Загрузил lady.hlistowa2017

Статья

Реклама
Использование ИКТ на уроках истории
Глобальный вызов, брошенный России в начале третьего тысячелетия,
делает чрезвычайно актуальной проблему воспитания специалистов, мыслящих
и действующих нестандартно и вместе с тем в рамках культурных ценностей
нашего общества; профессионалов, способных к творчеству и оптимальному
управлению деятельностью других людей и своей собственной для достижения
социально значимых целей. В связи с этим в системе преподавания
наблюдается переход от моноидеологического мировоззрения, к системе,
направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для
самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании,
требующей от педагога новой ориентации – на личность студента.
Преподаватель истории, при этом, сталкивается с особыми трудностями. Уход
от моноидеологии через множество интерпритаций исторических фактов
привёл к попыткам «переписать» историю в угоду политической конъюнктуре.
Имея в виду данные тенденции, мы с вами призваны решать задачу по
формированию разносторонней развитой личности путём приобщения её к
цивилизационной культуре, взятой в аспекте социального опыта и
последующей его трансформации в опыт индивидуальный. Главной
отличительной чертой такого образования является особое внимание как к
индивидуальности студента и его личности в целом, так и индивидуальности и
личности преподавателя. Необходимость инновационного характера развития
образования в условиях его модернизации стала очевидной. Без
инновационного прорыва в применении образовательных технологий
невозможно получить принципиально новое качество уровня образования
выпускников.
Сейчас мы не можем представить себе проведение занятий и творческих
мероприятий без использования ИКТ.
Использовании ИКТ позволяет:
- повысить эффективность и качество аудиторной и самостоятельной работы
студентов;
- активизировать познавательную и творческую деятельность студентов за счет
компьютерной визуализации учебной информации, включения игровых
ситуаций, возможности управления, выбора режима деятельности;
- упрочить межпредметные связи, за счет использования современных средств
обработки, хранения и передачи информации;
- усилить практическую направленность знаний, сформировать компетенции;
- сформировать устойчивый познавательный интерес студентов к
интеллектуально-творческой деятельности, реализуемой с помощью средств
ИКТ;
- повысить воспитательное воздействие всех форм педагогической
деятельности;
- осуществить принцип индивидуализации и дифференциации в работе со
студентами.
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на
занятиях по общим гуманитарным дисциплинам текстовую, звуковую,
графическую и видеоинформацию, пользоваться всеми возможными
источниками информации. Компьютер может быть использован для:
- визуализации знаний при изложении нового материала (демонстрационно энциклопедические программы; технологии Power Point, интерактивные
карты);
- тренинг - программы при закреплении изложенного материала;
- контроля и проверки знаний ( контрольно-тестирующие программы);
- самостоятельной работы студентов (обучающие программы типа
"Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);
- проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом
которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций,
использование современных Интернет-технологий; конструирование,
моделирование;
- тренировки конкретных способностей студента (внимание, память, мышление
и т.д.)».
Современный педагог, вне зависимости от его предметной
специализации, сможет органично использовать все преимущества готовых
мультимедийных модулей, а также создавать собственные информационные и
коммуникативные технологии в обучении.
Использование ИКТ на уроках способствует эффективному решению
таких педагогических проблем, как: развитие коммуникационных компетенций
у всех студентов; сближение обучения с повседневной жизнью общества;
обогащение формального учебного материала, к которому имеют доступ
студенты; включение в содержание образования методов, специфичных для
научной деятельности (например, метод проектов), широкое использование
моделирования при изучении различных процессов и явлений. В настоящее
время главной задачей преподавателей-предметников, в том числе историков,
становится обеспечение условий для широкой межпредметной интеграции и
индивидуализации обучения.
Использование ИКТ позволяет по-новому организовать самостоятельную
учебную деятельность студентов. Например, с помощью мультимедиаучебников они имеют возможность самостоятельно приобретать знания,
проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида
(обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет
результатов. Часть практических заданий носят игровой характер, что
позволяет в интересной форме закрепить знания и умения. При этом студент
может дополнительно использовать информацию из учебника, интерактивных
исторических карт и других средств обучения. Мультимедиа-технологии
позволяют не только выстраивать материал в виде последовательного
изложения, но и создают возможность нелинейного перемещения между
различными частями курса. Все эти возможности способствуют развитию
желания и умения учиться, развивают интерес к предмету. Самое главное, что
студенты привыкают самостоятельно работать с информацией: искать,
анализировать, сравнивать, обобщать, перерабатывать, трансформировать,
создавать свои проекты в разных формах. Преподаватель в этом случае координатор деятельности, а не поставщик готовой информации.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять
познавательной деятельностью студентов. В этом случае обучение строят в
рамках личностноориентированной модели, учитывающей индивидуальные
темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и т.д.
На подготовку занятий с использованием ИКТ поначалу тратится
довольно много времени. Необходимо накопить огромный дидактический
материал и систематизировать его. Но компьютерные слайды, тесты,
контрольные работы и т.д. с легкостью изменяются, улучшаются и
дополняются, что значительно сэкономит время в будущем.
Важным методическим принципом применения компьютерных программ
является их совместимость с традиционными формами обучения. В данном
случае важен конкретный практический опыт преподавателя. Мой
практический опыт применения компьютерных технологий на уроках истории
и обществознания, а также во внеурочной деятельности, позволяет говорить о
повышении познавательной активности студентов, их учебной мотивации и, в
целом, формировании информационной компетентности студентов.
Скачать