Использование артпедагогических игротехник на уроках иностранного языка По Хожуковской Л.С., Масюкевич Н.В. Подготовил студент 408 группы Лаврентьев Дмитрий Понятие арт-педагогических игротехник создают условия для оптимального проявления и всемерного развития обучающихся Артпедагогические игротехники игровые приёмы обучения с использованием средств художественной выразительности способствует сближению людей и преодолению пассивности, развивает креативность, а также формирует позитивный фон для успешного усвоения знаний РАЗВЛЕЧЕНИЕ Использование арт-педагогических игротехник Создание условий развития и саморазвития обучающихся и педагога Арт-педагогические игротехники решают следующие задачи: Диагностика • получение сведений о развитии обучаемого • изучение его интересов, ценностей • возможность увидеть его личностное своеобразие Воспитание • усвоение этики поведения, корректного общения; • более глубокое понимание своего внутреннего мира Развитие Коррекция • формирование условий, при которых каждый участник переживает успех в той или иной деятельности • развитие чувства собственного достоинства, самоуважения • рабочая атмосфера позволяет корригировать самооценку и уровень притязаний • групповые формы работы способствуют коррекции межличностных отношений Арт-педагогические игротехники активизацию мыслительных процессов формирование целенаправлен ной межличностно й коммуникации эмоциональную регуляцию учебной деятельности; творческую активность Ситуации, предполагающие: Адекватное применение арт-педагогических игротехник Требования использования арт-педагогических игротехник Соответствие половозрастным особенностям участников педагогического процесса Сообразность индивидуальн ости педагога стилю взаимодейств ия с обучаемыми Соответствие специфике педагогическ ой ситуации Соответствие поставленным целям и задачам развития участников педагогического процесса Области использования арт-педагогических игротехник Этап знакомства и самопрезентации Мотивация обучения Рефлексия Саморегуляция и релаксация Оптимизация психологического климата в группе Организация коммуникации в учебновоспитательном процессе Приём «Автопортрет в интерьере» (использование арт-педагогических игротехник на этапе знакомства и самопрезентации) Цель Презентация участников группы, создание позитивной атмосферы в группе Необходимые Бумага формата А4, фломастеры, карандаши, скотч материалы Время 15-20 минут Количество участников до 25 человек Проведение 1. Участникам предлагается изобразить на листе бумаги себя в окружении значимых вещей, отразить в рисунке свои интересы. 2. Преподаватель акцентирует внимание на том, что эстетическое оформление и художественные способности автора не играют роли. 3. После того, как задание выполнено, устраивается мини-вернисаж. 4. Участники комментируют свои работы и знакомятся с другими. Особенности проведения Задача преподавателя заключается в побуждении каждого участника к наиболее полному раскрытию. По завершении он подводит итог работы и озвучивает объединяющие моменты в рисунках членов группы. - пример рисунка участника Приём «Иллюстрированные цели» (использование арт-педагогических игротехник в создании мотивации обучения) Цель Выявление ожиданий студентов, связанных с тем или иным курсом, определить индивидуальную цель обучения, развитие коммуникативных способностей участников Необходимые Бумага формата А4, фломастеры каждому участнику материалы Время 20-25 минут Количество участников Желательно чётное число Проведение 1. Группа разбивается на пары произвольно либо с использованием одного из игротехнических приемов. 2. В парах определяется «иллюстратор» и «говорящий». 3. «Иллюстратор» на листе изображает называемые «говорящим» его индивидуальные цели обучения в рамках курса. 4. Иллюстратор предъявляет «говорящему» рисунок и они вместе проверяют, не упущены ли какие-либо детали. 5. После первого обсуждения участники пары меняются ролями. Приём «Гримасы» (использование арт-педагогических игротехник в оптимизации психологического климата в группе) Цель Оптимизация общей атмосферы в группе после интенсивных занятий; установление контактов между участниками, некоторое оживление группы Время 10-15 минут Количество участников Не ограничено Проведение 1. Играющие стоят в кругу, каждый может видеть всех остальных. 2. Начинающий игру делает гримасу. Когда все увидели гримасу, начинающий поворачивается лицом к соседу. 3. Сосед старается как можно лучше повторить гримасу, обернувшись к следующему участнику. 4. Гримаса обходит полный круг. Приём «Слово-импульс» (использование арт-педагогических игротехник в организации коммуникации в учебно-воспитательном процессе) Цель Развитие ассоциативного мышления, эмоционально-позитивное воздействие, развитие внутренней мотивации к обучению Необходимые Листы бумаги большого формата, фломастеры для каждого участника, листы бумаги материалы большого формата для каждой малой группы Время 30-60 минут Количество участников до 25 человек Проведение 1. Каждый участник пишет в центре своего листа заданное преподавателем словоимпульс, связанное с определенной темой. 2. Участники пишут вокруг этого слова все идеи, которые приходят им в голову в связи с ним, располагая записи как лучи, идущие от центра. При этом классификация или иное упорядочивание идей не производится, задача состоит в том, чтобы набрать как можно большее количество ассоциаций. 3. Участники подчеркивают 1-3 идеи, которые представляются им наиболее важными. 4. Начинается общее обсуждение, каждый участник зачитывает подчеркнутые им слова. 5. Преподаватель записывает слова на отдельном общем листе-плакате. 6. Группа проводит дискуссию по основным аспектам ассоциаций. Приём «Круговой массаж» (использование арт-педагогических игротехник в осуществлении саморегуляции и релаксации) Цель Саморегуляция, снятие чрезмерного мышечного напряжения Время 15-20 минут Количество участников Не ограничено Проведение 1. Участники встают в круг друг другу в затылок и кладут руки на плечи стоящего впереди, и стоят так в течение двух минут, чтобы контакт устанавливался не резко. 2. Затем каждый начинает осторожно массировать плечи и верхнюю часть спины соседа. Через пять минут каждый приветливо прощается со стоящим перед ним и делает поворот кругом. 3. Партнер может в свою очередь «отблагодарить» своего «массажиста». Приём «Дерево настроения» (использование арт-педагогических игротехник в осуществлении рефлексии) Цель Фиксация уровня эмоционального состояния перед занятием, после занятия, в начале учебного дня и в его конце Необходимые Изображение «дерева», листики красного, жёлтого и зелёного цвета материалы Время 15-20 минут Количество участников До 25 человек Проведение 1. Руководитель предлагает участникам выбрать листик того цвета, которая соответствует их теперешнему состоянию (в начале или конце занятия, рабочего дня) и вывесить ее на «дерево». 2. Участники вывешиваю листики на «дерево», расположенное на доске. 3. Руководитель анализирует эмоциональное состояние группы перед занятием, в конце занятия, предлагает высказаться публично либо наедине некоторым участникам (особенно тем, чье состояние изменилось). - пример заполненного «дерева настроения» Выводы: Данные приёмы арт-педагогических игротехник являются эффективными, поскольку они создают условия для развития и саморазвития обучающихся, тем самым осуществляя преобразовательный аспект обучения. При этом использование арт-педагогических игротехник требует обязательной предварительной работы: анализ группы, определение цели, понимание проблемы, которую затрагивает приём, свои собственные возможности и трудности, технические условия использования. Контрольные вопросы аудитории: 1. Что включает в себя понятие «арт-педагогические игротехники»? 2. Что является основной целью использования артпедагогических игротехник? 3. Назовите основные области применения арт-педагогических игротехник. 4. Какой приём способствует оптимизации атмосферы в группе? 5. Каким образом осуществляется рефлексия с помощью средств художественной выразительности?
