Загрузил lga.63

Дыхание

Реклама
Дыхание – основа звука.
Мы дышим – мы живем. Умение дышать нам дано от рождения. Мы спим, учимся, работаем и
при этом непроизвольно дышим. Мы не думаем, как получается вдох, вспоминая о нем,
только когда заболеваем, ходим к врачу, или занимаемся спортом. Кислород, поступающий в
организм, насыщает наши клетки, помогая органам бесперебойно работать, но мало кто
задумывается о том, что дыхание не только питает нас необходимым кислородом, но и
позволяет говорить и петь! Попробуйте спеть, не выдыхая. Получилось? Уверена, что нет. Без
дыхания – голос не сможет существовать. Участвуя в процессе звукоизвлечения, оно
помогает нам в речи и пении: регулирует громкость (позволяет говорить тише или громче),
помогает передать эмоции, выделить нужное слово. Правильная организация дыхания
позволяет спеть длинную или сложную фразу.
Своим самым маленьким ученикам я говорю: «Воздух это самолетик, на котором летит звук».
Действительно, при «запертом», плохо организованном дыхании (при отсутствии
эффективного вдоха, а затем, и выдоха) звук не обретет красоту, силу и полетность. Будет не
доступна «игра» голоса, которая наполняет пение красками (вибрато, нюансировкой и т.д.).
Более того, это ведет к «зажиму» голосового аппарата, а это, в свою очередь, Бог весть к
каким последствиям. Вот почему, научиться профессионально дышать – это первый шаг к
красивому пению и сохранности нашего голоса. «Научиться? Я вроде умею дышать», —
улыбнетесь вы. В речи — да, умеете, а вот правильно вокально дышать, чаще всего, надо
учиться.
Работа голосового аппарата в пении отличается от привычной речевой. Это связано со
спецификой звукоизвлечения в пении:

во-первых, певческий диапазон гораздо шире, чем в речи (в жанре классической музыки диапазон
вокальных произведений в среднем две октавы);

продолжительность певческой фразы больше (певцу приходится распределять дыхание на
длинную фразу);

звукоизвлечение в вокале энергетически, и, соответственно, мышечно гораздо интенсивнее,
отсюда и высокие нагрузки на голосовой аппарат. Согласитесь, что четырехчасовая негромкая
болтовня с друзьями на вечеринке может пройти незаметно для голоса, а вот четырехчасовые
«баталии» даже в караоке — клубе будут, скорее всего, весьма ощутимы.
Таким образом, обычное (натуральное) дыхание не может эффективно обеспечить поддержку
в пении, поэтому у всех людей «независимо от пола и возраста» певческое дыхание
отличается от обычного.
Техника певческого вдоха
Дышим правильно – поем легко
Попробуйте сделать глубокий вдох. Скорее всего, воздух наполнит грудную клетку, поднимая
немного вверх плечи. Такой тип вдоха называется «ключичный». Дышать так при
пении ПРОТИВОПОКАЗАНО. Ключичное дыхание ведет к зажиму голосового аппарата, что не
только портит голос, но и лишает его легкости и подвижности. Увидев, что ученик пользуется
ключичным типом вдоха, педагог-вокалист скажет: «Дыхание «задрано»».
Правильное певческое дыхание — брюшное, диафрагматическое или нижнереберное.
Главное – чтобы воздух «запасался»» в нижней части грудной клетки.
Сядьте прямо и попробуйте «послать» воздух в живот. Почувствуйте, как воздух раздвигает
поясок в стороны, а подложечка чуть — чуть (естественно) выдвигается вперед. При
правильном вдохе плечи остаются свободными.
4 причины, почему наши дети не поют с 3
лет
adminНоябрь 12, 2015 Статьи Комментариев нет
Многие педагоги с неохотой берут на занятия пением детей дошкольного возраста, особенно 3, 4
лет. Никитина Оксана Александровна педагог по вокалу с 17 летним стажем, автор методик по
постановке голоса у дошкольников выявляет основные причины и излагает их в статье.
Многие профессиональные педагоги – вокалисты с неохотой берут на занятия вокалом
детей дошкольного возраста, особенно детей 3, 4 лет. Это связано с распространенными
заблуждениями, бытующими у педагогов по пению.
Заблуждение 1 — Ключичное дыхание у детей в пении
Действительно, до 11 лет у детей в речи преобладает дыхание верхнего и среднего дыхательного пояса,
связанное с узостью дыхательных путей при небольшой емкости легких. Многие педагоги по пению
считают, что дети дошкольного возраста не могут освоить вокальный (нижнеребернодиафрагматический или брюшной) тип вдоха, что исключает эффективную работу диафрагмы в пении
и ставит под сомнение занятия постановкой голоса у детей. Мнение ошибочно, но, к сожалению,
является достаточно распространенным.
Заблуждение 2 — Незрелость вокальных мышц
Действительно, все мышцы ребенка находятся в процессе роста, в том числе и отвечающие за пение.
Вокальные мышцы, которые играют активную роль в пении взрослого человека, вообще пока не
сформированы, а находятся в общей массе щито-черпаловидных мускулов. Окончательное
формирование вокальных мышц происходит примерно к 12 годам. Эти факты ведут педагогов по
вокалу к мысли, что занятия пением с детьми 3, 4 лет бесполезны в силу небольшого диапазона
функциональных возможностей.
Утверждение, на мой взгляд, крайне спорно. Кроме непосредственно звукообразующих мышц гортани,
в процессе пения участвуют системы дыхания, артикуляционного аппарата, которые активно влияют
на качество певческого звука и требуют вокальной настройки.
Правильно «обученная» вокальная система позволяет мышцам ребенка работать скоординировано,
слаженно, что ведет к высоким результатам в пении.
Заблуждение 3 — Отсутствие музыкального слуха, необходимого для занятий пением
Многие педагоги – вокалисты с неохотой берут на занятия пением детей 3, 4 лет из – за того, что
малыши «не попадают в ноты». Музыкальный слух певца – это координация между тем, как мы
слышим звук и тем, как мы его поем. Точность исполнения звука в большой степени зависит от
слаженности в работе вокальных мышц, а занятия пением – это и есть не что иное, как произвольное
регулирование педагогом работы мышечных систем. Поэтому, наряду с другими вокальными
координациями, музыкальный слух, в процессе занятий пением у детей, отлаживается автоматически и,
как правило, достаточно быстро.
Заблуждение 4 – отсутствие необходимой степени концентрации внимания
Действительно, занятия постановкой голоса – это сложный многозадачный процесс. Ребенку во время
урока пения приходится следить за работой дыхания, артикуляционного аппарата, чистотой
интонирования. Это сложно даже взрослому человеку, а малышу, на первый взгляд, вообще не под
силу.
Не секрет, что дети дошкольного возраста в целом сложно воспринимают информацию в условиях
формализованного урока. Опираясь на то, что основной вид деятельности дошкольника – это игра и
именно через игру происходит наиболее эффективное восприятие информации, в вокальных занятиях
с малышами педагогу — вокалисту необходимо не только понимать вокальную задачу и решать ее в
пении с учеником, но и облекать способ решения вокальной задачи в игровую форму. Для этого мною
разработана специализированная игровая вокальная методика для детей 3,4 лет.
Конечно, обучение пению детей в игре, как правило, ведет к необходимости использования
специализированного дидактического материала (игрушки, карточки и т.д.), а это, к особой подготовке
к урокам пения и вложению денежных средств. Но, использование специальных подходов в занятиях
пением с дошкольниками позволяет педагогу концентрировать внимание детей, поддерживать интерес
к занятиям и эффективно решать педагогические задачи.
Занятия профессиональным пением с 3, 4 лет достаточно большая редкость. Однако, именно в этом
возрасте начинают профессиональную подготовку, развивая двигательные навыки в спорте –
гимнастике, фигурном катании, плавании…
Вокальные навыки – являются разновидностью двигательных навыков и нуждаются в раннем
развитии.
«А» — любимый звук с самого детства. «А» — первая буква в русском алфавите и один из
основных гласных звуков русского языка. Один из первых, которые говорит человек. «А-а-а»,
— девочка укачивает куклу. Высказываем удивление — тянущимся «А», а кого- то укоряем
(ай –яй –яй). . Именно звук «А» ассоциируется у людей с пением.
Поем «А» — все за и против
Большинство, как начинающих, так и опытных педагогов начинают развитие голоса, применяя
вокальные упражнения с гласным звуком «А». Их аргументы:

гласный звук «А» традиционно считается самым «удобным» гласным в пении (хотя, судя по
моему опыту, это не так, скорее — привычным);

формирование вокальной артикуляции на звуке «А» осуществляется наиболее просто, в сравнении
с другими звуками (У, О, И и др.). На звуке А, как правило, легче добиться необходимой степени
открытия рта в пении, поэтому, по распространенному мнению, он идеально подходит для
формирования артикуляционных навыков первого порядка.
С другой стороны, имеющий на первый взгляд явную природную певческую
предрасположенность, гласный звук «А» образует серьезные «подводные камни» для
начинающего певца.
В первую очередь, неосторожное пропевание звука «А» у начинающих
провоцируетфорсирование (пение на предельной громкости), что может привести к
следующим последствиям:

ухудшению звуковых свойств детского голоса (искажение тембра, напряженное, крикливое
звучание);

«расслоению» детского голоса на регистры (появлению регистрового «порога»), что, в свою
очередь, делает невозможным развитие ровного тембра при расширении вокального диапазона;

самое существенное, пение на форсированном звуке — одна из главных причин порчи голосового
аппарата. Особенно это касается детской певческой системы, еще не окрепшей и до конца не
сформировавшейся.
Правила пения звука «А»
Я не рекомендую использовать этот звук в качестве стартового гласного в занятиях пением с
детьми. А в случае, продиктованном технической необходимостью, на начальном этапе,
советую следовать нескольким правилам:

петь «А» на начальном этапе обучения мягко и тихо, внимательно отслеживая и пресекая
малейшее напряжение звука (в том числе, педагогу-вокалисту при показе);

стремиться к равно-громкому звучанию детского голоса по всему диапазону.
Так же, полезно в упражнениях сочетать звук «А» с шипящими («Ха», «Ша»). Такие сочетания
уменьшают плотность смыкания голосовых связок, тем самым сокращая риск расслоения
голосовых регистров .
Вывод: гласный звук «А», несмотря на природную певучесть, требует особого внимания со
стороны как ученика, так и педагога-вокалиста. Начинать постановку голоса у детей на звуке
«А» следует осторожно, петь тихо, постоянно отслеживая громкость звуковой подачи.
Неосторожное использование этого звука в упражнениях может привести к критическим
последствиям для детского голоса.
Вокальная азбука
adminСентябрь 16, 2015 Вокальная азбука Комментариев нет
Постановка голоса
(3,5 -6 лет)

Развитие музыкального слуха, чувства ритма

Постановка голоса

Тренинг выразительной красивой речи

Сценическое движение

Работа с микрофоном

Сценическая практика (выступления)
Ребенок научится красиво говорить и петь весело и непринужденно…
«Вокальная азбука»
Оксаны Никитиной
Из чего строится песня ?
«Из слов», — ответите вы.
А из чего создается слово?
— Из звуков!
Каждый звук в профессиональном пении пропевается (формируется)
особенным образом. Занятия Оксаны Никитиной напоминают работу ювелира. Каждый вокальный
навык, звук в пении ученика оттачивается, формируется и шлифуется отдельно, постепенно собирая
звуки в слоги, а затем, подобно бусам, в слова и песни.
Малыш овладевает сложными вокально-профессиональными навыками постепенно, без нагрузки и
форсировки учебного процесса. Таким образом, особое внимание в программе «Вокальная азбука»
уделяется постановке всех звуков в пении. Каждый гласный и согласный звук прорабатываются
отдельно.
Параллельно дети изучают буквенный аналог каждого звука, знакомясь с буквами русского алфавита,
чтением и письмом.
Играем и поем
В учебном процессе Оксана Никитина использует свои авторские разработки — уникальные вокальные
дидактические игры.
Игра — самая естественная форма времяпрепровождения ребенка, поэтому занятия вокалом с
применением дидактических игр не только доставляют удовольствие детям, прививая любовь к пению,
но и наиболее доступная, а потому эффективная форма обучения дошкольника.
Учим буквы и поем
Основу репертуара «Вокальной азбуки» составляет цикл стихов и песен Татьяны Крошилиной
«Музыкальная азбука животных». На каждую букву алфавита Татьяна Крошилина написала весёлые,
остроумные стихи и песни, в которых дети знакомятся с удивительным животным миром планеты.
Например, ваш малыш узнает, что с буквы А начинается название самого большого в мире крокодила
— Аллигатора и выучит веселую песню про малыша — крокодилёнка , а на букву И откроет, кто такой
Иеруми.
Со второго года обучения малыши начинают разучивать песни из любимых мультиков и лучшие
образцы русских эстрадных песен для детей дошкольного возраста.
Все песни, используемые в работе, подбираются с учетом возрастных и личностных особенностей
детей.
Скачать