Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Детский эколого-биологический центр» «Картотека экологических игр для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста» Подготовила: Тонеева Марина Юрьевна, педагог дополнительного образования Ульяновск «Картотека экологических игр для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста» УГАДАЙ ПРАВИЛО. Цель: Описать поведение человека по отношению к объектам природы, объяснить эти действия. Материал: Рисунки с изображением правил: береги муравейники, не разоряй гнёзд, не обрывай паутину, не убивай пауков, не топчи траву, не рви цветы, не уничтожай грибы, не лови бабочек и др. насекомых, не ломай ветки деревьев и кустов, не уноси домой диких животных, не разжигай костер, не шуми в лесу, не мусори и др. Игровое действие: Педагог показывает рисунок с правилом, а дети своими словами передают смысл правила. После усвоения правил рисунки используются для обозначения действий на экологической тропе. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СВЕТОФОР. Цель: Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы. Материал: 3 кружка: красный, желтый, зеленый. Картинки: мальчик выбрасывает мусор на улице, мальчик гуляет с собакой, мальчик ловит бабочек, мальчик белит дерево, мальчик сажает цветы, мальчик делает кормушку и т.д. Ход игры: Дети должны «зажечь» для каждой картинки знак светофора. Зеленый цвет- помощник природы, её настоящий друг. Красный цвет- стой! Ты приносишь вред природе и жизни людей. Желтый цвет -будь осторожен! Не нанеси вреда. НАСТРОЕНИЕ ПРИРОДЫ. Цель: Формировать обобщенное значение слова «природа». Развивать у детей связную речь. Материал: Картинки изображающие настроение «природы». Ход игры: Детям предлагается картинка- «настроение природы», плохая или хорошая ситуация в природе. Дети должнф объяснить настроение природы. МАГАЗИН « ЦВЕТЫ». Цель: Учить находить, называть и описывать комнатные растения по характерным признакам. Материал: Комнатные растения. Ход игры: Выбирается продавец, у которого магазин «Цветы» (на столе расставляются комнатные растения). Покупатели дети - описывают комнатное растение, не называя его. Продавец должен узнать растение, назвать его и выдать покупку. Можно предложить образец описания. НАЙДИ ДЕРЕВО ПО СЕМЕНАМ. Цель: Учить соотносить семена деревьев с самим деревьями. Материал: Семена и плоды деревьев и кустов, которые сохраняются зимой: липы, разных видов клена, ясеня, рябины, хвойные. Ход игры: Игра проводится зимой на улице. Детям раздаются семена и плоды. По сигналу каждый бежит к тому дереву, семена которого у него в руках. Дети называют дерево. «ГДЕ , ЧТО РАСТЕТ?». Цель: Продолжать группировать растения по месту произрастания. Развивать связную речь, расширять словарь детей. Материал: Большие карточки с изображением леса, огорода, сада, луга; маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов, кустов, деревьев, семена, плоды. Конверты для детей. Ход игры: Детям раздать конверты с маленькими картинками. Педагог показывает большие картинки. Дети рассматривают их и рассказывают о них, подбирают маленькие картинки. В конце игры подводится итог: что растет в лесу, огороде, саду …» ПИЩЕВЫЕ ЦЕПОЧКИ. Цель: Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга. Дать знания о том, что лес - это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. Материал: Картинки пищевых цепочек, звеньев. Ход игры: Педагог показывает картинку, а дети должны определить, кто кем питается и какое звено занимает в лесу, обосновать выбор.1.Образование цепей питания. 2. Основание пищевых цепочек: а).звено- это лес, со всем растит. миром; б). звено- все, кто питается растениями (гусеницы, мыши, зайцы, белки); г). звено- охотники (ласка, совы, куница…) д). звено- хищные ( птицы и звери). ЗООЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТО. Цель: Закреплять умение детей классифицировать животных: звери, насекомые, рыбы, называть их. Развивать память, внимание. Материал: Большие карты с изображением разных животных, мелкие картинки этих же животных. Ход игры: Дети разбирают большие карты. Педагог достает по 1 картинке из коробочки. Дети должны найти этого животного у себя, назвать его и накрыть картинкой на своей карте. Выигрывает самый внимательный, кто не ошибается, быстрее других заполнит карту. «ВЕРШКИ - КОРЕШКИ». Цель: Упражнять детей в классификации овощей по принципу: что у них съедобно — корень, или плоды на стебле. Материал: фанты. Ход игры: Беседа с детьми «Что называют вершками и корешками у овощей?» Педагог называет овощ, а дети быстро отвечают, что у него съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант. Выигрывает тот, у кого осталось больше всего фантов. Второй вариант. Педагог говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ? Цель: Уточнять и углублять знания детей о временах года. Ход игры: Педагог называет время года и дает камешек — право хода. Ребенок вспоминает и говорит, что бывает в это время года. После передает камешек другому, тот вспоминает другой признак. «ЖИВОЕ - НЕЖИВОЕ». Цель: Закрепить знания детей о свойствах живых организмов, о принадлежности неживых предметов, их значении. Развивать связную речь, умение описывать объекты. Ход игры: Дети загадывают предмет. Ведущий — с помощью вопросов должен угадать живое или неживое загадали. Если живое — выяснить его свойства. Если неживое — это явление природы или предмет, сделанный руками человека, как он используется.Ведущим может быть ребенок. «КОМУ ЧТО ПО ВКУСУ». Цель: Учить классифицировать птиц или зверей по принципу «каждой птичке свой корм». Материал: Картинки птиц, по их числу картинки с кормом (рябина, чертополох, зерно, хлебные крошки, семечки, лягушка, рыба, насекомые, мышь и др.). Ход игры: Дети выбирают себе по три картинки с птицами, и к ним подбирают картинки с кормом, кому что по вкусу. «ПОДБЕРИ ЖИВОТНОЕ». Цель: Закреплять умение детей пользоваться моделями животных, расширять знания о классификации животных. Материал: Картинки зверей, птиц, насекомых, модели этих животных. Ход игры: Педагог показывает модель, а дети изо всех картинок выбирают только картинки тех животных, которые соответствуют модели. « ПЛАВАЮТ, БЕГАЮТ, ЛЕТАЮТ». Цель: Расширять знания детей о многообразии животного мира, способах их передвижения. Материал: Картинки различных животных, большие карты по 4 в каждой «Летают», «Бегают», «Плавают». Ход игры: Дети заполняют большие карты картинками тех животных, которые относятся к данной классификации. «НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО». Цель: Систематизировать знания об аквариумных рыбках: узнавать по внешнему виду и правильно называть. Материал: Картинки аквариумных рыб. Ход игры: Педагог показывает картинки, дети называю «КАЖДЫЙ ГРИБОК В СВОЙ КУЗОВОК». Цель: Научить детей и называть некоторые съедобные и несъедобные грибы. Материал: Картинки съедобных и несъедобных грибов, две нарисованные корзины с прорезями для грибов. Ход игры: По сигналу педагога играющие раскладывают грибы по корзинам. «РАССЕЛИ ЗВЕРЕЙ» Цель: Закреплять знания о животных Севера, средней полосы, пустынь, экваториальных тропических лесов, об условиях, необходимых для их жизнедеятельности. Развивать связную речь. Материал: Крупные картины с изображением различных экосистем: Арктика, Африка, тундра, тропические леса, пустыня, леса средней полосы и др.; мелкие картинки с изображением животных. Ход игры: Первый вариант. Дети расселяют животных по их местам обитания и объясняют свой выбор. Второй вариант. Педагог расселяет животных, а дети исправляют ошибки. «ЧТО ЛИШНЕЕ?». Цель: Развивать умение детей сравнивать, обобщать, классифицировать, аргументировать свой выбор. Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, зверей, птиц, насекомых, деревьев, растений леса, сада, луга, комнатных растений. Ход игры: Педагог выстраивает цепочку, одно звено лишнее, ребенок должен найти его и объяснить свой выбор. «КРУГЛЫЙ ГОД». Цель: Закреплять умение видеть признаки сезонных изменений в погоде, у растений, в поведении животных, жизни людей. Материал: Большой вращающийся диск, разделенный на 4 сектора разного цвета (белый — зима, зеленый — весна, розовый — лето, желтый — осень), серии картинок (сезонные изменения: снег, дождь, жаркое время, листопад и др.; цветы: подснежник, ромашки, астры, плоды; животные и птицы в разное время года; труд людей; развлечения детей). Ход игры: Вращается диск, стрелка показывает на сектор. Играющие по цвету сектора определяют сезон и подбирают картинки для этого времени года. «СОСТАВЬ БУКЕТ». Цель: Научить детей правильно находить садовые, полевые, луговые, лесные цветы, называть их, составлять из них букеты. Материал: 4 вазы с отметками, живые цветы или картинки с изображением разных цветов. Ход игры: Первый вариант. Рассмотреть с детьми вазы и цветы, стоящие в них, назвать их и определить, к какому виду относятся. Второй вариант. Сами дети расставляют цветы или картинки по вазам. «КАКАЯ СЕГОДНЯ ПОГОДА». Цель: Учить детей с помощью символов обозначать погоду и рассказывать о ней. Материал: Рисунки-символы: дождь, снег, солнце, пасмурно, ветер, град, гололед и др.; фланелеграф или магнитная доска Ход игры: Педагог выкладывает на фланелеграф или магнитную доску схему из символов, а дети угадывают погоду. Педагог рассказывает о погоде сегодня, а дети сами выкладывают рисунки-символы, могут их нарисовать Литература: 1.Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М., «Просвещение» 1992 г. 2. Дидактический материал по ботанике, Москва, «Рауб» «Тропикао», 1994 г., 143 с. 3. Дрязгунова В.А., «Дидактические игры с растениями», М.: Просвещение, 1981 г. 79 с. 4. Кавтарадзе Д.Н. Игры и активные методы обучения. – М., 2001г. 5. Молодова Л.П., «Игровые экологические занятия с детьми».,Минск «Асар», 2001 г., 127 с. 6. Молодова Л.П., Кураченко И.В. «Экологические занятия и игры», Гомель, 1993г. 7. Потапова Л.М., Детям о природе,Ярославль, «Академия Холдинг»,2002 8. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду, М., «Просвещение», 1982г.
