Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад компенсирующего вида № 35 «Березка» «Использование нетрадиционных коррекционноразвивающих технологий через создание модели психолого-педагогического сопровождения детей с патологией речевого и психического развития» (в рамках Городского методического объединения учителей-дефектолов «Технология взаимодействия участников образовательного процесса в системе медико-психологопедагогического сопровождения детей с особенностями речевого и психического развития с использованием нетрадиционных коррекционно-развивающих технологий») Старший воспитатель Зоя Ивановна Красногорова 28.02.2019г. Балашиха Слайд № 1 Титульный лист Слайд № 2 Детскому саду присвоен статус Региональной инновационной площадки в системе дошкольного образования Московской области на период 2015 – 2018 годов Слайд № 3 Наименование инновационного проекта дошкольной образовательной организации: «Создание модели психолого-педагогического сопровождения детей с патологией речевого и психического развития с использованием нетрадиционных коррекционно-развивающих технологий «Мы вместе!» Цель нашего проекта: Оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки детям с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития и их родителям, создание условий для повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса. Слайд № 4, 5, 6 В рамках проекта улучшилась материально-техническая база дошкольного учреждения. Приобретены: ˗ разные виды конструктора (тематический пластиковый конструктор с подвижным креплением элементов Кликс, комплект для конструирования Battat, магнитный конструктор: Smart Max, Magformerst, комплект для творческого конструирования Grimms); ˗ комплекты для сюжетно-ролевых игр; ˗ мультифункциональный куб с динамической подсветкой; ˗ кинетический песок; ˗ проектор Epson и интерактивная приставка eBeam. ˗ Портативная документ камера. Слайд № 7, 8 Реализация проекта осуществляется через тесную взаимосвязь всех специалистов учреждения. И направлена на: ˗ организацию психолого-педагогического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования; ˗ создание партнёрских отношений с родителями воспитанников, как полноправными участниками образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении; ˗ использование нетрадиционных коррекционно-развивающих технологий на этапах ранней диагностики и коррекционной работы с детьми, имеющими патологию речевого и психического развития. Слайд № 9 Одним из перспективных средств коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями являются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Грамотное использование современных ИКТ способствует повышению мотивации детей к обучению, помогает более широкому раскрытию способностей дошкольников, активизации их умственной деятельности: использование интерактивных развивающих игр, размещенных на портале МЕРСИБО (в играх с интерактивными героями дети с удовольствием отрабатывают новые навыки); показ презентаций; использование приставки МИМИО. На сайте дошкольного учреждения создана служба «Электронный консультант», где педагоги ДОУ консультируют родителей по тем или иным вопросам. Слайд № 10, 11 Большая продуктивная работа ведется с воспитанниками. Дошкольный возраст - период интенсивного развития творческих возможностей. Именно в дошкольном возрасте развивается речь ребенка в результате использования художественной литературы: первые их оценки, первые попытки самостоятельного сочинения. 2 Одним из эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, испытывающими эмоциональные, физические и поведенческие затруднения, является сказкотерапия. Этот способ является одним из самых универсальных и доступных для детского восприятия. В ходе занятий возможно решение не только эмоциональных и поведенческих проблем у детей (неврозы, застенчивость, страхи, агрессию), но и приобщение их к книге, знакомство с творчеством писателей-сказочников. Занятия по сказкотерапии дают мотивацию к литературному творчеству (через сочинение сказок), тем самым способствуют развитию речи. Наиболее сложный вид творческой деятельности ребёнка – словесное творчество. К ним относится – лимерик — дети учатся придумывать коротенькие, веселые, шуточные, стихотворения, немного напоминающие нелепицы. Логоритмические занятия направлены на коррекцию общих и мелких движений, развитие координации «речь — движение», расширение у детей словаря, способствуют совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения. Разработана программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии. Слайд № 12, 13 «Попытка воспитывать детей младшего возраста без помощи и поддержки со стороны семьи подобна сбору листьев граблями в сильный ветер» А. В. Сухомлинский. Конечно, же вся работа проходит в тесном сотрудничестве с родителями. Родители — это первые и самые надежные помощники для своего ребенка. В условиях реализации РИП мы: ˗ приобщаем родителей к проблемам своих детей. ˗ оказываем родителям квалифицированную помощь, повышаем их компетентность в вопросах психического и речевого развития ребенка. ˗ помогаем создать комфортную для развития ребенка семейную среду. ˗ создаем условия для активного участия родителей в воспитании и обучении и развитии ребенка. ˗ формируем адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми. Слайд № 14 В результате инновационной деятельности педагогами нашего учреждения создано Методическое пособие «Оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки детям с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития и их родителям, создание условий для повышения эффективности коррекционно - образовательного процесса». Слайд № 15 Тесная взаимосвязь специалистов ДОУ возможна при условии совместного планирования работы, при правильном и четком распределении задач каждого участника коррекционнообразовательного процесса, при осуществлении преемственности в работе и соблюдении единства требований, предъявляемых детям Спасибо за внимание! 3
