Методическая разработка урока изобразительного искусства на тему

Методическая разработка урока изобразительного искусства на тему:
«Реальность и фантазии в творчестве художника».
Цель урока: дать представление о творчестве как особой форме человеческой
деятельности, дать понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника.
Задачи урока:
Обучающая: развивать представление об истоках творчества художника; обучить
приемам работы с нетрадиционным материалом (песком);
Развивающая: способствовать развитию художественного воображения, желания и
интереса к творчеству;
Воспитательная: воспитывать чувство уверенности в себе для поддержания творческих
успехов.
Оборудование:
Для
учителя: мультимедийная доска, мультимедийная презентации
«Удивительное
творчество Садьвадора Дали»,
«Реальность и фантазия в творчестве
художника», видеоролик «Рисунки песком», музыка для релаксации.
Для учащихся: стекло, речной песок, тетрадь-словарь по ИЗО, карточки синквейна на
тему «Реальность и фантазия».
Описание хода урока
Этапы урока
I.Организационный
этап.
Время
минуты
Ход урока
1
Здравствуйте, ребята! Начнем сегодняшний урок с необычного
приветствия. Я предлагаю сейчас каждому ученику назвать свое имя
и какое-нибудь свое хорошее качество, которое начинается с первой
буквы вашего имени. Меня зовут Татьяна – творческая.
1. Комментарий учителя:
Хочу познакомить вас с планом нашего урока. Сначала мы
восхитимся вашими глубокими знаниями, попробуем ответить на
вопрос: какова тема урока. А для этого посмотрим презентацию.
Затем потренируем мозги - изучая новые понятия и работая в
словариках.
И наконец, вытащим из тайников воображение и
вдохновение и выполним творческую работу.
II. Актуализация и
активизация знаний
учащихся.
5
2. Создание проблемной ситуации.
Демонстрация презентации «Удивительное искусство Сальвадора
Дали».
3. Совместное формулирование темы урока.
Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
Ответы учащихся.
Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о реальности и
фантазии в творчестве художника, о творчестве в жизни человека.
На мультимедийной доске слайд с темой урока.
III. Подготовительн
ый этап.
15
1. Активизирующая беседа.
Как вы думаете, зачем человеку нужна фантазия?
Ответы учащихся.
Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы
лишились бы почти всех научных открытий и произведений
искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во
многие игры. А как бы вы смогли бы усваивать школьную
программу без воображения? Проще сказать — лишите человека
фантазии и прогресс остановится!
А что помогает человеку сочинять, фантазировать?
Ответы учащихся.
Творческое воображение необходимо не только для того, чтобы
сочинять, но и для того, чтобы видеть и понимать окружающий мир
и самого себя. Занятия искусством развивают эти качества.
2. Изучение нового материала.
Реальность и фантазия - два крыла художественного творчества.
Художник, умеющий видеть жизнь, умеет и фантазировать. Он
может рассказать нам о придуманных событиях, о жизни людей,
которых никогда не было, может изображать небывалых чудовищ и
немыслимые механизмы.
Посмотрим на экран.
На слайде - картина В.М. Васнецова «Алёнушка».
- Образ горькой сиротской доли. На камне у воды сидит одинокая
печальная девочка. Грустно на сердце девочки, и грустно в природе.
В карих глазах Аленушки горе, и, как ее горе, темен и глубок омут
Следующая картина «Сирин и Алконост. Песнь радости и печали».
- Сирин – в русской мифологии чудесная райская птица,
обладающая чарующим голосом. Изображается в виде птицы с
женской головой. Сирином зовут долгохвостую сову, похожую на
ястреба. Алконост – сказочная птица счастья ( греч. – зимородок).
3. Практическое задание.
На экране картины Виктора Михайловича Васнецова «Витязь на
распутье», «Ковёр-самолёт», «Иван-Царевич на Сером Волке»,
«Богатыри».
Какие картины относятся к реальности, а какие к фантазии?
Ответы учащихся.
4. Работа в словариках по изобразительному искусству.
Реальность – это действительно существующий, не воображаемый.
Фантазия – это мечта, продукт воображения.
5.Составление синквейна на тему «Реальность и фантазия».
На мультимедийной доске слайд с правилами составления
синквейна.
Звучит музыка James Last - The Lonely Shepherd. Выполнение
работы в паре.
Учащиеся выборочно зачитывают полученные пятистишия.
Физминутка.
1
IV.Основной и
контрольный этапы.
1
5
10
Упражнение «Зеркальное рисование».
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и
самоконтроля.
Необходимо рисовать в воздухе одновременно обеими
руками зеркально-симметричные рисунки, буквы.
Перед каждым учащимся стекло и емкости с песком.
Вы перед собой видите обычный материал, который встречали много
раз – песок. Казалось бы, песок – это распространенный материал,
который широко используется в строительстве, производстве стекла,
на нем даже готовят кофе по-восточному. Такой привычный и
доступный, его трудно заподозрить в связи с искусством и
творчеством. И, тем не менее, это природное богатство имеет более
глубокую сущность, а в руках талантливого и творческого человека
песок превращается в настоящее произведение искусства!
Еще до наскальной живописи люди начали рисовать на песке. На
том полотне, которое было им ближе всего, инструментом, который
всегда под рукой – пальцы, веточки, палочки.
1. Показ фильма «Рисование песком»
2. Практическая работа. Выполнение учащимися рисунка
песком на стекле.
Мы с Вами сейчас видели, как в руках творческого человека даже
самый обычный с виду материал превращается в шедевр! Перед
Вами сейчас находится материал – это обычный песок. Я предлагаем
Вам составить свою собственную песчаную картину (составление
картин под музыку).
Звучит медленная музыка: George Moroder - Love theme from
Flash Dance, Paul Moria - Love Story
3. Наблюдение за самостоятельной работой учащихся.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего места;
2) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
V. Рефлективный
этап.
2
1. Экспресс-выставка работ учащихся.
Учащиеся свободно перемещаются по кабинету, подходят к партам
и рассматривают работы, выполненные одноклассниками.
2. Получение обратной связи. Рефлексия.
Молодцы! У всех получились хорошие, интересные, необычные
картины. Комментируют свои работы.
VI . Итоговый этап.
1. Подведение итогов занятия.
3
Ваши работы пленяют своим творчеством. Различны жанры ваших
рисунков, но все они отличаются большим разнообразием
настроений, которые вы хотели передать.
Какие чувства вызвало у Вас наше занятие?
Ответы учащихся.
Запомните свои эмоции. Это эмоции творчества. От творчества
можно получить разное эмоциональное состояние – подъем,
активность, а можно и расслабиться.
Что нового для себя узнали?
Ответы учащихся.
Сегодня вы сами оцениваете свои работы. Можно посоветоваться с
соседом по парте.
Ученики оценивают свои работы
(оценка и запись в дневник)
VII.
Информационный
этап.
2
1.Домашнее задание.
Задания представлены на слайде.
1. Придумать небольшой рассказ к своему рисунку,
выполненному на уроке.
2. Подобрать репродукции натюрмортного жанра.
2. Заключительное слово учителя.
Вы сегодня побывали в роли по-настоящему творческого
человека. Вы попробовали совместить на первый взгляд, казалось
бы, разные вещи: песок и рисование, умение созидать нечто новое. Я
хочу вселить уверенность в том, что каждый из вас может
фантазировать (т.е. творить), а для этого нужно внимательно, изучив
реальность, подняться над ней на крыльях фантазии.
Урок завершен. Творческих вам успехов!