1. Дидактические игры - это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. 2. Ролевая игра в образовательном процессе — сюжетно-ролевая игра, основанная на какой либо сфере деятельности, ученики моделируют сюжетно-ориентированные события. В зависимости о того, на каком сюжете основана игра и какую сферу действительности воспроизводят дети, такие игры делятся на несколько сюжетов. 2.1 Бытовые сюжеты, производственные или социальные сюжеты, героикопатриотические сюжеты, литературные или кинематографические сюжеты и т.д 2.2 Существует также и другая классификация ролевых игр, разработанная М. Ван Ментсом, по разным способам коммуникации ролевой игры: описание, демонстрация, тренировка, рефлексия, сенсибилизация, творчество. 3. Деловая игра в образовательном процессе — игра, представляющая собой имитационный коллективный игровой метод активного обучения и включает в себя целый комплекс методов активного обучения: дискуссию, мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций, действия по инструкции, разбор почты и т. п. Контекст. В деловой игре при ее конструировании и применении реализуются следующие психолого-педагогические принципы: производства; огического общения; развертывания в игровой деятельности. Основой разработки деловой игры является создание имитационной и игровой моделей, которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет структуру деловой игры. 4. Подвижные игры в образовательном процессе — это игры, для которых характерны активные творческие двигательные движения, мотивированные её сюжетом. Цель — преодолеть какие-либо трудности на пути к достижению цели. Есть коллективные и индивидуальные подвижные игры. Существует две формы организации подвижных игр в образовательном процессе: 1. урочные (руководящая роль учителя, регулярность, регламентированное содержание, объём материала) 2.неурочные (бОльшая роль детей в качестве организаторов, игры проводятся эпизодически, игры различаются по содержанию и объёму игрового материала) Другая классификация: 1. Оздоровительные игры 2.. Образовательные 3. Воспитательные 5. Интеллектуальные игры в образовании — это активная форма обучения, включающая в себя соревнование в эрудиции между обучающимися, повторение или получение новых фактов и знаний в игровой форме. 2 задание. Игра «What’s missing?» (Что исчезло?) Цель игры: закрепление лексического значения слов; развитие внимания, памяти. Описание игры: Разложить на столе не более шести картинок, объединенных по тематике или разрозненных. Попросить детей назвать и запомнить их и по команде «Shut your eyes!» закрыть глаза. Уберите одну картинку и по команде «Open your eyes!» попросите детей открыть глаза и угадать какой картинки не хватает. Например: - Shut your eyes! - Open your eyes! What’s missing? - A dog! Игра «Пожалуйста, покажи» («Please, show me...») Цель игры: закрепление знаний названий животных. Описание игры: Разложите на столе картинки с изображением уже известных животных. Предложите детям на просьбу «Please, show me...» (например, a cat) показать картинку кошки, и так далее. Игра «This is my nose» Детям нравится исправлять ошибки других. Показывая руку, учитель говорит:”Oh, something is wrong with my foot!” Ученик исправляет “with your hand!” Но учитель продолжает:”I don’t hear, something is wrong with my nose!” (показывая на ухо, например). Дети смеются и исправляют. Далее роль ведущего исполняет ученик, который обращается по очереди к одноклассникам. Если вызванный ученик исправляет правильно – он становится ведущим. Эссе Думаю, глупо спорить с утверждением, что игры — это очень важная часть обучающего процесса. Неотъемлемая часть. Они помогают легче усвоить материал, снять эмоциональное напряжение, применить знания на практике, закрепить материал, подстегнуть мотивацию к изучению материала. Поэтому мне как будущему педагогу очень важно уметь применять игровые технологии на практике. Уместнее всего использовать игровую форму обучения в начальных классах, ведь можно использовать её практически на каждом этапе урока. Нужно начать новую тему - прекрасно, введём детей в курс с помощью игры! Нужно заставить детей немного отвлечься от сухого материала? Игры помогут и тут. И, безусловно, одно из самых больших достоинств — удобное, приятное и эффективное закрепление материала. В общем, глупо отрицать, что игровые технологии являются незаменимым инструментом и помощником педагогу и отрадой для учеников.
