Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский Государственный Университет Кафедра Экономической теории Курсовая работа По дисциплине «Организация внеурочной работы» Тема «Развитие творческих младших школьников во внеурочной деятельности по математике» Выполнил: ФИО ___________________ Рецензент: ФИО, (указать ученую степень, ученое звание) подпись___________________ 2020г Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Содержание Введение………………………………………………………..………………….3 Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике…….……6 1.1. Основные подходы к проблеме развития творческих способностей у младших школьников……………………..….………..………………..………..6 1.2. Особенности внеурочной деятельности по математике в начальном образовании……..……………………………………………………………..…16 Глава 2. Процесс развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике…….…………………….………24 2.1 Выявление уровней развития творческих способностей младших школьников…………………………………………………………..……..……24 2.2 Методы и средства развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по математике…............................35 Заключение………………………………………………………..……………..41 Список литературы………………………………………………..……….…….43 Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 2 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Введение Проблема развития творческих способностей детей давно интересует специалистов различных областей знаний, среди них психологи, философы, и, конечно педагоги. В последнее время к этой теме значительно возрос интерес, так как общество заинтересовано в людях активных и креативных, способных мыслить нестандартно, ставить перед собой проблемы и быстро, качественно их решать. Еще в прошлом веке советский философ Александр Лук, специалист по теории творчества, писал: «талант и творческая одаренность становятся залогом экономического процветания и средством национального престижа» 1. На данный момент проблема развития творческих способностей одно из основополагающих направлений в обновлении содержания образования. Принципы, составляющие основу данных обновлений, предполагают не только развитие творческих, креативных способностей, но индивидуализацию образования с учетом интересов и склонностей, учащихся к творческой деятельности. Младший школьный возраст считается одним из самых благоприятных периодов для воспитания и становления личности, обладающей богатым творческим потенциалом. В этом возрасте у детей формируется комплекс нравственных ценностей, развиваются воображение, фантазия и творческое мышление. Детям в этом возрасте свойственна спонтанность, естественность и открытость – это прекрасная база для развития творческой активности и самовыражения личности. Торренс, Э.П. Диагностика креативности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psycabi.net/testy/577-test-kreativnosti-torrensadiagnostika-tvorcheskog – Психология счастливой жизни – (Дата обращения: 1.02.2016). 1 3 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Поэтому очень важно, чтобы образование предоставляло человеку не только возможность для выживания в нашем обществе, но и для самосовершенствования. Важно, чтобы кадровые услуги способствовали отбору и трудоустройству предприятий. Эффективность HR-услуг зависит от взаимодействия с другими менеджерами на всех уровнях предприятия. Качество этих отношений зависит от того, в какой степени обязанности руководителя людских ресурсов ясна. В отличие от учебной деятельности, творческая – способствует проявлению у ребенка самостоятельности, воплощению его собственных идей, направленных на создание нового. Она не нацелена на освоение уже известных знаний. Управление персоналом в компаниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и поддержку сотрудников, а также их управление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в результате трудовых договоров. В начальной школе внеурочная работа занимает важное место. Ориентирование на расширение и углубление базовых знаний и умений, развитие способностей и познавательного интереса, организация социальной деятельности школьников, в этом заключается актуальность проблемы внеурочной работы. У внеклассной работы больше возможностей в реализации воспитательных функций каждой дисциплины. В современной школе очень важно заинтересовать учащихся преподаваемой дисциплиной, повысить мотивацию к обучению, достичь этого можно только лишь через продуманную систему внеурочной деятельности, вот почему внеклассная работа была и есть важное звено в учебно-воспитательном процессе. Реформа школы требует усиления связи между обучением, воспитанием и развитием детей. Большими резервами в решении поставленной задачи обладает взаимосвязанная урочная и внеурочная работа учащихся по разным предметам, в частности, по математике. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) прямо указывает: «Внеурочная деятельность организуется по оздоровительное, направлениям развития духовно-нравственное, личности социальное, (спортивнообще- интеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно 4 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. полезные практики и т. д. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Учащиеся начальных классов наиболее нуждаются в том, чтобы их первоначальное и последующее знакомство с математическими истинами носило не сухой характер, а порождало бы интерес и любовь к предмету, развивало бы в учащихся способность к правильному мышлению, острый ум и смекалку и тем самым вносило бы оживление в преподавания предмета. Цель данной работы заключается в выявлении и теоретическом обосновании внеурочной деятельности, как способ развития творческих способностей младших школьников. Отдел кадров оказывает помощь ключевым работникам предприятия в решении этих задач. Объект исследования - процесс развития творческих способностей младшего школьника. Отдел кадров оказывает помощь ключевым работникам предприятия в решении этих задач. Предмет исследования – внеурочная деятельность как средство развития творческих способностей по математике младших школьников. Задачи: 1) Рассмотреть сущность понятий «творческие способности» в отечественной и зарубежной литературе 2) Охарактеризовать внеурочную деятельность как средство развития творческих способностей младших школьников. 3) Выявить уровень развития творческих способностей младших школьников, изучить методы и средства развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по математике. Отдел кадров оказывает помощь ключевым работникам предприятия в решении этих задач. База исследования: МОУ СШ 24 5 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 1.1. Основные подходы к проблеме развития творческих способностей у младших школьников Творческие способности –– это свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения деятельности (по В.Д. Шадрикову).2 Под творческими способностями, Л.А. Большакова понимала сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации увлеченности, другим интеллектуальной людям. Это активности, высокая степень познавательной самодеятельности личности.3 В своих работах О.И. Мотков определял творческие способности как способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.4 Представляет интерес определение В.А. Сластенина. Он дает следующую трактовку понятию «творческие способности»: это способность, отражающая глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения.5 Шадриков, В. Д. Способности человека [Текст] / В. Д. Шадриков –– Воронеж: НП «МОДЭК», 2014. –– 288 с. 3 Большакова, Л. А. Развитие творчества младшего школьника [Текст] / Л. А. Большакова // Завуч начальной школы. –– 2014. –– №2. –– С.12––16 4 Мотков, О.И. Природа личности. Сущность, структура и развитие [Текст] / О.И. Мотков. ––М.: Педагогика. –– 2016. –– 320 с. 5 Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших пед. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина –– 3-е изд., стереотип. –– М.: Академия, 2014. –– 576 с. 2 6 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Педагогическое определение творческих способностей, которое дано в педагогической энциклопедии определяет их как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. В малых предпр иятиях большая нео бход имость в форм ировании и развитии кадрово го состава. Все работники заведения об щественного питания являются работникам и, вклю ченным и в заработну ю плату предприятия о бщественного питания. Важно, чтобы кадр овые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гими менеджерами на всех у ровнях пред приятия. Качество этих отно шений зависит от того, в какой степени о бязанности ру ководителя людских ресу рсов ясна. Управление персонало м в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, раз витие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догов оров. Отдел кадров оказ ывает помо щь ключевым работникам пред приятия в реше нии Младший школьный возраст –– это благоприятный период для развития творческих задатков и способностей. Уникальные психофизиологические возможности младших школьников позволяют считать этот возраст самым благоприятным периодом для формирования творческих способностей у обучающихся с помощью искусства. Значимая деятельность для детей младшего школьного возраста учение. В школе ребенок приобретает не только знание и умение, он также приобретает определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности, весь уклад его жизни. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проблему безработицы. Эстетическое отношение к миру формируется у человека на протяжении всей жизни. Но не все возрастные периоды равноценны с точки зрения формирования эстетического отношения. Формировать личность и эстетическую культуру, –– отмечают многие писатели, педагоги, психологи (А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Б.Т. Лихачѐв, Д.Ж. Овчинникова, М. Монтессори, Р.Т. Шатский), –– особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проблему безработицы. В жизни ребенка имеет воспитательное значение буквально все: убранство помещения, опрятность костюма, форма личных отношений и общения, условия труда и развлечений –– все это либо привлекает детей, либо 7 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. отталкивает. Задача не в том, чтобы взрослым организовать для детей красоту окружающей среды, в которой они живут, учатся, работают, отдыхают, а в том, чтобы вовлечь всех детей в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты. «Только тогда красота, в созидании которой ребенок принимает участие, по-настоящему видна ему, становится чувственно осязаемой, делает его ревностным защитником ее и пропагандистом».6 Помимо формирования эстетического отношения детей к действительности и искусству, эстетическое воспитание параллельно вносит вклад и в их всестороннее развитие. Эстетическое воспитание способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и природе. Разнообразные творческие занятия детей способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности, дисциплинированности. Таким образом, наиболее удачно, отразил цель эстетического воспитания М.М. Рукавицын, который считает: «Конечная цель эстетического воспитания — гармоничная личность, всесторонне развитый человек… образованный, прогрессивный, высоконравственный, обладающий умением трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и красоту искусства» [34, с.159]. Эта цель также отражает и особенность эстетического воспитания, как части всего педагогического процесса. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проблему безработицы. Занимаясь проблемой эстетического воспитания Б.Т. Лихачев пишет: «Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни» [20, с.84]. Автор утверждает, что именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивное формирование отношений к миру, которые постепенно превращаются в Воспитание и образование в современной школе [Текст] / материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учѐных // под. ред. О. Ю. Елькиной. –– Новокузнецк: Искусство КузГПА, 2016. –– 349 с. 6 8 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. свойства личности. Сущностные нравственно-эстетические качества личности закладываются в раннем периоде детства и сохраняются в более или менее неизменном виде на всю жизнь. Конечно, течение жизни что-то меняет и вносит свои коррективы. Но именно в дошкольном и младшем школьном возрасте эстетическое воспитание является основой всей дальнейшей воспитательной работы. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проблему безработицы. В младшем школьном возрасте активно развивается творческое воображение. Путем комбинирования и преобразования уже имеющихся в памяти представлений, младший школьник создает образы доступными для него способами. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила про блему безработицы. Данный возраст характеризуется активизацией вначале воссоздающего воображения, а затем и творческого. Основная линия в его развитии заключается в подчинении воображения сознательным намерениям, т.е. оно становится произвольным. Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проб лему безработицы. В младшем школьном возрасте воображение, согласно предложенной Л.С. Выготским периодизации психического развития, является центральным психологическим новообразованием. Как отмечал Л.С. Выготский «обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя педагогу содействовать его образованию и появлению!».7 Инду стрия общественного питания предоставила большу ю работу и решила проблему безработицы. Рассматривая проблему развития воображения в детском возрасте, известный психолог В.С. Мухина утверждала, что в детском возрасте воображение играет важную роль. Благодаря работе воображения ребенок познает окружающий мир, выходит за пределы привычного жизненного опыта. Автор отмечает, что в одном сюжете младший школьник объединяет сразу несколько эпизодов из своей жизни и сочетает их с образами, Выготский, Л. С. Сборник сочинений: В 6 т. [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, т. 3: История развития высших психических функций, 2016. – 368 с. 7 9 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. полученных из различных произведений искусства –– это и свидетельствует о бурном развитии творческого воображения в младшем школьном возрасте. Способность обобщать свои представления, знания имеет большое значение для умственного развития ребенка, для его знакомства с окружающим: дети учатся соотносить свои представления с реальной действительностью, понимать связи между различными жизненными явлениями. Чем старше дети, чем больше они знают, тем смелее и разнообразнее сочетают свои знания и тем больше стремятся к правдивому изображению жизни. Для решения этой проблем ы необход имо раз работать специальные у чебные програм мы для перепод готовки и повышения квалификации персонала. В своей творческой деятельности реальные события из жизни сознательно изменяются. В своем творческом продукте младший школьник часто дополняет замысел автора. Это сознательное изменение жизненных или описываемых событий показывает отношение ребенка к ним и подтверждает творческий характер его деятельности. Для решения этой проблем ы необх одимо разработать специальные у чебные про грамм ы для перепод готовки и пов ышения квалиф икации пе рсонала. Наиболее яркое и свободное проявление воображения младших школьников можно наблюдать в игре, в рисовании, сочинении рассказов и сказок. В детском творчестве проявления воображения многообразны: одни воссоздают реальную действительность, другие –– создают новые фантастические образы и ситуации. Сочиняя истории, дети могут заимствовать известные им сюжеты, строфы стихотворений, графические образы, порой совсем не замечая этого. Однако нередко они специально комбинируют известные сюжеты, создают новые образы, гиперболизируя отдельные стороны и качества своих героев. Неустанная работа воображения –– эффективный способ познания и усвоения ребенком окружающего мира, возможность выйти за пределы личного практического опыта, важнейшая психологическая предпосылка развития творческого подхода к миру. Так как образы воображения возникают на основе уже имеющегося у ребенка опыта, представлений, важную роль играет деятельность педагога, 10 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. направленная на расширение, уточнение, обогащение опыта ребенка, побуждение его к творчеству. Для решения этой проблем ы необход имо разраб отать специальные у чебные програм мы д ля перепод готовки и пов ыше ния квалификации персона ла. Также, младший школьный возраст является сензитивным для формирования практических умений. Однако содержание и структура практических умений в школьных программах не разработаны должным образом. Многие педагоги, не имеют представлений о том, как развиваются у обучающихся те или иные практические умения, в какой взаимосвязи друг с другом они находятся. Для решения этой проблем ы необход имо раз работать специальные у чебные програм мы для перепо дготовки и повышения квалификации персонала. Все практические умения и навыки, можно разделить на две категории: 1. Общие, которые формируются у обучащихся начальных классов не только при выполнении какой-либо одной деятельности, но и в процессе многих других, и имеющие применение в повседневной жизненной практике. 2. Специфические (узкопредметные), которые формируются у обучающихся только лишь в процессе выполнения какой-либо одной деятельности и имеющие применение главным образом в этой активности и отчасти в смежных операциях. Для решения этой проб лемы необход имо разработать специальные у чебные програм мы для перепо дготовки и повышения к валификации пе рсонала. Формирование практических умений является длительным процессом и многие из этих умений (особенно общие) формируются и совершенствуются в течение всей жизни человека. Такую задачу ставит В.И. Орлов и определяет формирование практических умений как специальную педагогическую задачу. Однако он отмечает, что не все учителя рассматривают эту проблему с данной точки зрения. Часто считается, что специальная, целенаправленная отработка этих умений не нужна, поскольку ученики сами в процессе обучения приобретают необходимые умения –– это неверно.8 8 Орлов В.И. Знания, умения и навыки учащихся [Текст] / В. И. Орлов // М.: Педагогика. – – 2018. –– №2. –– С.33-39 11 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Младший школьник в своей практической деятельности действительно перерабатывает и трансформирует те способы учебной работы, которые ему задает педагог. Такая внутренняя переработка приводит к тому, что усвоенный ребенком способ работы с учебным материалом иногда довольно резко может отличаться от учительского эталона. В то же время, преподаватель, как правило, не контролирует этот процесс, фиксируя только качество полученного учеником результата (аккуратный или неаккуратный творческий продукт; содержательный или неглубокий, отрывочный, малоинформативный ответ и т.д.) и не представляет себе, какие индивидуальные умения, приемы практической работы у ребенка стихийно сложились. А эти приемы могут оказаться нерациональными или просто неверными, что существенно мешает ученику развивать свою практическую деятельность. Громоздкие системы нерациональных приемов тормозят учебный практический процесс, затрудняют формирование умений и их автоматизацию. Следу ет предъявлять единые основные требования к пе рсоналу в секторе общественного питания, с тем чтоб ы по мочь экс пертам в этой о бласти добиться у спеха и быть конку рентоспособным и. Итак, у обучащихся на всем протяжении школьного обучения нужно формировать практические умения, причем умения сознательно контролируемые, часть из которых затем автоматизируется и становится навыками. В.И. Орлов считает, что учитель должен реализовывать два главных момента или этапа –– постановку цели и организацию деятельности младших школьников. Прежде всего, перед учащимися начальных классов ставится особая цель –– овладеть определенным умением. Когда учитель сталкивается с отсутствием у учеников конкретного умения, ему нужно вначале спросить себя, а была ли перед ним поставлена такая цель. Ведь только наиболее интеллектуально развитые обучающиеся самостоятельно выделяют для себя и осознают операциональную сторону учебной деятельности, остальные же остаются на уровне интуитивно-практического владения умениями. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного пит ания, с тем чтобы пом очь экспертам в этой области до биться у спеха и быть конку рентоспособными. 12 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. В школьной педагогике имеется достаточное количество теоретических разработок, касающихся развития творческих способностей. Однако пути решения этих проблем в практике работы педагогов начального образования недостаточно представлены среди научно-методических и практических разработок. Следу ет предъявлять единые основные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтоб ы по м очь экспертам в эт ой области доб иться у спеха и быть конку рентоспособными. Программа Б.М. Неменского составлена на основе Федерального государственного образования. образовательного стандарта начального общего Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтоб ы по мочь экспертам в этой о бласти доб иться успеха и быть конку рентоспособным и. Цель программы: формирование художественной культуры как части культуры духовной. Задачи, которые ставили перед собой при разработке программы авторы, звучат следующим образом: развитие у обучающихся способности сопереживать, понимать, осознавать свои переживания в контексте истории культуры; художественное развитие; формирование художественного мышления; усвоение эмоционально-чувственного опыта. Следует предъявлять единые основные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помочь экспертам в это й области доб иться у спеха и быть конку рентоспособными. Учебный материал в примерной программе представлен блоками, отражающий деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвѐртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельную. В 13 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, поразному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время на его изучение. Данная программа включает в себя следующие виды художественной деятельности: восприятие произведений искусства; рисунок; живопись; скульптура; художественное конструирование и дизайн; декоративноприкладное искусство; композиция; цвет; линия; форма; объѐм; ритм. Стоит отметить, что программа Б.М. Неменского создавалась как программа интегративных курсов, объединяющих уроки изо и труда. Данная программа, несомненно, имеет преимущество в том, что имеет возможность включать конструктивно-пластические виды деятельности в уроки. Безусловно, идея расширить границы общения с искусством в школе является прогрессивной идеей. Следу ет предъявлять единые основные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помочь экспертам в эт ой области доб иться у спеха и быть конку рентоспособным и. В авторской программе «Музыка 1-4» Е.Д. Критской стоит следующая цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Следу ет предъявлять единые основные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтоб ы пом очь экс пертам в этой об ласти добиться у спеха и быть конку рентоспособными. В задачах, авторы лишь косвенно упоминают о творческом развитии личности: воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всѐм многообразии его форм и жанров; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; 14 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление тезауруса –– багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. Из анализа приведенных программ следует отметить, что очень важным в работе современного педагога является творческий подход к отбору содержания образования, использовать интеграцию разных видов искусства (отражено в программе Б.М. Неменского), а также видов художественноэстетической деятельности. Несмотря на то, что работники об щественного питания з начительно о пережают инфля цию, дефицит персо нала про порционален количест ву новых торговых точек. Проанализировав программы, рассмотрев особенности проявления эстетического отношения к действительности, творческого воображения, практических умений, и навыков для воплощения образа, мы можем сделать вывод. Эстетическое отношение младшего школьника отличается своеобразием: дети не всегда всматриваются в окружающую среду, не обращают внимание на особенности окружающей их действительности. Творческое воображение напротив, достаточно развито и проявляется во многих видах деятельности (игре, разговорах, сочинении произведении и т.д.). Практические умения и навыки для воплощения образа также, как и эстетическое отношение развиты в недостаточной степени и требуют особого внимания педагога. Несмотря на то, что работник и общественно го питания з начительно о пережают инфляцию, дефицит персонала пропо рционален к оличест ву новых торговых точек. 15 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 1.2 Особенности внеурочной деятельности по математике в начальном образовании Внеурочная деятельность – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей основного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса и отличная от урочной системы обучения (кружки, секции, олимпиады, соревнования, КВН, экскурсии, конференции, научные сообщества, диспуты и т.д.) Основным нормативным документом, определяющим внеурочную деятельность, является федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).9 Отличительная особенность стандартов второго поколения – внеурочная деятельность как неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса. В рамках реализации ФГОС НОО внеурочную деятельность следует понимать, как образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно-урочной, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Понятие внеурочной деятельности школьников объединяет все виды внеучебной деятельности детей, в которых возможно решение задач по их воспитанию и социализации. Внеурочная деятельность предлагает широкий выбор занятий, направленных на развитие детей. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала про пор цио нален кол ичеству новых торгов ых точек. И.Н. Попова отмечает, что «для реализации стандарта нового поколения образовательные учреждения по-разному подходят к организации учебного и внеурочного времени. Главное, что объединяет все школы всех регионов России – это решение поставленной перед школой задачи создания Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) от 22 сентября 2011 г. № 2357 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/documents/922 – Министерство образования и науки Российской Федерации – (Дата обращения: 25.01.2016). 9 – 16 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. разнонаправленной вариативной образовательной среды, позволяющей учащимся во внеурочное время реализовать право выбора».10 Д.В. Григорьев и П.В. Степанов дают такое определение: «Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации». Другими словами, внеурочная деятельность – это система занятий школьника, где педагогами решаются задачи воспитания.11 развития рынка, людей все боль ше волну ет качество работы сотру дников: спр ос заказчика выше и в ыше, необ ход имо у довлетворять их потребности. Цель внеурочной деятельности – создание условий для проявления и развития интересов ребенка на основе свободного выбора, формирование духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Основными задачами внеурочной деятельности детей являются: - выявление интересов, склонностей, способностей, учащихся к различным видам деятельности; - оказание помощи в поиске своего «Я»; - создание условий для индивидуального развития ребенка в выбранной сфере деятельности; - усиление педагогического влияния на жизнь детей во внеучебное время; - организация общественно-полезной и досуговой деятельности совместно с коллективами учреждений внешкольного воспитания, семьями учащихся, учреждениями культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями; - расширение рамок взаимодействия с социумом; - развитие опыта неформального взаимодействия, сотрудничества, общения; Попова, И.Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное образование. - 2014. - № 1. - с.219-226. 11 Григорьев, Д.В. Методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников» / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2015. – 225с. 10 17 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. - создание условий для развития приобретенных навыков, знаний, умений; - развитие опыта творческой деятельности, развитие творческих способностей; - воспитание культуры досуговой деятельности детей. Для достижения главной цели внеурочная деятельность должна быть организована в соответствии со следующими принципами: 1. Принцип системности учебновоспитательный – содержание процесс, мышление и процесс ученика обучения, должно быть организованно в систему; 2. Принцип вариативности – предоставление ученикам самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, форм контроля и управления учебным процессом; 3. Принцип добровольности – свобода выбора деятельности и добровольность участия в ней; Принцип успешности и социальной значимости – упор организации деятельности на мотивацию и потребность к успешности обучения. Важность достигаемых результатов для ближайшего социального окружения ребенка. развития рынка, людей все больше вол ну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика в ыше и выше, необхо димо у довлетворять их потреб ности. С принятием Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования внеурочная деятельность нашла свое отражение в предметных дисциплинах образовательных учреждений. Внеурочная работа в рамках определенного учебного предмета имеет собственную специфику. В теории и методике обучения математике выделяют два типа внеурочной работы:12 I тип – тип внеурочной деятельности с обучающимися, которые по индивидуальным причинам отстают от сверстников в освоении программного материала; Постышева, А. Экономическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://predkam.ru/articles/art_9627/ 12 18 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. II тип – тип внеурочной деятельности с обучающимися, проявляющими интерес, способности и одаренность к математике. Несмотря на то, что работники об щественного питания з начительно о пережают инфля цию, дефицит персо нала пропорционален количеству новых торгов ых точек. Работа с обучающимися в предметной области математика во внеурочное время, по мнению С.Б.Казанцевой, направлена на достижение следующих целей, ориентированных на три группы результатов: Личностные результаты обучения включают в себя: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие способностей и творческого потенциала средствами математики. Метапредметные универсальных результаты учебных действий направлены на: средствами формирование интеллектуальной деятельности, специфичных для математики, важных для различных видов деятельности. Однако если, например, в компании, разрабатывающие сетевые концепции и товарные знаки, или компании, специализирующиеся на технологическом оборудовании предприятия, то нет учебного центра для персонала общественного питания. Предметные результаты нацелены на: создание базы для развития в предметной области «Математика», формирование характерных способов мышления для математической деятельности.13 В рамках современного обучения занятия в образовательном учреждении должны разрабатываться на основе трех задач (образовательная, развивающая, воспитательная). Однако если, например, в компании, разрабатывающие сетевые концепции и товарные знаки, или компании, специализирующиеся на технологическом оборудовании предприятия, то нет учебного центра для персонала общественного питания. Образовательные задачи: • углубление и расширение знаний, обучающихся в предметной области «Математика»; • активизация познавательного интереса обучающимся к математике; • активизировать познавательную деятельность; • формирование межпредметных связей с другими науками.14 Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе [Текст]: курс лекций / А.В. Белошистая. – М.: Владос. – 2017. – 156с. 7 14 Антоненко, Т.Е. Приемы занимательности на уроках математики [Текст] / Т.Е. Антоненко // Начальная школа. – 2018. – №4 – С. 45 – 47. 13 19 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Цели и задачи внеурочной работы в рамках, выше описанных, I и II типах будут приводить к разным результатам. В первом случае к мотивации обучающихся к учебной деятельности по предмету, к самоконтролю действий и саморегуляции, во втором к углублению и расширению знаний и способов действий по математике, к прогнозированию планированию собственной деятельности. закономерностей и Однако если, например, в компании, разрабатывающие сетевые концепции и товарные знаки, или компании, специализирующиеся на технологическом оборудовании предприятия, то нет учебного центра для персонала общественного питания. Образовательные задачи определяют содержание процесса обучения. Внеурочная работа по математике имеет следующее значение: различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной внимания, деятельности памяти, учащихся: мышления, речи, восприятия, воображения. представлений, Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке, при проведении на внеклассных занятиях групповых игр. Некоторые виды внеурочной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни. Внеурочная работа содействует воспитанию товарищества и взаимопомощи. В результате такой работы происходит воспитание культуры чувств, а также развитие и таких интеллектуальных чувств, как справедливости, чести, долга, ответственности. Главное же значение внеурочной работы по математике в том, что способностей школьников. Современному она содействует развитию математических Несмотря на то, что работники об щественного питания з начительно о пережают инфля цию, дефицит персо нала про порционален количест ву новых торговых точек. развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые, нравственно воспитанные люди, которые в сложной обстановке могли бы самостоятельно осуществлять выбор и принимать решения, прогнозировать их возможные последствия. В соответствии со ФГОС НОО на ступени начального общего образования осуществляется: «становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, 20 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе …». Кружковая работа в начальных классах имеет свои особенности. Работа в кружке с учащимися средних и старших классов, строится на определенном интересе ребят к какой-либо науке, учебному предмету. Для младших школьников такой определенный интерес еще не характерен. У детей этого возраста преобладает постоянное «вопросительное» отношение к жизни, к окружающей действительности. Учащиеся 1 – 4 классов интересуются буквально всем, у них еще нет устойчивых, постоянных интересов. Детям свойственно любознательность вообще и переключение внимания на различные области знаний. При организации кружковой работы с детьми эти возрастные особенности обязательно учитываются, учитывается также уровень знаний, умений и навыков учащихся. Игровой характер проведения внеклассных занятий по математике должен иметь определенную меру. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опе режают инфляцию, деф ицит персонала про пор цио нален кол ичеству новых торгов ых точек. Игры имеют познавательное значение, поэтому на первом плане должны оказаться умственные задания, для решения которых в мыслительной деятельности должны использоваться сравнение, анализ и синтез, суждения и умозаключения. Надо предоставлять детям возможность высказаться. В процессе игры должно быть выполнено определенное законченное действие, решено конкретное задание, а после игры сделан вывод. Что касается подбора игр, то здесь учителю предоставляется полная свобода, ведь, как говорил Б.А. Кордемский: «Любая игра является математической, если ее исход может быть предопределен предварительным теоретическим анализом». При подборе игр учителю необходимо продумывать следующие моменты: цель игры; количество участвующих; необходимые материалы и пособия; 21 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. как ознакомить детей с правилами игры в минимальные сроки; длительность игры (игра не должна быть “затянутой”, чтобы дети захотели вернутся к ней); как обеспечить наиболее полное участие детей в игре; как организовать наблюдение за детьми в процессе игры, чтобы понять, интересна ли она им; как можно использовать основу игры с другим математическим материалом; какие выводы должны сделать дети после игры. Кроме того, математические игры могут быть настольными и подвижными. В первом случае материал для нее могут изготовить сами дети на уроках труда или рисования (например, математическое лото). Примером подвижной игры может служить математическая эстафета. Игры могут быть и такими, в которые дети могут играть и без помощи учителя. Вывод по первой главе Проведенный анализ психолого-педагогической и методической литературы позволяет сделать вывод о том, что единого мнения в вопросе определения понятий «творчество» и «творческие способности» не существует на данный момент. Однако чаще всего под творческими способностями принято понимать совокупность свойств и качеств личности, необходимых для успешного выполнения творческой деятельности, позволяющие в процессе ее выполнения искать и принимать оригинальные нестандартные решения, открывать для себя что-то новое. Исследования педагогов и психологов связывают креативность с развитием личности, воображения и интеллекта ребенка школьного возраста. Многие ученые сходятся во мнении, что склонностью к творческой деятельности обладает каждый человек и задача современного общества и образования создать такие условия и возможности, при которых будет 22 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. обеспечено развитие творческого потенциала. Так, например, в современном школьном пространстве при создании определенных условий существуют предпосылки для раскрытия творческого потенциала каждого младшего школьника и его развития на протяжении всего школьного периода. Внеурочная работа по математике является «составной частью учебного процесса, естественным продолжением работы на уроке» [6], поэтому содержание внеурочной работы по математике должно включать в себя: более глубокое изучение тем основной программы; овладение большим количеством специфических методов решения; вопросы, вошедшие в содержание математического образования в последние десятилетия (логика, теория вероятностей, комбинаторика). Причем предметные результаты освоения программы по внеурочной деятельности будут отражены и в результатах основной образовательной программы. Для развития творческих способностей во внеурочной деятельности включаются задания, побуждающие школьников к самостоятельности. Примером таких заданий могут служить: загадки, ребусы, головоломки, проводятся различные игры, экскурсии, занятия-путешествия и так далее. В процессе погружения в творческую деятельность ребенок все больше склоняется к определенному виду деятельности. Педагог в этом случае является советчиком, помощником и старшим другом. 23 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Глава 2. Процесс развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности по математике 2.1 Выявление уровней развития творческих способностей младших школьников Диагностика исследования уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста проводилась на базе муниципального образовательного учреждения МОУ СШ 24. В исследовании приняли участие 21 обучающийся 3 «а» класса, из них 12 мальчиков и 9 девочек. Список класса представлен в приложении 1. Для определения уровня развития творческих способностей детей младшего школьного возраста была использована методика Е.Е. Туник.15 Текст диагностики представлен в приложении 1. Данная методика позволяет определить четыре показателя творческий способностей: • любознательность (Л); • воображение (В); • сложность (С); • склонность к риску (Р). Результаты проведённого исследования показали, что 30% мальчиков, принявших участие в исследовании данного класса, имеют низкий уровень развития креативности, 50% мальчиков имеют средний уровень развития творческих способностей и у 20% мальчиков выявлен высокий уровень развития творческих способностей. В исследовании приняло участие 10 из 12 мальчиков данного класса. Также Отношения между поставщиками продовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения мо гу т пом очь ресторанам профессионально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респо ндентов сотру дничали с у чебными заведениями. проанализировав результаты исследования творческих способностей в группе мальчиков было выявлено, что у них преобладает такой показатель креативности, как любознательность. На рисунке 1 можно Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления [Текст] : креатив. тесты / Е. Е. Туник ; С. Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. – СПб. : СПбГУПМ, 2017. – 34 с. 15 24 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. наглядно увидеть, что данный показатель творческих способностей преобладает над другими показателями в 30% случаев. Рис. 1. Результаты исследования творческих способностей в группе мальчиков по методике Е.Е. Туник Мальчики младшего школьного возраста с ярко выраженной любознательностью чаще всего спрашивают всех и обо всём, им нравится изучать устройство механических вещей, они постоянно ищут новые, нестандартные пути решения трудных задач, любят изучать новые предметы и идеи, изучают книги, игры, карты и т.д., чтобы познать, как можно больше. Рассмотрим полученные результаты проведённого исследования творческих способностей по четырём показателям: любознательность, воображение, склонность к риску и сложность, которые приведены в таблице 1. Таблица №1 Результаты диагностики развития творческих способностей (Е.Е. Туник) у младших школьников (группа мальчиков) № Имя, возраст Сырые балы по шкалам Сумма Уровень Р Л С В баллов развития 1 Дмитрий Б. 8,9 лет 5 12 9 14 40 средний 2 Михаил В. 9,2 лет 4 7 8 7 26 низкий 25 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 3 Данил А 9,6 лет 5 10 14 12 41 средний 4 Артём К. 9,4 лет 8 23 19 16 66 высокий 5 Роман Б. 8,9 лет 11 9 9 7 36 средний 6 Алексей Д.8,6 лет 1 15 3 8 27 низкий 7 Илья К. 9,7 лет 6 8 7 10 31 низкий 8 Никита Б. 8,7 лет 13 21 17 17 68 высокий 9 Сергей З. 8,6 лет 9 9 12 13 43 средний 10 Кирилл Б. 8,11 лет 3 16 10 11 40 средний Среднее арифмет. 7 13 11 12 42 Также результаты проведенного исследования творческих способностей в группе девочек показали, что у 22% девочек, которые приняли участие в данном исследования был выявлен низкий уровень развития творческих способностей, 56% девочек имеют средний уровень развития творческих способностей, и 22% девочек – высокий уровень развития творческих способностей. В исследовании приняло участие 9 девочек данного класса. Проанализировав результаты исследования творческих способностей в группе девочек младшего школьного возраста, мы выяснили, что у данной группы обследуемых преобладает такой показатель творческих способностей как воображение. На рисунке 2 можно наглядно увидеть, что данный показатель преобладает над другими показателями креативности в 31% случаев. Отно шения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов сч итают, что у чебные заве дения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениям и. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениями. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениями. 26 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Рис. 2. Результаты исследования творческих способностей в группе девочек по методике Е.Е. Туник Девочки с развитым воображением больше придумывают рассказы о местах, которые никогда не видели; представляют, какими способами другие будут решать ту или иную задачу, которую они решают сами; мечтают о разных необычных местах и предметах; любят думать о явлениях, с которыми не сталкивались; видят то, что изображено на рисунках и картинках необычно, не так, как видят другие; часто испытывают неподдельное удивление по поводу различных идей и событий. Рассмотрим результаты Отношения между поставщиками продовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения мо гу т помочь ресторанам про фессионально обу чать людей, и готов ы сотру дничать. 3% респонде нтов сотру дничали с у чебным и заведения ми. проведенного исследования творческих способностей девочек младшего школьного возраста по всем четырём показателям, которые приведены в таблице 2. Несмотря на то, что работники об щественного питания знач ительно опережают инф ляцию, деф ицит персонала про пор цио нален кол ичеству новых торговых точек. Таблица №2 Результаты диагностики развития творческих способностей (Е.Е. Туник) у младших школьников (группа девочек) № Имя и возраст Сырые балы по шкалам Сумма Уровень ученика Р Л С В баллов развития 1 Алёна Д. 8,7 лет 9 7 10 14 40 средний 2 Анна В. 9,2 лет 9 8 11 16 44 средний 3 Варвара Е. 8,5 лет 18 20 14 21 73 высокий 4 Снежана Д. 8,7 лет 13 10 7 16 46 средний 27 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 5 Валерия К. 9,1 лет 14 18 9 15 56 средний 6 Карина Т. 8,9 лет 9 11 4 7 31 низкий 7 Зарина Ш. 8,7 лет 7 4 6 7 24 низкий 8 Кристина А. 9,3 лет 15 17 16 18 66 высокий 9 Алёна И. 9,4 лет 21 17 8 19 65 средний Среднее арифмет. 13 12 9 15 49 Итак, сравнивая результаты диагностики уровня развития творческих способностей у младших школьников обоего пола можно отметить, что у девочек преобладает показатель творческих способностей – воображение, а у мальчиков – любознательность, такие показатели творческих способностей, как склонность к риску и сложность приблизительно одинаковы. На рисунке 3 мы можем сравнить данные по каждому уровню развития у мальчиков и девочек младшего школьного возраста. По этим данным можно увидеть, что высокий и средний уровень развития преобладает у девочек данного класса, у мальчиков же преобладает низкий уровень развития творческих способностей. Несмотря на это общий уровень развития творческих способностей и у мальчиков, и у девочек низкий, что означает, что с данной группой младших школьников, необходимо проводить дополнительные занятия по развитию творческих способностей. 28 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 50% 60% 56% 50% 40% 30% 30% 22% 22% 20% 20% 10% 0% высокий уровень средний уровень мальчики низкий уровень девочки Рис. 3. Общие результаты исследования творческих способностей по методике Е.Е. Туник у девочек и мальчиков младшего школьного возраста Также для определения уровня развития творческих способностей был использован «Тест Гилфорда на изучение творческого мышления» (модифицированный)16. Полный текст методики представлен в приложении 2. В данной методике исследуются следующие показатели творческих способностей: • беглость (лёгкость, продуктивность) – этот показатель характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов; • гибкость – показатель характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов; • оригинальность – данный показатель характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала про пор цио нален кол ичест ву новых торговых точек. Гилфорд, Д. Структура интеллекта [Электронный ресурс] / Д. Гилфорд. – URL http://docpsy.ru/lektsii/psikhodiagnostika/1407-strukturaintellekta.html (дата обращения: 11.02.2018). 16 29 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Исследование проводилось в том же классе, возраст обучающихся 10 – 11 лет, в групповой форме. Участие приняли 20 младших школьников из 21, 9 девочек и 11 мальчиков. Отношения между поставщиками продовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения мо гу т помочь ресторанам про фессионально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениям и. По результатам данного исследования творческих способностей в группе мальчиков было выявлено, что у 64% мальчиков, принявших участие в исследовании, выявлен высокий уровень развития творческих способностей, 36% мальчиков имеют средний уровень развития творческих способностей, низкий уровень не был выявлен ни у одного ребёнка данной группы. Результаты исследования представлены на рисунке 4. Рис. 4. Результаты «Теста Гилфорда на изучение творческого мышления» в группе мальчиков Исходя из анализа исследования творческих способностей, мы выяснили, что у мальчиков данной группы в большей степени развит такой показатель креативного мышления, как оригинальность, и в меньшей степени развита гибкость мышления. Данные результаты представлены в приложении 3 таблице 6. Несмотря на то, что работники об щественного питания з начительно о пережают инфля цию, дефицит персона ла пропо рционален ко личест ву новых торгов ых точек. Отно шения между Был проанализирован уровень развития трех показателей по всем шести субтестам и видно, что уровень развития каждого показателя (беглость, гибкость, оригинальность) не одинаков во всех субтестах. Так, например, показатель творческих способностей оригинальность – выше всего получился 30 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. у мальчиков в шестом субтесте, а ниже – в первом и пятом субтестах. Показатель творческих способностей – гибкость, выше получился в шестом субтесте, а ниже всего – в третьем субтесте. По показателю творческих способностей – беглость, лучше результат получился в пятом субтесте, а хуже всего результат был выявлен в третьем субтесте. Данные результаты представлены на рисунке 5. Отношения между поставщиками прод овольственных у слу г и у чебным и заведениям и у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам про фессионально о бу чать людей, и готов ы сотру дничать. 3% респонде нтов сотру дничали с у чебным и заведения ми. Рис. 5. Результаты «Теста Гилфорда на изучение творческого мышления» в группе мальчиков отдельно по каждому субтесту В группе девочек младшего школьного возраста по результатам исследования было выявлено, что 45% девочек имеют высокий уровень развития творческих способностей, 44% девочек, которые приняли участие в данном исследования имеют средний уровень развития творческих способностей и у 11% девочек – низкий уровень развития творческих способностей. Результаты представлены на рисунке 6. 31 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Рис. 6. Результаты «Теста Гилфорда на изучение творческого мышления» в группе девочек Анализ полученных данных показал, что у девочек младшего школьного возраста, также, как и у мальчиков данного возраста, из трёх показателей больше остальных развита оригинальность мышления. Хуже развит такой показатель творческих способностей, как беглость мышления. Результаты данного исследования представлены в приложении 4 таблице 7. Также, как и группе мальчиков данного класса, мы проанализировали уровень развития всех трёх показателей творческих способностей, а именно: беглость, гибкость и оригинальность, по всем шести субтестам, и выяснили, что показатель оригинальность имеет самый высокий результат в шестом субтесте, самый низкий – в пятом. Показатель творческих способностей – гибкость, имеет высокий результат в шестом субтесте, а самый низкий результат получился в третьем субтесте. И по показателю беглость самый высокий – в пятом субтесте, а низкий – в третьем субтесте. Данные результаты представлены на рисунке 7. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала про пор цио нален кол ичеству новых торгов ых точек. 32 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Рис. 7. Результаты «Теста Гилфорда на изучение творческого мышления» в группе девочек отдельно по каждому субтесту Проанализировав полученные результаты двух проведенных диагностик было выявлено, что у 56% мальчиков – высокий уровень развития творческих способностей, у 44% мальчиков – средний уровень развития творческих способностей. У 33% девочек выявлен высокий уровень развития креативности, у 67% девочек – средний уровень развития креативности. Низкий уровень развития творческих способностей ни у мальчиков, ни у девочек не выявлен. Результаты исследования представлены в таблице 3. Для определения уровня развития творческих способностей я воспользовалась распределением Т-оценок на основе 27%-ных маргинальных квантилей (известно, что при нормальном распределении частот суммарных баллов «высокая» и «низкая» группы отсекаются справа и слева 27%-ными маргинальными квантилями). Отношения Минимальная Т-оценка развития творческих способностей у мальчиков по данной выборке составила 22 балла, максимальная-82 балла, минимальная оценка развития творческих способностей у девочек составила-30 баллов, максимальная-110 баллов. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. 33 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Таблица № 3 Результаты диагностики креативности Е. Е. Туник и теста Гилфорда на изучение творческого мышления у младших школьников № Имя, возраст 1 Алексей Д.8,6 лет 2 Дмитрий Б. 8,9 лет 3 Михаил В. 9,2 лет 4 Данил А. 9,6 лет 5 Роман К. 8,9 лет 6 Илья Б. 9,7 лет 7 Артем К. 9,4 лет 8 Никита Б. 8,7 лет 9 Кирилл Б. 8,11 лет Среднее арифмет. 1 Алёна И. 9,4 лет 2 Алёна Д. 8,7 лет 3 Анна В. 9,2 лет 4 Валерия К. 9,1 лет 5 Варвара Е. 8,5 лет 6 Зарина Ш. 8,7 лет 7 Карина Т. 8,9 лет 8 Кристина А. 9,3 лет 9 Снежана Д. 8,7 лет Среднее арифмет. Р Л Сл В 11 5 4 5 1 6 9 9 3 9 12 7 19 15 8 9 4 16 9 9 8 14 3 7 12 10 10 7 14 7 12 8 10 12 7 11 6 11 9 10 9 21 9 14 6 7 9 10 13 7 17 8 18 12 4 11 6 10 10 8 11 9 9 6 4 9 7 14 19 9 15 13 7 7 11 12 9 9 9 12 Итог. Б балл мальчики 36 6 40 5 26 5 41 7 27 4 31 16 42 16 30 13 40 9 Г О Итог. балл Общий балл 8 9 9 12 6 12 11 9 6 8 5 9 4 7 13 13 14 7 22 19 23 23 17 41 40 36 22 58 59 49 64 44 72 82 66 62 средний средний средний высокий средний высокий высокий высокий высокий 9 9 11 13 11 16 10 8 11 7 10 8 21 13 26 8 6 11 11 14 25 45 33 54 25 19 29 23 32 65 110 70 110 65 43 60 59 74 средний высокий средний высокий средний средний средний средний средний 11 13 9 Девочки 40 6 65 11 37 9 56 12 40 7 24 5 31 7 36 5 42 8 8 Уровень развития Распределение Т-оценок по квантильпроцентному способу позволило выделить три уровня развития творческих способностей младших школьников у мальчиков и девочек по данной выборке: высокий, средний и низкий. В таблице 8 отражено распределение Т-оценок по уровням развития креативности у мальчиков и девочек. Обу чение сотру дников стало одной из главных проблем д ля небольш их ко мпаний. Таблица №4 Результаты распределения Т-оценок по уровням развития креативности у мальчиков и девочек младшего школьного возраста 34 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Уровни развития Шкала Т-оценок (в баллах) креативности Мальчики Девочки Высокий 60-82 80-110 Средний 22-59 30-79 Низкий 0-21 0-29 Рассмотрим результаты исследования отдельно по каждому показателю. По показателю склонность к риску хуже результат у мальчиков, чем у девочек. А по показателю любознательность наоборот хуже результат у девочек, чем у мальчиков. Такой показатель творческих способностей, как сложность находится на одинаковом уровне и у мальчиков, и у девочек. Показатель воображение хуже развит у мальчиков. У мальчиков также хуже развиты показатели гибкость и оригинальность, чем у девочек, а у девочек хуже получился результат по показателю творческих способностей -беглость. Таким образом, у девочек лучше всего развита оригинальность, воображение и гибкость, а у мальчиков лучше развиты показатели любознательность и воображение. Обу чение сотру дников стало одной из главных проб лем для неб ольших ком паний. 2.2 Методы и средства развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по математике Осуществление внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта должно в главной мере быть направлено на деятельностный подход к реализации содержания программы по внеурочной работе. Содержание программ по двум разным типам внеурочной деятельности будет отличаться своей насыщенностью в рамках предметной области. I тип должен достичь обязательных результатов по 35 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. овладению основной общей программы, в которую входит не только научная информация, данная через содержание учебной книги, рабочие тетради, но и знания, «пропущенные» обучающегося.17 через субъективный личностный опыт Шестьдесят Направления внеурочной деятельности универсальны для специфики любой учебной дисциплины, в том числе и для математики. Анализ программ, статей ([15], [18], [28]) учителей предметников показал, что существует большое разнообразие форм внеурочной работы по математике. Обу чение сотру дников стало одной из главных проблем д ля небольш их ко мпаний. Формы внеурочной деятельности по математике: 1. Математический кружок. 2. Математические соревнования, викторины, конкурсы, КВНы. 3. Тематические математические часы (беседы, лекции, просмотр фильмов). 4. Математические вечера (утренники). 5. Математические игры, квесты. 6. Математические представления. 7. Математические олимпиады. 8. Математические факультативы. 9. Математическая печать. 10. Математические экскурсии. 11. Неделя (декада) математики. 12. Внеклассное чтение Шестьдесят шесть процентов представителей пищевой пром ышленности и нап итков, считают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессиональной подготовке и проведении ка чественных оце нок. Обу чение сотру дников стало одной из главных пр облем для небольш их ком паний. Шестьдесят Обу чение сотру дников стало одной из главных проблем д ля небольш их ко мпаний. математической художественной, научнопопулярной литературы. 13. Математические рефераты и сочинения. 14. Школьные научные конференции по математике. 15. Конструирование и изготовление математических моделей. 16. Туристические походы с решением задач на местности. Колягин, Ю.М. Русская школа математического образования [Текст] / Ю.М. Колягина. – М., 2017. – 318с. 17 36 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. В условиях рассмотрения форм внеурочной деятельности в соответствии с двумя разными типами внеурочной работы следует отметить, что для обучающихся, относящихся к I типу, рекомендуется организовывать занятия в «максимально индивидуальных» формах.18 Также решая проблему мотивационного характера следует подбирать такие формы, которые будут помогать разгрузить образовательные программы общего образования. Для обучающихся проявляющих повышенный интерес к предмету, чем формы будут разнообразнее, тем шире будут охвачены результаты обучения. Примером формы, удовлетворяющей обоим типам внеурочной деятельности, может служить дидактическая математическая игра. Обу чение сотру дников стало одно й из главных проблем д ля небольш их ко мпаний. Исследование опыта учителей математики показывает, что и средства обучения выходят на новый уровень. Интерактивность компьютера позволяет значительно управлять учебным процессом, в частности внеурочной деятельностью, создавать активную деятельность с участием всех обучающихся. Широкие возможности компьютера охватывают практически все средства обучения и могут быть использованы на внеурочных занятиях разнообразных тем, как по геометрии, так и по алгебре. Для организации занятий по внеурочной деятельности (для обоих типов) необходимо современное оборудование: оснащенный кабинет математики с наличием персонального компьютера, мультимедийного проектора, интерактивной доски и другими современными средствами обучения.19 Обу чение сотру дников стало одной из главных проб лем для не больших компа ний. На основе особенностей содержания учебного материала и способов взаимодействия учителя и ученика при обучении математике можно выделить классификацию методов обучения математике по Г.И. Саранцеву, применимые и во внеурочной деятельности. Постышева, А. Экономическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://predkam.ru/articles/art_9627/ 19 Колягин, Ю.М. Русская школа математического образования [Текст] / Ю.М. Колягина. – М., 2018. – 318с. 18 37 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. На основе анализа опыта педагогических работников можно сказать, что для работы с отстающими обучающимися рекомендуется использовать репродуктивные методы обучения. Н.А. Дорофеева рекомендует использовать инновационные формы и методы обучения для работы обучающихся, относящихся к I типу (слабоуспевающим). Другие учителя предметники предлагают использовать метод проектов, который будет работать «как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности учащихся».20 Что касается II типа внеурочной работы с обучающимися, проявляющих повышенный интерес к математике, то следует выбирать за ведущие методы творческого характера, например, проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные. Данные методы следует комбинировать с методами по способу взаимодействия и количеству участников. Внеурочные занятия помогают развивать логическое мышление, исследовательские навыки обучающихся, воспитывают культуру чтения математической литературы, дают много полезных сведений из истории математики. 21 Обу чение сотру дников стало одно й из главных проблем для небо льших компа ний. Внеурочные занятия не регламентированы необходимостью оценивания деятельности обучающегося, проходят в более раскрепощенной, отличной от урока обстановке, и требуют от учителя высокого уровня профессионализма. Мастерство учителя может включать в себя: математическую эрудицию, педагогический этикет, доброту и внимательность. При оптимизированном сочетании работы учителя и заинтересованности в учебе, работоспособности обучающегося можно достичь главной цели в обучении математике – «формирования обобщенных математических отношений способности обобщать математический материал»22. и развития Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Шарова, О.П. Сюжетные задачи в обучении математике [Электронный ресурс] / О.П. Шарова. – Режим доступа.: http://vestnik.yspu.org/releases/uchenue_praktikam/27_3/ 21 Постышева, А. Экономическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://predkam.ru/articles/art_9627/ 22 Овчинникова, М.В. Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «Начальное обучение. Дошкольное воспитание» [Текст] / М.В. Овчинникова. – М.: Пед.пресса, 2016. – 128с. 27 20 38 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Внеурочная работа по предмету многофункциональна. При правильной организации и проведении она не только способствует достижению результатов освоения основной образовательной программы по математике обучающимися, но и, по мнению С.В. Сидорова, достигает воспитывающих целей обучения, а также создает возможность мониторинга одаренных детей, что создает возможность проводить дифференцированные занятия в общеобразовательных учреждениях. С точки зрения психологии важно, что более свободный характер общения, позволяет педагогу моделировать разнообразные ситуации успеха для обучающихся. Такая работа с воспитанниками дает возможность каждому реализоваться в определенной степени в наиболее адаптированной конкретной деятельности, это создает ориентацию современной внеурочной деятельности на индивидуальные возможности обучающегося.23 Обу чение сотру дников стало одной из глав ных проб лем для неб ольших ком паний. Вывод по второй главе По полученным результатам проведенных диагностик мы выявили показатели творческих способностей, которые необходимо развивать у детей младшего школьного возраста. Такими показателями оказались: беглость у школьников обоего пола, гибкость и оригинальность у мальчиков, любознательность у девочек. Такой показатель творческих способностей как склонность к риску так же находится на низком уровне, но его развивать у младших школьников не рекомендуется. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . Внеурочная работа по математике имеет следующее значение: различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной внимания, деятельности памяти, учащихся: мышления, речи, восприятия, воображения. представлений, Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых Володина, М. Б. Формирование экономических представлений у младших школьников [Текст] / М.Б. Володина // Молодой ученый. – 2014. – №6. – С. 684-685. 23 39 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке, при проведении на внеклассных занятиях групповых игр. Некоторые виды внеурочной работы позволяют детям глубже понять роль математики в жизни. Внеурочная работа содействует воспитанию товарищества и взаимопомощи. Отношения между поставщиками продово льственных у слу г и у чебными заведениям и у станавливаются по-разному . В результате такой работы происходит воспитание культуры чувств, а также развитие и таких интеллектуальных чувств, как справедливости, чести, долга, ответственности. Главное же значение внеурочной работы по математике в том, что способностей школьников. Современному она содействует развитию математических Отношения между поставщиками продово льственных у слу г и у чебными заведениям и у станавливаются по-разному . развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые, нравственно воспитанные люди, которые в сложной обстановке могли бы самостоятельно осуществлять выбор и принимать решения, прогнозировать их возможные последствия. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации пе рсонала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помо чь экспертам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эти требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещения столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ысил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичест ву новых торгов ых точек. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше волну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, необ ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатывающ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного питания. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениями. Шестьдесят шесть процентов представителей пищевой пром ышленности и напитков, сч итают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессионально й подготовке и проведении качественных оце нок. Это связано с низким у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поско льку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая об еспечивает обу чение различных сотру дников об щественного питания. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Многие рестораторы считают, что, хотя ресторанный биз нес скрывает много тру дностей и подво дных камне й, это поз итивный, творческий и интересный б изнес. Объед инив у силия представителей инду стрии общественного питания, м ы можем достичь небывал ых высот. Для у странения разницы между ожиданиями работодателей и у ровнем под готовки мо лод ых специалистов авторы рекоменду ют у чебным заведениям, предпр иятиям и странам присоед иниться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно, о ни добьются у спеха на базе так называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждений имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляютс я у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых д оговор ов с у чебным и заведениям и, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и по зволяет сту дентам свободно пу тешествовать во время стажировки. Все эти действия могу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспече ние спектра информации, о рганизации, нау чных исследований, нау ки, методологии, о бразовательных у словий для пов ышения потреб ностей с ектора общественного питания в целях пов ышения качества среднего и высшего про фессионально го образ ования. Ор ганизация Об щественного ресу рсного центра питания и напитков на правлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, нако пления, внедрения информа цио нных рес у рсов и технологий в у чебных заведениях данной области, технической под держки преоб разования у чебных заведений на практике в технологии, организации образ овательных пр оцессов в едино й об разовательной местной среде, создании с истем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. 40 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Заключение В ходе исследования по теме «Развитие творческих способностей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности по математике» были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать младших школьников. 2. проблему развития творческих способностей Отношения между поставщиками продов ольственных у слу г и у чебным и заведениям и у станавливаются по-разному . Изучить особенности внеурочной деятельности по математике в начальном образовании. 3. Провести диагностику творческих способностей младших школьников, представить анализ результатов исследования. 4. Изучить методы и средства развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности по математике Для решения первой задачи была изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература как отечественных, так и зарубежных авторов. Отношения между поставщиками пр одовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . Было проанализировано понятие «творческие способности» разных авторов. Таким образом, можно сделать вывод, что в науке наблюдается стабильная тенденция к расширению понятия творческие способности и однозначно сказать, что такое творческие способности нельзя. Но на основе полученных данных можно констатировать следующее: творческие способности-это особенность личности, ее склонность к творчеству, осознанию своего опыта, которая может проявляться как в творческих достижениях, так и в особенности процесса восприятия окружающей нас действительности. Основными являются: беглость, компонентами гибкость, творческой способности оригинальность, воображение, сложность и склонность к риску. любознательность, Отно шения между поставщиками прод овольственных у слу г и у чебным и заведениям и у станавливаются по-разному . Специфической чертой внеурочной работы по математике, с учетом решаемых в ней дидактических задач, а также возрастных особенностей учащихся, является то, что формы ее организации делятся на постоянные и временные. Постоянные формы внеурочной работы имеют систематический 41 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. характер, хотя и ограничены определенными хронологическими рамками. К постоянным творческая формам группа относятся, например, математиков, научное математический математическое кружок, общество школьников, математическая лаборатория, школа юного математика и др. Временные формы внеурочной работы приурочены к определенному отрезку учебного года – проведению предметной декады (недели), концу четверти, полугодия и т.д. Эти формы выступают в качестве фрагмента учебного процесса, дополняя и оживляя его. К временным формам относятся, например, математический вечер, математическая олимпиада, математический бой, математический КВН , математическая конференция и др. Отношения между поставщиками продово льственных у слу г и у чебными заведениям и у станавливаются по-разному . Для диагностики уровня развития креативности младших школьников были использованы следующие методики: «Диагностика Е.Е. Туник» и «Тест Гилфорда на изучение творческого мышления» (модифицированный). Проведенное диагностическое исследование уровня развития креативности детей младшего школьного возраста по двум методикам показало, что у 5 мальчиков (56%) – высокий уровень развития креативности, у 4 мальчиков (44%) – средний уровень развития креативности. У 2 девочек (33%) выявлен высокий уровень развития креативности, у 7 девочек (67%) – средний уровень развития креативности. Низкий креативности ни у мальчиков, ни у девочек не выявлен. уровень развития Отношения между поставщиками продов ольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . Таким образом, можно сделать вывод, что цель данного исследования достигнута. Задачи были полностью реализованы. 42 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Список литературы Аверин, В. А. Психология детей и подростков [Текст]: учеб. пособие / В. 1. А. Аверин. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2017. – 379 с. Алдер, Г. CQ или мускулы творческого интеллекта [Текст] / Г. Алдер ; 2. пер. с англ. С. Потапенко. – М.: Гранд, 2014. – 487с. Алиева, К. Р. Психология формирования творческого потенциала 3. личности [Текст] / К. Р. Алиева. – СПб.: Питер, 2019. – 145 с. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема 4. творчества [Текст] / Д. Б. Богоявленская. – Ростов н/Д : Изд-во Ростов. ун-та, 2014. – 191с. Отношения между поставщиками пр одовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . Бухарова, И. С. Диагностика и развитие творческих способностей детей 5. младшего школьного возраста [Текст] : учеб.-метод. пособие для студентов / И. С. Бухарова : Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург : [б. и.], 2014. – 106 с. Введение в гендерные исследования [Текст] : учеб. пособие для вузов / 6. Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова ; под ред. И. В. Костиковой. – М.: Аспект Пресс, 2015. – 255 с. Венгер, 7. Л. Отношения между поставщиками пр одовольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . А. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / Л. А. Венгер, Г. А. Цукерман. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 159 с. 8. Володина, М. Б. Формирование экономических представлений у младших школьников [Текст] / М.Б. Володина // Молодой ученый. – 2014. – №6. – С. 684-685. 9. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 2014. – 93 с. 10. Это связано с низк им у ровнем по дготовк и выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо , поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различных сотру дников о бщественного питания. Галкина, Г. В. Диагностика и развитие креативности [Текст] / Т. В. Галкина, Л. Г. Алексеева // Развитие и диагностика способностей / отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. – М., 2014. – С. 170-178. 11. – Гилфорд, Д. Структура интеллекта [Электронный ресурс] / Д. Гилфорд. URL: http://docpsy.ru/lektsii/psikhodiagnostika/1407-strukturaintellekta.html (дата обращения: 11.02.2018). Это связано с низк им у ровнем подготовк и выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями ме нее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные це нтры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линар ной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников 43 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 12. Гилфорд, Д. Три стороны интеллекта [Текст] / Д. Гилфорд // Психология мышления: сборник: пер. с нем. и англ. / под ред. А. М. Матюшкина. – М., 2016. – С. 433-456. 13. Это связано с низким у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поскольку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспечивает обу чение различных сотру дников Грецов, А. Г. Лучшие упражнения для развития креативности [Текст]: учеб. -метод. пособие / А. Г. Грецов. – СПб.: НИИ физ. культуры, 2016. – 43 с. 14. Гуревич, К. Это связано с низк им у ровнем подготовк и выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениям и менее необх одим о, поско льку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников М. Индивидуально-психологические особенности школьников [Текст] / К. М. Гуревич. – М.: Знание, 2015. – 80 с. 15. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2018. – 368 с. 16. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; под общ. ред. И.В. Дубровиной. – Изд. 2-е, стереотип. – М.: Академия, 2016. – 374 с. 17. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] : для высш. и сред. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2015. – 175 с. 18. Это связано с низк им у ровнем подготовк и выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линар ной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различных сотру дников Корнеева, О.С. Рабочая программа факультатива «Экономика: первые шаги» [Электронный ресурс] / О.С. Корнеева. – Режим доступа: http://www.tiuu.ru/upload/nado44.pdf/ 19. Малый академический словарь [Электронный словарь] // Ред.: А. П. Евгеньева, 1957––1960. http://enc.biblioclub.ru/Termin/1274933_sposobnost 14.11.2016) 20. URL: (дата обращения: Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 44% респонде нтов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениям и менее необх одимо, поскольку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая обеспечивает обу чение различных сотру дник ов Медицина: психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] –– http://gufo.me/psy_a (дата обращения 14.03.2017). 21. Михеева, С.А. Школьное экономическое образование. Методика обучения и воспитания [Текст] / С.А. Михеева. – М.: Вита-пресса, 2014. – 308с. 22. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 120 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. ––М. : А Темп, 2015. –– 896 с. Это связано с низким у ровнем по дготовки выпу скник ов - 44% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарной ассоциа ции, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников 44 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 23. Орлов В.И. Знания, умения и навыки учащихся [Текст] / В. И. Орлов // М. : Педагогика. –– 2016. –– №2. –– С.33-39 24. Постышева, А. Экономическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://predkam.ru/articles/art_9627/ 25. Рукавицын М. М. Общие вопросы эстетического воспитания в школе [Текст] / М. М Рукавицын. –– М.: Просвещение, 2016. –– с. 159. 26. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших пед. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина –– 3-е изд., стереотип. –– М.: Академия, 2014. –– 576 с. –– №12. –– С. 232––236. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации перс онала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помо чь эксперт ам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эти требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещения столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ыс ил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичест ву новых торгов ых точек. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше волну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, необ ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатывающ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного пит ания. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов сч итают, что у чебные заведения мо гу т помочь ресторанам про фессионально о бу чать людей, и готов ы сотру дничать. 3% респонде нтов сот ру дничали с у чебными заведения ми. Шестьдесят шесть процентов представителей пищево й пр омышленности и напитков, сч итают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессиональной подготовке и пр оведении качественных о ценок. Это связа но с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо , поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая обеспечивает обу чение различных сотру дников о бщественного питания. Перепод готовка и передов ые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный б изнес скрывает мно го тру дностей и подвод ных камней, это позитив ный, творческий и интересный бизнес. Объед инив у силия представителей инду стрии об щественного питания, мы можем достичь неб ывалых высот. Для у странения разницы между ожиданиями раб отодателей и у ровнем под готовки молод ых специалистов авторы рекоме нду ют у чебным за ведениям, предприятиям и странам пр исоединиться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно , они добьются у спеха на базе так называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждений имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляются у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых догово ров с у чебным и заведениями, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и позволяет сту дентам свободно пу тешествовать во время стажировки. Все эти действия мо гу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспечение спектра инф ормации, организации, нау чных исследований, нау ки, методоло гии, об разовательных у словий для пов ышения потребностей сектора общественного питания в целях пов ыше ния качества среднего и в ысшего про фессионального образ ова ния. Ор ганизация О бщественного ресу рсного центра питания и напитков направлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, накопле ния, в недрения информационных ресу рсов и технологий в у чебных заведениях данно й области, технической поддержки преобразова ния у чебных заведений на практике в техноло гии, ор ганизации образ овательных пр оцессов в единой о бразовательной местной среде, создании систем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации персонала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помо чь экспертам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эти требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещения столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ысил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичеству новых торгов ых точе к. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше в олну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, необ ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатывающ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного питания. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов сч итают, что у чебные заведения мо гу т помочь ресторанам про фессионально о бу чать людей, и готов ы сотру дничать. 3% респонде нтов сотру дничали с у чебными заведения ми. Шестьдесят шесть процентов представителей пищево й пр омышленности и напитков, сч итают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессиональной подготовке и пр оведении качественных о ценок. Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо , поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая обеспечивает обу чение различных сот ру дников о бщественного питания. Перепод готовка и передов ые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный б изнес скрывает мно го тру дностей и подвод ных камней, это позитив ный, творческий и интересный бизнес. Объед инив у силия представителей инду стрии об щественного питания, мы можем достичь неб ывалых высот. Для у странения разницы между ожиданиями раб отодателей и у ровнем под готовки молод ых специалистов авторы рекоме нду ют у чебным заведениям, предприятиям и странам пр исоединиться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно , они добьются у спеха на базе так называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждений имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляются у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых догово ров с у чебным и заведен иями, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и позволяет сту дентам свободно пу тешествовать во время стажировки. Все эти действия мо гу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспечение спектра инф ормации, организации, нау чных исследований, нау ки, методоло гии, об разовательных у словий для пов ышения потребностей сектора общественного питания в целях пов ыше ния качества среднего и в ысшего про фессионального образ ования. Ор ганизация О бщественного ресу рсного центра питания и на питков направлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, накопле ния, в недрения информационных ресу рсов и технологий в у чебных заведениях данно й области, технической поддержки преобразова ния у чебных заведений на практике в техноло гии, ор ганизации образ овательных пр оцессов в единой о бразовательной местной среде, создании систем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации пе рсонала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помо чь экспе ртам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эти требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещен ия столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ысил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичест ву новых торгов ых точек. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше волну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, не об ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатывающ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного питания. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов с отру дничали с у чебными заведениями. Шестьдесят шесть процентов представителей пищевой пром ышленности и напитков, сч итают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессионально й подготовке и проведении качественных оце нок. Это св язано с низким у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поско льку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая об еспечивает обу чение различных сотру дников об щественного питания. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Многие рестораторы считают, что, хотя ресторанный биз нес скрывает много тру дностей и подво дных камне й, это поз итивный, творческий и интересный б изнес. Объед инив у силия представителей инду стрии общественного питания, м ы можем достичь небывал ых высот . Для у странения разницы между ожиданиями работодателей и у ровнем под готовки мо лод ых специалистов авторы рекоменду ют у чебным заведениям, предпр иятиям и странам присоед иниться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно, о ни добьются у спеха на базе т ак называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждений имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляются у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых д оговор ов с у чебным и заведениям и, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и по зволяет сту дентам свободно пу тешествовать во время стажировки. Все эти действия могу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспечение спектра информации, о рганизации, нау чных исследований, нау ки, методологии, о бразовательных у словий для пов ышения потреб ностей сектора общественного питания в целях пов ышения качества среднего и высшего про фессионально го образ ования. Ор ганизация Об щественного ресу рсного центра питания и напитков на правлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, нако пления, внедрения информа цио нных рес у рсов и технологий в у чебных заведениях данной области, технической под держки преоб разования у чебных заведений на практике в технологии, организации образ овательных пр оцессов в едино й об разовательной местной среде, создании с истем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. 45 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Приложение 1 Список класса 1. А. Даниил 8 лет и 6 мес. 2. А. Кристина 9 лет и 3 мес. 3. В. Анна 9 лет и 2 мес. 4. Б. Никита 8 лет и 7 мес. 5. Б. Роман 8 лет и 9 мес. 6. Б. Дмитрий 8 лет и 9 мес. 7. Б. Кирилл 8 лет 11 мес. 8. В. Анна 9 лет и 2 мес. 9. В. Михаил 9 лет и 2 мес. 10.Д. Снежана 8 лет и 7 мес. 11. Д. Алексей 8 лет и 6 мес. 12. Е. Варвара 8 лет и 5 мес. 13. З. Сергей 8 лет и 6 мес. 14. И. Алена 9 лет и 4 мес. 15. К. Илья 9 лет и 7 мес. 16. К. Артем 9 лет и 4 мес. 17. К. Валерия 9 лет и 1 мес. 18. М. Егор 8 лет и 8 мес. 19. Н. Виктор 9 лет и 3 мес. 20. Т. Карина 9 лет и 3 мес. 21. Ш. Зарина 8 лет и 7 мес. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации персонала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе общественного питания, с тем чтобы помо чь экспертам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эт и требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещения столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ысил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичест ву новых торгов ых точек. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше волну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, необ ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатывающ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного пита ния. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведениями у станавливаются по-разному . 31% респондентов сч итают, что у чебные заведения мо гу т помочь ресторанам про фессионально о бу чать людей, и готов ы сотру дничать. 3% респонде нтов сотру дничали с у чебными заведения ми. Шестьдесят шесть процентов представителей пищево й пр омышленности и напитков, сч итают, чт о у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессиональной подготовке и пр оведении качественных о ценок. Это с вязано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо , поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая обеспечивает обу чение различных сотру дников о бщественного питания. Перепод готовка и передов ые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный б изнес скрывает мно го тру дностей и подвод ных камней, это позитив ный, творческий и интересный бизнес. Объед инив у силия представителей инду стрии об щественного питания, мы можем достичь неб ывалых высот. Для у странения разницы между ожиданиями раб отодателей и у ровнем под готовки молод ых специалистов авторы рекоме нду ют у чебным заведениям, предприятиям и странам пр исоединиться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно , они добьются у спеха на базе т ак называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждений имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляются у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых догово ров с у чебным и заведениями, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и позволяет сту дентам свободно пу тешествова ть во время стажировки. Все эти действия мо гу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспечение спектра инф ормации, организации, нау чных исследований, нау ки, методоло гии, об разовательных у словий для пов ышения потребностей сектора общественного питания в целях пов ыше ния качества среднего и в ысшего про фессионального обра з ования. Ор ганизация О бщественного ресу рсного центра питания и напитков направлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, накопле ния, в недрения информационных ресу рсов и технологий в у чебных заведениях данно й области, технической поддержки преобразова ния у чебных заведений на практике в техноло гии, ор ганизации образ овательных пр оцессов в единой о бразовательной местной среде, создании систем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. 46 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Приложение 2 Диагностика Е. Е. Туник Инструкция к тесту Е. Е. Туник. Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой личностью вы себя считаете. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком «Х» в колонке «В основном верно». Некоторые предложения подходят вам лишь частично, их следует пометить знаком «Х» в колонке «Отчасти верно». Другие утверждения не подойдут вам совсем, их нужно отметить знаком «Х» в колонке «Нет». Те утверждения, относительно которых вы не можете прийти к решению, нужно пометить знаком «Х» в колонке «Не могу решить». Это связано с низким у ровнем по дготовки в ыпу скников - 44% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями ме нее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные це нтры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линар ной ассоциа ции, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников Делайте пометки к каждому предложению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову, читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать то, что действительно чувствуете. Ставьте знак «Х» в ту колонку, которая более всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ. Таблица 5 Лист ответов Дата_____________ Школа___________ Класс___________ Возраст______________ Респондент (Ф.И.О.) ____________________________________(заполняющий анкету) № Вопросы Варианты ответов 47 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Если я не знаю правильного ответа, то попытаюсь догадаться о нем Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю Мне не нравится планировать дела заранее Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать Если что-то не удается с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это Я никогда не выберу игру, с которой другие незнакомы Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы Я люблю выяснять, так ли все на самом деле Мне нравится заниматься чем-то новым Я люблю заводить новых друзей Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось Обычно я не трачу время на мечты о том, что когданибудь стану известным артистом, музыкантом, поэтом Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше Я люблю то, что необычно Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь 23 Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня 24 Я выбираю делают друзей, которые всегда все привычным способом 48 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Многие существующие правила меня обычно не устраивают Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы Я не люблю выступать перед группой Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть Мне хотелось бы, чтобы мои родители и руководители делали все как обычно и не менялись Я доверяю свои чувствам, предчувствиям Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый мне, мне интересно узнать, кто это Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются У меня есть много интересных дел как в школе, так и дома 49 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Обработка и интерпретация результатов теста Обработка данных теста При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие с творческими проявлениями личности. Они включают Любознательность (Л), Воображение (В), Сложность (С) и Склонность к риску (Р). Мы получаем четыре «сырых» показателя по каждому фактору, а также общий суммарный показатель. При обработке данных используется либо шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста, либо сопоставление ответов испытуемого с ключом в обычной форме. Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 44% респо ндентов сч итают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениям и менее необхо димо , поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников Ключ к тесту Склонность к риску (ответы, оцениваемые в 2 балла): • положительные ответы: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44; • отрицательные ответы: 5, 8, 22, 29, 32, 34; • все ответы на данные вопросы в форме «может быть» оцениваются в 1 балл; • все ответы «не знаю» на данные вопросы оцениваются в -1 балл и вычитаются из общей суммы. Любознательность (ответы, оцениваемые в 2 балла): • положительные ответы: 2, 3, 11, 12, 19, 27, 33, 37, 38, 47, 49; • отрицательные ответы: 28; • все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» – в -1 балл. Сложность (ответы, оцениваемые в 2 балла): • положительные ответы: 7, 15, 18, 26, 42, 50; 50 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. • отрицательные: 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48; • все ответы в форме «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» – в -1 балл. Воображение (ответы, оцениваемые в 2 балла): • положительные: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46; • отрицательные: 14, 20, 39; • все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» – в -1 балл. В данном случае определение каждого из четырех факторов креативности личности осуществляется на основе положительных и отрицательных ответов, оцениваемых в 2 балла, частично совпадающих с ключом (в форме «может быть»), оцениваемых в 1 балл, и ответов «не знаю», оцениваемых в -1 балл. Это связано с низк им у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поскольку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников Этот опросник разработан для того, чтобы оценить, в какой степени способными на риск (Р), любознательными (Л), обладающими воображением (В) и предпочитающими сложные идеи (С) считают себя испытуемые. Из 50 пунктов 12 утверждений относятся к любознательности, 12 – к воображению, 13 – к способности идти на риск, 13 утверждений – к фактору сложности. Если все ответы совпадают с ключом, то суммарный «сырой» балл может быть равен 100, если не отмечены пункты «не знаю». Если испытуемый дает все ответы в форме «может быть», то его «сырая» оценка может составить 50 баллов в случае отсутствия ответов «не знаю». Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респонде нтов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями ме нее необход имо, посколь ку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различных сотру дников Конечная количественная выраженность того или иного фактора определяется путем суммирования всех ответов, совпадающих с ключом, и 51 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. ответов «может быть» (+1) и вычитания из этой суммы всех ответов «не знаю» (-1 балл). Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 44% респонде нтов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо дим о, поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников Чем выше «сырая» оценка человека, испытывающего позитивные чувства по отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах, он является; все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими способностями. Это связано с низким у ровнем по дготовки в ыпу скников - 44% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные цент р ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников Могут быть получены оценки по каждому фактору теста в отдельности, а также суммарная оценка. Оценки по факторам и суммарная оценка лучше демонстрируют сильные (высокая «сырая» оценка) и слабые (низкая «сырая» оценка) стороны ребенка. Это связано с низким у ровнем по дготовки выпу скников - 44% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо, поскольку у ни х есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников Уровни креативности: 0-35 балла - низкий уровень. 36-65 баллов - средний уровень. 66-100 баллов - высокий уровень. Для решения этой про блемы необход имо разработать специальные у чебные программы для перепо дготовк и и повышения квал ификации персонала. Следу ет предъявлять единые основ ные требования к персоналу в секторе обществ енного питания, с тем чтобы помо чь экспертам в это й области добиться у спеха и быть конку рентоспособными. Учитывая специф ику и разноо бразие инду стрии об щественного питания, эти требования могу т быть составлены, если у честь все характеристики работы: от под готовки разл ичных в идов ку хонь до размещения столов. Обу чение персонала в компаниях об щественного питания прохо дит по-раз ному : од ни передают опыт и зна ния от менеджеров подч иненным на работе, дру гие отправляют персо нал за границу для обу чения (делов ые поездк и) ил и пр ибегают к самоподготовке. Дру гие пов ысил и квалиф икацию в у чебных заведениях. Несмотря на то, что работники о бщественного питания знач ительно опережают инфляцию, деф ицит персонала пр опор цио нален кол ичеству новых торгов ых точек. Обу чение сотру дников стало одной из главных про блем для небольш их ком паний. Сейчас этап развития рынка, людей вс е больше волну ет качество работы сотру дников: спрос заказчика выше и в ыше, необ ходимо у довлетворять их потребности. О днако если, например, в ком пании, разрабатыва ющ ие сетевые концепции и товарные знаки, ил и ком пании, специализ иру ющиеся на техноло гическом обору дов ании предпр иятия, то нет у чебного центра для персонала об щественного питания. Отношения между поставщиками про довольственных у слу г и у чебными заведения ми у станавливаются по-разному . 31% респондентов считают, что у чебные заведения могу т помочь ресторанам профессио нально обу чать людей, и готовы сотру дничать. 3% респондентов сотру дничали с у чебными заведениями. Шестьдесят шесть процентов представителей пищевой пром ышленности и напитков, сч итают, что у чебные заведения не в состоянии оказ ывать помощь персоналу в профессионально й подгот овке и проведении качественных оце нок. Это связано с низким у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поско льку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая об еспечивает обу чение различных сотру дников об щественного питания. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Многие рестораторы считают, что, хотя ресторанный биз нес скрывает много тру дностей и подво дных камне й, это поз итивный, творческий и интересный б изнес. Объед инив у силия представителей инду стрии общественного питания, м ы можем достичь небывал ых высот. Для у странения разницы между ожиданиями работодателей и у ровнем под готовки мо лод ых специалистов авторы рекоменду ют у чебным заведениям, предпр иятиям и странам присоед иниться к « тройному союзу» или партнерству . Возможно, о ни добьются у спеха на базе так называемых ресу рсных центров. На сегодняшний де нь несколько специализ ированных у чреждени й имеют у ровень образования, отвечающий требованиям работодателей в сфере общественного питания: до полнительные краткосрочные образ овательные у слу ги в сфере общественного питания предоставляются у чебным центром O RIENTIR, ФГО СПО институ т торговли эконо мик и и у слу г, ГОУ СПО Омская школа торговл и и эко ном ики. Работодатели должны б ыть более активными в представлении своих потребностей, подписание тру довых д оговор ов с у чебным и заведениям и, стиму лирование лу чших у чителей через "повышение заработной платы", и по зволяет сту дентам свободно пу тешествовать во время стажировки. Все эти действия могу т координироваться ресу рсным центром, со зданным на базе институ та. Целью Ресу рсного центра является обеспечение спектра информации, о рганизации, нау чных исследований, нау ки, методологии, о бразовательных у словий для пов ышения потреб ностей сектора общественного питания в целях пов ышения качества среднего и высшего про фессионально го образ ования. Ор ганизация Об щественного ресу рсного центра питания и напитков на правлена на создание стру кту ры по обеспечению сбора, нако пления, внедрения информа цио нных рес у рсов и технологий в у чебных заведениях данной области, технической под держки преоб разования у чебных заведений на практике в технологии, организации образ овательных пр оцессов в едино й об разовательной местной среде, создании с истем обу чения и переподготовк и персонала об щественного питания. 52 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Приложение 3 Тест Гилфорда на изучение творческого мышления (модифицированный) Время проведения процедуры – около 40 минут. Тесты предназначены для возрастной группы от 5 до 15 лет. С детьми от 5 до 8 лет процедура проводится в индивидуальной форме. С возрастной группой от 9 до 15 лет работа с тестами проводится в групповой форме (возможно проведение и в индивидуальной форме). Исследуемые факторы: Беглость (легкость, продуктивность) – этот фактор характеризует беглость творческого мышления и определяется общим числом ответов. Гибкость – фактор характеризует гибкость творческого мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов (групп) данных ответов. Оригинальность – фактор характеризует оригинальность, своеобразие творческого мышления, необычность подхода к проблеме и определяется числом редко приводимых ответов, необычным употреблением элементов, оригинальностью структуры ответа. Это связано с низк им у ровнем по дготовк и выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необхо димо, поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников Следует отметить, что субтест 3 (слова или выражение) имеет две модификации, одна модификация – слова – предназначена для детей от 5 до 8 лет, вторая модификация – выражение – предназначена для детей 9-15 лет. Это связано с низ ким у ровнем под готовки в ыпу скников - 44% респонд ентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поско льку у них есть собственные у чебные центр ы ил и рестораны (кафе), котор ые являются членами ку линарно й ассоциации, к оторая обеспечивает обу чение различных сотру дник ов Субтест 1. Использование предметов (варианты употребления) Задача: Перечислить как можно больше необычных способов использования предмета. Это связано с низк им у ровнем подготовки выпу скников - 44% респо ндентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебным и заведениям и менее необх одимо, поскольку у них есть собственные у чебные центры ил и рестораны (кафе), которые являются членами ку линарно й ассоциации, которая обеспеч ивает обу чение различных сотру дников 53 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Инструкция для испытуемого: Газета используется для чтения. Ты же можешь придумать другие способы ее использования. Что из нее можно сделать? Как ее можно еще использовать? Инструкция зачитывается устно. Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различ ных сотру дников Время выполнения субтеста – 3 мин. При индивидуальной форме проведения все ответы дословно записываются психологом. При групповой форме проведения ответы записывают сами испытуемые. Время засекается после прочтения инструкции. Это связано с низким у ровнем под готовки в ыпу скников - 4 4% респондентов считают, что это так, а 22% считают, что работать с их у чебными заведениями менее необход имо, поскольку у них есть собственные у чебные центры или рестораны (кафе), которые являются членами ку линарной ассоциации, которая обеспечивает обу чение различных сотру дников Оценивание: Результаты выполнения теста оцениваются в баллах. Имеются три показателя: 1) Беглость (беглость воспроизведения идей) – суммарное число ответов. За каждый ответ дается 1 балл, все баллы суммируются. Б = n, где Б – беглость, n – число уместных ответов. Следует обратить особое внимание на термин «уместные ответы». Нужно исключить из числа учитываемых те ответы, которые упоминались в инструкции, – очевидные способы использования газет: читать газету, узнавать новости и т.д. 2) Гибкость – число классов (категорий) ответов. Все ответы можно отнести к различным категориям. Например, ответы типа: «из газеты можно сделать шапку, корабль, игрушку» и т.д. относятся к одной категории – создание поделок и игрушек. Категории ответов: • использование для записей (записать телефон, решать примеры, рисовать); • использование для ремонтных и строительных работ (заклеить окна, наклеить под обои); 54 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. • использование в качестве подстилки (постелить на грязную скамейку, положить под обувь, постелить на пол при окраске потолка); • использование в качестве обертки (завернуть покупку, обернуть книги, завернуть цветы); • использование для животных (подстилка кошке, хомяку, привязать на нитку бантик из газеты и играть с кошкой); • использование как средства для вытирания (вытереть стол, протирать окна, мыть посуду, в качестве туалетной бумаги); • использование как орудия агрессии (бить мух, наказывать собаку, плеваться шариками из газеты); • сдача в макулатуру; • получение информации (смотреть рекламу, давать объявления, делать вырезки, проверить номер лотерейного билета, посмотреть дату, посмотреть программу TV и т.д.); • использование в качестве покрытия (укрыться от дождя, солнца, прикрыть что-то от пыли); • сжигание (для растопки, для разведения костра, сделать факел); • создание поделок, игрушек (сделать корабль, шапку, папьемаше). Следует приписать каждому ответу номер категории из вышеприведенного списка, затем, если несколько ответов будут относиться к одной и той же категории, то учитывать только первый ответ из этой категории, то есть учитывать каждую категорию только один раз. Затем следует подсчитать число использованных ребенком категорий. В принципе, число категорий может изменяться от 0 до 12 (если не будет дано ответов, отнесенных к новой категории, которой нет в списке). За ответы, не подходящие ни к одной из перечисленных категорий, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. Таких ответов может быть несколько. Но прежде чем присваивать новую 55 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. категорию, следует очень внимательно соотнести ответ с приведенным выше списком. За одну категорию начисляется 3 балла. Г = 3 m, где Г – показатель гибкости, m – число использованных категорий. 3) Оригинальность – число необычных, оригинальных ответов. Ответ считается оригинальным, если он встречается 1 раз на выборке в 30-40 человек. Один оригинальный ответ – 5 баллов. Все баллы за оригинальные ответы суммируются. 0р = 5 k, где 0р – показатель оригинальности, k – число оригинальных ответов. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный бизнес скрывает мно го тру дностей и по дводных кам ней, это поз итивный, творческий и интересный б из нес. Подсчет суммарного показателя по каждому субтесту следует проводить после процедуры стандартизации, то есть перевода сырых баллов в стандартные. В данном случае предлагается проводить суммирование баллов по различным факторам, отдавая себе отчет в том, что такая процедура не является достаточно корректной, а следовательно, суммарными баллами можно пользоваться только как приблизительными и оценочными. Т 1 = Б 1 + Г 1 + Ор 1 = n + 3 m + 5 k. Т 1 – суммарный показатель первого субтеста, Б 1 – беглость по 1 субтесту, Г 1 – гибкость по 1 субтесту, Ор 1 – оригинальность по 1 субтесту, n – общее число уместных ответов, m – число категорий, k – число оригинальных ответов. Субтест 2. Последствия ситуации Задача: Перечислить различные последствия гипотетической ситуации. Переподготовка и передовые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный б изнес скрывает мно го тру дностей и по дводных камне й, это поз итивный, творческий и интересный бизнес. Инструкция для испытуемого: Вообрази, что случится, если животные и птицы смогут разговаривать на человеческом языке. 56 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Время выполнения субтеста – 3 минуты. Оценивание: Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах. Имеются два показателя. 1) Беглость (беглость воспроизведения идей) – общее число приведенных последствий. 1 ответ (1 следствие) – 1 балл. Б = n. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Мно гие рестораторы считают, что, хотя ресторанный бизнес скрывает мно го тру дностей и по дводных кам ней, это по зитивный, творческий и интересный биз нес. 2) Оригинальность – число оригинальных ответов, число отдаленных следствий. Здесь оригинальным считается ответ, приведенный только один раз (на выборке 30-40 человек). 1 оригинальный ответ – 5 баллов. 0р = 5 k, где 0р – показатель оригинальности, k – число оригинальных ответов. Т 2 = n + 5 k. Переподготовка и передов ые у чебные у слу ги. Многие рестораторы считают, что, хотя ресторанный бизнес скрывает много тру дностей и подв одных кам ней, это поз итивный, твор ческий и интересный б изнес. Т 2 – суммарный показатель второго субтеста. Как и в первом субтесте, следует обратить внимание на исключение неуместных (неадекватных) ответов, а именно: повторяющихся ответов и ответов, не имеющих отношения к поставленной задаче. Субтест 3б. Выражение Модификация для детей 9–15 лет Задача: Придумать предложения, состоящие из четырех слов, каждое из которых начинается с указанной буквы. Инструкция для испытуемого: Придумай как можно больше предложений, состоящих из четырех слов. Каждое слово в предложении должно начинаться с указанной буквы. Вот эти буквы: В, М, С, К (испытуемым предъявляются напечатанные буквы). Пожалуйста, используй буквы только в таком порядке, не меняй их местами. Привожу пример предложения: «Веселый мальчик смотрит 57 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. кинофильм». А теперь придумай как можно больше своих предложений с этими буквами. Время выполнения субтеста – 5 минут. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются по трем показателям. 1) Беглость – число придуманных предложений (n). 1 предложение – 1 балл. Б = n. 2) Гибкость – число слов, используемых испытуемым. Каждое слово учитывается только один раз, то есть в каждом последующем предложении учитываются только те слова, которые не употреблялись испытуемым ранее или не повторяют слова в примере. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи, считаются одинаковыми, например: «веселый, весело». 1 слово – 0,1 балла. Г = 0,1 m, где Г – показатель гибкости, m – число слов, используемых один раз. 3) Оригинальность Подсчитывается число оригинальных по смысловому содержанию предложений. Оригинальным считается предложение, которое встречается 1 раз на выборке в 30-40 человек. Одно оригинальное предложение – 5 баллов. Ор = 5 k, где Ор – показатель оригинальности, k – число оригинальных предложений. Т 3 = n + 0,1 m + 5 k. Т 3 – суммарный показатель третьего субтеста (для детей 9-15 лет). Субтест 4. Словесная ассоциация Задача: Привести как можно больше определений для общеупотребительных слов. 58 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Инструкция для испытуемого: Найди как можно больше определений для слова «книга». Например: красивая книга. Какая еще бывает книга? Время выполнения субтеста – 3 минуты. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по трем показателям. 1) Беглость – суммарное число приведенных определений (n). Одно определение – 1 балл. Б = n, где Б – показатель беглости. 2) Гибкость – число категорий ответов. Одна категория – 3 балла. Г = 3 m, где Г – показатель гибкости, m – число категорий ответов. Категории ответов: • время издания (старая, новая, современная, старинная); • действия с книгой любого типа (брошенная, забытая, украденная, переданная); • материал и способ изготовления (картонная, пергаментная, папирусная, рукописная, напечатанная); • назначение, жанр (медицинская, военная, справочная, художественная, фантастическая); • принадлежность (моя, твоя, Петина, библиотечная, общая); • размеры, форма (большая, тяжелая, длинная, тонкая, круглая, квадратная); • распространенность, известность (известная, популярная, знаменитая, редкая); • степень сохранности и чистоты (рваная, целая, грязная, мокрая, потрепанная, пыльная); • ценность (дорогая, дешевая, ценная); • цвет (красная, синяя, фиолетовая); 59 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. • эмоционально-оценочное восприятие (хорошая, веселая, грустная, страшная, печальная, интересная, умная, полезная); • язык, место издания (английская, иностранная, немецкая, индийская, отечественная). Все ответы, относящиеся к одной категории, учитываются только один раз. Максимальный балл – 12 x 3 = 36 баллов (в случае, если в ответах присутствуют все двенадцать категорий, что на практике встречается исключительно редко, а также отсутствуют ответы, которым присваивается новая категория). Как и в субтесте 1, ответам, не подходящим ни к какой категории, присваивается новая категория и, соответственно, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. В этом случае максимальный балл может увеличиться. Г = 3 m, где Г – показатель гибкости, m – число категорий. 3) Оригинальность – число оригинальных определений. Определение считается оригинальным, если оно приведено всего один раз на выборке в 30–40 человек. Одно оригинальное определение – 5 баллов. 0р = 5 k, где Ор – показатель оригинальности, к – число оригинальных определений. Т 4 = n + 3 m + 5 k. Т 4 – суммарный показатель четвертого субтеста. Субтест 5. Составление изображений Задача: Нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур. Инструкция для испытуемого: Нарисуй определенные объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать 60 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. несколько раз, менять ее размеры и положение в пространстве, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. В первом квадрате нарисуй лицо, во втором – дом, в третьем – клоуна, а в четвертом – то, что ты хочешь. Подпиши четвертый рисунок. Длина стороны квадрата – 8 см (для тестового бланка). Испытуемому предъявляется набор фигур и образец выполнения задания – лампа. Время выполнения всех рисунков – 8 минут. Оценивание Оценивание производится по двум показателям. 1) Беглость – гибкость. В данном показателе учитываются: n 1 – число изображенных элементов (деталей); n 2 – число использованных категорий фигур (из 4 заданных), n 2 изменяется от 0 до 4. Одна деталь – 0,1 балла. Один класс фигур – 1 балл. n 3 – число ошибок (ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии). Одна ошибка – 0,1 балла. Б 4 i=1 = (0,1n 1i + n 2i – 0,1 n 3i ), где Б – беглость, i – номер рисунка (от 1 до 4). Баллы Б суммируются по четырем рисункам. 2) Оригинальность k 1 – число оригинальных элементов рисунка. Под оригинальным элементом понимается элемент необычной формы, необычное расположение элемента, необычное использование элемента, оригинальное расположение элементов друг относительно друга. Один оригинальный элемент – 3 балла. В одном рисунке может быть несколько оригинальных элементов. k 2 – оригинальность четвертого рисунка (по теме, по содержанию). 61 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Может встречаться один раз на выборку в 30-40 человек. k 2 может принимать значения 0 или 1. За оригинальный сюжет начисляется 5 баллов (это относится только к четвертому рисунку). Ор 4 i=1 = 5 k + k 1i, где Ор – оригинальность, i – номер рисунка (от 1 до 4). Т 5 = Б + 0р. Т 5 – суммарный показатель пятого субтеста, Б – беглость, 0р – оригинальность. Субтест 6. Эскизы Задача: Превратить в различные изображения одинаковые фигуры (круги), приводимые в квадратах. Инструкция для испытуемого: Добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Рисовать можно как внутри, так и снаружи круга. Подпиши название к каждому рисунку. Тестовый бланк – это лист стандартной бумаги (формат А4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5 x 5 см, диаметр каждого круга – 1,5 см. Время выполнения задания – 10 минут. Оценивание проводится по трем показателям: 1) Беглость – число адекватных задаче рисунков. Один рисунок – 1 балл. Б = n, где n – число рисунков (изменяется от 0 до 20). Исключаются рисунки, точно повторяющие друг друга (дубликаты), а также рисунки, в которых не использован стимульный материал – круг. 62 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 2) Гибкость – число изображенных классов (категорий) рисунков. Например, изображения различных лиц относятся к одной категории, изображения различных животных также составляют одну категорию. Одна категория – 3 балла. Г = 3m, где m – число категорий. Категории ответов: • война (военная техника, солдаты, взрывы); • географические объекты (озеро, пруд, горы, солнце, луна); • звери, птицы, рыбы, насекомые; • знаки (буквы, цифры, нотные знаки, символы); • игрушки, игры (любые); • космос (ракета, спутник, космонавт); • лицо (любое человеческое лицо); • люди (человек); • машины, механизмы; • посуда; • предметы домашнего обихода; • природные явления (дождь, снег, град, радуга, северное сияние); • растения (любые – деревья, травы, цветы); • спортивные снаряды; • съедобные продукты (еда); • узоры, орнаменты; • украшения (бусы, серьги, браслет). Если рисунок не соответствует ни одной категории, ему присваивается новая категория. 3) Оригинальность Оригинальным считается рисунок, сюжет которого использован один раз (на выборке в 30–40 человек). 63 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Один оригинальный рисунок – 5 баллов. Ор = 5 k, где Ор – показатель оригинальности, k – число оригинальных рисунков. T 6 = n + 3 m + 5 k. Т 6 – суммарный показатель шестого субтеста. При подсчете баллов по шестому субтесту следует учитывать все рисунки вне зависимости от качества изображения. О сюжете и теме надо судить не только по рисунку, но и обязательно принимать во внимание подпись. 64 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. Приложение 4 Результаты Теста Гилфорда на изучение творческого мышления у мальчиков Б Ср. б Ф.И. 1 2 3 4 5 6 Б. Дмитрий В. Михаил Н. Егор 3 1 0 7 16 2 4 1 1 7 20 2 1 0 4 А. Данил 3 1 1 К. Артём 3 2 Б. Роман 1 Д. Алексей К. Илья Г Ср. б 1 2 3 4 5 6 5 9 - 0 12 16 6 6 7 3 - 0,4 6 20 13 12 5 6 - 0 3 4 23 8 7 6 - 0,4 2 10 22 7 8 9 - 1 0 5 15 4 4 3 1 2 0 5 13 13 6 4 2 2 5 20 16 С. Артём 5 2 1 7 12 Б. Никита 3 1 1 4 Б. Кирилл Среднее арифмет. Среднее арифмет. 3 3 0 3 2 1 О Ср. б Общ. балл Ур. Развит 1 2 3 4 5 6 9 5 5 0 10 9 0 5 6 Сред. 3 6 15 5 5 15 10 25 13 9 Выс. 13 24 9 5 5 0 10 8 25 9 8 Выс. 9 23 21 12 0 0 5 0 6 10 4 8 Выс. 0,7 9 22 15 11 5 5 10 10 15 20 11 10 Выс. - 0 5 15 6 6 0 5 0 10 14 15 7 6 Сред.. 3 - 0 6 13 18 8 0 0 0 15 3 30 8 7 Сред. 8 12 - 0,3 3 20 24 12 10 10 10 10 0 35 13 11 Выс. 16 7 12 - 0,4 6 12 27 11 10 10 5 10 5 35 13 10 Выс. 15 13 6 6 - 0,4 3 15 21 9 0 5 0 15 11 55 14 10 Выс. 3 14 9 5 3 - 0 3 14 12 6 5 15 0 0 6 15 7 6 Сред.. 6 17 10 7 - 0,2 6 17 16 5 6 3 10 8 24 6 8 9 9 65 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 78 Приложение 5 Таблица 7 Результаты Теста Гилфорда на изучение творческого мышления у девочек Ф.И. Б Ср. б 1 2 3 4 5 6 Д. Алёна 3 4 1 6 16 8 В. Анна 4 4 2 5 18 Е. Варвара Д. Снежана К. Валерия Т. Карина Ш. Зарина А. Кристина Ф. Алёна 5 2 2 12 3 3 2 9 4 3 Среднее арифмет. Среднее арифмет. Г Ср. б 1 2 3 4 5 6 6 6 - 0,4 9 16 24 20 9 6 - 0,7 3 18 14 6 7 3 - 0,6 15 8 20 9 8 9 - 0,8 3 15 22 19 12 6 - 1 3 5 14 14 7 6 4 1 1 13 7 5 5 1 1 2 7 16 2 6 3 3 17 22 13 4 3 2 10 17 11 8 О Ср. б Общий балл Ур. разв. 1 2 3 4 5 6 11 5 15 3 5 5 15 8 8 Сред. 27 11 0 6 10 0 11 50 13 11 Сред. 14 15 10 5 5 10 25 0 5 8 8 Сред. 3 20 15 10 10 15 10 20 9 20 14 11 Выс. 1,1 21 22 30 16 25 15 15 15 35 49 26 18 Выс. - 1 6 14 27 11 0 0 15 5 6 40 11 10 Выс. 9 - 0,4 12 7 12 8 15 0 5 10 5 0 6 6 Низ. 5 3 - 0,7 12 16 3 7 0 5 10 5 3 45 11 8 Сред. 11 12 - 1,2 12 22 18 13 15 15 15 50 2 30 21 15 Выс. 7 - 1 10 17 19 8 8 10 15 8 28 11 13 11 66 Для решения этой В малых пред приятиях большая необх одимость в формировании и развитии кадрового состава. Все работники заведения о бщественного питания являются работниками, вк люченным и в заработну ю плату предпр иятия общественно го питания. Важно, чтоб ы кадров ые у слу ги способствовали отбору и тру доу стройству предприятий. Эффективность HR-у слу г зависит от взаимодействия с дру гим и менеджерами на всех у ровнях предприятия. Качество этих отноше ний зависит от того, в како й степени обя занности ру ковод ителя людских ресу рсов ясна. Управление персона лом в ком паниях общественного питания включает планирование, поиск персонала и наем персонала, развитие и по ддержку сотру дников, а также их у правление - от подачи заявления на работу до прекращения отношений в резу льтате тру довых догово ров. Отдел кадров оказ ывает пом ощь ключевым работникам пред приятия в реше нии этих задач. 67
![Finale 2009 - [452 Господь, вот мы избрали.MUS]](http://s1.studylib.ru/store/data/002649080_1-5a0ed1b13bb414b83a8c0da02e9f6452-300x300.png)
