Урок русского языка в 3-м классе "Закрепление изученного по теме «Определение падежей» Ламыкина Марина Владимировна учитель начальных классов Цели: закреплять умение определять падежи, развивать орфографическую зоркость, навыки правописания, прививать интерес к предмету. Оборудование: телевизор, компьютер, карточки с заданиями для самостоятельной работы, картинки для словарной работы, маршрутные листы. ХОД УРОКА 1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой детей – Сегодняшний урок я начну с очень древней мудрой легенды: «Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца. Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить, и отправился на луг. Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет - мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее» Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Всё у тебя в руках!» – И сегодня, ребята, в ваших руках, в ваших силах на этом уроке систематизировать свои знания в определении падежей. Кроме того, сегодня повторяя падежи имен существительных, мы будем говорить о том, как люди должны относиться к животным. 2. Моделирование урока – В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (Учащиеся получают маршрутные листы) 3. Актуализация знаний. Чистописание. Ответьте на мои вопросы и запишите первую букву каждого ответа и вы узнаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке: Как называется главный член предложения, который обычно выражен глаголом и подчёркивается двумя чертами? С Общая часть родственных слов К Непроизносимая согласная в слове солнце Л Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении О Имена существительные бывают собственные и …….? (нарицательные) Н. Существительные молоко, кофе, пальто имеют форму только ….? (единственного числа) Чем является Именительный падеж для существительных в форме единственного числа? (нач. ф.) Н Безударная гласная в корне слова удивительный? И Соединительная гласная в сложных словах с двумя корнями Е ПРОВЕРКА. СЛАЙД 2. 4. Постановка учебной задачи. Кто не смог ответить на вопросы, разгадайте ребус, чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься. НКЛЕСОЕИН (склонение) - Что такое СКЛОНЕНИЕ? ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 3. Ну а начнём мы как обычно со словарной работы. Я читаю вам текст с набором словарных слов и показом картинок, а вам надо догадаться и эти слова записать в тетрадь. СЛАЙД 2 - 7 – Итак, в этот чудесный, весенний день, если вам, конечно, не лень мы отправляемся в путешествие. Мы сядем в современный (показ рисунка) автомобиль (запись слова), и ровно в 8 часов отправляемся на (показ рисунка) вокзал, отправление поезда в 20 часов 16 минут, поезд опаздывает на 11 минут. 4. Проверка словарной работы. Слайд 8 с ответами. ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 5. Сундучок знаний, в который мы складывали наши знания и умения, нам сегодня понадобится, мы будем их применять на уроке. Проверим наш багаж. Разминка. Теория по существительному. ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 6. Обсуждение научно-исследовательской работы - Сколько основных падежей в русском языке? - Всю прошлую неделю мы занимались научно-исследовательской деятельностью. Мы искали, а сколько падежей всего в русском языке? Соберитесь группами (девочки, мальчики) и сверьте, кто сколько нашёл падежей русского языка, и как они называются? Решите, кто будет отвечать. Дети обсуждают найденный материал. ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ -Итак, В русском языке 6 основных падежей. Слово «падеж» произошло от латинского casus (падение). Ещё греческие учёные заметили, что слова, употреблённые в речи, «падают» той или иной формой. Название русских падежей, кроме Творительного и Предложного, происходят от латинских и представляют их дословный перевод. - Итак, в русском языке 6 основных падежей. В других языках мира иначе: в немецком – 4, а у финнов – 15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А ваша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. В этом вам может помочь стихотворение. Послушайте его. 7. /Инсценировка./ Падежи Воскликнул Именительный: - Мой именинник тот, Который изумительно науку познаёт! - Того, - сказал Родительный, Я отрицаю, кто Не может без родителей Надеть новое пальто. - Тому, - ответил Дательный, Плохое имя дам, Кто не любил старательно уроки делать сам. - Того, - сказал Винительный,Я буду обвинять, Кто книжку выразительно не может прочитать. - С тем, - заявил Творительный, Я только лишь в ладу, Кто очень уважительно относится к труду. - О том, - сказал Предложный, Я предложу рассказ, Кто в жизни делать может полезное для нас. 8. Работа с компьютером. Соотнеси падежи и словосочетания По порядку падежи и вопросы вы знаете, а знаете ли вы их вразбивку? Умеете ли вы определять падежи существительных в словосочетаниях? Заблудился в лесу Перепрыгнул через лужу Побежал по коридору Беспокоились о сыне Стучали в дверь Разрезал ножницами Подарила бабушке Стучал молотком Отвечать у доски ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 9. Усложняю задание. А умеете ли вы определять падежи в тексте? Каким алгаритмом вы будете пользоваться? Проверьте себя. СЛАЙД 9 «Как определить падеж имени существительного в предложении». /Слайд/. • • 1.Найди слово в предложении, к которому относится существительное. 2. Задай от этого слова к имени существительному вопрос как к члену предложения. • 3. Задай к имени существительному вопрос как к части речи (то есть задай падежный вопрос). • 4.По падежному вопросу и окончанию определи падеж. Для проверки подбери вспомогательное слово. 10. Самостоятельная работа. Проверка у консультантов. У каждого ребёнка своя карточка: д . ехал до д.ревни вышел из комн . ты п . д . рил т . варищу скучал по с . лдату в . села на крыше, д умали над задачей нар . совал в альбоме вск . пал л . патой. Вы определили падежи существительных. Подойдите к карточке со своим падежом для проверки. Консультанты оценят вашу работу. ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 11. Сравнение падежей. Каких падежей не было? Как вы отличаете Именительный от Винительного? Определите падеж существительных в предложении: Берег размывает море. А Родительный от Винительного? Учитель посмотрел на ученика. У ученика хорошая память. Какое слово помогает нам найти разницу между В. и Р. 12.Тест на компьютере по И.п. и В.П. ОЦЕНИВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ 13. Нравственное воспитание - Итак, сегодня повторяя падежи имен существительных, мы будем говорить о том, как люди должны относиться к животным На доске крупным шрифтом написано: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Это сказал французский летчик, писатель, погибший во вторую мировую войну Антуан де Сент Экзюпери. А русский поэт Сергей Есенин назвал зверей «братьями нашими меньшими». (Слайд 10) Мы много занимались этим вопросом, и сейчас на литературе мы знакомимся с произведениями о животных, спорим, доказываем свою точку зрения. Выполнив следующее упражнение. Вы узнаете еще несколько интересных фактов из жизни кошек. 14. Работа с деформированным текстом. - А сейчас, мы усложняем задание. Вам предстоит прочитать запутанный текст, восстановить правильную последовательность, ориентируясь на падеж существительного кошка. Это слово должно следовать в порядке склонения, т.е. от И. п. до П. п. по порядку. Восстановите последовательность в компьютере. Прежде чем вы начнете выполнять задание, вспомните алгоритм, как определить падеж существительного в тексте? (найти слово, от которого зависит существительное; задать от этого слова вопрос; по вопросу определить падеж) ПРОВЕРКА СО СЛАЙДА 11 А теперь переверните листочек, лежащий у вас на парте – это тот же самый текст, который вы восстановили. Определите ПАДЕЖИ каждого существительного. Карточка с деформированным текстом В–2 Она пр . изошла от дикой кошки. На Руси также д . рожили кошкой. В Египте кошку считали св . щенным животным. О кошке сл . жили много легенд и сказок. Многие народы покл . нялись домашней кошке. Д . машняя кошка с давних пор ж . вет рядом с человеком. 15. Работа с текстом. Синтаксический разбор. - Какой падеж всегда употребляется без предлога? (именит. падеж) - Каким членом предложения является существительное в И. п.? (подлежащим) - Найдите это предложение в тексте и выделите члены предложения. - Какие падежи называются косвенными? (все, кроме именительного падежа) - Каким членом предложения являются существительные в косвенных падежах? (дополнением, обстоятельством) - Найдите предложение, где подлежащее выражено местоимением и выполните синтаксический разбор этого предложения. ( Она пр . изошла от дикой кошки). 16. Выполнение упражнений реконструктивно-вариативного типа. - Говорят, что кошки привыкают не к человеку, а к дому. А кого считают самым верным другом человека? (собаку) - Собака – верный помощник человека с древних времен. Она первой пришла к нему из лесной чащи. Повсюду, где живет человек, рядом с ним - собака. Верный друг. Люди по достоинству оценили бескорыстную собачью службу. Во многих странах поставили памятники собакам. Например, в Италии есть памятник псу, по кличке Верный. 14 лет этот т пес каждый вечер упорно ходил к поезду встречать хозяина, убитого на войне. В нашей стране тоже есть памятники, поставленные собаке за ее верность. В городе Тольяти 17. Заключительный этап. - Надеюсь, вам на уроке было не скучно. Мы не только повторили падежи имен существительных, но и поговорили о нравственности на примере отношения человека к животным. Помните о тех, кто рядом с нами и нуждается в нашей теплоте и заботе. 18. Анализ урока по технологическим картам. 19.И в заключение урока ученик читает «Стихи о рыжей собаке». Хозяин погладил рукою Лохматую рыжую спину: «Прощай, брат, хоть жаль мне, не скрою, Но все же тебя я покину». Собака не взвыла ни разу, И лишь за знакомой спиною Следили два карие глаза С почти человечьей тоскою. Старик у вокзального входа спросил: «Что, оставлен, бедняга? Эх, будь ты хорошей породы, А то ведь простая дворняга!» В вагонах, забыв передряги. Курили, смеялись, дремали, Тут, видно, о рыжей дворняге Не думали, не вспоминали. Не ведал хозяин, что где-то По шпалам, из сил выбиваясь, За красным мелькающим светом Собака бежит, задыхаясь. Споткнувшись, кидается снова, В кровь, лапы о камень разбиты, Что выпрыгнуть сердце готово Наружу из пасти раскрытой. Не ведал хозяин, что силы Вдруг разом оставили тело, И, стукнувшись лбом о перила, Собака под мост полетела. Труп волны снесли под коряги…. Старик, ты не знаешь природы: Ведь может быть тело дворняги А сердце - чистейшей породы. Если хватит время - ПОКАЗ СЛАЙДОВ « МОЙ ПИТОМЕЦ» -12 – 21 Прочитайте главную мысль нашего урока на слайде 21 «Мы в ответе за тех, кого приручили!» 7. Разъяснение домашнего задания. Найти истории создания памятников собаке. Сборник стр.146 № 335 – по заданию Маршрутный лист урока (технологическая карта) ученика 3 «А» класса _________________________________ Чист опис ание Слов ар ная работ а Теория по сущест ви тельно му Научноисследо ва тель ская работа Определ е ние паде жей в словосо четании Тес т по И.п. и В.п. Работа с деффор миро ванным текстом Синта к сичес кий разбор На уроке я поня л Я узн ал нов ое Оценк а работы на уроке