Презентация Дидактические игры в системе коррекционно-педагогической работы Выполнила: студентка 257 группы Смашнева О.В. Дидактические игры в системе коррекционнопедагогической работы Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра имеет две цели: 2. Игровую – ради которой ребенок совершает свои действия. 1. Обучающую, за которую отвечает взрослый Если дети имеют статус ОВЗ – ограниченные возможности здоровья, то каждый педагог должен учитывать не только возрастные особенности детей, а также те отклонения в их развитии, которые характерны для данной нозологии – их индивидуальные особенности Учеными и педагогамипрактиками отмечено, что умственно отсталые дети в большинстве случаев инертны, неэмоциональны. Необходимо подбирать такие методические приемы, которые будут способствовать привлечению внимания, заинтересованности каждого ребенка, повышению познавательной активности и мотивации. Методические рекомендации по использованию дидактических игр в работе с детьми с задержкой психического развития 1. Дидактические игры должны быть доступны и понятны детям, соответствовать их возрастным и психологическим особенностям. 2. В каждой дидактической игре должна ставиться своя конкретная обучающая задача, которая соответствует теме занятия и коррекционному этапу. 3. При подготовке к проведению дидактической игры рекомендуется подбирать такие цели, которые способствуют не только получению новых знаний, но и коррекции психических процессов ребенка с ЗПР. 4. Проводя дидактическую игру, необходимо использовать разнообразную наглядность, которая должна нести смысловую нагрузку и соответствовать эстетическим требованиям. 5. Зная особенности детей с ЗПР, для лучшего восприятия изучаемого материала с использованием дидактической игры необходимо, по возможности, задействовать несколько анализаторов (слуховой и зрительный, слуховой и тактильный) 6. Должно соблюдаться правильное соотношение между игрой и трудом дошкольника. 7. Содержание игры должно усложняться в зависимости от возрастных групп. В каждой группе следует намечать последовательность игр, усложняющихся по содержанию, дидактическим задачам, игровым действиям и правилам. 8. Игровым действиям нужно обучать. Лишь при этом условии игра приобретает обучающий характер и становится содержательной. 9. В игре принцип дидактики должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором. Только живость игры мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение задачи. 10. Дидактическая игра должна активизировать речевую деятельность, способствовать приобретению и накоплению словаря и социального опыта детей. 11. Рекомендуется подбирать такие дидактические игры, которые несут положительную эмоциональную окраску, развивают интерес к новым знаниям, вызывают у детей желание заниматься умственным трудом. Спасибо за внимание!
