План – конспект урока французского языка в 5 классе Обучение счёту Тема: «Числительные» Тип урока: урок ознакомления с новым материалом Класс: 5 Цель: формирование коммуникативных умений и навыков по теме Задачи: 1) введение нового лексического и страноведческого материала (числительные 1- 12); 2) расширять кругозор учащихся (познакомить их с персонажами французских сказок); 3) развивать зрительную и слуховую память. Оборудование: учебник «L’oiseau bleu 5» - Синяя птица 5 класс иллюстрации по теме; цифры 1- 12; раздаточный материал (кубики); фразы- клише по теме; аудиозапись; План урока I. Организационный момент. (1 минута) Учитель приветствует учащихся. M:- Bonjour, mes enfants! Cl :- Bonjour, Anastasia Vyacheslavovna! M:- Je suis ravie de vous voir ! Cl :- Nous sommes ravis de vous voir ! M:- Je voudrais vous demander une question : « Comment ça va ? » Je vous propose de chanter une belle chanson ! Ребята, давайте споём песенку совы! На доске висит изображение совы С помощью ассоциативного метода восприятия на слух (сова (рус.) и ça va (франц.)), ученикам легче запомнить материал. Учащиеся вместе с учителем поют песенку « Comment ça va ? », которую они разучили на прошлых уроках. Песенка поется следующим образом. Сначала все хором (и учитель, и ученики) поют несколько раз подряд строчку « Comment ça va? », а затем поется ответ, например, «Très bien» II. Фонетическая и речевая зарядка. (3 минуты) 1) Песенка « Comment ça va? » - Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием) - Très bien! Très bien! Très bien! (Руки поднимаются высоко вверх) - Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием) Bien! Bien! Bien! (Руки поднимаются вверх, но ниже, чем при предыдущем ответе) - Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием) Ça va! Ça va! Ça va! (руки на уровне плеч) - Comment ça va ? Comment ça va ? (совершаются повороты из стороны в сторону с приседанием) Comme ci comme ça ! Comme ci comme ça ! (поворачиваем ладошки из стороны в сторону) Далее после вопроса, идут ответы о плохом самочувствии. Mal! Mal! Mal! (тянемся руками к коленкам) Très mal! Très mal! Très mal! (пытаемся дотянуться до пола, показывая насколько плохое самочувствие) M:- Merci, asseyez- vous s’il vous plaît ! Regardez mes images ! (2 минуты) Учитель показывает картинки, изображающие персонажей сказок и задает вопрос : Qui est- ce? Учащиеся отвечают: E1:- C’est le Chaperon Rouge. E2:- C’est le Petit Poucet. E3:- C’est le Chat botté. E4:- C’est le marquis de Carabas. E5:- C’est Pierrot. E6:- C’est Tortilla. E7:- C’est Malvina. E8:- C’est Buratino. 2) Контроль домашнего задания (3 минуты) Отработка оборота C’est … Учащиеся показывают портреты или фото своих друзей или родственников, называют их по именам: E9:- C’est Serge. E10:- C’est Marina. E1:- C’est Alex. E2:- C’est Annette. E3:-..... Учитель благодарит за работу. M:- Merci, pour votre travail ! III. 1. Основная часть урока Введение предлога –de– (4минуты) Учитель показывает кубики разного цвета и размера M:- Qu’est- ce que c’est? E3:- Это кубик M:- Oui, c’est le cube ? Учащиеся переводят вопрос и ответ. Учитель дает каждому ученику по кубику и проговаривает фразу: M:- С’est le cube de Nikita. C’est le cube de Serge. C’est le cube de Sophie. Дается объяснение, что существительные во французском языке не имеют падежных окончаний, а падежи передаются с помощью предлогов. Затем, учитель собирает кубики и учащиеся вспоминают, у кого какой был кубик, употребляя новый речевой оборот С’est le cube de… 2. Введение новых слов.(10 минут) Учитель показывает карточку с изображением слов. M:- Regardez! C’est le cirque. C’est la fabrique. Le cirque est grand, la fabrique est grande. Учитель жестами показывает значение слов: grand, grande, учащиеся переводят. Далее учитель показывает картинку, называет слово, учащиеся составляют предложение с ним. M:- le masque E4 :- le masque est grand M:- le casque E5 :- le casque est grand M:- le disque E6 :- le disque est grand M:- le cabinet E7 :- le cabinet est grand M:- l’écran E8 :- l’écran est grand Запись в словарную тетрадь слов (с.14 учебника), их чтение. Чтение упражнения № 3 (с.14- 15 учебника). 3. Введение счета 1 -12.(8 минут) Учитель вводит числительные с помощью стихотворения (аудиозапись): Un, deux, trios, Bonjour, madame Leroi! Quatre, cinq, six, Bonjour, madame Caprice ! Sept, huit, neuf, Ça va, monsieur Lebœuf ? Dix, onze, douze, Ça va, monsieur Ventouse! Затем, учитель предлагает ребятам разучить это стихотворение, но для этого необходимо знать, о чем оно. Проговаривается, что это считалка и для того, чтобы облегчить запоминание, учитель предлагает найти цифры в русских словах, проводя ассоциации. На доске появляются карточки со словами. 1- un в слове КЛЁН 2- deux в слове ДОМА 3- trios в слове ТРУБА 4- quatre в слове КАТЕРА 5- cinq в слове ЛЕСЕНКА 6- six в слове СОСИСКИ Затем, учитель вразброс показывает на карточки и ребята должны правильно назвать. После, проводится игра на лучшее запоминание. Учитель предлагает ученикам закрыть глаза: M:- Mes amis, je vous propose un jeu! Fermez vos yeux, s’il vous plaît ! в это время убирается одна из карточек, после того, как ребята откроют глаза, они должны сказать какой цифры не хватает: M:- Regardez attentivement ! Qu’est- ce qu’il manque ? Ученики называют цифры, которые спрятал учитель. Затем, учитель предлагает следующую порцию цифр. 7- sept в слове 7 КАССЕТ 8- huit в слове УЛИТКА 9- neuf в фамилии ЛИНЁВ 1011- dix в слове ДИСК onze в слове БРОНЗА douze в слове 12 МЕДУЗ 12- Учитель вразброс показывает на карточки с цифрами, которые только что выучили, ребята должны правильно назвать. После, снова проводится игра на лучшее запоминание с цифрами 7-12. Теперь учитель предлагает ученикам самим поучаствовать в процессе «прятанья цифр». Ребята по одному выходят к доске. Учитель предлагает закрыть глаза: M:- Mes amis, je vous propose un jeu! Fermez vos yeux, s’il vous plaît ! В это время учеником убирается одна из карточек, после того, как ребята откроют глаза, они должны сказать какой цифры не хватает: M:- Regardez attentivement ! Qu’est- ce qu’il manque ? 4. Тренировка изученного материала (4 минуты) Для облегчения запоминания, подготовлен специальный коллаж. Цифры разного цвета (1, 2, 3- красные; 4, 5, 6- желтые; 7, 8, 9- зеленые; 10, 11, 12синие) и портреты двух француженок и французов, вырезанные из журналов. Учитель предлагает учащимся посмотреть на доску. Иллюстративный материал размещается на доске в нужном порядке. Проговаривается считалка: Un, deux, trios, Bonjour, madame Leroi! Quatre, cinq, six, Bonjour, madame Caprice ! Sept, huit, neuf, Ça va, monsieur Lebœuf ? Dix, onze, douze, Ça va, monsieur Ventouse! По ходу проговаривания считалки учитель указывает на компонент текста. IV. Заключительный этап урока. (2 минуты) Учитель предлагает сосчитать сколько на доске слов со звуком -k- M:- Mes amis , regardez attentivement et comptez tous les mots avec le son -kНа доске написаны слова: qui grand enfant dentiste la musique la banque comment le temps la fabrique le cabinet Lucie elle Подведение итогов. Выставление оценок. (2 минуты) V. M:- Mes enfants! Aujourd’hui nous avons appris beaucoup de choses ! Vous avez travaillé bien, écoutez vos notes... VI. Инструкция по выполнению домашнего задания. (1 минута) M:- A la maison vous allez travailler avec la page 15 de notre manuel, il faut écrire des mots et des lettres. Et il faut apprendre par cœur la comptine « Un, deux, trios, Bonjour, madame Leroi! »
