ВИВЧЕННЯ 1. ТВОРУ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ Етапи вивчення ліричного твору у 5-6 класах 7. a). підготовка до сприйняття твору, читання твору, повторне читання, словникова робота, близький переказ за змістом 2. b). підготовка до сприйняття твору, читання твору, повторне читання, словникова робота, вибірковий переказ змісту c). підготовка до сприйняття твору, читання твору, повторне читання, словникова робота, бесіда за змістом прочитаного Інноваційні або нетрадиційні шляхи аналізу творів a). проблемноb). філологічний, тематичний, філологічний, стилістичний, інтертекстуальний компаративний c). за розвитком дії, стилістичний, текстуальний 8. Визначте етап вивчення художнього твору, головна мета якого полягає у створенні орієнтирів та установок на сприйняття й розуміння тексту художнього твору Найважливішим етапом вивчення художнього твору є a). 3. підсумки b). читання художнього твору c). твору Основні шляхи аналізу літературних творів a). послідовний, проблемно-тематичний, детальний 4. b). за розвитком дії, c). вслід за автором, пообразний, проблемно- проблемно-тематичний, тематичний текстуальний a). 10. b). підготовка до сприйняття твору, читання твору, повторне читання, словникова робота, використання окремих елементів аналізу c). підготовка до сприйняття твору, читання твору, аналіз твору, підсумки, творчі усні та письмові роботи c). розкритті рис характеру персонажів, висвітленні авторського рис ставлення до своїх героїв, з’ясування засобів творення образів персонажів. підсумки b). підготовка аналізу до c). підготовка сприйняття b). проблемнотематичний за b). панегірик, c). панегірик, епіграма, хоку, танка, фарс епіграма, хоку, танка, ода Проблемно-тематичний аналіз проводять у такій послідовності a). визначення теми художнього твору з метою її всебічного розкриття, оголошення проблемних завдань, пошук рішення цих завдань 12. b). визначення теми художнього твору з метою її всебічного розкриття, оголошення вже означених проблем, створення проблемної ситуації, пошук виходу з цих ситуацій c). визначення теми художнього твору з метою її всебічного розкриття, оголошення вже означених проблем, пошук авторських шляхів вирішень Методологічні принципи шкільного аналізу художнього твору a). b). принцип цілісності, принцип принцип цілісності відповідності форм і шляхів аналізу художній природі твору до 13. c). «услід автором» До одного жанру літератури належить 11. 6. Визначте етап вивчення художнього твору, на якому традиційно розглядається біографія письменника a). пообразний a). панегірик, епіграма, хоку, танка, есе 5. Оберіть найбільш повну відповідь. Сутність пообразного шляху аналізу худ. твору полягає в a). усвідомленні учнем характерів, вчинків b). розкритті героїв та важливих характеру персонажів суспільних проблем аналіз художнього 9. Цей шлях аналізу в методичній науці називають аналізом за розвитком дії, цілісним або послідовним. Визначте, про який шлях аналізу йдеться Етапи вивчення драматичного твору у 9-11 класах a). підготовка до сприйняття твору, читання твору, повторне читання, словникова робота, близький до тексту переказ a). підготовка до b). підготовка до c). сприйняття художнього аналізу художнього твору твору твору аналіз художнього Етапи вивчення епічного твору у 7-8 класах c). принцип цілісності, принцип відповідності форм і шляхів аналізу художній природі твору,принцип багатозначності,принцип єдності змісту та форми a). підготовка до сприйняття твору, читання твору з коментарем,словникова робота, бесіда за змістом прочитаного, близький до тексту переказ, підсумкові заняття 14. b). підготовка до сприйняття твору, читання твору, аналіз твору, підсумки, творчі усні та письмові роботи c). підготовка до сприйняття твору, словникова робота , бесіда за змістом прочитаного, підсумки Знайдіть традиційний шлях аналізу літературного твору a). 15. b). контекстуальноісторичний стилістичний c). проблемнотематичний Мета заключного етапу роботи з художнім текстом a). навчити учнів самостійно давати оцінку окремим частинам і всьому твору в цілому, мати своє судження про вчинки дійових осіб, писати ліричні твори 16. b). навчити учнів самостійно давати оцінку окремим частинам і всьому твору в цілому, мати своє судження про вчинки дійових осіб, писати напам'ять уривки з творів c). навчити учнів самостійно давати оцінку окремим частинам і всьому твору в цілому, мати своє судження про вчинки дійових осіб, розвивати навички усного і писемного мовлення Послідовність розбору художнього твору в школі у методичній науці називають a). 17. метод аналізу b). прийом аналізу c). шлях аналізу Вкажіть інноваційний шлях аналізу літературного твору a). пообразний b). інтертекстуальний c). вслід за автором 18. Специфіка вивчення зарубіжної літератури у школі полягає в тому, що твори світового письменства вивчаються a). 19. художніх україномовних До одного жанру літератури належить a). нарис 20. b). у перекладах мовою оригіналу роман, новела, b). роман, комедія новела, c). ода роман, новела, Інтерпретація-це a). дослідницька діяльність, пов'язана b). дослідницька з діяльність, пов'язана c). дослідницька з діяльність виразним читанням літературного твору на різних його структурних рівнях через співвіднесення з цілісністю вищого порядку тлумаченням літературного твору на різних його структурних рівнях через співвіднесення з цілісністю вищого порядку ТЕОРЕТИКО-ЛІТЕРАТУРНІ ПОНЯТТЯ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 8. 1. Продовжіть твердження. Теоретико-літературне поняття має формуватися і збагачуватися: a). незалежно від роботи текстом художнього твору над b). безпосередньо на основі тексту виучуваного твору 2. Визначте найтиповіші труднощі, що виникають у школярів під час вивчення теоретико-літературних понять: a). труднощі у «перенесенні» поняття на інший текст художнього твору b). механічне c). проблеми при заучування визначень, формулюванні визначення неусвідомлення зв’язку поняття теорії літератури теорії з практикою Рівні опанування учнями теоретичних понять: 3. a). початковий, інтерпретаційний, достатній, високий b). початковий, c). початковий, класичний, достатній, середній, достатній, високий високий 4. Троп, який полягає в поясненні одного предмета через інший, подібний до нього, за допомогою єднальних сполучників як, мов, немов, наче, буцім, ніби та ін. Теорія літератури складається з основних чотирьох розділів: a). "Публіцистична література як форма суспільної свідомості", "Художній твір", "Літературні роди й види", "Літературний процес" b). "Художня література як форма суспільної свідомості", "Художній твір", "Літературні роди й види", "Літературний процес" c). "Публіцистична література як форма суспільної свідомості", "Публіцистичний твір", "Літературні роди й види", "Літературний процес" 9. У формуванні системи знань з теорії літературислід використовувати таку наочність: a). словесну, зразки c). словесну, зразки b). словесну, наочну, суміжних мистецтв, суміжних мистецтв, текстову текстові і пейзажні таблиці текстові і графічні таблиці 10. Під час вивчення теоретико-літературних понять слід керуватися такими методичними принципами: a). Принцип науковості, наступності, доступності,багатозначност і, історизму тощо b). Принцип конкретизації, наступності, доступності,багатозначност і, історизму тощо c). Принцип узагальнення, наступності, доступності,багатозначност і, історизму тощо Рівень II (встановіть відповідності) 1. Встановіть відповідність між твором та теоретико-ітературним поняттям, що 5. Визначте принцип вивчення теоретико-літературних понять у шкільнійвивчається у цьому творі дисципліні «Світова література»: a). трагедія, конфлікт a). розглядаються у c). підпорядковані 1). Байки Езопа b). зонги, драма курсі української b). вивчаються вивченню художнього 2). Есхіл "Прометей закутий" абсурду літератури, а на уроках окремим самостійним твору світової літератури з 3). Б.Брехт "Матінка Кураж та її діти" світової літератури лише курсом опорою на знання учнів з 4). М.Сервантес "Дон Кіхот" c). вічний образ, роман поглиблюються української літератури a). порівняння b). епітет c). метафора Фольклорними жанрами є 6. a). роман, роман- b). есе, хроніка, роман-епопея повість d). оповідання, c). міфи, казки, пісні легенди, Епос, лірика, драма – це 7. a). жанри b). жанрові різновиди c). роди літератури алегорія, іронія 2. Установіть правильну послідовність етапів вивчення теоретико-літературного 2. Установіть правильну відповідність у класифікації теоретико-літературнихпоняття: понять, що вивчаються у шкільному курсі «Світова література»: a). Закріплення істотних ознак явища, його визначення a). Тема, ідея, жанр, b). Визначення поняття композиція та ін. 1). Розуміння специфіки літератури як мистецтва слова b). Світова література, 2). Структура художнього твору літературний напрям 3). Закономірності процесу розвитку літератури c). Художній образ, типовість художнього зображення, єдність змісту і форми та ін. 3. Встановіть відповідність між твором та теоретико-ітературним поняттям, що вивчається у цьому творі a). 1). Е.По "Золотий жук" 2). В.Шекспір "Ромео і Джульєтта" 3). Мольєр "Міщанин-шляхтич" 4). А.де Сент Екзюпері комедія, сатира b). притча, поглиблення поняття про метафору c). розповідач детектив, оповідач і d). поглиблення поняття про трагедію, вічний образ Рівень (встановіть правильну послідовність) 1. Процес формування теоретико-літературних понять включає ряд етапів: a). знаходження b). оперування c). спостереження d). визначення e). розширення і поглиблення III c). Застосування поняття під час аналізу літературного явища d). Загальне уявлення про ознаки явища e). Характеристика літературного явища, накопичення фактів f). Розвиток поняття, збагачення його новими ознаками
