Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке нас ждёт нечто необычное. Представьте, что вы находитесь на выставке. Для того чтобы попасть на любую выставку нужно приобрести билет. Слушают учителя. Проверяют организацию своего рабочего места. Личностные: Метод – словесный устанавливать связь Приём – подводящий между целью учебной диалог. деятельности и ее мотивом. Повторение пройденного материала Билеты лежат у вас на столах. На каждом билете с обратной стороны находится вопрос, ответив на него, вы попадаете на экскурсию Во время этой экскурсии на нашем пути нам встретятся интересные задания и препятствия, для преодоления которых нам понадобятся умения: Давайте прочитаем вместе: «слушать», «думать», «наблюдать», «делать выводы» (слова даны на листах А 4) Отвечают на вопросы, ответив, садятся за парты. Слушают учителя Читают с доски глаголы Коммуникативные: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, Метод – словесный; Приём – беседа. Актуализация знаний Ребята, скажите, для чего люди посещают выставки? У нас сегодня историческая выставка. Ребята, скажите, что бы вы хотели узнать во время посещения выставки? Давайте обозначим цели посещения выставки: Каждое поколение, как и каждый человек, учится на своём собственном опыте, на своих ошибках. И всё же история былых времён должна учить всех нас. Ведь в этом заключается её главное предназначение. Важно лишь правильно воспринять её уроки. Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь Обучающиеся предлагают свои версии. Дети обговаривают цели урока Дети работают со слайдами Дети читают тему, записывают в тетради Регулятивные: Умение слушать и понимать других. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта Словесный метод; Слово учителя Метод – словесный. Приём-беседа. Орг. момент УУД (формируемые на данном этапе) Методы обучения предвидеть будущее. Поэтому сегодня на выставке с помощью картин, изображений, карт мы с вами обратимся к прошлому и постараемся узнать и раскрыть значение одного из исторических событий в истории нашего государства. Прочитайте эту дату - 1380 год. Какой это век?(14 век). 1380 год - особый год для Руси. Сегодня на уроке мы с вами отправимся из 13 века, времён первого нашествия татаро – монгол на Русь в 14 век. И узнаем, какие же события происходили на Руси в конце 14 века. О каком же событии и о какой личности мы с вами сегодня будем говорить, давайте прочитаем. Изучение новой темы Куликовская битва – это очень важное для Обучающиеся истории России событие. Какие же вопросы предлагают помогут нам разобраться в этом? свои версии. На эти вопросы мы будем отвечать - Кто? Где? С сегодня на уроке. кем? Как? В 1380 году в Москве княжил внук Ивана Сколько? Калиты – Дмитрий Донской. Давайте взглянем Работа с на первую картину на нашей выставке картинами Один из учеников подготовил сообщение о Сообщение Дмитрии Донском. обучающегося о Давайте еще раз посмотрим на портрет Д. Дмитрии Донского. Донском - Какой взгляд у него? Чтение текста - Похож ли Д. Донской на воина? учебника У: Давайте прочитаем текст из учебника, Работа с откройте страницу 70. Будем читать по частям. пословицами Коммуникативные: Участвуют в учебном диалоге. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Регулятивные : устанавливать причинноследственные связи, Словесный метод; Слово учителя Работа по слайду Метод- практический; Приём –работа с иллюстрацией. Словесный метод: беседа по вопросам, монолог учителя, вопросы первичного восприятия. Метод Наглядно-практический Ознакомительное чтение Работа с картой Начинаем читать, первую часть. Ребята, что здесь мы узнали? Как вы думаете, ребята, а какими качествами обладал князь? Посмотрите на доске подсказки – пословицы: - Лучше биться орлом, чем жить зайцем. - Смелость города берет. - Храбрец в день битвы познается Правильно князь обладал такими качествами, как смелость, храбрость, отвага... молодцы! Д. Донской стал тем князем, который не боялся татаро-монгольского хана, не обращал внимания на его требования и стал значительно меньше платить дань. - Давайте посмотрим на СЛАЙД 5 и выполним задание. Нужно прочитать части предложений из первого столбика и найти их продолжение во втором, соединить стрелками. Проверка задания проходит совместно с помощью СЛАЙДА 5. У: Действительно, Дмитрий Иванович, как очень смелый и бесстрашный человек, не обращал внимания на требования хана, не хотел ему платить той дани, которую платили прежде московские князья. Представьте, ребята, что вы живете в то время в Московском княжестве... На протяжении века ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал неуважительно относится к завоевателям монголо-татарам. Ребята, посмотрите на СЛАЙД 6 скажите Работа с заданиями в парах Просмотр видеофрагмента Беседа по видеофрагменту Работа с картой Словарная работа делать обобщения, выводы; Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета какое чувство у вас возникает? а) гордость; б) боязнь, страх, испуг, ужас; в) удивление, недоумение; г) радость. Попробуйте изобразить эти чувства, посмотрев друг на друга. В это время ханом монголо-татар был хан Мамай. Посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 7) - О чём нам говорит взгляд Мамая? -Как вы думаете, какие планы у него относительно Руси? Мамай был жутко недоволен действиями Дмитрия Донского. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь. А что же в это время делал Дмитрий Донской? Чтение текста из учебника. Какое настроение было у народа? Патриотическое настроение народа поддержал церковный деятель С. Радонежский. - Кем был С. Радонежский? Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 8) - Представим, что эта картина на время оживает. Посмотрим, о чём же был разговор Д.Донского и С. Радонежского (видеофорагмент). - Благословил ли С. Радонежский Д.Донского? - Кого дал С. Радонежский в помощь Дмитрию Ивановичу? И вот великий князь Дмитрий двинул своё войско против непобедимого врага. Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон. После переправы русских войск через реку Дмитрий Иванович приказал сжечь мосты. Как вы считаете, с какой целью это было сделано? Давайте обратимся к карте на СЛАЙДЕ 9 и к учебнику и почитаем в учебнике Ученики читают, один из детей показывает на карте с помощью учителя. Ребята, давай поработаем с исторической картой на странице 73. Найдите на карте место Куликовской битвы. Проследите по карте передвижение русских и ордынских войск. Закончили? Молодцы! А кто теперь может выйти к доске и показать, тоже самое, что только что делали. Пожалуйста, бери указку и показывай на экране. Спасибо, присаживайся. Словарная работа по ходу чтения: полк, фланг, конница, пехота. Закройте глаза представьте себе ночь накануне сражения. “Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали. От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие” Открывайте глаза. (СЛАЙД 10) Настало утро 8 сентября 1380 год. Рассеивается утренний туман– запись в тетрадь Дмитрий Иванович решил принять участие в сражении, и, переодевшись в одежду простого воина встал во главе войска. Давайте посмотрим на следующую картину (СЛАЙД 11) - Как она называется? (Поединок Пересвета с Челубеем) - Что такое поединок? - Определение этого термина лежит у вас на партах. Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов – богатырей. Эта картина у нас тоже оживает (видеофрагмент) В чем смысл поединка богатырей перед битвой? Найдите текст под зеленой чертой на странице 74, прочитайте его. - Кто одержал победу в этом поединке? (Версии детей) Сейчас мы посмотрим с помощью анимированной карты ход битвы (СЛАЙД 12 - Кто одержал победу на Куликовом поле? Версии детей У: (СЛАЙД 13 ) Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. Но к чувству торжества и ликования примешались горечь и скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на поле Куликовом. Со славой возвращались русские полки с Куликова поля. В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко. А погибших хоронили восемь дней. (СЛАЙД 14)С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы на Дону стал называть тридцатилетнего князя. Что же было итогами Куликовской битвы? Давайте узнаем это, посмотрев на СЛАЙД 15. Дети по одному читают тезисы. Первичное закрепление материала Рефлексия Мы сегодня узнали много нового, Дети интересного и одновременно сложного отгадывают материала. Проверить ваши знания мне поможет кроссворд кроссворд (СЛАЙД 16-22) Познавательные: Метод практический устанавливать причинно- Прием: Разгадывание следственные связи, кроссворда делать обобщения, выводы; Регулятивные: самоопределение к деятельности Вот наша с вами экскурсия подходит к У детей на концу. Как вы знаете, в каждом музее есть книга партах лежат отзывов и предложений. Я бы хотела, чтобы вы выражения: оставили отзывы в этой книге. - мне было интересно - мне было Познавательные: Контроль и оценка результатов своей деятельности Словесный метод скучно - было интересно, но очень сложно - спасибо, у меня отличное настроение - урок был очень длинным - я узнал (а) много нового - осталось кое-что непонятное - всё классно) Выражени я дети выбирают и крепят на доску. Подведение итогов Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они — честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ Несётся время. Русь, уж, нова. На Куликовом свежий цвет. Россия милая здорова, И счастлив с ней весь белый свет. Стихотворение читает один из Познавательные: делать обобщения, выводы Словесный метод обучающихся. Домашнее задание Учебник, с. 70 – 74, вопросы и задания, Для любознательных: узнать, почему поле называется Куликово. Обучающиеся записывают домашнее задание Словесный метод
