Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа !Природа и фантазия"

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка ……………………………………………….... 2
2. Общая характеристика программы ………………………………….…7
3. Требования к уровню подготовки учащихся ………………………….9
4. Календарный учебный график …………………………………….….10
5. Учебный план ………………………………………………………. ….11
6. Рабочие программы учебных модулей …………… ………………….18
7. Материально-техническое обеспечение программы ………………..22
8. Организационно-педагогические условия …………………………… 22
9. Учебно-методическое обеспечение программы ……………… ……. 23
1
1. Пояснительная записка
Дополнительное образование детей сегодня рассматривается как неотъемлемая
часть общего образования и предполагает свободный выбор ребенком сфер и видов
деятельности, направленных на развитие его способностей, интересов, которые ведут к
социально-культурной самореализации, саморазвитию, самовоспитанию. Роль таких
занятий дополнительного образования необходима для усиления мотивации детей к
познанию и творчеству, дает возможность обучающимся быть гармонично развитыми
личностями, создает условия для самореализации.
Эколого-биологическое направление в развитии детей является важным звеном в
становлении их мировоззрения. Так как раннее приобщение к природе является залогом
успешного воспитания экологически культурной личности взрослого.
Природа - это готовая мастерская для развития фантазии и воображения ребенка.
А если соединить ее дары с ловкостью рук, то можно создать много чудесного и
необычного.
Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности
сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к
ней и формирования трудовых навыков. Через общение детей с природой можно
сформировать у них потребность в красоте, в самовыражении через творчество.
Работа по изготовлению изделий из природного материала способствует развитию
личности ребенка, воспитанию характера, формирует такие качества как настойчивость,
целеустремленность, терпение, умение доводить начатое дело до конца, помогает
воспитывать гармонически развитую личность и предполагает гармоничное сочетание
умственного, физического и духовного развития.
Нравственно-эстетическое отношение к природе позволит детям понять истинное
значение природы для жизни человека, а также необходимость ее защиты и охраны.
Программа разработан для обеспечения реализации государственного образовательного
стандарта, определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена
на формирование общей экологической культуры обучающихся,
на духовнонравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы
для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Актуальность программы. В современном сложном, многообразном и
динамичном мире проблемы окружающей среды приобрели глобальный масштаб.
Важнейшим механизмом формирования экологической культуры выступает общее
экологическое образование. Необходимо формировать у людей осознанную гордость за
природные территории своей страны и начинать необходимо с детей.
2
Детей увлекает стремление самостоятельно сделать красивое изделие, которое
доставит радость близким. Изделие, прошедшее через руки ребёнка, в которое он вложил
свой труд, любовь, фантазию, особенно дорого ему. Оно вносит в жизнь ребёнка радость
творчества и созидания.
Процесс творчества развивает эстетический вкус у детей, приносит душевное равновесие,
ощущение собственной ценности и значимости.Программа «Природа и фантазия»
направлена на продолжение изучения окружающего мира и умения передавать его
красоту в своих работах, материализуя в работах свое переживания, чувства, эмоции,
воображения, фантазию, ассоциацию, отношение к миру и к себе, мысли и
художественные идеи автора.
Новизна программы «Природа и фантазия» состоит в подходе к прикладному
творчеству, как средству развития экологически грамотной личности, через
непосредственное общение с объектами природы, которое отражается в работе с
природными материалам.
Так как в школьной программе таких курсов нет, этим может и должно заниматься
дополнительное образование, вводя ценностные ориентиры экологической культуры в
контекст повседневного поведения. Человек, познавший радость созидания, творчества,
красоты, уже не может оставаться безучастным к окружающему миру, будет стремиться
делать его краше.
Название очень точно отражает суть содержания занятий: материал для поделок берется в
природе (даже, если изделия изготавливаются из бумаги и ткани), а также природа
подсказывает темы занятий и сюжеты для изготовления изделий. Особенность этой
программы заключается в том, что содержание разделов и тем включает многообразие
видов используемого природного материала, что позволяет создавать максимально
разнообразные изделия и предоставляет простор для детской фантазии и творчества.
Содержание тем подобрано по принципу постепенного усложнения материала, что
позволяет обучающимся последовательно осваивать более сложные способы и приемы
изготовления изделий, не испытывая трудностей, пробуждает интерес к занятиям,
вызывает желание творить самостоятельно. Содержание тем занятий подобрано с учетом
постоянно обновляющейся методической литературы по данному направлению.
Большое внимание в процессе обучения уделяется экологическому
воспитанию. Природные дары собираются вместе с детьми во время экскурсий и затем
используются на занятиях. Обращается внимание на группы редких и охраняемых
растений, ядовитых растений, изучаются правила сбора гербария для флористики. На
экскурсиях большое внимание уделяется правилам поведения в природе. Акцент
делается на то, что в природе на все красивое лучше любоваться, не уничтожая
ничего, а затем своими руками постараться воссоздать то, что так поразило.
Труд по изготовлению поделок может быть индивидуальным и коллективным.
Коллективный труд оказывает большое влияние на формирование у детей
доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества.
Программа учитывает возрастные особенности школьников, в неё включены экскурсии на
природу, творческие работы на открытом воздухе, творческие работы в помещении,
выставки детского творчества
Цель программы: – формирование и развитие экологического сознания
3
экоцентрического типа у обучающихся и творческой личности обучающихся.
Задачи образовательной деятельности
Для достижения поставленной цели в ходе образовательного процесса необходимо
решить следующие задачи:
Личностно-ориентированные воспитательные задачи:
1. Формирование адекватной самооценки с точки зрения правил поведения и этики,
уверенности в своих силах, самостоятельности, целеустремленности;
2. Формирование уважения к ценностям культур других народов и интереса к
культуре и истории своего народа, родной страны;
3. Приобретение опыта построения своих взаимоотношений с учетом эмоциональных
состояний и чувств окружающих.
Социально-ориентированные воспитательные задачи:
1. Формирование ответственного отношения к труду, к окружающей среде, к
деятельности по ее улучшению, к своему здоровью;
2. Выработка ценностных ориентаций, формирование гражданственности и
позитивной социальной активности;
3. Воспитание на основе взаимопонимания и сотрудничества между людьми.
Предметные задачи:
1. Формирование эколого-биологических знаний;
2. Формирование и развитие практических умений и навыков (сбор, заготовка,
хранение растений, конструирование из природного и других материалов,
написание и защита проектов и учебно-исследовательских работ);
3. Приобретение опыта природопользования;
4. Развитие
и
систематизация
межпредметных
связей
по
базовым
общеобразовательным курсам «Биология», «Окружающий мир», «Изобразительное
искусство», «Технология».
Метапредметные задачи:
1. Формирование и развитие эстетических взглядов и творческого потенциала
личности средствами декоративно-прикладного искусства и через общение с живой
природой;
2. Выявление и развитие детской одарённости;
3. Развитие коммуникативных качеств;
4. Развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания.
Программа составлена в соответствии с требованиями Конвенции о правах ребенка
(принята 20 ноября 1989 г. Резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН), закона РФ
«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ,
федерального стандарта начального общего образования (2009 г) и основного общего
образования и на основании нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
- Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением
Правительства РФ от 4.09.2014 г. №1726- р.
- Приказ Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении порядка
4
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (зарегистрировано в Минюсте России 27 ноября 2013
г. N 30468)
- Постановление от 4.07. 2014 г. № 14 об утверждении САН ПИН 2.4.4. 3172-14.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа дополнительного образования детей «Природа и фантазия»
модифицированная, составлена на основе авторской программы «Природа и фантазия»
Федосовой Татьяны Яковлевны – педагога дополнительного образования Московского
Международного Юношеского Центра – лауреата городского конкурса «Педагогвнешкольник». Сборник. М.Е. Матовникова, Московский комитет образования, г.
Москва, 1998 год.
Сроки реализации программы:
Данная программа рассчитана на три года - 1 год в 5 классе, 1 год в 6-7 классах и 1
год в 8-9 классах.
Состав группы постоянный.
Занятия по данной программе проводится 1 раза в неделю, по 1 часу.
Форма занятий групповая и коллективная
Программа реализуется в трех взаимосвязанных направлениях:
практическое, образовательное и исследовательское, при этом используются
разнообразные формы занятий: беседы, лекции, акции, семинары, деловые и ролевые
игры, тренинги, экскурсии, практические занятия.
Завершается каждый год итоговой выставкой, защитой исследовательских работ и
проектов
Принципы реализации программы.
Личностно-ориентированный подход (признание личности развивающегося
человека высшей социальной ценностью);
Добровольность включения детей в деятельность (свобода проявления своих
индивидуальных особенностей и способностей в полной мере);
Духовность (формирование у детей гуманистических духовных ориентаций,
формирование потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдение
нравственных норм морали);
Толерантность (терпимость к мнению других людей, к инакомыслию и другим
культурам, другому образу жизни);
Гумманизация межличностных отношений (уважительные демократические
отношения между взрослыми и детьми, уважение и терпимость к мнению детей, создание
ситуации успеха, защита каждого члена коллектива от негативного проявления вредных
привычек).
Ожидаемые результаты реализации программы:
(предметные и метапредметные результаты) (по ФГОС ООО):
Обучающийся научится:
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
5
выделять эстетические достоинства объектов живойприроды;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признаниевысокой ценности жизни во всех её проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к
человеку, природным и социальным явлениям;
понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе
одноклассников;
понимать и использовать в художественной работематериалы и средства
художественной выразительности,соответствующие замыслу;
Формирование
универсальных
учебных
действий
(личностные
и
метапредметные результаты):
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
основы гражданской позиции, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
к народу и истории;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с декоративноприкладным творчеством различных народов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
правильно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей
и других людей;
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том
числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире,
традициях и культуре народа.
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
выполнения практических работ.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
6
(в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации;
адекватно воспринимать и передавать информацию.
Внешний результат можно увидеть и зафиксировать. Это:
- достижения учащихся на районных, областных и российских выставках, конкурсах,
олимпиадах
--исследовательская работа
--реализация и защита проектов
- поделки обучающихся.
Предполагаемые результаты программы включают следующие формы контроля:
- текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, аспектам
экологического состояния Тотемского района и Вологодской области, выполнение
практических занятий);
- тематический контроль (тематические выставки, презентации личных достижений);
- обобщающий (итоговый) контроль в форме защиты индивидуальных и групповых
проектов.
2. Общая характеристика программы
Предлагаемая программа носит комплексный характер. Методика построения
отличается тем, что можно на используемом материале развивать межпредметные связи,
формируя комплексное восприятие окружающего мира. Работая по ней предоставляется
возможность сообщить им необходимые знания в области биологии, экологии,
технологии. В течение года предполагается проведение следующих видов занятий:
теоретические, на которых дети будут знакомиться с основами природопользования,
основами исследовательской деятельности, с различными видами прикладного
творчества, национальными традициями (Новый год), инструментами и материалами,
используемыми в работе, техникой безопасности и т.д.
практические, на которых будет происходить освоение учащимися практических умений
и навыков работы с разнообразными материалами (природный материал, дерево, ткань,
нитки, ракушки, ) и инструментами (учащиеся на практике попытаются применить свои
знания о правилах построения композиции, технологии изготовления поделок
(аппликация, панно из соломки, изделия из природного материала, новогодние,
пасхальные композиции и др.)
экскурсионные, на которых будет происходить знакомство с природой и ее явлениями,
традиционной культурой и искусством России, опытом работы в том или ином виде
прикладного творчества мастеров или учащихся.
Каждый год обучения содержит некоторые повторяющиеся разделы, содержание которых
позволяет обучающимся постепенно совершенствовать мастерство, улучшать качество
изготовляемых изделий.
Процесс обучения построен по принципу постепенного усложнения материала, что
позволяет учащимся последовательно осваивать более сложные приемы обработки и
сборки изделий, не испытывая особых трудностей. Такой метод обучения вселяет в
обучающихся уверенность в своих силах, пробуждает интерес к занятиям.
7
Программа рассчитана на 3 года обучения. Каждый год обучения включает четыре
тематических модуля, тесно взаимосвязанных между собой, но самостоятельных по
своему внутреннему строению. Темы модулей пересекаются в каждом году обучения,
причем материал, изученный в первый год обучения, дополняется и углубляется
материалом, изученным в ходе второго года обучения.
Первый модуль - «Экология и мы».
Цель блока-модуля: способствовать формированию у учащихся экологических
знаний и экологической культуры.
Задачи: 1.Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
2.Формировать активную жизненную позицию по отношению к экологическим
проблемам человечества;
3.Развивать творческие способности у учащихся и исследовательскую деятельность
по разной тематике.
Основные формы деятельности:
- проведение экскурсий, экологических акций, познавательных мероприятий
- подготовка листовок, памяток
Ожидаемые результаты:
- формирование умения правильно вести себя в природе
- знать особо охраняемые территории Вологодской области и Тотемского района
- знать место человека в мире природы.
Второй модуль - «Работа с природным материалом».
Цель блока-модуля: – развитие творческих способностей детей через
эмоциональное восприятие красоты природы.
Задачи:
1. Развивать интерес к экологии и декоративно-прикладному творчеству.
2. Научить их применять различные техники в своих произведениях.
3. Научить видеть вокруг себя красоту и неповторимость родной природы и замечать
неразумное, пагубное влияние на нее человеком.
3. Научить детей работать в коллективе и самостоятельно.
Основные формы деятельности:
- проведение экскурсий;
- практические работы по изготовлению поделок из природного материала.
Ожидаемые результаты:
- формирование умения заготавливать природный материал и использовать его в своих
работах;
- знать правила Т/б;
- уметь правильно вести себя в природе.
Третий модуль - «Экодизайн».
Цель блока-модуля: –научить учащихся изготовлению полезных, красивых предметов
интерьера, используя различные материалы (бросовые материалы)
Задачи:
1. развитие творческого мышления и воображения;
8
2. развитие способности организовывать и планировать свою работу, оценивать ее
результаты, внедрять их в жизнь, представлять и защищать их.
Основные формы деятельности:
- практические работы по изготовлению поделок из бросового материала.
Ожидаемые результаты:
- формирование умения использовать бросовый материал и использовать его в своих
работах;
- знать правила Т/б;
- знать некоторые техники «квилинг», «торцевание», «аппликация»
Четвертый модуль - «Социально-экологическое проектирование»».
Цель блока-модуля: формирование у школьников способности и готовности к социально
преобразующей добровольческой деятельности (социальному творчеству), в частности в
экологической сфере общественных отношений.
Задачи:
-сформировать у школьников способность видеть и понимать социальные проблемы;
-сформировать способность и готовность самостоятельно, совместно с другими
субъектами решать общественно-значимые проблемы;
- научить защищать социальные проекты.
Формы и методы работы:
школьные, поисковые исследования, реализация проектов.
Ожидаемые результаты:
- уметь составить, реализовать, защитить проект
- уметь работать в группе
3. Требования к уровню подготовки обучающихся:
По результатам трех лет обучения у учащихся должны быть сформированы
следующие знания, умения и навыки:
Знания:
 значение природы в жизни человека;
 различия между живой и неживой природой;
 основы экологии;
 простейшие правила организации рабочего места;

правила техники безопасности и гигиены труда при работе с колющими и
режущими предметами;
 способы сбора, засушивания и хранения природного материала
 виды декоративно-прикладного творчества;

основы воздействия человека и природы, в том числе основные направления
рационального использования богатств родного края;

особенности ООПТ родного края;
 проблему данного проекта;
 поставленные цель и задачи;
 пути решения проблемы;
 конечный продукт, результат.
9
Умения и навыки:





анализировать экологическую обстановку изучаемой местности;
на практике применять знания, полученные на занятиях.
выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее
природное окружение);
 передавать красоту природы в своих поделках;
 применять приобретённые навыки на практике;
 сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять
самостоятельность.
 выполнять посильные исследования в окружающей среде;
 оформлять и предоставлять результаты исследований;
 самостоятельно конструировать изделия в различных техниках;
 воплощать свои творческие замыслы в изделиях;
 оформлять готовое изделие, декорировать;
 оформлять результаты работы в виде отчетов, а также в литературном виде;
 участвовать в посильной природоохранной деятельности;
 четко ставить цель проекта;
 планировать проект;
 видеть пути реализации проекта;
 уметь работать в коллективе;
 оформить проект;
 презентовать конечный продукт проекта.
4. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
итого
1 год обучения
4
4
4
4
3
4
3
4
4
34
10
2 год
обучения
Количество часов
4
4
4
4
3
4
3
4
4
34
3 год
обучения
4
4
4
4
3
4
3
4
4
34
5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Модули
1 год
обучения
Модуль 1 .«Экология и
мы»
Модуль 2. «Работа с
природным материалом»
Модуль 3. «Экодизайн»
Модуль 4. «Социальноэкологическое проектирование»
Итого:
2 год
обучения
3 год
обучения
Всего
часов по
модулю
5
4
6
15
11
11
10
32
11
12
10
33
7
7
8
22
34
34
34
102
Учебно-тематическое планирование
первого года обучения.
№
1.
ТЕМЫ
Количество часов
Экология и мы
Введение в образовательную программу. Беседа по
правилам т/б. Инструменты для работы, их
назначение и правильное применение. Игра «
Почемучка»
всего
теория
5
1
1,5
0,5
практи
ка
3,5
0,5
1
0,5
0,5
2.
Правила поведения в природе. Экскурсия в природу.
3.
Понятие «природные материалы». Как человек связан
с природой. Место человека в мире природы.
Анкетирование «Мое отношение к природе»
1
0,5
0,5
4.
Мероприятие «В гостях у экологического светофора»
1
1
1
5.
Викторина « Знаем ли мы свой край».
1
1
1
11
Работа с природным материалом
11
3
8
5
1
1,5
1.
Страна Листопадия
Экскурсия в природу. Знакомство с флорой родной
природы.
3,5
1
2.
Правила сбора, сушки хранения природного
материала.Сбор и сортировка природного материала.
1
0,5
0,5
3.
Декоративное панно. Правила работы с засушенным
растительным материалом. Т/б.
1
0,5
0,5
4.
Создание композиций из листьев. Панно «Сова»
1
Царство осени в нашем крае. Панно «Сова»
1
0,5
0,5
Королевство спелых плодов
Разнообразие овощей, плодов и ягод. Их значение для
человека и применение.
Создание поделок из плодов и овощей.
2
0,5
1,5
Соломенное царство
Основы экологии. Злаки, их разнообразие и значение
для человечества. Знакомство с разнообразием круп.
Аппликация «Одуванчики» из крупы.
4
2
1
0,5
3
1,5
Правила заготовки и обработки соломки.
Аппликация из соломки « Букет».
2
0,5
1,5
11
3
8
1
Экодизайн (работа с бросовым материалом)
Как разрешить проблему отходов? Разнообразие
бросового материала. Использование в работе
бросового материала. Инструменты, необходимые
для работы. Т/б.
1
1
2
Прогулка
–
местности».
1
5.
6,7
8,9
10,
11
3
4
5,6
наблюдение
«Экология
нашей
Пластиковая упаковка
Виды пластиковой и стеклянной тары. Использование
пластиковой упаковки для поделок. Особенности
работы, правила т/б.
Ваза с цветами» из пластиковой бутылки.
Работа с тканью
Ткани, их виды. Лоскутная техника. Правила т/б при
работе с инструментами.
1
1
1
0,5
0,5
3
0,5
2,5
1
0,5
0,5
2
Коллаж из текстиля «Матрешка»
2
12
2
0,5
1,5
7
Работа с бумагой
Виды бумаги, техники. Особенности техники
«торцевание». Торцевание на основе. Панно «цветиксемицветик
1
0,5
0,5
1
8
1
Панно «цветик-семицветик»
3
2
0,5
0,5
2,5
1,5
9,
10
Мастерская Деда Мороза
Атрибуты праздника Новый год и Рождества их
значение. Использование различных материалов для
новогодних поделок.
«Новогодняя елка» из карандашной стружки.
11
Снежинки из бумаги.
7
1
2
1
5
1
Социально-экологическое проектирование
Разработка проекта. Этапы проекта.
2
Деятельность
в
рамках
проекта:
изучение
экологического состояния школьного двора.
1
0,5
0,5
3-6
Реализация проекта «Вторая жизнь найденышей».
Подведение итогов, награждение по итогам учебного
года. Игра « По экологической тропе».
4
0,5
3,5
Итого:
34
1
7
1
1
1
9,5
24,5
Учебно-тематическое планирование
второго года обучения.
№
1.
2.
ТЕМЫ
Количество часов
Экология и мы
Секреты природы. Живые и неживые объекты
природы, их многообразие. О взаимосвязях в
природе.
Вернисаж «Экология и здоровье человека»
всего
теория
4
1
2
1
1
1
практи
ка
2
1
1
3.
Экскурсия в природу, знакомство с правилами
поведения на природе.
4.
Экологическая игра «Поле чудес»
1
1
13
1.
2.
3.
4.
5,6
7,8
9
10,
11
Работа с природным материалом
11
3
8
Страна Листопадия
Особенности сезонных явлений нашей местности,
народные приметы погоды.
Составление декоративных букетов из листьев и
цветов.
4
1
1,5
0,5
2,5
0,5
Экскурсия в природу. Сбор природного материала.
1
1
Композиция «Дары природы»,
1
1
1
4
2
1
0,5
1
3
1,5
2
0,5
1,5
3
1
0,5
1
2,5
Коллективная работа «Коллаж». Выставка работ.
Соломенное царство
Злаковые растения нашего края. Хлебные злаки.
Аппликация из манки.
Заготовка иобработка соломки
Панно из соломки « Подсолнухи»
Королевство спелых плодов
Создание из фруктов и овощей фигурных композиций
с флористическими или другими мотивами.
Изготовление панно из нарезных овощей и фруктов:
цветы в вазе, подсвечник.
2
2
Экодизайн (работа с бросовым материалом)
12
3
9
4
1
1
1
3
1
Пластиковая и стеклянная тара
Использование
бросового
материала
для
изготовления изделий декоративно - прикладного
творчества. Декорирование стеклянной емкости
сыпучим материалом. Т/б
2
Изготовление из бросового материала объемных
композиций«Ромашки».
1
1
3
«Пчелки» из пластиковых бутылок.
1
1
4
Декорирование стеклянной банки.
1
1
Работа с тканью
5
6,7
8
Лоскутная техника, правила
цветовая гамма.
Панно «Деревенька моя»
раскладки
ткани,
3
0,5
2,5
1
0,5
0,5
2
Работа с различными материалами
Аппликация из сыпучего и бросового материалаФон.
Техника выполнения работ из различных сыпучих
материалов Правила работы с сыпучими материалами.
Панно «На речке »
14
2
2
0,5
1,5
1
0,5
0,5
9
1
1
Мастерская Деда Мороза -3часа
10
Атрибуты праздника Новый год и Рождества их
значение. Новогодняя аранжировка
Изготовление поделок для выставки «Букет зимы
11,1 суровой»
2
3
1
1
1
2
2
2
Социально-экологическое проектирование
7
1
1
Выбор темы проекта. Составление плана работы.
Этапы выполнения проекта. Правила оформления и
защиты проекта.
1
1
2
Работа над проектом «Лесная красавица»
4
4
3
Подведение итогов, награждение по итогам учебного
года. Выступления по тематике реализованных
проектов.
1
1
1
1
4
Праздник «Зеленая планета»
Итого:
34
9
6
25
Учебно-тематическое планирование
третьего года обучения
№
ТЕМЫ
Количество часов
15
1.
2.
всего
теория
практи
ка
3,5
0,5
Экология и мы
Особо
охраняемые
природные
территории
Вологодской области
Категории особо охраняемых природных территорий
на территории Вологодской области.
Особенности изменения экосистем под влиянием
человека. Уникальность ландшафта.
Диагностика «Осознанность МОЕГО отношения к
природе»
6
2
2,5
1,5
1
1
1
0,5
0,5
Экологическая акция «Природа и Я»
Чистая улица. Подготовка, проведение и участие в
акции.
4
1
3
1
1
Подготовка агитационных листовок жителям села о
проведения акции. Проведение акции.
1
1
Исследование
экологического состояния
Толшма. Отчет по результатам исследования.
2
2
3.
4.
реки
5,6
Работа с природным материалом
10
2
8
Страна Листопадия
Царство осени в нашем крае. Правила поведения в
природе.
5
1
1
1
4
1.
2.
Экскурсия «С объективом в природу», заготовка
природного материала
1
1
3-5
Коллективная работа «Осенний коллаж»
3
3
Королевство спелых плодов
Создание поделок из плодов и овощей для школьной
осенней выставки.
Соломенное царство
Значение злаковых для человечества. Редкие виды
злаков. Панно «Поле»
2
2
2
2
3
1
1
0,5
2
0,5
9
Злаковые растения нашего края. Хлебные злаки.
Аппликация из манки.
1
0,5
0,5
10
Конкурсная программа «Хлеб всему голова»,
1
6,7
8
16
1
1
2
3,4
5
6
7
8
9,
10
1
Экодизайн (работа с бросовым материалом)
10
3
7
Пластиковая упаковка
Изготовление из бросового материала композиций,
панно, объемных изделий, малых скульптурных форм
Изготовление по замыслу объемных поделок для
детской площадки
2
1
1
1
1
Работа с тканью
Использование тканей для изготовления цветов.
Основы цветоведения.Коллективная работа «Букет».
Коллективная работа «Букет».
3
1
Тряпичная
кукла.
Традиции
изготовления
оберегов.Кукла-травник,
назначение.
Техника
выполнения куклы-травника.Изготовление куклы
«Крупенчка»
Работа с бумагой
Особенности техники «квилинг». Инстументы и
приспособления. Правила т/б. Цветы в технике
«квилинг»
Оформление шкатулки в технике «квилинг»
1
1
1
0,5
1
2
0,5
1
1
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
1,5
0,5
1
1
Мастерская Деда Мороза
Использование
различных
материалов
для
новогодних поделок. Правила т/б. виды новогодних
игрушек, елка из различных материалов.
Изготовление новогодних игрушек. Подготовка к
конкурсу «Букет зимы суровой»
3
0,5
2,5
1
0,5
0,5
Социально-экологическое проектирование
8
1
Определение
темы
для
проектной
работы.
Актуальность исследовательской работы. Разделение
на группы, распределение обязанностей
1
1
2
2
7
2
Самостоятельная
родник»
работа над проектом «Живи,
5
5
3
Подведение итогов, награждение по итогам учебного
года. Выступления по тематике реализованных
проектов.
1
1
4
Игра «Экологическое лото»
1
1
Итого:
34
17
8,5
25,5
6.Рабочие программы учебных модулей
Рабочая программа учебного модуля 1.
Экология и мы(15 часов)
Содержание модуля
Первый год обучения (5 часов)
Теория:Введение в образовательную программу. Беседа по правилам техники
безопасности на занятиях и в объединении. Инструменты для работы, их назначение и
правильное применение. Правила безопасности при работе с ножницами и другими
колющими и режущими предметами. Правила поведения в природе. Понятие «природные
материалы». Как человек связан с природой. Место человека в мире природы.
Практика: Игра « Почемучка», экскурсия в природу, викторина « Знаем ли мы свой
край».Анкетирование «Мое отношение к природе».Мероприятие «В гостях у
экологического светофора».
Второй год обучения (4 часа)
Теория: Секреты природы. Живые и неживые объекты природы, их многообразие. О
взаимосвязях в природе. Экология и здоровье человека.
Практика:Экскурсия в природу, знакомство с правилами поведения на природе.
Экологическая игра «Поле чудес»
Третий год обучения (6часа)
Особо охраняемые природные территории Вологодской области (2 часа)
Теория: Категории особо охраняемых природных территорий: заповедники,
национальные парки (НП), памятники природы и т.д. на территории Вологодской области.
Особенности изменения экосистем под влиянием человека. Уникальность ландшафта.
Диагностика «Осознанность МОЕГО отношения к природе» (по сборнику
«Человек-листочек». Авторы- составители А.Гагарин, С.Новиков, Хабаровск, 1998).
Экологическая акция «Природа и Я» (4 часа)
Теория: Чистая улица. Подготовка, проведение и участие в акции.
Практика:Подготовка агитационных листовок жителям села о проведения акции.
Проведение акции. Отчет о проделанной работе. Рефлексия.
Экскурсия. Исследование экологического состояния реки Толшма. Отчет по
результатам исследования.
Рабочая программа учебного модуля 2
«Работа с природным материалом»
Первый год обучения ( 11часов)
Страна Листопадия- 4 часа
18
Теория: Правила сбора, сушки хранения природного материала. Правила построения
композиции. Декоративное панно. Правила работы с засушенным растительным
материалом. Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Знакомство с флорой родной природы. Царство осени в нашем крае.
Практика: Экскурсия в природу. Сбор и сортировка природного материала. Создание
композиций из листьев, поделок из других природных материалов. Панно «Сова»
Королевство спелых плодов 2часа
Теория: Разнообразие овощей, плодов и ягод. Их значение для человека и
применение.
Практика: Создание поделок из плодов и овощей.
Соломенное царство 4часа
Теория:Основы экологии. Злаки, их разнообразие и значение для человечества.
Знакомство с разнообразием круп. Правила заготовки и обработки соломки.
Практика: Простейшие аппликации из различных круп. Аппликация «Одуванчики» из
крупы. Аппликация из соломки « Букет».
Второй год обучения (11часов)
Страна Листопадия – 5 часа
Теория:Особенности сезонных явлений нашей местности, народные приметы погоды.
Практика:Экскурсия в природу. Сбор природного материала. Составление декоративных
букетов из листьев и цветов. Композиция «Дары природы», коллективная работа
«Коллаж». Выставка работ.
Соломенное царство -4 часа
Теория: Злаковые растения нашего края. Хлебные злаки.
Практика: Заготовка иобработка соломки. Аппликация из манки. Панно из соломки «
Подсолнухи»
Королевство спелых плодов - 3 часа
Теория: Создание из фруктов и овощей фигурных композиций с флористическими или
другими мотивами.
Практика: Изготовление панно из нарезных овощей и фруктов: цветы в вазе, подсвечник.
Третий год обучения – 10 часов
Страна Листопадия –5часа
Теория: Царство осени в нашем крае. Правила поведения в природе.
Практка: Экскурсия «С объективом в природу», заготовка природного материала,
коллективная работа «Осенний коллаж»
Королевство спелых плодов- 2 часа
Практика: Создание поделок из плодов и овощей для школьной осенней выставки.
Соломенное царство- 3 часа
Теория:Значение злаковых для человечества. Редкие виды злаков.
Практика: Конкурсная программа «Хлеб всему голова», панно «Поле»
19
Рабочая программа модуля 3
Экодизайн (работа с бросовым материалом)
Первый год обучения (10 часов)
Введение -1 час
Теория: Как разрешить проблему отходов? Разнообразие бросового материала.
Использование в работе бросового материала. Инструменты, необходимые для работы.
Техника безопасности при работе с инструментами и материалами.
Практика: Прогулка – наблюдение «Экология нашей местности».
Пластиковая упаковка- 1часа
Теория: Виды пластиковой и стеклянной тары. Использование пластиковой упаковки для
поделок. Особенности работы, правила т/б.
Практика: Ваза с цветами» из пластиковой бутылки.
Работа с тканью -3 часа
Теория: ткани, их виды. Лоскутная техника. Правила т/б при работе с инструментами.
Практика:Коллаж из текстиля «Матрешка»
Работа с бумагой – 2 часа
Теория: Виды бумаги, техники. Особенности техники «торцевание». Торцевание на
основе. Подбор основы. Соединение деталей с помощью клея.
Практика: Панно «цветик-семицветик»
Мастерская Деда Мороза-3часа
Теория: Атрибуты праздника Новый год и Рождества их значение. Использование
различных материалов для новогодних поделок.
Практика: «Новогодняя елка» из карандашной стружки. Снежинки из бумаги.
Второй год обучения -12часов
Пластиковая и стеклянная тара -4 часа
Теория:Использование бросового материала для изготовления изделий декоративно прикладного творчества. Декорирование стеклянной емкости сыпучим материалом:
бисером, крупой, зернами, цветами, кожей и др. материалам. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика:Изготовление из бросового материала композиций, панно, объемных изделий.
«Ромашки», «Пчелки» из пластиковых бутылок.Декорирование стеклянной банки.
Работа с тканью – 3часа
Теория: Лоскутная техника, правила раскладки ткани, цветовая гамма.
Практика: Панно «Деревенька моя»
Работа с различными материалами -2 часа
20
Теория: Аппликация из сыпучего и бросового материалаМатериалы, инструменты.
Подготовка материалов к работе. Фон. Техника выполнения работ из различных сыпучих
материалов (опил, песок, яичная скорлупа, камень, крупа). Правила работы с сыпучими
материалами. Хранение.
Практика: панно «На речке »
Мастерская Деда Мороза -3часа
Теория: Атрибуты праздника Новый год и Рождества их значение. Новогодняя
аранжировка. Цвет в новогодней аранжировке. Знакомство с символом Нового года.
Практика: Изготовление поделок для выставки «Букет зимы суровой»
Третий год обучения -10 часов
Пластиковая упаковка -2 часа
Теория: Изготовление из бросового материала композиций, панно, объемных изделий,
малых скульптурных форм
Практика: Изготовление по замыслу объемных поделок для детской площадки
Работа с тканью – 3 часа
Теория: Использование тканей для изготовления цветов. Основы цветоведения. Понятия
«композиция», «цвет», «фон». Тряпичная кукла. Традиции изготовления оберегов у
народов . Кукла-травник, назначение. Техника выполнения куклы-травника.
Практика: Коллективная работа «Букет». Изготовление куклы «Крупенчка».
Работа с бумагой -2 часа
Теория: Особенности техники «квилинг». Инстументы и приспособления. Правила т/б.
Цветы в технике «квилинг»
Практика: Оформление шкатулки в технике «квилинг»
Мастерская Деда Мороза -3 часа
Теория:
Использование различных материалов для новогодних поделок. Правила т/б. виды
новогодних игрушек, елка из различных материалов.
Практика: Изготовление новогодних игрушек. Подготовка к конкурсу «Букет зимы
суровой»
Рабочая программа модуля 4
Социально- экологическое проектирование
Первый год обучения (7час)
21
Теория: Разработка проекта. Этапы проекта. Деятельность в рамках проекта: изучение
экологического состояния школьного двора.
Практика: Реализация проекта «Вторая жизнь найденышей». Подведение итогов,
награждение по итогам учебного года. Игра « По экологической тропе».
Второй год обучения -7 часов
Теория::Выбор темы проекта. Составление плана работы. Этапы выполнения проекта.
Правила оформления и защиты проекта.
Практика: работа над проектом «Лесная красавица»
Подведение итогов, награждение по итогам учебного года.
Выступления по тематике реализованных проектов. Праздник «Зеленая планета»
Третий год обучения -8 часов
Теория: определение темы для проектной работы. Актуальность исследовательской
работы. Постановка цели, задач. Разделение на группы, распределение обязанностей
Практика: самостоятельная работа над проектом «Живи, родник» Подведение итогов,
награждение по итогам учебного года. Выступления по тематике реализованных проектов.
Игра «Экологическое лото»
7. Материально-техническое обеспечение программы
Учебный кабинет
Ноутбук –6
МультимедиапроекторAcer – 1
Интерактивная доска -1
Сканер Epson- 660 – 1
Микроскопы -6
Фотоаппарат Pentax – 1шт
Исследовательские работы обучающихся 10 шт
Материалы и инструменты для поделок
8. Организационно-педагогические условия
Организационно-педагогические условия обеспечены педагогом дополнительного
образования с высшим профессиональным образование и высшей квалификационной
категорией.
9.Учебно-методическое обеспечение программы.
Литература, рекомендуемая педагогам
1. Макаров, А.М. Зимний букет./ А. М. Макаров, А.О. Бурова. – Минск: Полыня.
1987. – 117с.
22
2. Нагибина, М.И. Природные дары для поделок и игры./ М.И. Нагибина. –
Ярославль: Академия развития, 1997. – 190с.
3. Петрянкина Е.Н., Кугаткина Н.А. Какой проект мы создаем? Методические
рекомендации
по
созданию
учебно-исследовательских
и
практикоориентированных проектов обучающихся в ОУ. МОУ ДОД ЦВР Похвистневского
района, 2010.
4. Пудовкина Н.В., Рабочев Г.И. и др. Воспитание экологической культуры во
внеурочной деятельности учащихся: методическое пособие. – Самара: изд-во
СГСХА, 2007.
5. Харитонов Н.П. Технология исследовательской деятельности по полевой биологии
(методические рекомендации). – М.: ГОУ ЦРС ДОД, 2003.
6. В. А.Суворова .Опыт экологические работы со школьниками. Занятия,
экологические игры, викторины, экскурсии/авт-сост., - Волгоград: Учитель, 2009189. Издание 2009г.
7. http://ru.wikipedia.org
8. www.landgreen.ru
9. URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768
10. Литература, рекомендуемая обучающимся
1. Акимушкин И.И. Мир животных. - М.: «Мысль», 1999. -440 с.
2. Астахов Ю.С. Экология для детей. – Самара, 1994.
3. Грунд-Торпе Х. Поделки и сувениры из природных материалов.-М.: «Мой Мир»,
2006.
4. Захлебный А.Н., Зубарев А.Е., Скалон Н.В. Полевой экологический практикум:
проект «Влияние человека на экосистему леса». Рабочая тетрадь. – М., 2003. 60 с.
5. Конышева Н.М. Чудесная мастерская.-М.: «LINKA-PRESS»,1997.
6. Кристанини Д. Фантазии из овощей и фруктов.-М.: «»НИОЛА-ПРЕСС»,2008.
7. Крысько Н.А Нехорошева Г.В. Стильный коллаж. –М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2006.
8. Ляхов П.Р. Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Экология – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»,1999Обзорный Атлас окружающей среды Самарской области.
2007. -88 с.
9. Г. И Перевертынь. Мозаика из круп и семян (М : НСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
(Поделки своими руками).
10. Г. И Перевертынь .Аппликации из цедры и шелуха лука. М : НСТ; Донецк:
Сталкер, 2007. ( Поделки своими руками)
11. Рая Риттерхофф «Посмотрите, что я умею!». - Челябинск: Аркаим, 2006.Рыжова Н.
А. «Яи природа». М., 1996 г.
12. Сабина Лоф «Весёлые поделки из природных материалов». – Москва:Айрис-Пресс,
2005.
13. Филенко Ф.П. «Поделки из природных материалов». – Москва: Просвещение, 1976.
14. Цамуталина Е.Е «100 поделок из ненужных вещей». – Ярославль: Академия К,
1999.
23