім?» Закріпити знання дітей про фази росту рослин;, вчити дітей спостерігати за рослинами. Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри. Рухливі ігри: «Я з листочком хожу» (орієнтування в просторі); «Хто більше збере листочків» (вправляти у підлізанні під шнуром, бігові врозтіч). Доручити дітям зібрати ягоди горобини для підгодовування птахів у зимку. Індивідуальна робота ____________________________________________із закріплення назв країни, села, вулиці. Самостійні ігри дітей. Робота з батьками. Провести бесіду з батьками «Дитячий травматизм восени». 27 жовтня, середа Тема тижня: ««В осінньому лісочку»» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за погодою вранці. Формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні погодні зміни в природі, визначати та називати стан погоди. - Яка сьогодні погода? – Чи є на небі сонечко? – Розкажіть, яке сьогодні небо? – Яке нині повітря, тепле, чи стало прохолодніше? Бесіда «Їстівні і отруйні гриби», вчити дітей розрізняти їстівні і отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів. Запитання: Які ви знаєте гриби? Чи всі гриби можна вживати в їжу? Як виглядає гриб лисичка? Бліда поганка? Мухомор? Рухлива гра «Біжіть до дерева», удосконалювати швидкість бігу, вміння орієнтуватися у просторі; розвивати вміння діяти за сигналом вихователя. Дидактична гра «Знайди листочок за описом», закріпити назви дерев, знання про колір, форму, розмір листочка з цього дерева; розвивати уважність. Хід гри. Діти по черзі дістають один листочок із кошика і називають: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо». А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок. За сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього. Дидактична гра «Коли це буває?» закріпити знання дітьми частин доби, уміння орієнтуватися в часі; розвивати логічне мислення, уважність. Індивідуальна робота_________________________________________________опис дерев за моделью - схемою Доручити дітям чергування по їдальні. Рухлива гра «А ми у ліс підемо» Організована діяльність 1.Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування Тема: «Кого зустрів їжачок у лісі?» (Складання колективної розповіді-опису.) Мета: учити складати описові розповіді та розповіді від першої особи; вправляти в умінні вслухатися у звучання слів, розрізняти подібні слова; дати уявлення про речення; розвивати зв’язне мовлення, інтонаційну виразність, мовленнєве дихання, пам’ять, увагу, спостережливість; виховувати інтерес до навколишнього, повагу до однолітків. Словник: активізація мовлення. Матеріал: декорації лісу, осінні листочки, кошик, намисто з горобини, магнітофон, іграшка — білочка, картинки із зображенням предметів, назви яких звучать подібно. ХІД ЗАНЯТТЯ Вихователь. Діти, сьогодні день зовсім незвичайний. — З вами нічого дивного не сталося? (Відповіді дітей.) — А зі мною сталося… Коли я йшла вранці до дитячого садка, несподівано піднявся вітер і мені до рук приніс ось ці листочки. У кожному листочку сховані таємниці… Хочете дізнатися які? — Розпочнемо з першого листочка. Що ж тут написано? Вихователь читає: Взимку чорний і сумний, Навесні він гомінкий. Влітку — щедрий і зелений, Восени — жовто-багряний. (Ліс) — Молодці, відгадали загадку. Листочок запрошує нас до осіннього лісу. Щоб потрапити туди, треба виконати завдання. — Уважно розгляньте картинки і назвіть зображені предмети. Які з названих слів звучать майже однаково? Шапка — жабка, кішка — мишка, рак — мак, коза — коса; вудочка — дудочка; річка — пічка; кішка — кіска; лис — ліс; кит — кіт; вуса — вуха, маска — каска. Раз, два, оберніться І у лісі опиніться. Діти йдуть на килимок, на якому розміщені декорації лісу. — Як тут гарно, затишно! Подивіться, скільки тут дерев росте! — Ой! А це хто? (Білочка) Білочка Добрий день, малята! Я на вас чекаю. Бо як речення скласти, я зовсім не знаю. — Діти, а чи знаєте ви, як складати речення? (Не знаємо.) — Я вам допоможу, про речення розкажу. Скласти речення може кожен. Адже треба просто сказати, що зображено на картинці. Зв’язані між собою слова, які про щось розповідають або пові- домляють, називаються реченнями. Я скажу: «Білочка сидить». Це речення. Перше слово «білочка», друге — «сидить». — Тепер ви розкажіть про білочку, складіть речення. (Білочка стрибає. Білочка їсть. Білочка спить.) Вихователь супроводжує відповіді дітей показом ілюстрацій. — Речення можна складати будь про що. Діти за бажанням складають 3-4 речення. Білочку навчили речення складати, Тож час далі вирушати. (Діти крокують по килимку.) Стійте, стійте, зупиніться І на мене подивіться. Перший листочок запросив нас у ліс, А другий листок фізкультхвилинку приніс. Фізкультхвилинка Ми лісочком йшли, (Ходьба.) Грибочок знайшли, (Присідання.) Нагнулись, підняли (Нахил тулуба вперед.) І далі пішли. (Ходьба.) Ми лісочком йшли, (Ходьба.) Малинку знайшли, Дотягнулися, зірвали, (Нахил вперед, потягнулися за руками.) У кошик поклали (Нахил вперед.) І далі пішли. (Ходьба.) Ми лісочком йшли, (Ходьба.) Пташеня знайшли. Нахилились, підняли, (Нахил вперед.) В гніздечко поклали (Руки вгору.) І рушили далі. — Зараз подивимося, яку таємницю приховує третій листочок. Прочитаємо. Хто в хустинці червоненькій Ні, не дівчинка там стала, Став у лісі між дубів? Горобина виростала. Може, дівчинка маленька Їй хустинку гаптувала Назбирать прийшла грибів? Щедра осінь золота! — Відшукаймо це дерево. — Як здогадались, що це горобина? — Нам горобина дарує чарівне ягідне намисто і пропонує веселу гру. Гра «Один, два, три — на горбину перетворись…» Діти під музику передають намисто. На кому зупиняється музика, той «горобина». Від першої особи діти складають 2-3 розповіді про себе як про горобину (Я дерево горобина…). — У нас залишився останній листочок, а під ним — кошик з листочками різних дерев. Малюки вибирають кожен собі листочок і говорять, з якого він дерева. — Пограємо з листочками. Гра «Один, два, три — своє дерево знайди» Діти підбігають до дерева, з якого в них листочок. Потім міняються листочками, гра повторюється. — Чи сподобалась вам наша подорож? — Чим саме? — А щоб подорож краще запам’яталася, зробимо з наших листочків один великий букет. 2.Здоров’я та фізичний розвиток Тема: В осінньому лісочку Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ; удосконалювати вміння підлізати під дугою на колінах з упором на руки та повзати по гімнастичній лаві; навички ходьби та бігу врозтіч; розвивати увагу та вміння розпізнавати кольори; реагувати на сигнал під час гри «Кольорові листочки». Матеріали та обладнання: шість дуг, три гімнастичні лави, по великому м’ячу на кожну дитину. План I. В ступна частина Ходьба зі зміною темпу (30 с). Біг у середньому темпі (25 с). Перешикування в колону парами. Комплекс загальнорозвивальних вправ. II. О сновна частина — «На лісовій галявині веселяться діти» Підлізання під дугою на колінах з упором на руки. Поставити дуги на відстані 1,5 м одна від одної (6–8 р.). Підтягування на руках, лежачи на лаві на животі (6–8 р.). Гра «Кольорові листочки». III. Заключна частина Ходьба у повільному темпі: підняти руки через сторони вгору та опустити їх униз (35 с). Прогулянка І Спостереження за грибами: правила збирання грибів, закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення. Можна прочитати віршовані рядки: Всім відомо: у лісах Ждуть нас справжні чудеса. На кущах і у траві — Скрізь дарунки лісові. Запитання: Як ви гадаєте, про які чудеса йдеться? Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби? Дидактична гра «Дарунки лісу (гриби)», закріпити знання назв та зовнішнього вигляду їстівних і отруйних грибів; розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я. Матеріали: предметні картинки «Гриби», два кошики. Хід гри. Діти об’єднуються у дві команди. Перша команда збирає їстівні гриби, а друга — отруйні. Після гри кожен гриб перевіряється, чи не помилились команди. Бесіда «Осінь-чарівниця», викликати радість і захоплення від зустрічі з природою, яскравих осінніх барв. Запитання: Якого кольору листя на деревах? Чи подобається вам воно? Чи яскраво світить сонце? Які хмаринки на небі? Як ви гадаєте, чому осінь називають «чарівницею»? Дидактична гра «Професія - лісник» Закріпити знання дітей про зовнішній вигляд рослин восени у різні пори року, їх складові частини; учити висловлювати свої знання за допомогою слів. Рухливі ігри «У лісочку на горбочку», удосконалювати навички ходьби по колу; розвивати увагу; «Через струмок», вправляти у вмінні перестрибувати. Трудова діяльність. Запропонувати зібрати шишки для виготовлення поробок Індивідуальна робота __________________________________________________закріпити вміння визначати тривалість слів Запропонувати для гри мильні бульбашки. Ігри із виносними іграшкам ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Художньо-продуктивна діяльність Тема: Гриб. Робота з природним матеріалом (крупи, чай) Мета: продовжувати знайомити з їстівними і отруйними грибами. Під час виконання роботи використовувати природній матеріал – манку, чай. Розвивати мислення, окомір, художній смак. Виховувати акуратність у роботі. Матеріал: папір, підставка, серветка, клей, клейовий пензлик, клейонка, манка, чай, трафарет. Прогулянка ІІ Спостереження за грибами, правила збирання грибів. Закріпити вміння дітей розпізнавати їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення. Які дарунки можна принести з лісу? Які гриби ви знаєте? Чи всі гриби можна їсти? Що означає поняття «їстівні гриби»? Чи можна заготовити гриби на зиму? Як готують гриби? Дидактична гра «Дарунки лісу» закріпити назви та зовнішній вигляд їстівних та отруйних грибів, розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до власного здоровя. Хід. Діти об’єднуються у команди і збирають картинки перша - їстівних , друга - отруйних грибів. Після гри вихователь разом з дітьми перевіряють, чи не помилились команди. Рухливі ігри: «Біжіть до дерева» (вправляти у ходьбі і бігові врозтіч), «Дістань листочок» (удосконалювати навички стрибків у висоту). Гра-міркування «Планета без рослин», розвивати фантазію, творче мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, висловлювати власні думки, робити припущення. Хід гри. Вихователь пропонує дітям вирушити на незвичайну планету, на якій не ростуть дерева, кущі, квіти. Як ви гадаєте, що може трапитися з мешканцями цієї планети? (Вислови дітей.) Як ми можемо їм допомогти? (Діти малюють дерева, квіти тощо.) Самостійна діяльність дітей (художня): «Танок осіннього листя» (друкування опалими листочками) — закріпити техніку друкування, розвивати охайність, чуття кольору. Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри. Доручити дітям допомогти дорослому підмести в павільйоні Запропонувати помалювати крейдою на асфальті. Організувати ігри дітей із виносними іграшками. Запропонувати дітям для малювання шаблони і трафарети. Вправляти дітей у створенні ритмічного малюнка за допомогою шаблона або трафарету. Вправляти в охайному замальовуванні силуетів, що утворилися. Робота з батьками. Надати батькам консультацію «Увага! Отруєння грибами». 28 жовтня, четвер Тема тижня: ««В осінньому лісочку»» Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за калиною. Зазначити, що калина – це кущ. Розповісти чим кущ відрізняється від дерева. Розповісти дітям, що калина – символ України. Дидактична гра «Де калина?» Закріпити вміння дітей орієнтуватися у просторі. Хід. «Калина» - дитина у червоній шапочці (хустинкі) стає в різному напрямку від решти дітей «хати», вони називають де вона «виросла» відносно до зати: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч). Дидактична гра «Хто що їсть?», розширити і закріпити знання дітей про диких тварин та їх живлення; сприяти розвиткові уваги, пам’яті, мислення. Матеріали та обладнання: картки-лабіринти для кожної дитини. Хід гри. Дітям роздають картки-лабіринти, на яких зображено з однієї сторони диких тварин, а на зворотній — те, що вони їдять. Усе між собою з’єднано переплутаними лініями. Дітям необхідно розглянути картку, з’ясувати, хто чим живиться, і розповісти про це. Доручити дітям допомогти дорослому розкласти матеріал до заняття. Організувати спостереження за твариною куточка природи. Індивідуальна робота з ________________________________________________-промовляння чистомовок. Пальчикова гра «Осінь і Калина» Осінь знов до нас прийшла У село і місто (пальчики «йдуть) І калину одягла в золоте намисто Вже не гріє сонечко Спів пташок не лине, тільки усміхаються Ягідки калини (руки схрестити і підняти вгору. широко розвести пальці) КГН: вчити дітей слідкувати за власною поставою за столом.. Організована діяльність 1. Ознайомлення із соціумом Тема: «Життя дерев» (розповідь-бесіда) Мета: формувати уявлення дітей про живу природу, зокрема поняття «дерева»; збагачувати знання дітей назвами дерев своєї місцевості; виховувати дбайливе ставлення до природи. Матеріали та обладнання: іграшковий лісовичок, ілюстрації із зображеннями дерев (клен, каштан, горобина, тополя), плоди цих дерев, вирізані зображення стовбура, гілок, листя. План 1. До дітей в гості завітав Лісовичок. Хто це такий? Де він живе? Що таке ліс? (Вихователь розставляє різні дерева.) 2. Дидактична гра «З якого дерева плоди?». Діти називають плоди і кладуть біля відповідного дерева. 3. Розповідь вихователя «Життя дерев» з використанням ілюстрацій. 4. Фізкультхвилинка. 5. Гра «Склади дерево» Діти викладають стовбур, гілки, листя. 6. Читання вірша М. Познанської «Спасибі людям, що зростили ліс». Спасибі людям, що зростили ліс, Як у маю конвалія цвіте — За всі дуби, ялини в пишному вбранні, Найкраща, найніжніша поміж квітів. І за красу отих зелених кіс, Від суховіїв сохнула б земля, В яких стоять гнучкі берези білі. Була б вона подібна до пустелі, Коли б не ліс, не знали б ми про те, А ліс накличе хмару на поля, Що є фіалки й пролісок на світі, Дощі проллються весняні, веселі. Запитання: За які дерева автор дякує тим, хто зростив ліс? Про що ми б не дізналися, якщо б не було лісу? Від чого захищає ліс різні рослини? Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література) 2. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня література) Тема: Читання української народної казки «Пан Коцький» Мета: учити дітей уважно слухати твір; відповідати на запитання за його змістом; запам’ятовувати персонажів казки; розвивати здатність розуміти загадки та швидко знаходити відгадки; кмітливість, увагу, логічне мислення; виховувати відчуття емоційного забарвлення казки, інтерес до творчості українського народу. Матеріал: лисичка (іграшка на руку), клубочок, ілюстрації до казки, картинки із зображенням звірів із казки «Пан Коцький». ХІД ЗАНЯТТЯ Десь здалеку чути звук дзвіночка. Вихователь. Хтось до нас прийшов у гості. Поглянемо, хто? Заходить Лисичка (іграшка на руці у вихователя). Лисичка. Добрий день, хлопчики й дівчата, рада вас вітати! Можна до вас у гості? (Так) — Хочу запросити вас до чарівного світу казок. Вирушаймо? (Так) Вихователь. Добрий день, Лисичко-сестричко! Чудово, що ти зайшла до нас у гості. Ми залюбки вирушимо з тобою в казкову подорож! Лисичка. Тоді стежте за клубочком. Клубочок чарівний, приведи нас туди, де звірі розмовляють і казка ожива! Діти підходять до ілюстрованої книги казок. Лисичка. Ми прибули до зачарованої країни казкових пригод. Пропоную вам послухати казку про мого друга. Має вона назву таку ж, як його ім’я — «Пан Коцький». Вихователь розповідає українську народну казку «Пан Коцький» без супроводу ілюстрацій. — Чому кіт опинився в лісі? — Хто зустрівся йому на шляху? — Як поставилася Лисичка до кота? — Що вона розповіла звірям про пана Коцького? — Як саме відбулась зустріч звірів лісових з паном Коцьким? Фізкультхвилинка Кіт збирався до роботи, (потягуються) Та завадили турботи: (розводять руки в сторони) Треба висушить хвоста, (показують «хвіст») Накрутити вуса, Почесати живота (гладять живіт) І помити писок. Цілий день такі турботи, (лічать пальцем) Що не встигнеш до роботи! (Розводять руками, крутять головою.) Дидактична гра «Загадку відгадай — героя казки зустрічай» Вихователь зачитує загадки, діти відгадують. Після кожного відгадування на мультимедійному екрані з’являється зображення тварини з казки. • Звір, а тішить ласкою, Мед шукає і ожину. В кожушку атласному, Літом любить полювати, Оксамитні лапоньки А зимою — в лігві спати. Ходять попід лавоньки. Як зачує він весну — Вушка хоч малесенькі — Прокидається від сну. (Ведмідь) Чуйні та гостресенькі. • Я руда, низького зросту, Оченята-віченьки Хитра я і довгохвоста. Світяться щоніченьки. На курей я вельми ласа — На лежанці гріється, В них таке смачненьке м’ясо… Без водиці миється. Вовку-брату я сестриця, А як розгуляється, А зовуть мене… (лисиця). Часом помиляється: • Довгі вуха, Злиже ненарочком Куций хвіст, Не із черепочка, Невеличкий А із того дзбанка, Сам на зріст. Де смачна сметанка. (Кіт) На городі • Він ікластий і сердитий, Побував — Дуже любить землю рити. Нам капусту Жолуді весь час шукає Попсував. (Заєць) Й малюків смугастих має. (Кабан) • Я сірий хижак лісовий, • Буркотливий, вайлуватий, Для звірів я дуже страшний. Ходить лісом дід кошлатий: Живу я в глибокій норі, Одягнувся в кожушину, Полюю і вию вночі. (Вовк) Вихователь. Добре нам у світі казок, але час до садочку повертатись! До побачення, Лисичко. Дякуємо тобі за дивовижну подорож! Лисичка. До побачення, малята! Чарівний клубочок укаже вам путь додому. Поринайте в казку частіше! 3.Художньо-продуктивна діяльність (музична) Прогулянка І Фізкультурне заняття на повітрі. Завдання: вправляти в повзанні по гімнастичній лаві з опорою на коліна та кисті рук, у перестрибуванні через мотузку боком. Підготавча частина (7-8 хв). Шикування в колону, Ходьба. Повільнй біг «змійкою» на 150 м (2 хв 30 с) Ходьба. Шикування в три колони. Комплекс загальнорозвивальних вправ Шикування в колону. Основна частина (16-18 хв). Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправо «Мавпенята» Повторити 2-3 рази. Біг у середньому темпі на 80 м (40 с), ходьба. Ігрова вправа «Перестрибни матузку боком?» Повторити 15-20 разів. Повільний біг на 150 м (2 хв 30 с). Ходьба . Рухлива гра «Спляча лисиця?» Повторити 2-3 рази. Шикування в колону. Заключна частина (3-4 хв). Повільний біг. Ходьба, дихальні вправи. Спостереження за забарвленням листя на різних деревах і кущах. Продовжувати вчити дітей визначати прикмети осені, закріпити знання про сезонні зміни; формувати вміння розпізнавати дерева; розвивати спостережливість, увагу. На яких деревах є листя зеленого кольору? А на яких жовтого? Як ви гадаєте, чому забарвлення листя таке різне? Дидактична гра «знайди такий самий листочок» Закріпити знання дітей знаходити схожі між собою листочки та називати їх, розвивати зорову пам'ять, увагу. Рухливі ігри: «Не наступи» (удосконалювати навички ходьби); «Ти лети, лети, листочок» (удосконалювати вміння підкидування і ловіння) Індивідуальна робота _________________________________________на закріплення «чарівних слів», які треба вживати під час спілкування. Доручити дітям зібрати букети з осіннього листя. Відгадування загадок про дерева. Запропонувати для ігор паперові літачки. Ігри із виносними іграшками. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Гурток іноземної мови (англійська) Прогулянка ІІ Спостереження за кущами. Порівняти кущ і дерево, знайти схожість і і відмінності. Бесіда «Поведінка в лісі» Виховувати шанобливе ставлення до природи. Чи можна галасувати в лісі? Чому? Чи можна ламати гілки дерев? Чому? Чи можна турбувати мурашок у мурашнику? Чому? Чи можна смітити в лісі? Чому? Дидактична гра «Знайди листочок за описом», закріпити знання назв дерев, знання про колір, форму, розмір листочків з цих дерев; розвивати уважність. Матеріали: листочки різних дерев. Хід гри. Діти по черзі дістають листочки із кошика і називають їх: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо». А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок, за сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього. Рухлива гра «Хто краще стрибає», удосконалювати навички стрибання у довжину поштовхом обох ніг; розвивати спритність. Трудова діяльність: запропонувати зібрати природний матеріал для аплікації. Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Школа лісника». Мета: систематизувати знання про роботу лісника; розвивати вміння вести діалог між учасниками гри. Рухливі ігри: «Через струмок» (вправляти у перестрнбуванні); «Ми в коморі» (вправляти у підлізанні під шнуром і бігові врозтіч). Індивідуальна робота з ____________________________________________________вправляння у лічбі. Доручити дітям зібрати іграшки після гри. Запропонувати дітям викласти візерунок з насіння і плодів знайомих дерев (каштана, клена, горобини тощо). Самостійні ігри дітей. Робота з батьками. Залучити батьків до створення осінніх пейзажів із природного матеріалу. 29 жовтня, п’ятниця Тема тижня: ««В осінньому лісочку»» ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я Ранок. Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про самопочуття та настрій дітей. Ранкова гімнастика. Масаж вушних раковин. Профілактика педикульозу. Спостереження за природою рідного міста, розширити знання дітей про живу природу рідного міста; формувати дбайливе ставлення до рідної природи. Вихователь пропонує розглянути природу навколо дитячого садка. Запитання: Які рослини можна побачити у місті? За містом квіти ростуть у полях, а у місті? Як люди стежать за порядком у місті? Люди яких професій піклуються про природу, красу та порядок у місті? Діти разом із вихователем розглядають світлини, на яких зображені визначні місця рідного міста. — Чи подобаються вам ці місця? Бесіда про повітря. Закріпити та систематизувати знання дітей про повітря, про необхідність повітря для всього живого, розширити знання про явища природи — вітер. Виховувати бажання досліджувати і берегти природні властивості землі. Загадка Воно завжди і всюди є, Без нього не може Жити все живе. (Повітря). Пошуково – дослідницька діяльність. Пояснити дітям, що не можна спалювати листя біля будинків, бо дим шкодить людям, спричиняє задуху. Дидактична гра «У кого який ніс?». Розповіді дітей на основі власних спостережень за тваринами, пташками. Художнє слово. Читання та обговорення вірша М. Дяченко «Михаськів носик» Рухлива гра «А ми у ліс підемо». КГН. Вчити дітей користуватися носовичком. Наголосити, що носовичок потрібно мати кожному свій, не можна використовувати його в іграх, а потім за призначенням. Під час чхання та кашлю прикривати ніс, рот носовичком або рукою, не кашляти і не чхати на інших. Організована діяльність Піший перехід до куточка лісу Мета: формувати пізнавальний інтерес до рослинного світу лісу; закріпити вміння порівнювати різні види рослин, визначати спільне та відмінне між ними; виховувати шанобливе ставлення до природи рідного краю. Вихователь запрошує дітей у куточок лісу і пропонує запам’ятати правила поведінки у природі. Дидактична гра «Не я», визначити рівень знань про поведінку в природі; виховувати повагу та бережливе ставлення до природи. Матеріали та обладнання: екологічні знаки. Хід гри. Вихователь пропонує згадати, як слід поводитися у природі. Перша дитина бере екологічний знак, пояснює його значення та своє ставлення до цього. Потім вихователь звертає увагу на те, які рослини ростуть у лісі. Що росте у лісі? Які дерева в лісі? Дидактична гра «Знайди листочок за описом», закріпити знання назв дерев, знання про колір, форму, розмір листочків з цих дерев; розвивати уважність. Матеріали та обладнання: листочки різних дерев. Хід гри. Діти по черзі дістають листочки із кошика і називають їх: «Це листочок із клена — кленовий, із берези — березовий тощо». А можна провести так: вихователь дітям за спиною до рук кладе листочок, за сигналом вони розглядають його і біжать до того дерева, з якого листочок. Коли вихователь підходить, вони називають дерево та листочок із нього. Прогулянка І Спостереження за погодою, формувати знання про зміни в неживій природі в період пізньої осені; розвивати спостережливість, уяву; виховувати любов до природи. Запитання: Якого кольору небо? Де знаходиться сонце? Які стали дні? Яка погода вранці? Пошуково – дослідницька діяльність. Дослід № 1 Повітря прозоре. Спостерігаємо за бульбашками у склянці з водою. Висновок. У воді є повітря. Дослід № 2 Кидаємо у склянку з водою грудку землі, в іншу — грудку цукру. Спостерігаємо як виходять бульбашки на поверхню. Висновок. У землі та кристалах цукру є повітря. Дослід № 3 Повітря має вагу. Розглядаємо повітряну кульку на шальках терезів. Зважуємо велику і маленьку кульки. Висновок. У великій кульці — більше повітря, у маленькій — менше, тому вона меньша. Дидактична гра «Обери свій настрій». Учити дітей визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою». Хід. У квітки різнокольорові пелюстки, тому кожна дитина нехай обере собі одну пелюстку. Хто обрав червону пелюстку — щасливий настрій; жовту — радісний; оранжеву — дитина чимось здивована; синю — на щось образилась. Рухливі ігри за вибором дітей. Індивідуальна робота ___________________________________________________на закріплення правил поведінки в лісі.. Доручити дітям допомогти двірникові зібрати опале листя. Запропонувати дітям допомогти дорослому виготовити з каштанчиків фігурки за задумом. Ігри із виносними іграшками. ІІ половина дня 1.Гімнастика пробудження 2. Загартовуючі заходи 3. Масажні доріжки 4. Спортивна розвага «_________________________________». Поглиблювати знання дітей про роль спорту у зростанні дітей здоровими, фізично розвиненими, у запобіганні хворобам. Прогулянка ІІ Спостереження за осінньою погодою, вправляти дітей в описі погоди. Запропонувати дітям назвати основні ознаки осені. Психогімнастика «Я - вітер» Я - вітер. Я легкий, теплий. Я граюся з листочками. Я ховаюся у вітах дерев, шурхочу листочками. Я вдихаю в себе чисте повітря полів, лісів і стаю сильнішим... Мої крила великі і легкі. Я мчу над морем і від мого подиху на воді утворюються хвилі. Я піднімаюся високо в гори і співаю на весь голос: «Я - вітер. Я - найшвидший. Я - найсильніший!» Сюжетно-рольова гра «Юні лісники». Етап гри: ігрова ситуація «Нагодуємо звірят». Мета: розкрити значення діяльності лісника; формувати уміння творчо розвивати сюжет гри; виховувати повагу до професії лісника. Рухливі ігри: «Через струмок» (стрибки на двох ногах); «Дожени мяч» (учити дітей бігати і ловити мяч). Індивідуальна робота___________________________________________________ із закріплення знаня екологічних знаків. Запропонувати дітям для гри повітряні кульки. Організувати самостійні ігри дітей. Запропонувати дітям організувати книжкову виставку «Моя улюблена казка». Залучити дітей до розставляння книг, оформлення виставки малюнками. Робота з батьками. Батьківський всеобуч ______________________________________
