Дыхание – основа звука. Мы дышим – мы живем. Умение дышать нам дано от рождения. Мы спим, учимся, работаем и при этом непроизвольно дышим. Мы не думаем, как получается вдох, вспоминая о нем, только когда заболеваем, ходим к врачу, или занимаемся спортом. Кислород, поступающий в организм, насыщает наши клетки, помогая органам бесперебойно работать, но мало кто задумывается о том, что дыхание не только питает нас необходимым кислородом, но и позволяет говорить и петь! Попробуйте спеть, не выдыхая. Получилось? Уверена, что нет. Без дыхания – голос не сможет существовать. Участвуя в процессе звукоизвлечения, оно помогает нам в речи и пении: регулирует громкость (позволяет говорить тише или громче), помогает передать эмоции, выделить нужное слово. Правильная организация дыхания позволяет спеть длинную или сложную фразу. Своим самым маленьким ученикам я говорю: «Воздух это самолетик, на котором летит звук». Действительно, при «запертом», плохо организованном дыхании (при отсутствии эффективного вдоха, а затем, и выдоха) звук не обретет красоту, силу и полетность. Будет не доступна «игра» голоса, которая наполняет пение красками (вибрато, нюансировкой и т.д.). Более того, это ведет к «зажиму» голосового аппарата, а это, в свою очередь, Бог весть к каким последствиям. Вот почему, научиться профессионально дышать – это первый шаг к красивому пению и сохранности нашего голоса. «Научиться? Я вроде умею дышать», — улыбнетесь вы. В речи — да, умеете, а вот правильно вокально дышать, чаще всего, надо учиться. Работа голосового аппарата в пении отличается от привычной речевой. Это связано со спецификой звукоизвлечения в пении: во-первых, певческий диапазон гораздо шире, чем в речи (в жанре классической музыки диапазон вокальных произведений в среднем две октавы); продолжительность певческой фразы больше (певцу приходится распределять дыхание на длинную фразу); звукоизвлечение в вокале энергетически, и, соответственно, мышечно гораздо интенсивнее, отсюда и высокие нагрузки на голосовой аппарат. Согласитесь, что четырехчасовая негромкая болтовня с друзьями на вечеринке может пройти незаметно для голоса, а вот четырехчасовые «баталии» даже в караоке — клубе будут, скорее всего, весьма ощутимы. Таким образом, обычное (натуральное) дыхание не может эффективно обеспечить поддержку в пении, поэтому у всех людей «независимо от пола и возраста» певческое дыхание отличается от обычного. Техника певческого вдоха Дышим правильно – поем легко Попробуйте сделать глубокий вдох. Скорее всего, воздух наполнит грудную клетку, поднимая немного вверх плечи. Такой тип вдоха называется «ключичный». Дышать так при пении ПРОТИВОПОКАЗАНО. Ключичное дыхание ведет к зажиму голосового аппарата, что не только портит голос, но и лишает его легкости и подвижности. Увидев, что ученик пользуется ключичным типом вдоха, педагог-вокалист скажет: «Дыхание «задрано»». Правильное певческое дыхание — брюшное, диафрагматическое или нижнереберное. Главное – чтобы воздух «запасался»» в нижней части грудной клетки. Сядьте прямо и попробуйте «послать» воздух в живот. Почувствуйте, как воздух раздвигает поясок в стороны, а подложечка чуть — чуть (естественно) выдвигается вперед. При правильном вдохе плечи остаются свободными. 4 причины, почему наши дети не поют с 3 лет adminНоябрь 12, 2015 Статьи Комментариев нет Многие педагоги с неохотой берут на занятия пением детей дошкольного возраста, особенно 3, 4 лет. Никитина Оксана Александровна педагог по вокалу с 17 летним стажем, автор методик по постановке голоса у дошкольников выявляет основные причины и излагает их в статье. Многие профессиональные педагоги – вокалисты с неохотой берут на занятия вокалом детей дошкольного возраста, особенно детей 3, 4 лет. Это связано с распространенными заблуждениями, бытующими у педагогов по пению. Заблуждение 1 — Ключичное дыхание у детей в пении Действительно, до 11 лет у детей в речи преобладает дыхание верхнего и среднего дыхательного пояса, связанное с узостью дыхательных путей при небольшой емкости легких. Многие педагоги по пению считают, что дети дошкольного возраста не могут освоить вокальный (нижнеребернодиафрагматический или брюшной) тип вдоха, что исключает эффективную работу диафрагмы в пении и ставит под сомнение занятия постановкой голоса у детей. Мнение ошибочно, но, к сожалению, является достаточно распространенным. Заблуждение 2 — Незрелость вокальных мышц Действительно, все мышцы ребенка находятся в процессе роста, в том числе и отвечающие за пение. Вокальные мышцы, которые играют активную роль в пении взрослого человека, вообще пока не сформированы, а находятся в общей массе щито-черпаловидных мускулов. Окончательное формирование вокальных мышц происходит примерно к 12 годам. Эти факты ведут педагогов по вокалу к мысли, что занятия пением с детьми 3, 4 лет бесполезны в силу небольшого диапазона функциональных возможностей. Утверждение, на мой взгляд, крайне спорно. Кроме непосредственно звукообразующих мышц гортани, в процессе пения участвуют системы дыхания, артикуляционного аппарата, которые активно влияют на качество певческого звука и требуют вокальной настройки. Правильно «обученная» вокальная система позволяет мышцам ребенка работать скоординировано, слаженно, что ведет к высоким результатам в пении. Заблуждение 3 — Отсутствие музыкального слуха, необходимого для занятий пением Многие педагоги – вокалисты с неохотой берут на занятия пением детей 3, 4 лет из – за того, что малыши «не попадают в ноты». Музыкальный слух певца – это координация между тем, как мы слышим звук и тем, как мы его поем. Точность исполнения звука в большой степени зависит от слаженности в работе вокальных мышц, а занятия пением – это и есть не что иное, как произвольное регулирование педагогом работы мышечных систем. Поэтому, наряду с другими вокальными координациями, музыкальный слух, в процессе занятий пением у детей, отлаживается автоматически и, как правило, достаточно быстро. Заблуждение 4 – отсутствие необходимой степени концентрации внимания Действительно, занятия постановкой голоса – это сложный многозадачный процесс. Ребенку во время урока пения приходится следить за работой дыхания, артикуляционного аппарата, чистотой интонирования. Это сложно даже взрослому человеку, а малышу, на первый взгляд, вообще не под силу. Не секрет, что дети дошкольного возраста в целом сложно воспринимают информацию в условиях формализованного урока. Опираясь на то, что основной вид деятельности дошкольника – это игра и именно через игру происходит наиболее эффективное восприятие информации, в вокальных занятиях с малышами педагогу — вокалисту необходимо не только понимать вокальную задачу и решать ее в пении с учеником, но и облекать способ решения вокальной задачи в игровую форму. Для этого мною разработана специализированная игровая вокальная методика для детей 3,4 лет. Конечно, обучение пению детей в игре, как правило, ведет к необходимости использования специализированного дидактического материала (игрушки, карточки и т.д.), а это, к особой подготовке к урокам пения и вложению денежных средств. Но, использование специальных подходов в занятиях пением с дошкольниками позволяет педагогу концентрировать внимание детей, поддерживать интерес к занятиям и эффективно решать педагогические задачи. Занятия профессиональным пением с 3, 4 лет достаточно большая редкость. Однако, именно в этом возрасте начинают профессиональную подготовку, развивая двигательные навыки в спорте – гимнастике, фигурном катании, плавании… Вокальные навыки – являются разновидностью двигательных навыков и нуждаются в раннем развитии. «А» — любимый звук с самого детства. «А» — первая буква в русском алфавите и один из основных гласных звуков русского языка. Один из первых, которые говорит человек. «А-а-а», — девочка укачивает куклу. Высказываем удивление — тянущимся «А», а кого- то укоряем (ай –яй –яй). . Именно звук «А» ассоциируется у людей с пением. Поем «А» — все за и против Большинство, как начинающих, так и опытных педагогов начинают развитие голоса, применяя вокальные упражнения с гласным звуком «А». Их аргументы: гласный звук «А» традиционно считается самым «удобным» гласным в пении (хотя, судя по моему опыту, это не так, скорее — привычным); формирование вокальной артикуляции на звуке «А» осуществляется наиболее просто, в сравнении с другими звуками (У, О, И и др.). На звуке А, как правило, легче добиться необходимой степени открытия рта в пении, поэтому, по распространенному мнению, он идеально подходит для формирования артикуляционных навыков первого порядка. С другой стороны, имеющий на первый взгляд явную природную певческую предрасположенность, гласный звук «А» образует серьезные «подводные камни» для начинающего певца. В первую очередь, неосторожное пропевание звука «А» у начинающих провоцируетфорсирование (пение на предельной громкости), что может привести к следующим последствиям: ухудшению звуковых свойств детского голоса (искажение тембра, напряженное, крикливое звучание); «расслоению» детского голоса на регистры (появлению регистрового «порога»), что, в свою очередь, делает невозможным развитие ровного тембра при расширении вокального диапазона; самое существенное, пение на форсированном звуке — одна из главных причин порчи голосового аппарата. Особенно это касается детской певческой системы, еще не окрепшей и до конца не сформировавшейся. Правила пения звука «А» Я не рекомендую использовать этот звук в качестве стартового гласного в занятиях пением с детьми. А в случае, продиктованном технической необходимостью, на начальном этапе, советую следовать нескольким правилам: петь «А» на начальном этапе обучения мягко и тихо, внимательно отслеживая и пресекая малейшее напряжение звука (в том числе, педагогу-вокалисту при показе); стремиться к равно-громкому звучанию детского голоса по всему диапазону. Так же, полезно в упражнениях сочетать звук «А» с шипящими («Ха», «Ша»). Такие сочетания уменьшают плотность смыкания голосовых связок, тем самым сокращая риск расслоения голосовых регистров . Вывод: гласный звук «А», несмотря на природную певучесть, требует особого внимания со стороны как ученика, так и педагога-вокалиста. Начинать постановку голоса у детей на звуке «А» следует осторожно, петь тихо, постоянно отслеживая громкость звуковой подачи. Неосторожное использование этого звука в упражнениях может привести к критическим последствиям для детского голоса. Вокальная азбука adminСентябрь 16, 2015 Вокальная азбука Комментариев нет Постановка голоса (3,5 -6 лет) Развитие музыкального слуха, чувства ритма Постановка голоса Тренинг выразительной красивой речи Сценическое движение Работа с микрофоном Сценическая практика (выступления) Ребенок научится красиво говорить и петь весело и непринужденно… «Вокальная азбука» Оксаны Никитиной Из чего строится песня ? «Из слов», — ответите вы. А из чего создается слово? — Из звуков! Каждый звук в профессиональном пении пропевается (формируется) особенным образом. Занятия Оксаны Никитиной напоминают работу ювелира. Каждый вокальный навык, звук в пении ученика оттачивается, формируется и шлифуется отдельно, постепенно собирая звуки в слоги, а затем, подобно бусам, в слова и песни. Малыш овладевает сложными вокально-профессиональными навыками постепенно, без нагрузки и форсировки учебного процесса. Таким образом, особое внимание в программе «Вокальная азбука» уделяется постановке всех звуков в пении. Каждый гласный и согласный звук прорабатываются отдельно. Параллельно дети изучают буквенный аналог каждого звука, знакомясь с буквами русского алфавита, чтением и письмом. Играем и поем В учебном процессе Оксана Никитина использует свои авторские разработки — уникальные вокальные дидактические игры. Игра — самая естественная форма времяпрепровождения ребенка, поэтому занятия вокалом с применением дидактических игр не только доставляют удовольствие детям, прививая любовь к пению, но и наиболее доступная, а потому эффективная форма обучения дошкольника. Учим буквы и поем Основу репертуара «Вокальной азбуки» составляет цикл стихов и песен Татьяны Крошилиной «Музыкальная азбука животных». На каждую букву алфавита Татьяна Крошилина написала весёлые, остроумные стихи и песни, в которых дети знакомятся с удивительным животным миром планеты. Например, ваш малыш узнает, что с буквы А начинается название самого большого в мире крокодила — Аллигатора и выучит веселую песню про малыша — крокодилёнка , а на букву И откроет, кто такой Иеруми. Со второго года обучения малыши начинают разучивать песни из любимых мультиков и лучшие образцы русских эстрадных песен для детей дошкольного возраста. Все песни, используемые в работе, подбираются с учетом возрастных и личностных особенностей детей.
