МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кемеровский государственный университет Институт истории и международных отношений Рабочая программа дисциплины Экомузеология Направление подготовки 46.04.01 История Направленность (профиль) подготовки «Историко-культурное наследие Евразии» Уровень магистратуры Форма обучения очная Кемерово 2018 Рабочая программа по дисциплине «Экомузеология» рассмотрена с обновлениями на заседании кафедры ИР (протокол заседания № 6 от 02.02.2018 г.) Методической комиссией Института истории и международных отношений проведена экспертиза рабочей программы по дисциплине «Экомузеология» (протокол заседания МК № 5 от 05.02.2018 г.) Рабочая программа по дисциплине «Экомузеология» утверждена с обновлениями Ученым советом Института истории и международных отношений (протокол Ученого совета института № 7 от 19.02.2018 г.) СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 46.04.01 История .............4 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры .............................................................5 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..........................................................6 3.1. Объѐм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) ..............................6 4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий .........................7 4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах).......................................................................................................................7 4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) .............8 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) ............................................................................................9 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) ..........................................................................................................................9 6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)........................................9 6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы ....................................................18 6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ..........................................................................................................................................................21 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) ........................................................................................................................22 а) основная учебная литература: ........................................................................................22 б) дополнительная учебная литература: ............................................................................23 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)* ........................................24 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) ...........250 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) ..............................28 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) ...................................................................28 12. Иные сведения и (или) материалы .......................................................................................29 12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) ...............................................................29 12.2.Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья .................................................................................................................. 24 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 46.04.01 История В результате освоения ООП магистратурыобучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине(модулю): Коды компе тенци и ОПК-1 Содержание компетенций* готовность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности ПК-2 способностью к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов ПК-3 владением современными методологическими принципами и методическими приемами исторического исследования Результаты Знать: базовые понятия и основную терминологию в специальной сфере профессионального общения; Уметь: вести беседу, участвовать в дискуссии, используя полученные знания в русском и иностранном языке; осуществлять письменный и устный перевод; использовать русский язык для подготовки докладов, написания эссе, рефератов и др.; Владеть: навыками выступления на русском и иностранном языках; исторической терминологией по проблеме Знать: современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; принципы формализации исторических данных и явлений; основные принципы интеграции с представителями других областей знаний при решении исторических задач Уметь: использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; применять междисциплинарные подходы к изучению исторического процесса; осуществлять сотрудничество с различными представителями из других областей знаний в ходе решения поставленных задач Владеть: навыками анализа и обобщения результатов научного исследования на основе методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; основами использования междисциплинарных связей при решении профессиональных задач; навыками постановки и решения научноисследовательских и прикладных задач, коммуникационными навыками Знать: современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования ПК-4 способностью использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационнопоисковые системы ПК-13 способностью к осуществлению историкокультурных и историкокраеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) Уметь: использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; выявлять различия в методологических принципах и методических приемах исторического исследования; использовать на практике различные методики работы Владеть: навыками анализа методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; навыками применения современных методических приемов исторического исследования Знать: наиболее популярные тематические сетевые ресурсы; принципы организации и работы баз данных и информационно-поисковых систем; методику информационного поиска в Интернет Уметь: использовать тематические сетевые ресурсы и базы данных в процессе научноисследовательской и практической деятельности; применять методику информационного поиска; извлекать информацию по проблеме, используя тематические сетевые ресурсы и информационнопоисковые системы Владеть: навыками работы с информационнопоисковыми системами; основами критического анализа тематических сетевых ресурсов; методикой работы с базами данных Знать: основы организации и деятельности архивов и музеев; нормативную базу деятельности архивов и музеев; основные функции архивных и музейных учреждений Уметь: использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в историкокультурной и историко-краеведческой деятельности архивов и музеев; Владеть: методикой организации историкокультурных и историко-краеведческих мероприятий в деятельности архивов и музеев 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Экомузеология» является вариативной частью общенаучного цикла ОПП магистратуры (Б.1.В.ДВ.2.2) – один из курсов, читаемых студентам магистратуры по музееведению. Эта дисциплина дает возможность получить более универсальные знания по экомузеологии, скансенологии, этнографическому музееведению, междисциплинарным контактам и взаимодействиям между археологией, этнологией, историей России и музееологией. Курс построен таким образом, чтобы студенты могли использовать и углубить знания, полученные ими при изучении таких дисциплин бакалавриата как музееведение, источниковедение, археология, этнология и социальная антропология, история мировой культуры. Данная дисциплина логически и содержательно-методически связана со следующими дисциплинами ООП магистратуры: • Актуальные проблемы древней истории народов Евразии; • Сохранение и использование историко-культурного наследия народов России; • Актуальные проблемы истории Сибири XVI –XXI вв. Приступая к изучению дисциплины «Экомузеология», магистранты должны иметь определенные «входные» знания: -об основных этапах мировой и отечественной истории и культуры, – иметь четкие представления об этнологических и музеологических понятиях; – знать принципы построения классификаций в этнологии; – обладать навыками анализа этнологического музеологического материала; – обладать базовыми знаниями в области теоретической этнологии. Так же магистранты должны: – владеть навыками самостоятельной подготовки к практическим занятиям, выполнения рефератов; – уметь выступать на практических занятиях, аргументировано строить свои ответы, дискутировать – уметь осуществлять поиск учебной и научной литературы в библиотеке КемГУ, в локальных сетях Интернет; - иметь навыки научно-исследовательской работы. 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы и 108 часов аудиторной и самостоятельной работы, зачет. 3.1. Объѐм дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах) Всего часов Объѐм дисциплины Общая трудоемкость дисциплины Контактная* работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего) Аудиторная работа (всего*): в т. числе: для очной для заочной формы (очнообучения заочной) формы обучения 108 24 Лекции Семинары, практические занятия Практикумы Лабораторные работы Внеаудиторная работа (всего*): В том числе - индивидуальная работа обучающихся с преподавателем: Курсовое проектирование Групповая, индивидуальная консультация ииные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем (необходимо указать только конкретный вид учебных занятий) Творческая работа (эссе) Самостоятельная работа обучающихся (всего) Вид промежуточной аттестации обучающегося 10 14 + + + 84 зачет 4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) Раздел Дисциплины всего 1 2 3 4 История создания и типы 1 музеев под открытым небом (МПОН). Место экомузеев в системе сохранении этнокультурного и природного наследия Этапы создания экомузея и архитектоника комплекса экспозиций Функции экомузея: экспозиционная, фондохранительская, эколого-рекреационная, культурнообразовательная, научно- Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) аудиторные Самосто учебные занятия ятельна я работа лекции семинары, практические обучаю щихся занятия (часах) № п/ п Общая трудоѐмкость для очной формы обучения Формы текущего контроля успеваемости 20 2 4 14 Реферат 14 2 4 8 Тесты 42 4 2 36 32 2 4 26 Разработка генплана экспозиций и проекта зон охраны ландшафта Презентация, разработка текстов экскурсий, заполнение учетной документации, разработка макета буклетов и рекламных баннеров, (часах) Раздел Дисциплины Общая трудоѐмкость № п/ п всего издательская, хозяйственная. Всего: 108 108 Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) аудиторные Самосто учебные занятия ятельна я работа лекции семинары, практические обучаю щихся занятия 10 14 84 Формы текущего контроля успеваемости зачет 4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) № 1 Наименование раздела дисциплины История создания и типы музеев под открытым небом (МПОН) 2 Место экомузеев в системе охраны этнокультурного и природного наследия 3 Этапы создания экомузея, архитектоника комплекса экспозиций 4 Функции экомузея: экспозиционная, Содержание Истоки и причины создания скансенов в Северной Европе.. Основные этапы создания и типы музеев под открытым небом в Мире: многонациональные, региональные, национальные, локальные музеи, архитектурноэтнографические и природные заповедники, экомузеи и национальные парки. Значение экомузеев как архитектурноэтнографических и природных комплексов Этноэкологический подход при создании экомузеев. Различные типы экомузеев по своей структуре: парк-музей, этнографический заповедник под открытым небом, сельский этномузей, этноэкологический музей-заповедник. Экомузеизаповедники России: Русский Север, Сибирь, Притомье. Выбор территории под музей м прочие предварительные работы. Принципы разработки проекта зон охраны и генплана музея, проект детальной планировки музейной зоны. Основные принципы проектирования экспозиций: территориально-этнический, архитектурно-функциональный, историко-хронологической последовательности, социальноимущественный принцип, системность в экспонировании этнографических памятников. Принцип сочетания жилых и хозяйственных построек, топографическое расположение в ландшафте, создание декоративно-художественной выразительности в экспозиции экомузеев. Моделирование семантики освоенного пространства с естественным и антропогенным ландшафтами. Реставрация, реконструкция и музеефикация объектов, развертывание этнографических и природно-ландшафтных экспозиций. Особенности фондохранительской, культурнообразовательной, эколого-рекреационной, производственно- № Наименование раздела дисциплины фондохранительская, эколого-рекреационная, культурнообразовательная, научноиздательская, хозяйственная Содержание хозяйственной деятельности. Структура управлением экомузеем, роль Попечительского совета. Комплектование фондов и составление научно-учетной документации экомузеев. Особенности отбора объектов и экспонатов, раскрытие разностороннего содержания народного зодчества и других форм национальной культуры. Способы хранения экспонатов в экспозициях. Методы защиты деревянных построек от разрушения до и после реставрации. Допустимые нормы реставрации памятников. Реставрация археологических объектов в музеях под открытым небом, метод реконструкции и консервации. Способы оживления этнографических комплексов. Методика проведения праздников в экомузеях. Мероприятия по экологическому оздоровлению природного ландшафта экомузея. Деятельность экомузея в социально-экономическом развития окрестной территории Разработка схемы туристскорекреационного использования памятников Проведение агротехнических противоэрозийных мероприятий. Разработка стратегии работы с местным населением, текстов экскурсий и рекламы. Издательская деятельность. Сайт экомузея . 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Дисциплина является составной частью учебной программы магистратуры – один из курсов, читаемых студентам магистратуры по музееведению, и предполагает разные формы учебной аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы. На первых занятиях магистрантам дается список источников, обязательной и дополнительной литературы. В ходе консультаций с преподавателем, магистранты получает рекомендации по работе с литературой, по подготовке к аудиторным занятиям и выполнению самостоятельной работы. Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы магистранты могут пользоваться учебнометодическими материалами, подготовленными преподавателями кафедры: 1. УМК в виде электронных ресурсов находятся в открытом доступе на сервере института истории и международных отношений - ауд. 2411, на кафедре археологии - ауд. 2105а, в том числе в УМК содержаться планы и методические рекомендации к семинарским занятиям 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) (Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций) 6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) № п/п 1. Контролируемые разделы (темы) дисциплины (результаты по разделам) История создания и типы музеев под открытым небом (МПОН). Результат обучения: Знать: базовые понятия и основную терминологию в сфере профессионального общения; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; принципы формализации исторических данных и явлений; основные принципы интеграции с представителями других областей знаний при решении исторических задач; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; современные подходы к изучению этнических процессов с учетом специфики различных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; наиболее популярные тематические сетевые ресурсы; принципы организации и работы баз данных и информационнопоисковых систем; методику информационного поиска в Интернет; основы организации и деятельности архивов и музеев; нормативную базу деятельности архивов и музеев; основные Код контролируемой компетенции наименование (или еѐ части) / и ее формулировка – оценочного по желанию средства ОПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4, ПК-13. Зачет Тест функции архивных и музейных учреждений Уметь: вести беседу, участвовать в дискуссии, используя полученные знания в русском и иностранном языке; осуществлять письменный и устный перевод; использовать русский язык для подготовки докладов, написания эссе, рефератов; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; применять междисциплинарные подходы к изучению исторического процесса; осуществлять сотрудничество с различными представителями из других областей знаний в ходе решения поставленных задач; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; выявлять различия в методологических принципах и методических приемах исторического исследования; использовать на практике различные методики работы; использовать тематические сетевые ресурсы и базы данных в процессе научноисследовательской и практической деятельности; применять методику информационного поиска; извлекать информацию по проблеме, используя тематические сетевые ресурсы и информационно-поисковые системы; использовать фундаментальные и прикладные историко-этнографические знания в культурно-образовательной и научно-исследовательской деятельности экомузеев. Владеть: навыками выступления на русском и иностранном языках; исторической терминологией по проблеме; навыками анализа и обобщения результатов научного исследования на основе методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; 2. основами использования междисциплинарных связей при решении профессиональных задач; навыками постановки и решения научно-исследовательских и прикладных задач, коммуникационными навыками; навыками работы с информационно-поисковыми системами; основами критического анализа тематических сетевых ресурсов; методикой работы с базами данных методикой организации историко-культурных и историкокраеведческих мероприятий в деятельности архивов и музеев. Место экомузеев в системе ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-13. охраны этнокультурного и природного наследия. Результат обучения: Знать: базовые понятия и основную терминологию в сфере профессионального общения; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; принципы формализации исторических данных и явлений; основные принципы интеграции с представителями других областей знаний при решении исторических задач; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; современные подходы к изучению этнических процессов с учетом специфики различных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; наиболее популярные тематические сетевые ресурсы; принципы организации и работы баз данных и информационнопоисковых систем; методику Зачет Опрос информационного поиска в Интернет; основы организации и деятельности архивов и музеев; нормативную базу деятельности архивов и музеев; основные функции архивных и музейных учреждений Уметь: вести беседу, участвовать в дискуссии, используя полученные знания в русском и иностранном языке; осуществлять письменный и устный перевод; использовать русский язык для подготовки докладов, написания эссе, рефератов; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; применять междисциплинарные подходы к изучению исторического процесса; осуществлять сотрудничество с различными представителями из других областей знаний в ходе решения поставленных задач; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; выявлять различия в методологических принципах и методических приемах исторического исследования; использовать на практике различные методики работы; использовать тематические сетевые ресурсы и базы данных в процессе научноисследовательской и практической деятельности; применять методику информационного поиска; извлекать информацию по проблеме, используя тематические сетевые ресурсы и информационно-поисковые системы; использовать фундаментальные и прикладные историко-этнографические знания в культурно-образовательной и научно-исследовательской деятельности экомузеев. Владеть: навыками выступления на русском и иностранном языках; исторической терминологией по проблеме; навыками анализа и 3. обобщения результатов научного исследования на основе методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; основами использования междисциплинарных связей при решении профессиональных задач; навыками постановки и решения научно-исследовательских и прикладных задач, коммуникационными навыками; навыками работы с информационно-поисковыми системами; основами критического анализа тематических сетевых ресурсов; методикой работы с базами данных методикой организации историко-культурных и историкокраеведческих мероприятий в деятельности архивов и музеев Этапы создания экомузея и архитектоника комплекса ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3, ПК-13 экспозиций. Результат обучения: Знать: базовые понятия и основную терминологию в сфере профессионального общения; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; принципы формализации исторических данных и явлений; основные принципы интеграции с представителями других областей знаний при решении исторических задач; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; современные подходы к изучению этнических процессов с учетом специфики различных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; Зачет Опрос Разработка проекта зон охраны и генплана экомузея наиболее популярные тематические сетевые ресурсы; принципы организации и работы баз данных и информационнопоисковых систем; методику информационного поиска в Интернет; основы организации и деятельности архивов и музеев; нормативную базу деятельности архивов и музеев; основные функции архивных и музейных учреждений. Уметь: вести беседу, участвовать в дискуссии, используя полученные знания в русском и иностранном языке; осуществлять письменный и устный перевод; использовать русский язык для подготовки докладов, написания эссе, рефератов; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; применять междисциплинарные подходы к изучению исторического процесса; осуществлять сотрудничество с различными представителями из других областей знаний в ходе решения поставленных задач; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; выявлять различия в методологических принципах и методических приемах исторического исследования; использовать на практике различные методики работы; использовать тематические сетевые ресурсы и базы данных в процессе научноисследовательской и практической деятельности; применять методику информационного поиска; извлекать информацию по проблеме, используя тематические сетевые ресурсы и информационно-поисковые системы; использовать фундаментальные и прикладные историко-этнографические знания в культурно-образовательной и научно-исследовательской деятельности экомузеев. Владеть: навыками выступления на русском и иностранном языках; исторической терминологией по проблеме; навыками анализа и обобщения результатов научного исследования на основе методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; основами использования междисциплинарных связей при решении профессиональных задач; навыками постановки и решения научно-исследовательских и прикладных задач, коммуникационными навыками; навыками работы с информационно-поисковыми системами; основами критического анализа тематических сетевых ресурсов; методикой работы с базами данных методикой организации историко-культурных и историкокраеведческих мероприятий в деятельности архивов и музеев. 4. Функции экомузея: ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3, ПК-13 экспозиционная, фондохранительская, экологорекреационная, культурнообразовательная, научноиздательская, хозяйственная. Результат обучения. Знать: базовые понятия и основную терминологию в сфере профессионального общения; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; принципы формализации исторических данных и явлений; основные принципы интеграции с представителями других областей знаний при решении исторических задач; современные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, Зачет Опрос Презентация социальных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; современные подходы к изучению этнических процессов с учетом специфики различных аспектов их развития; современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования; наиболее популярные тематические сетевые ресурсы; принципы организации и работы баз данных и информационнопоисковых систем; методику информационного поиска в Интернет; основы организации и деятельности архивов и музеев; нормативную базу деятельности архивов и музеев; основные функции архивных и музейных учреждений Уметь: вести беседу, участвовать в дискуссии, используя полученные знания в русском и иностранном языке; осуществлять письменный и устный перевод; использовать русский язык для подготовки докладов, написания эссе, рефератов; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; применять междисциплинарные подходы к изучению исторического процесса; осуществлять сотрудничество с различными представителями из других областей знаний в ходе решения поставленных задач; : использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности; выявлять различия в методологических принципах и методических приемах исторического исследования; использовать на практике различные методики работы; использовать тематические сетевые ресурсы и базы данных в процессе научноисследовательской и практической деятельности; применять методику информационного поиска; извлекать информацию по проблеме, используя тематические сетевые ресурсы и информационно-поисковые системы; использовать фундаментальные и прикладные историко-этнографические знания в культурно-образовательной и научно-исследовательской деятельности экомузеев. Владеть: навыками выступления на русском и иностранном языках; исторической терминологией по проблеме; навыками анализа и обобщения результатов научного исследования на основе методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами; основами использования междисциплинарных связей при решении профессиональных задач; навыками постановки и решения научно-исследовательских и прикладных задач, коммуникационными навыками; навыками работы с информационно-поисковыми системами; основами критического анализа тематических сетевых ресурсов; методикой работы с базами данных методикой организации историко-культурных и историкокраеведческих мероприятий в деятельности архивов и музеев. * - переносятся характеристики компетенций, указанные в таблице п.1 6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы (приводятся конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины: наименование оценочного средства, критерии оценивания, описание шкалы оценивания) 6.2.1. Зачет а) типовые вопросы зачета 1. Назовите основные этапы становления экомузеологии. 2. Этапы проектирования и создания экомузеев. 3. Объясните понятие архитектоники экспозиций. 4. Дайте характеристику первых экомузеев России. 5. Вклад этнографов и архитекторов в создание экомузеев. 6. Где, когда и кем создан первый экомузей России. 7. Кто из исследователей внес наибольший вклад в распространение теории экомузеологии в России? 8. Проблемы и итоги экомузеефикации памятников Притомья. 9. Каковы принципы первых классификаций музеев под открытым небом? 10.Дайте характеристику этапам научной деятельности основателей теории экомузеологии: Жорж Анри Ривьер, Юг де Варин, Пьер Мейран. 11.Основные принципиальные отличия скансенов и экомузеев. 12. Дайте характеристику экомузеев России. 13.Каковы принципиальные особенности экомузеев Европы. 14.Методы экомузеологии в работе музеев-заповедников и этнографических центров России. 15. Современное состояние основных проблем экомузеологии Сибири б) критерии оценивания знаний, умений и навыков (результатов) В конце семестра в качестве промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплиныпроводится зачет. При сдаче зачета учитываются результаты посещения лекций, прохождения контрольных точек, работы на практических занятиях, оценки за рефераты, презентации и разработку проектов экомузеев. Это позволяет создать объективную картину освоения магистрантом дисциплины. Если магистрант полностью выполнил программу аудиторных занятий и самостоятельной работы он может получить возможность отвечать на устном зачете только по теоретическим вопросам, освещаемым на лекциях, и не сдавать темы, разбираемые на семинарских занятиях. Для других магистров проводится устный зачет по всему кругу типовых вопросов. в) описание шкалы оценивания – «зачет» – глубокое знание предмета, владение учебной (лекционный материал, учебники) и дополнительной научной литературой, умение выявить сущность, проанализировать результаты, знание основных понятий и терминов, ясная логика изложения; умение вести диалог; грамотность речи; – «не зачет» – непонимание поставленных вопросов, нераскрытие проблемы; проявлено незнание основных теоретических понятий, неосознанность и непонимание сути излагаемого материала; не правильно и не структурировано раскрывается ответ, выводы не соответствуют поставленным задачам. 6.2.3. Фонд оценочных средств. а) примерные темы проектов 1. История экомузееведения в России. 2. Типы скансенов и место экомузеев в классификациях. 3. Экомузей как учебно-научный, культурно-образовательный и экологорекреационный центр региона. 4. Экомузей «Чолкой» Беловского района Кузбасса. 5. Экомузей-заповедник «Тюльберский городок» Кемеровского района. 6. Экомузеии музеи-заповедники Горной Шории (Таштагольский район). 7. Экомузей: реальность или миф, созданный музеологами? 8. Государственная политика Российской федерации в деле сохранения историко-культурного и природного наследия и (начало XXI века) 9. Экомузеи Сибири, этапы создания и современное состояние. 10.Национально-культурный ренессанс в России и перспективы экомузеев. б) критерии оценивания компетенций (результатов) Темы, списки источников и литературы для подготовки реферата даются магистрантам на первом занятии. На консультациях преподаватель рекомендует наиболее важные издания, необходимые для его подготовки, однако это не ограничивает свободу магистрантам в подборе материалов и Интернет-ресурсов при написании реферата. Выполнение этих заданий контролируется в рамках консультаций. Магистранты, не подготовившие реферат, сдают обозначенную в реферате тему в виде дополнительного вопроса на зачете. Информация в реферате должна быть подобрана и изложена таким образом, что бы магистрант мог продемонстрировать, а преподаватель оценить знания и умения по дисциплине. Примерные критерии оценивания: - содержание (глубокий анализ источника, раскрытие темы); - качество изложения материала (грамотность, литературный стиль изложения); в) описание шкалы оценивания Выполнение реферата оценивается по системе «зачтено/незачтено». Отметка «не зачтено» ставится если: - выбранная тема раскрыта поверхностно, отсутствует глубина анализа исторического источника, и не выявлена его объективность и информативность; - качество изложения материала низкое. 6.2.4. Тестирование а) Примеры тестов 1. Миссионерский стан является составной частью экомузея: 1. «Русское село Брюханово» 2. «Тюльберский городок» 3. «Село Ишим» 4. «Тазгол» 5. «Калмаки». 6. «Чолкой» Правильный ответ 4. 2) Мечеть и школа-медресе являются составной частью экомузея 1. «Русское село Брюханово» 2. «Тюльберский городок» 3. «Село Ишим» 4. «Тазгол» 5. «Калмаки». 6. «Чолкой» Правильный ответ 5. 3) Собирательный образ Сибирского острога реконструирован в экомузее 1. «Русское село Брюханово» 2. «Тюльберский городок» 3. «Село Ишим» 4. «Тазгол» 5. «Калмаки». 6. «Чолкой» Правильный ответ 2. 4) Верхотомский острог проектируется к реконструкции в музеее 1. «Томская Писаница» 2. «Тюльберский городок» 3. «Село Ишим» 4. «Тазгол» 5. «Калмаки». 6. «Чолкой» Правильный ответ 1. 5) Каменный православный храм реставрирован в экомузее 1. «Русское село Брюханово» 2. «Тюльберский городок» 3. «Село Ишим» 4. «Тазгол» 5. «Калмаки». 6. «Чолкой» Правильный ответ 1. б) критерии оценивания результатов. Тестовые задания предъявляются магистранту в письменной форме. Каждое тестовое задание включает вопрос и4 варианта ответа, только один из которых правильный. Тест предлагается магистранту в печатной форме. Магистрант должен четко обвести номер правильного ответа. Главным критерием оценивания служит количество правильных ответов на вопросы тестов. Результаты тестирования засчитываются, если ответ на 60 % вопросов. в) описание шкалы оценивания Результаты тестирования засчитываются, если магистрант выполнил правильно 60 и выше процентов тестовых заданий. Если магистрант ответил правильно на меньшее количество тестовых вопросов, он может пройти повторное тестирование. Если и при повторном тестировании магистранта доля правильных ответов составит менее 60 %, то на зачете он получает дополнительные вопросы преподавателя по тем тестовым заданиям, на которые ответил неверно. 6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций (указывается процедура оценивания результатов обучения обучающихся; при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности; показывается из чего складывается оценка по дисциплине (модулю) Все задания, используемые для контроля знаний, умений и навыков, могут быть реализованы только в процессе обучения (лекции, практические занятия, контактная внеаудиторная и самостоятельная работа студентов). Выполнение всего комплекса заданий является необходимым для формирования компетенций и контроля знаний, умений и навыком. Все формы работы (посещение и конспектирование лекций, работа на практических занятиях, подготовка рефератов, выполнение тестов) оцениваются на зачете оценкой «зачтено» и «не зачтено». Поэтому, в случае невыполнения любого из заданий в процессе обучения, их необходимо «отработать» до зачета. Виды заданий, которые необходимо выполнить для ликвидации «задолженности» определяются в индивидуальном порядке, с учетом причин невыполнения. Получение максимальных баллов по всем формам работы обеспечивают магистранту зачет, только по теоретическим вопросам, рассмотренным на лекциях. В противном случае предполагается отдельная сдача зачета по всем вопросам дисциплины. Процедура зачета. Зачет проводится по вопросам. Магистрант получает 2 вопроса, на подготовку дается 40 минут. 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) а) основная учебная литература: 1. Глушкова, П.В. Музеи под открытым небом: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 51.030.4 (072300.62) «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль «Культурный туризм и экскурсионная деятельность / П.В. Глушкова, В. М. Кимеев: КемГИК. – Кемерово, 2015. - 152 с. 2. Глушкова, П. В. Актуализация календарной обрядности русских в деятельности музеев под открытым небом в Сибири / П. В. Глушкова // Автор. канд. дисс. : 24.00.03. – Кемерово, 2015. – 22 с. 3. Глушкова, П. В. История культуры народов Сибири в музейных коллекциях.: учеб. пособие по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» / П. В. Глушкова, Т. И. Кимеева: Кемеровский государственный институт культуры. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры., 2017. – 246 с. 4. Кимеев, В. М. ЭКОМУЗЕОЛОГИЯ. Национальные экомузеи Кузбасса. Учебное пособие / В. М. Кимеев, А. Г. Афанасьев. – Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 1996. – 135 с. 5. Кимеев, В. М. Экомузеи Притомья в постиндустриальном обществе: генезис, архитектоника, функции / В. М. Кимеев – Томск: Изд-во ТГУ, 2008. – 450 с. 6. Кимеев, В. М. Тайны Кабырзинской принцессы / В. М. Кимеев, Ю. В. Ширин. Кемерово : Примула, 2011. – 270 с. 7. Кимеев, В. М. Шорцы. Кто они? Этнографические очерки: монография. – Изд. 2-е. доп. перераб. / В. М. Кимеев; Кемеровский государственный университет. – Кемерово, 2016. – 225 с 8. Кимеев, В. М. Исторические судьбы телеутов: Учебное пособие / В. М. Кимеев. – Кемерово, 2017. – 142 с 9. Кимеев, В. М. Сибирские остроги Притомья: монография / В. М. Кимеев. – Кемерово, 2018 – 156 с. 10.Кимеева, Т. И. Актуализация художественного наследия коренных малочисленных народов Сибири: на примере шорцев / Т. И. Кимеева. Кемерово: ТД "Азия-Принт", 2015. - 278 с. 11.Никифорова, А. А. Проблема сохранения нематериального наследия [Электронный ресурс] / А. А. Никифорова // Вестник Ишиского государственного педагогического института им. П. П. Ершова. – Электрон. Дан. – 2012. - №3. – С. 55-59. – Режим доступа: https//e.lanbook.com/jornal/issue/289500/ - Загл. с экрана. б) дополнительная учебная литература: 1. Афанасьев, А. Г. Татарский экомузей «Калмаки»: проект зон охраны и генеральный план / А. Г. Афанасьев,В. И. Бедин, В. М. Кимеев // Современные проблемы исторического краеведения. - Кемерово, 1993. - С. 70-73. 2. Афанасьев, А. Г. Экомузей «Чолкой» /А. Г. Афанасьев,В. И. Бедин, В.М. Кимеев // Проблемы этнической истории и культуры тюрко-монгольских народов Южной Сибири и сопредельных территорий. - Москва, 1994. - С. 7-13. 3. Вилков, О. Н. К истории музеев под открытым небом // Историкоархитектурный музей под открытым небом. Принципы и методика организации. - Новосибирск, 1980. - С. 6-44. 4. Галкина, Е. А. Музеи под открытым небом в РСФСР (современное состояние и перспективы развития) // На пути к музею ХIХ века: Сборник научных трудов НИИ культуры. - М., 1989. 5. Гнедовский, Б.В. Некоторые проблемы создания историко- мемориальных музеев // Вопросы охраны, реставрации и пропаганды памятников истории и культуры. - М., 1978. 6. Давыдов, А. Н. Музей под открытым небом как вид этнографической экспозиции // Этнографическая наука и пропаганда этнографических знаний: Тезисы конференции. - Омск, 1987. - С. 102-104. 7. Давыдов, А.Н. Тезисы выступлений участников конференции в Греции «Музей и развитие» // СЭ. - 1989. - № 8. - С. 63. 8. Кимеев, В.М. Локальный музей под открытым небом как национальнокультурный центр // Этнические и социально-культурные процессы у народов СССР. - Омск, 1990, с. 15 - 17. 9. Кимеев, В. М. Древние дороги тюльберов / В. М. Кимеев, П. В. Глушкова. – Кемерово: ИПП «Кузбасс». – 64 с. 10. Маковецкий, И.В. Принципы формирования музеев под открытым небом и их задачи // СЭ, 1963, № 2.- С. 7 – 18. 11. Маковецкий, И. В. Проблемы формирования музеев под открытым небом // Памятники отечества: альманах Всеросс. об-ва охраны памятников ист. и культ. – М., 1972. – С. 123 – 132. 12. Мартынова Г. С. Историко-культурный и природный музей-заповедник «Томская Писаница» / Г. С. Мартынова, А. И. Мартынов, Н. В. Скалон, Н. Фомина, И. Русакова, В. Владимиров. - Кемерово, 1995. - 22 с. 13. Ополовников, А. В. Музеи деревянного зодчества. - М., 1968. - 116 с. 14. Ополовников, А.В. Музей под открытым небом как форма сохранения народного творчества // Архитектура в СССР, 1965. - № 12. - С. 22-27. 15. Пионтек, Г. В. Типы этнопарков и музеев на открытом воздухе и их организация в республиках Советского Востока // Географическое общество СССР. Доклады Восточной комиссии. - Вып. 1-2. - Л., 1965. 16. Ривьер, Ж. А. Эволюционное определение экомузея // MUSEUM, 1985. № 148. - С. 3. 17.Сафронов, Ф.Г. Музей под открытым небом в селе Черкех // СЭ, 1983. — № 5. - С. 123-129. 18. Севан, О.Г. Музей в сельской среде // На пути к музею ХХI века: Сборник научных трудов НИИ культуры. - М., 1989. – С. 35 41. 19. Севан, О. Г. Сохранение, освоение и использование историкокультурного наследия в сельской среде: науч. метод. Рекомендации: НИИ культуры. – 1990. – 69 с. 20. Фотий, Л. А. Создание архитектруно-этнографических комплексов в музеях под открытым небом. Методические рекомендации / Л. А. Фотий, Г. Г. Бабанская, Л. А.Мышанская, Н. И, Ивановская. - Л., 1985. - 62 с. 21. Шабельников Г. Национальные парки: трудности и предложения // Альманах ВООПик // Памятники отечества, 1980. — № 2. 22. Шевгенина, М. К. Музей под открытом небом «Ангарская деревня». — Братск, 1985. 23. Шмелев, В.Г. Музеи под открытым небом: очерки истории, возникновения и развития. – Киев, 1983. – 119 с. 24. Энгстрем, Ч. Утверждение концепции экомузея в Швеции // MUSEUM. № 148. - С. 26. 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)* Университет обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося к сети Интернет, к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам, в том числе и по экомузеологии. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, библиотеками, иными предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, в т.ч.: университетская информационная система (УИС) «Россия»; научная электронная библиотека Elibrary.ru; электронная библиотека диссертаций РГБ; депозитарий электронных образовательных ресурсов КемГУ. часть учебно-методических материалов (лекции, источники и материалы к практическим занятиям) размещена на сайте факультета http://www.history.kemsu.ru (дата обращения 04.12.17) Интернет-ресурсы http://www.museum.ru (дата обращения 04.12.17) http://www.sibmuseum.com (дата обращения 04.12.17) http://www.rusmuseum.ru (дата обращения 04.12.17) http://www.shm.ru (дата обращения 04.12.17) http://www.tretyakov.ru(дата обращения 04.12.17) http://www.kunstkamera.ru (дата обращения 04.12.17) http://www.hermitagemuseum.org (дата обращения 04.12.17) www.thebritishmuseum.ac.uk (дата обращения 04.12.17) http://louvre.historic.ru (дата обращения 04.12.17) http://ashmolean.oxford.museum (дата обращения 04.12.17) http://www.metmuseum.org (дата обращения 04.12.17) http://www.smb.spk-berlin.de (дата обращения 04.12.17) Каталог музеев России Музеи Сибири Государственный Русский музей Государственный исторический музей Государственная Третьяковская галлерея Кунсткамера Государственный Эрмитаж Британский музей Виртуальный музей ЛУВР Оксфордский музей Музей Метрополитен Музеи Германии 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) 9.1. По организации самостоятельной работы В процессе занятий магистранты должны научиться ориентироваться в многообразных источниках, справочной, учебной и исследовательской литературе по экомузеологии, сформировать умение грамотно пользоваться современными понятиями, а также анализировать подготовленные их коллегами доклады с точки зрения соответствия поставленным задачам и требованиям. 9.2. По освоению лекционного материала, подготовке к лекциям Изучение данного предмета представляет определенную сложность. Поэтому очень важно сразу организовать свою работу по изучению дисциплины. Перед лекцией желательно прочитать раздел учебника на заданную тему и поработать с картой. Это поможет лучше воспринимать материал на лекции и правильно вести конспекты. После лекции обязательно нужно проработать еѐ конспект. 9.3 .По подготовке к зачету При подготовке к текущей аттестации (зачету) распределите вопросы по количеству дней, с учетом того, что последний день необходимо оставить для повторения. 9.4. методические указания по всем темам семинарских занятий Планы проведения семинарских занятий и методические указания по подготовке к семинарам 1. 2. 3. 4. Тема I. История создания типы музеев под открытым небом (4 часа) Истоки и причины создания скансенов в Северной Европе. Основные этапы создания и типы музеев под открытым небом в Мире: многонациональные, региональные, национальные, локальные музеи, архитектурно-этнографические и природные заповедники, экомузеи и национальные парки. Принципы классификации и типологии музеев под открытым небом: в соответствии с видом строительного материала (деревянно-каменного зодчества), в зависимости от вида воспроизводимой хозяйственной деятельности (сельскохозяйственные, промышленные, морские),по их тематической направленности (архитектурно-художественные, историкоархитектурные, архитектурно-этнографические и комплексные Значение экомузеев под открытым небом как архитектурно-этнографических и природных комплексов. Методические указания. Политические и национальные тенденции в истории скансенов. Основные этапы в создании музеев под открытым небом в Мире. Теоретическое развитие идеи создания музеев под открытым небом. Две формы охраны и музеефикации памятников — скансены и «ин ситу» (сохраненные в среде бытования). Скансен и экомузей как комплексы мероприятий по охране памятников. Различные варианты классификации музеев под открытым небом.Мемориальные и немемориальные музеи. Урбоскансены, экомузеи.Этнографическийи исторические принципы в типологии музеевскансенов. Тема II. Место экомузеев в сохранении этнокультурного и природного наследия. (4 часа) 1. Этноэкологический подход при создании экомузеев. 2. Роль каждого из видов музеев-скансенов в сохранении этнокультурного наследия и окружающего природного ландшафта. 3. Различные типы экомузеев по своей структуре: парк-музей, этнографический заповедник под открытым небом, сельский этномузей, этноэкологический музей-заповедник. Экомузеи-заповедники России: Русский Север, Сибирь. Методические указания. Теоретически обосновываются признаки, отличающие экомузеи от других видов музеев под открытым небом. Этноэкологический подход при создании экомузеев. Первые экомузеи различные по своей структуре: парк-музей, этнографический заповедник под открытым небом, сельский этномузей, этномузей. 1. 2. 3. 4. Тема III. Этапы создания экомузея, архитектоника комплекса экспозиции. (4 часа) Выбор территории под музей м прочие предварительные работы Понятие «архитектоника» музейной экспозиции. Принципы разработки проекта зон охраны и генплана музея, проект детальной планировки музейной зоны. Экспозиционно-монтажные работы Принципы построения экспозиции. Структурно-функциональный анализ экспозиции, территориально-этнический, архитектурнофункциональный, историко-хронологической последовательности, социально-имущественный принцип, системность в экспонировании этнографических памятников. Методические указания. Состав, художественно-эстетическое выражение структурных закономерностей этнокультурных и этноэкологических экспозиций под открытым небом, выделены экспозиционные участки территории экомузеев с недвижимыми подлинными памятниками и реконструкциями историко-культурного наследия. Взаимосвязь и взаиморасположение недвижимых памятников наследия и движимых музейных предметов в ритмичном строе форм, делающем наглядным композиционное строение любого единого экспозиционного пространства. Принцип сочетания жилых и хозяйственных построек, топографическое расположение в ландшафте, создание декоративно-художественной выразительности в экспозиции экомузеев. Моделирование семантики освоенного пространства с естественным и антропогенным ландшафтами. Реставрация, реконструкция и музеефикация объектов, развертывание этнографических и природно-ландшафтных экспозиций Тема IV. Функции экомузея: экспозиционная, фондохранительская, эколого-рекреационная, культурно образовательная, научно-издательская, хозяйственная. (4 часа) 1. Особенности фондохранительской, культурно-образовательной, экологорекреационной, производственно-хозяйственной деятельности. 2. Методика проектирования, строительства, модернизации и оживления экспозиций. 3. Методика разработки текстов экскурсий, проведения музейных праздников, рекламная и издательская деятельность. Сайт экомузея. 4. Деятельность экомузея в социально-экономическом развитии окрестной территории. Разработка схемы туристско-рекреационного использования памятников. Проведение агротехнических противоэрозийных мероприятий. 5. Экомузей как полифункциональный центр сохранения, популяризации и трансляции историко-культурного и природного наследия. Методические указания. Особенности отбора экспонатов. Задачи раскрытия разностороннего содержания народного зодчества и других форм национальной культуры. Научная документация музеев под открытым небом. Способы хранения экспонатов в развернутых экспозициях. Методы защиты деревянных построек от разрушения до и после реставрации. Допустимые нормы при реставрации этнографических памятников. Реставрация археологических объектов в музеях под открытым небом, метод реконструкции и консервации. Структура управления экомузеем, роль Попечительского совета. Мероприятия по экологическому оздоровлению территории и природного окружающего ландшафта экомузея.Инженерная инфраструктура и перспектива жизнедеятельности в условиях модернизации жизни округи. 10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) 1. Проверка рефератов, консультирование посредством электронной почты; 2. Использование слайд-презентаций при проведении лекционных занятий. В процессе лекционных занятий используется следующее программное обеспечение: – программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет (например, «Googlechrome»); – программы, демонстрации видео материалов (например, проигрыватель «Windows Media Player»); – программы для демонстрации и создания презентаций (например, «Microsoft Power Point»). 11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Мультимедийная аудитория, презентации лекций. Для демонстрации материала на лекционных и практических занятиях используются: компьютер, мультимедийный проектор, презентации; этнографические карты расселения и ХКТ народов Мира, антропологическая и языковая карта мира, карта народов СССР; авторские этнографические видеофильмы о культуре и народах Сибири (шорцы, телеуты, тюльберы), «Праздники в Тюльберском городке»; этнографические коллекции и экспозиции Музея археологии, этнографии и экологии Сибири; этнографические реконструкции УНЦ экомузея-заповедника «Тюльберский городок» 12. Иные сведения и (или) материалы 12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) При осуществлении образовательного процесса (в соответствии с классификацией технологий обучения по типу управления познавательно деятельности) используется обучение с помощью ТСО. Ведущей формой лекционного занятия является лекция-визуализация, что продиктовано спецификой предмета, требующего иллюстраций, характеризующих опыт экомузеологии. На лекциях этого типа используются созданные при помощи программных средств Micrsoft Office мультимедийные материалы по соответствующим темам. В лекциях используются такие технологии, как диалого-дискуссионная и проблемная. Диалого-дискуссионная технология реализуется посредством беседы. Обучающиеся не только отвечают на поставленный преподавателем вопрос, но и задают возникающие у них вопросы. Проблемная технология реализуется посредством создания проблемной ситуации, ее разрешение должно вызывать у обучающихся осознание сложности и противоречивости познавательного процесса, навыки аналитического, критического подхода к информации, в том числе научной. В семинарских занятиях, помимо традиционных технологий (опрос, беседа, реферативное сообщение), активно используется технология внедрения в образовательный процесс Интернет-ресурсов, применяется технология тестирования. 12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья В процессе изучения дисциплины и осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья применяются адаптированные формы обучения с учѐтом индивидуальных психофизиологических особенностей. При определении форм проведения занятий с обучающимися-инвалидами учитываются рекомендации данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. При необходимости обучающиеся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья пользуются специальными рабочими местами, созданными с учѐтом нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности. Для лиц с нарушением зрения (слепых и слабовидящих): специализированное стационарное рабочее место ЭлСИС 201; специализированное стационарное рабочее место ЭлСИС 221; специализированное мобильное место ЭлНОТ 301; принтер Брайля (+ПО для трансляции текста в шрифт Брайля). Для лиц с нарушением слуха: система информационная для слабослышащих стационарная «Исток» С-1И; беспроводная звукозаписывающая аппаратура коллективного пользования: радиокласс (радиомикрофон) «Сонет-РСМ» РМ-3.1. Для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата: компьютерный стол для лиц с нарушениями опорно-двигательной системы с электроприводом; клавиатура с накладной и с кнопочной мышкой с расположением кнопок сверху Аккорд; беспроводная мышь трекбол для ПК Logitech M570; клавиатура с джойстиком для выбора клавиши на цветовом поле. Особенности процесса изучения дисциплины и осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: Для лиц с нарушением зрения задания и инструкции по их выполнению предоставляются с укрупненным шрифтом, для слепых задания оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются им. При необходимости обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс, предоставляется увеличивающее устройство, а также возможность использовать собственное увеличивающие устройство. Для лиц с нарушением слуха дидактический материал (слайд-презентации лекций, задания и инструкции к их выполнению) предоставляются в письменной форме или электронном виде при необходимости. Обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости студентам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования. Для лиц с тяжелыми нарушениями речи текущий и промежуточный контроль проводятся в письменной форме. Студенты с ограниченными возможностями здоровья могут в процессе обучения и прохождения текущего и итогового контроля пользоваться техническими средствами, необходимыми им в связи с их индивидуальными особенностями. Допускается присутствие в аудитории во время сдачи зачета ассистента из числа работников КемГУ или привлечѐнных лиц, оказывающих студентам с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь с учѐтом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателями). Особые условия предоставляются студентам с ограниченными возможностями здоровья на основании заявления, содержащего сведения о необходимости создания соответствующих специальных условий. Составитель: Кимеев В.М., профессор кафедры археологии (фамилия, инициалы и должность преподавателя (ей))
