Итоговая контрольная работа по русскому языку. 2 курс. 1. В данном тексте расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Величайшая святыня. (1)Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. (2)Я принадлежу к людям, любящим3 вещи, не стыдящимся чувств и не боящимся кривых усмешек. (3) В молодости это простительно и понятно2: в молодости мы хотим быть самоуверенными, разумными и жестокими - редко отвечать на обиду, владеть своим лицом, сдерживать дрожь сердечную. (4) Но тягость лет побеждает, и строгая выдержанность чувств уже не кажется лучшим и главнейшим. (5)Вот сейчас таков, как есть, я готов и могу преклонить колени перед коробочкой с русской землёй и сказать вслух, не боясь2.3 чужих ушей: "Я тебя люблю, земля, меня родившая, и признаю тебя моей величайшей святыней". (6)И никакая скептическая философия, никакой умный космополитизм не заставит меня устыдиться3 моей чувствительности, потому что руководит мною1 любовь, а она не подчинена2 разуму и расчёту. (7)Земля в коробке высохла и превратилась в комочки бурой пыли. (8)Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой. (9)Ибо прах3 ты - и в прах обратишься. (По М.А.Осоргину). 2. Дополнительные задания: А) Выпишите из 1 предложения словосочетания, определите их вид и тип подчинительной связи. (1)Заботами друга - упр. милого друга – согл. получил из России – упр. получил шкатулку – упр. небольшую шкатулку – согл. карельской берёзы – согл. наполненную шкатулку – согл. наполненную землёй - упр. Б) Сделайте синтаксический разбор предложения. (1)Заботами милого друга я получил из России небольшую шкатулку карельской берёзы, наполненную землёй. (Простое, пов., невоскл., двусост., распр., полное, ослож. Прич оборотом). В) В 1-м абзаце найдите предложение, соответствующее схеме, укажите его номер: (4) Г) укажите правильную характеристику данного предложения: 1) союзное, сложноподчинённое; 2) союзное, сложносочинённое; 3) бессоюзное. Д) Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме, укажите его номер: Е) укажите правильную характеристику данного предложения: 1) сложноподчинённое с несколькими придаточными; 2) сложное предложение с разными видами связи: союзной и бессоюзной; 3) сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Я пересыпаю её заботливо и осторожно, чтобы не рассыпать зря по столу, и думаю о том, что из всех вещей человека земля всегда была и самой любимой, и близкой. Ж) Выполните морфологический разбор указанных слов (3). прах3 – сущ., нариц., неод., 2 скл., муж. р., только форма ед. ч., имен. пад. устыдиться 3- глагол, в нач. форме, 2 спр., сов. вид, перех., возвр., неизм. форма. ( сказать) не боясь3 - дееприч, н. ф. (что делать?) не бояться, несов. в., перех., возвр, неизм. ч. речи. (людям) любящим.3 – прич., н.ф. – любящий, действ., наст. вр., множ. ч., дат. п. З) Выполните фонетический разбор указанного слова (1). Мно´/ю1 – [мноj'у] – 4 б., 5 зв. М - [м] – согл., звон., твёр., н - [н] – согл., звон., твёр., о - [о] – гл., удар., ю - [j'] – согл., звон., мяг., [у] – гл., безуд., И) Выполните разбор указанных слов по составу (2). Под чин ен а, не бо [j а] сь понят н о Условия выполнения заданий: 1. Правильно вставить буквы, расставить знаки препинания. 2. Выполнить дополнительные задания. Критерии оценки: 1. Текст. «5» - в тексте 1 негрубая орфографическая ошибка, одна пунктуационная. «4» - в тексте 2 орфографические ошибки, 2-3 пунктуационных. «3» - в тексте 3-4 орфографические ошибки, 4 пунктуационных. «2» - в тексте 5 и более орфографических ошибок, 5 и более пунктуационных. 2. Задания. Каждое задание оценивается отдельно. «5» - без ошибок в задании. «4» - в задании 1 -2 ошибки. «3» - в задании 3 ошибки. «2» - в задании 4 и более ошибок. Общая оценка – среднее арифметическое всех полученных оценок.
