Актуальность темы исследования дипломной работы. Военная служба представляет собой будущую деятельности практически каждого курсанта военного высшего учебного заведения, но ее специфика определяет необходимость качественной подготовки курсантов. Одним из элементов качественной подготовки курсанта является его профессиональная идентичность, формирование которого осуществляется в ВУЗе и является первостепенной задачей как военного высшего учебного заведения, так и самого курсанта. Исполнение же такой задачи невозможно без использования высшими военными учебными заведениями эффективных способов развития профессиональной идентичности и способов формирования навыков к саморазвитию у курсантов, что обуславливает актуальность исследования особенностей как военно-профессиональной идентичности, так и способов ее развития во время обучения курсантов. Среди зарубежных психологов вопросы формирования идентичности были освещены вработахИ.С. Кона (1956), Г.С. Салливана (1969), Э. Эриксона и др.Вопросы военно-профессиональной идентичности курсантов и формирования профессиональной идентичности курсантов в отечественной психологии разрабатывали такие ученые, как Караяни А.Г., Кузьмина Е.И., Казакова Л.П., Утлик Э.П., Маклакова Т.Ю., Мымрин А.В.,Данилов С.И., Петров В.Е., Гожиков В.Я.,Жиляев А.А и др. Объект исследования дипломной работы – военно-профессиональная идентичность курсантов. Предмет исследования темы дипломной работы – формирование профессиональной идентичности курсантов. Проблема исследования дипломной работы – профессиональная идентичность курсантов в период обучения в военном высшем учебном заведении. Цель исследования темы дипломной работы – изучить процесс формирования профессиональной идентичности обучения в военном высшем учебном заведении. курсантов в период Для достижения цели исследования темы дипломной работы поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть проблемы профессиональной идентичности в работах отечественных психологов; 2. Проанализировать поведение курсантов в начальный период обучения; 3. Проанализировать поведение курсантов на завершающем этапе обучения; 4. Проанализировать формирование процессов в профессиональной идентичности курсантов в период обучения в военном ВУЗе. Гипотеза исследования –формирование военно-профессиональной идентичности происходит при включении личности в военно- профессиональную деятельность. При исследовании темы дипломной работы были использованы такие методы исследования, как анализ, синтез, моделирование, аналогия, индукция, дедукция, обобщение, классификация, наблюдение, сравнение, измерение и эксперимент. Для проверки гипотезы исследования в работе будут использованы следующие методы: 1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; 2. Метод мотивационной индукции ММИ (Ж. Нюттен); 3. Дилеммы Л. Кольберга; 4. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси. Указанные методики позволят провести исследование отдельных элементов военной профессиональной идентичности курсантов военного высшего учебного заведения, что позволит определить особенности идентичности обучающихся, которые были включены в военную профессиональную деятельность непосредственно в ходе обучения и взаимодействовали с профессионалами военной службе. Эмпирическое исследование предполагает следующие этапы: 1. Подготовительный – начало эмпирического исследования дипломной работы: Постановка проблемы – установление конкретной темы исследования; Выдвижение гипотезы – определение предположения, связанного с темой исследования; Планирование исследования – постановка конкретных этапов и особенностей исследования; 2. Основной этап – базовый этап, обеспечивающий возможность получения сведений для проверки гипотезы исследования: Сбор данных – работа над получением материала, необходимого для проверки гипотезы исследования; 3. Заключительный этап – установление выводов и итогов по данным, которые были собраны: Обработка данных – анализ сведений, которые были получены в целях проверки гипотезы; Интерпретация результатов – определение выводов на основании анализа собранных данных; Выводы и включение результатов в систему знаний – определение собственных выводов по итогам обработки и интерпретации сведений, полученных для проверки гипотезы исследования. Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из двух глав (шесть) параграфов, введения, заключения, глоссария, списка использованных источников и приложений.
