Урок математики в 1 классе - Верхне

МКОУ В-КАЗАНИЩЕНСКАЯ СОШ №1
Урок математики
«Присчитывание и
отсчитывание по 3.
Закрепление.»
1 класс.
Подготовила:
учительница начальных классов
Умарова У.М-С.
Цели:
- закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида +3, -3;
- закреплять умение анализировать и решать задачи, развитие мыслительных
операций;
- воспитывать интерес к урокам математики.
Оборудование:
- интерактивная доска, счётные материалы, иллюстрации к задачам, презентация.
Ход урока:
1.Орг.момент.
Заливистый школьный звонок
Позвал нас опять на урок.
Будьте внимательны,
А ещё старательны!
- Открываем тетради, записываем дату.
-Отложили тетради в сторону.
2. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока.
-сегодня мы с вами повторим таблицу сложения и вычитания 3, будем учиться
прибавлять к числу по 3 и вычитать из числа по 3. Состав чисел в пределах 10,
закрепим решение простых задач.
-А чтобы нам было веселее и интереснее к нам на урок пришли гости – герои
сказок.
3.Устный счёт. Слайд.
Кто скажет, как зовут этого героя?
Он построил числовой ряд так:
2,1,4,5,6,9,8,7.
-Восстановите ряд чисел.(к доске выходит один ученик)
1,2, ,4,5,6,7,8,9.
-А какое число пропущено?
-Назовите соседей этого числа
-Назовите следующее число по отношению к 3
-Назовите предыдущее число по отношению к 3
Слайд.
-А следующий наш герой предлагает сыграть в игру «Весёлый мяч»(мяч с
заданием кидается ученику, а кто ловит, отвечает и бросает обратно)
-Сосчитай до 10…
-5 это 3 и…
-Сосчитай обратно от 10 …
-6 это 4 и…
-Как называется фигура, имеющая 3 угла?
Слайд.
-Новый сказочный герой – кто это?...предлагает нам сыграть в игру «Ромашка»
-Какой знак действия вы видите?(+) по сколько будем прибавлять?
-Сейчас я вам буду показывать на число, а вы называете только ответ.
-А здесь какой знак действия? (-) по сколько будем вычитать?
-Я показываю на число, вы же называете ответ.
4.Самоопределение к деятельности.
-Ромашка нам помогала считать. Как мы прибавляли? Как вычитали?
-Давайте вспомним, а как мы прибавляем по 3?
5.Работа по теме.
Самостоятельная работа в тетрадях.
-На доске примеры (на какие 2 группы можно разделить эти примеры?
5+3=
8-3=
6+3=
9-3=
-Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно.
-Отступаем вниз на 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. Не забываем
пропускать вправо между столбиками 3 клетки, решаем, пишем ответы.
-Проверяем примеры. Слайд с правильными примерами.
-Поднимите обе руки те ребята, кто все примеры решил правильно – погладьте
себя по голове. Молодцы!
6.Физкультминутка от кого? Слайд.
7.Решение задач в стихах.
-Ребята, а как зовут этого сказочного героя? Слайд.
-Он предлагает нам решить весёлые задачки.
-Решим?
-Слушаем внимательно.
-Достаём счётные материалы.
1)У пенёчков пять грибков
И под ёлочкой их три.
Сколько будет всех грибочков?
Ну-ка, покажи.
2)Девять весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Три из них устали,
И от всех отстали.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
8.Работа по учебнику. Решение задачи.
-Откройте учебник по закладке на странице 112. Найдите №4. Прочитайте
задание.(читает хорошо читающий ученик)
Что мы сейчас прочитали? Откуда это видно?
-Оком идёт речь в задаче?
-А что про них спрашивают?
-А если спрашивается, сколько осталось, что мы должны для дачи ответа знать?
-Ещё раз читаем задачу хором.
Слайды с иллюстрациями к задаче.(перелистывание)
«На кусте сидели 8 воробьёв.
-Что обозначается число 8?
-читаем дальше: Улетели 2 воробья.
-Что обозначает число 2?
Воробьёв обозначим кружками. о о о о о о о о
-Что случилось с воробьями?
-На схеме 2 кружка зачёркиваем? (да)
Пишем решение:
Воробьёв было – 8 – улетели -2 -. Если улетели, какой математический знак
возьмём? (-)
8-2=6 (в) осталось.
- Без чего не может быть задачи?
-Читаем вопрос хором: Сколько воробьёв осталось?
-Записываем ответ, начиная с числа.
Ответ: 6 в.
9.Физкультминутка.
10.Индивидуальная работа. Слайд.
-Математика – это наука знаков. В русском языке мы пишем слово «сколько», а в
математике заменяем его на знак «?»
-А какие ещё математические знаки вы знаете? (+,-,≤,≥)
-А какие из этих знаков являются знаками сравнения?
-Незнайка случайно вытер некоторые записи. Кто догадался, какое задание будем
выполнять?
8-3 7
4+3 6
-Можно сразу поставить знак? Почему?
-Разбираем 1 запись…
-Ребята, а какая часть не поменяется: левая или правая?
-Значит перенесём запись на 1 клетку вниз.
-Что можно сказать о 6, относительно7? 6 7
-Перед вами карточки, на которых примеры разной сложности. Красные кружки –
самые сложные, синие квадратики – задания средней сложности, жёлтые
треугольники –задания для тех детей, которые считают, что они не справятся с
примерами.
-Выберите сами для себя соответствующую карточку. Запишите только ответы,
расставьте знаки и цифры.
-Давайте проверим, как вы справились с заданием. Слайд с ответами.
-Поднимите руки вверх, у кого правильный ответ. Похлопайте в ладоши.
11.Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке с помощью солнышка и облачка. Дети кладут
перед собой своё изображение.
-Если всё поняли и всё получилось – ставьте солнышко, если что-то не поняли и
не получилось – солнышко и облачко, а если пока ничего не получается – то
только облачко.
12.Подведение итога урока.
-Молодцы, вы хорошо потрудились.
-Я думаю, что все герои сказок, пришедшие к нам на урок были вами довольны и
поняли вашу тему.
-А вы поняли?
-А что мы сегодня повторили, закрепили?