Урок ИЗО 6 класс. Тема урока: «Реальность и фантазия в творчестве художника». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: беседа + графическая работа. Цели урока: 1. Воспитывать человека мыслящего, креативного; 2. Способствовать развитию образно-ассоциативного мышления Зрительный ряд: презентация к уроку, видеоролик. План урока. Организационная часть. Введение нового материала. Самостоятельная работа учащихся. Подведение итогов урока. Содержание урока. I. Оргмомент. Перед тем, как перейти к теме урока, записывается домашнее задание: Подготовить реферат на тему «Натюрморт» (натюрморт в живописи, графике, скульптуре) Принести цветную бумагу, ножницы, клей, альбом. II. Тема сегодняшнего урока «Реальность и фантазия в творчестве художника». В течение урока вы должны получить представление о роли фантазии в жизни человека, познакомиться с понятием «Творческое воображение», а самое главное - просто вспомнить, что все вы живёте в замечательной стране детства. III. Учитель: Ну, пожалуй, начнём. Реальность и фантазия – два крыла художественного творчества. Художник, умеющий видеть, умеет и фантазировать. Наблюдая природу, зная законы перспективы, изучая человека, его жизнь, художник придумывает свои сказочно-фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны. Фантазируя, художник не стремится объяснить произведение с точки зрения науки. Местоположение этого фантастического мира относительно нашей реальности вовсе не оговаривается: то ли это параллельный мир, то ли другая планета. В таком мире может быть реальным существование богов, колдовства, мифических существ (драконы, гномы, тролли) и любых других фантастических сущностей. Мы все любим смотреть фильмы (художественные и мультипликационные) «Гарри Поттер», «Артур и минипуты», «Аватар», «Хроники Нарнии» и др. Все персонажи фильмов являются нормой описываемого мира и действуют системно, как законы природы. То же происходит и в изобразительном искусстве. Реальность в произведении повёрнута к зрителю теми её сторонами, которые выбрал художник. Художнику требуется мастерство владения художественным языком, чтобы передать свои переживания, мысли. И мы смотрим на картину и верим тому, что происходит именно так, а не как иначе; что персонажи – это реально существующие существа, живущие рядом с нами. Фантазии - плод нашего творчества, иногда неосознаваемого, но всегда существующего. В детстве мы все фантазируем. Играя, мы представляем себя феями, борцами со злом. Мечтая, мы превращали комнату в королевский дворец, а сами становились королем или принцессой. А простая шариковая ручка становилась волшебной палочкой. Во сне наши фантазии продолжаются. Нам снятся замечательные добрые волшебные сны. Мы живём в сказке. Наша жизнь полна волшебства и фантазий. Вырастая, одни позволяют своим фантазиям вырываться на волю новыми книгами, фильмами, картинами и музыкой, а другие отвергают их и говорят, что фантазировать бессмысленно. Вспомните барона Мюнхаузена (это реально существующий человек. Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхга́узен (нем. Karl Friedrich Hieronymus Freiherr von Münchhausen, 11 мая 1720, Боденвердер — 22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон), потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхгаузенов, ротмистр русской службы, историческое лицо и литературный персонаж.) Имя Мюнхгаузена стало нарицательным, как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории. Общаясь по преимуществу с соседями, которым рассказывал поразительные истории о своих охотничьих похождениях и приключениях в России. Один из слушателей Мюнхгаузена так описывал его рассказы: «Обычно он начинал рассказывать после ужина, закурив свою огромную трубку с коротким мундштуком и поставив перед собой дымящийся стакан пунша… Он жестикулировал все выразительнее, крутил на голове свой маленький щегольской паричок, лицо его всё более оживлялось и краснело, и он, обычно очень правдивый человек, в эти минуты замечательно разыгрывал свои фантазии». Рассказы барона (такие безусловно ему принадлежащие сюжеты, как въезд в Петербург на волке, запряжённом в сани, конь, разрезанный пополам в Очакове, конь на колокольне, взбесившиеся шубы или вишневое дерево, выросшее на голове у оленя) широко расходились по окрестностям и даже проникли в печать, но с сохранением пристойной анонимности. Знаменитый «бюст» Мюнхгаузена был с девизом «Mendace veritas» (латинск. «Истина во лжи»). Он фантазировал постоянно. Не понимал людей без фантазии. Вспомните последнюю фразу из фильма, произнесённую бароном: «Я понял, в чём ваша беда: вы слишком серьёзны! Умное лицо — это ещё не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!» Учитель: Человек всегда стремился приукрасить свою жизнь. Он придумывал свой мир, быт. И всё же, как же реальность? Может, от неё следует отказаться - особенно в искусстве? (ответы детей). Учитель: «Человек не может жить одними мечтами и фантазиями. В мире много проблем – наркомания, воины, болезни. Искусство помогает бороться с этими проблемами. Правда жизни делает нас человечней. Если отказаться от реальности, то как мы узнаем от событий прошлого». «Правда искусства — это реальность, пережитая человеком. Чувства и мысли, которые выражены в произведении искусства, должны быть подлинными. Цель искусства - заставить зрителя принять изображение за саму реальность. Все подлинные художественные образы создаются именно как воплощение правды. Зрительские же умения состоят в том, чтобы понимать образ реальности, созданный художником». IV. Учитель: А сейчас мы с вами немного пофантазируем. Вспомните сказку Андерсена «Оле Лукойе». Вспомнили? Оле – сказочный человечек. «Когда дети заснут, Оле присаживается к ним на постель… Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки, а другой совсем простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детьми; эти спят всю ночь, как чурбаны, и поутру оказывается , что они ровно ничего не видели во сне !» И ваша задача – придумать зонтик Оле. А заодно – повторитм тему прошлой четверти «Рисунок» и воспользуемся линиями (декоративное изображение объектов. Различные варианты декора.) У каждого из вас на столе один сектор зонта, берём цветные фломастеры, гелевые ручки и фантазируем (создаём зонтик волшебных снов). V.Подведение итогов урока. Из созданных детьми секторов составляются зонтики (каждый ряд создаёт свой зонтик). Учитель: Какой же зонтик получился самым волшебным? (дети выбирают) Учитель: Давайте ещё раз вспомним: Зачем человеку фантазии? Ученики: Чтобы уметь мечтать. А для чего уметь мечтать? Ученики: Чтобы строить будущее, сочинять новое, делать открытия. Правильно. Мечтая, человек моделирует своё будущее. Может ли фантазия существовать рядом с реальностью? (ответы детей) В заключении хочется сказать: Со временем мы забываем, что все мы родом из детства. «Живите как в детстве. Не пряча своих чувств и эмоций. Фантазируйте. И улыбайтесь, господа! Улыбайтесь!»