ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Группа: 1 младшая. Тема: «Книжкина неделя» Программные задачи: обогащать читательский опыт детей (опыт слушания); -способствовать восприятию и пониманию текста детьми; -воспитывать интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать; -поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение Дата проведения: 25.03.2019 – 29.03.2019 Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Понедел ьник 25 марта Режим 2 Утро Интеграция образовательны х областей 3 «ФР» «ПР» «СК» «РР» Групповая, подгрупповая 4 Утренняя» гимнастика. Беседа «Путешествие в мир книги». Способствовать расширению и углублению читательских интересов детей. Познакомить детей с разными видами книг, Индивидуальная 5 Рассматривание книг в «Центре книги». Д/игра «Продолжи строчку» Развитие Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Опытноисследовательска я деятельность: «Бумага-какая она?» Цель: закрепить правила Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 Знакомство с Консультация различными «Первые книжки видами книг: ребенка». энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки. ООД «ХР» «ФР» Прогулка: «ФР» «ПР» «СКР» Работа перед сном «СКР» строением книги, внимания, пользования Организация деятельностью писателя и мышления, книгой. выставки книг, художника при создании памяти с Машей, принесённых из книги. Расширять и обогащать Вероникой, дома. знания детей о возможностях Мариной и художественных материалов и Глебом. их использовании. Лепка. Тема: «Репка на грядке» Цель: вызвать интерес у детей к созданию образа по мотивам знакомых сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и прикреплять к основной форме. Развивать чувство формы. Физическое развитие Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. Развивать ловкость, выносливость, быстроту. Оборудование: мячи, гимнастическая скамейка, свисток, дорожка. Наблюдения: за работой Предложить Поощрять Выносной дворника. Мирону, Диме, участие детей материал: Какие орудия труда нужны для Ксюше и Кире в совместных лопатки, работы дворника? Какую работу найти длинные и играх, создавать совочки. выполняет дворник? Для чего короткие игровые Спортивный нужна работа дворника? палочки. Каких ситуации, инвентарь: мяч П/игра «У медведя во бору». палочек больше способствующие Учить действовать по сигналу. длинных или формированию Трудовые поручения. Собрать коротких. внимательного, игрушки в корзину после заботливого прогулки. отношения к окружающим. Закреплять умение культурно вести себя за столом (аккуратно и самостоятельно есть, тщательно пережевывать пищу, пользоваться ложкой, держать ее в правой руке, не крошить, своевременно, без напоминания вытирать рот салфеткой), выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых. Вечер: «ФР» «СКР» «ПР» «РР» Прогулка. «ФР» «СК» «ПР» Оздоровительная Д/И «Чудесный Беседа о Создание гимнастика после сна, ходьба по мешочек». правилах условий для массажным дорожкам. Развитие обращения с деятельности в Чтение художественной тактильных книгой. зоне литературы. Чтение русской ощущений, художественног народной сказки «Снегурушка и воображения и о творчества. лиса». внимания. С Рисование цветными Алёной, Ариной, карандашами в зоне Ваней и Артёмом. художественного творчества. Цель: развивать умение правильно держать карандаш, учить нажимать на карандаш для получения четкой линии. Закреплять красный цвет. Что бывает красным? Подвижные игры «Снежная карусель». Цель: упражнять в ориентировке на местности. «Ловишки с мячом». Цель: развивать координацию движений. Выносной материал Лопатки, метелки, формочки для снега. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Режим 2 Утро Вторник 26 марта ООД Интеграция образовательны х областей 3 «ФР» «ПР» «СК» «РР» «ФЭМП» «ХР» Прогулка: «ФР» «ПР» «СКР» Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Дежурство. Рассматривание портретов А.С. Пушкина, С. Я. Маршака, С. Есенина, К. Чуковского. Д/и «Из какой сказки волшебный предмет». Игра малой подвижности “ Мы не скажем, а покажем» Д/и «Пирамидка» Чтение пословиц Организовать Цель: и загадок о книге. выставку Продолжать Ситуативный портретов учить собирать разговор о воде, о детских пирамидку из 4— грязнуле. (К.И. писателей и 5 колец одного Чуковский поэтов. цвета, «Мойдодыр»). последовательно уменьшающихся в размерах. (Саша, Варя, Аня и Артём) Учить сравнивать два предмета контрастные по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Продолжить учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами помногу, поровну, столько-сколько. Музыка – по плану музыкального руководителя. Наблюдение за солнцем Цели: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы. Чтение потешки и выполнение соответствующих движений «Зашагали ножки – топ, топ, топ! П «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. (Егор, Роня, Принимать посильное участие в труде взрослых на участке, расчищать дорожки от снега, посыпать их песком, собирать Самостоятельна я дея-тельность на прогулке. Игры выносным материалом. с Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 Папкапередвижка «Почему дети не читают»? Работа перед сном «СКР» Вечер: «ФР» «СКР» «ПР» «РР» Прогулка. «ФР» «СК» «ПР» Прямо по дорожке – топ, топ, Платон, Глеб и игрушки после Рули, лопатки, топ! окончания формочки, Дима) Ну-ка, веселее – топ, топ, топ! прогулки игрушки, Вот как мы умеем – топ, топ, машинки топ! Топают сапожки – топ, топ, топ! Это наши ножки. Цель: Воспитывать умение следить за развитием действия; создавать условия для запоминания потешки. Потешки, прибаутки: «Петушки», «Чем ты занят,заяц?» «Шлепают гуськом». Цели: Продолжать знакомить с потешками и прибаутками.Уточнять знания детей о потешках. Учить детей передавать выразительно движения персонажей. Постепенный подъем. Д/И «Сложи Оказывать С/р. «Детский Гимнастика после сна. Ходьба картинку и угадай воспитателю сад» по тактильным дорожкам. сказку» посильную Организация «Книжкиной Цель: развитие помощь в Цель:: больницы» (ремонт книг). памяти, умение починке книг, расширить и Чтение стихотворения «Мяч». по герою игрушек. закрепить П/И пожеланию детей. определить представления сказку. С детей о Кириллом, содержании Вероникой, трудовых Алиной и Софой) действий сотрудников детского сада. Подвижные игры «На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве. «Сбей мяч». Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде. Выносной материал Лопатки, ведерки, санки. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Режим 2 Утро Среда 27 марта ООД Интеграция образовательны х областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 3 4 5 6 Приучать выходить из-за стола только после окончания еды, благодарить взрослых. (Элина, Тимур, Варя и Саша) «Путешествие в прошлое книги» Показ картинок «Какие материалы использовали наши предки для письма» Цель: формирование представлений детей по данной теме. «ФР» «ПР» «СК» «РР» «РР» «ФР» Прогулка: «ФР» Утренняя гимнастика. Беседа о книге. Поговорить с детьми о книге. Для чего она нужна, как нужно с ней обращаться. Что интересного можно узнать из книги? Как называется место, где собрано много книг? Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Создать условия для настольнопечатных игр со сказочными героями. «Угадай сказку», «Это что за сказка», «Кубики со сказками». Цель: Развитие памяти, внимательности, мелкой моторики рук. Пересказ сказки «Репка» Цель: учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Репка», учить правильно по смыслу называть качество предметов закреплять в активном словаре названия детёнышей животных, закреплять правильное произношение звуков. Физическое развитие Задачи: Развивать умение ходить в колонне по одному, беге между предметами, ходьбе и беге врассыпную. Провести подвижную игру. Воспитывать желание выполнять правила игры. Развивать быстроту, выносливость Наблюдение за проезжей «Кто бросит Продолжать Выносной частью дороги. дальше мячик?». учить материал: инвен Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги». «ПР» «СКР» Работа перед сном «СКР» Вечер: «ФР» «СКР» «ПР» «РР» Прогулка. «ФР» «СК» «ПР» «Тропинка – в лесу, в городе – дорога». По дороге едут машины. Объяснить элементарные правила дорожного движения. Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Закреплять правила дорожного движения. Трудовое воспитание: Уборка в кормушках – формировать экологическую культуру, желание заботиться о птицах, покормить птиц. Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. С Глебом, Мироном, Артёмом и Ваней самостоятельно, в тарь для нужной трудовых последовательнос поручений, мячи ти одеваться на , лопатки, прогулку, не совочки. разбрасывая одежду, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого. Закреплять умения самостоятельно умываться, не обливаясь, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место. Оздоровительная Какое время Потешки, Игры с гимнастика после сна, ходьба по года? прибаутки конструктором, массажным дорожкам. Цель: учить «коза», «сорокастроительным Чтение художественной отгадывать белобока», материалом – литературы. «Солнышко, загадки по «петушок». Цель: развивать похожее на маму» А. Павлова. характерным Приобщать детей конструктивные Продолжать знакомить детей с признакам весны. к устному навыки, природными явлениями; учить Кира, София, поэтическому фантазию. детей находить в окружающем Алёна и Арина. творчеству. предметы желтого цвета». Помочь понять Сюжетно-ролевая назначение игра: «Книжный магазин». Дать потешек, знания детям о том, где прибауток. продаются книги. Подвижные игры «Береги предмет». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению правил в игре. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Режим 2 Утро Четверг 28 марта ООД Интеграция образовательны х областей Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 3 4 5 6 Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций к сказке С. Маршака «Теремок». Цель: Учить детей рассматривать иллюстрации, вести беседу, отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь. Д/и «Угадай, что в руке». Цель: Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. С Платоном, Катей, Софой и Машей «ФР» «ПР» «СК» «РР» «ФЦКМ» «ХР» Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Поручения, Самостоятельносвязанные с двигательная хозяйственнодеятельность бытовым трудом. детей – Расставлять побуждать детей игрушки. Цели: самостоятельно Закреплять организовывать знания детей о игры, выступать том, в каком в роли игроков, порядке хранятся соблюдать игрушки. правила игр Воспитывать способствовать аккуратность, формированию самостоятельност дружеских ь, бережное отношений. отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться. «Что мы делаем в детском саду». Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. Музыка – по плану музыкального руководителя. Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 Консультаци я для родителей «Роль книги в жизни детей» Прогулка: «ФР» «ПР» «СКР» Работа перед сном Вечер: «СКР» «ФР» «СКР» «ПР» «РР» Наблюдение за солнцем, закреплять знания о том, что весной солнце начинает, светит ярче и чаще, поэтому становится теплее. Загадать загадки про солнце. П/и: «Птичка и кошка». Совершенствовать умения действовать по сигналу. Трудовое поручение: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой с Ильёй, Роней и Кириллом. Ситуативная Выносной беседа материал: «Чужой на лопатки, улице» совочки. воспитывать у Спортивный детей инвентарь: мяч осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила. Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобок на окошке». Попросит детей описать колобка. Какой он? (круглый, румяный, веселый). Сюжетно-ролевая игра: «В магазин за игрушками». Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. Упражнение «На йди одинаковые фигуры и закрась их» с Егором, Алиной, Ксюшей и Димой Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми. В самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействоват ь и налаживать контакты друг с другом. Настольнопечатные игры «Лото. Домино» - учить играть коллективно. Прогулка. Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко"). Организация народных игр. П/и "У медведя во бору", "Бубенцы". С.Р. /И "Шоферы". Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами «ФР» «СК» «ПР» Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Режим 2 Утро Пятница 29 марта ООД Интеграция образовательны х областей 3 «ФР» «ПР» «СК» «РР» «ХР» Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 4 5 6 Утренняя гимнастика (смотреть Упражнение «Бус «Книжкина больн картотеку) ы для куклы» ица» Беседа «Моя любимая сказка». нанизывание. (реставрация Вспомнить знакомые сказки. Развивать мелкую книг) Учить детей объяснять, почему моторику рук с Цель: эта сказка их любимая, чем подгруппой привлечение нравится? детей. детей к ремонту Дидактическая игра «Из какой книг, прививать сказки бережное персонаж?» отношение к ним. Аппликация/конструирование. Тема: «Закладки для книг» Цель: - развивать умение составлять композицию изображения; - продолжать учить детей пользоваться клеем; - развивать аккуратность, внимание, чувство сопричастности, трудолюбие. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Создание условий для самостоятельной игровой деятельности в центрах активно сти. Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 Индивидуальные беседы с родителями «Как ие книжки читают дома?» «ФР» Прогулка: «ФР» «ПР» «СКР» Работа перед сном «СКР» Вечер: «ФР» «СКР» «ПР» «РР» Задачи. Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу. Упражнения в основных видах движений. Бросание и ловля мяча. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку 1—2 раза обеими руками снизу. Дети стоят полукругом. Во время броска воспитатель называет имя ребенка. Ходьба по наклонной доске с последующим заданием — доползти на четвереньках до определенного места (до флажка, куклы, скамейки и т. д.). Дети выполняют упражнение по одному друг за другом 2—3 раза. Предлагать детям выполняв упражнение самостоятельно. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Повторить 2— 3 раза. Наблюдение: «Что есть на Развитие Ситуативный Выносной нашем участке». основных разговор о том, материал: Уточнить представления о движений: Учить какую одежду лопатки, групповом участке для Сашу и Варю нужно носить совочки. прогулки, правилах поведения прыгать на двух весной. Спортивный на улице. ногах. Цель: развитие инвентарь: мяч Подвижная игра: «По речи посредством ровненькой дорожке», развивать вопросов-ответов двигательную активность. Трудовое воспитание: Побуждать собирать игрушки перед уходом. Воспитывать желание трудиться. Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать детей самостоятельно находить свое полотенце, мыть руки с мылом, насухо вытирать руки; формировать навык раздевания перед сном. Чтение потешек о пользе сна. Оздоровительная НастольноХ/б труд в Работа по уходу гимнастика после сна, ходьба по печатная группе. Воспитыв за массажным дорожкам. игра «Когда это ать бережное растениями (как Чтение художественной бывает?» отношение к ие нуждаются в литературы. Чтение русской закреплять окружающим поливе перед народной сказки «Гуси – знания детей о предметам. выходными лебеди» Цель: учимся слушать частях суток, Приучать днями). внимательно, сопереживать воспитывать принимать внимание. С посильное Прогулка. «ФР» «СК» «ПР» героям сказки, отвечать на Машей, Ксюшей участие в труде вопросы. и Мариной взрослых. Игра-инсценировка. «Три Участвовать в медведя». Привлекать детей к уборке групповой инсценировке сюжета; учить комнаты. слушать текст внимательно, следя за действиями воспитателя; учить выполнять действия самостоятельно. Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко"). Организация народных игр. П/и "У медведя во бору", "Бубенцы". С.Р. /И "Шоферы". Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами
