Технологическая карта урока русского языка по теме «Разбор словосочетания» Учитель Сметанина Н.В., МБОУ СШ№ 7 Класс: 5б УМК_Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,Л.А.Тростенцовой Тема: Разбор словосочетания Место урока по КТП, тип урока : урок комплексного применения знаний и умений Цель / планируемые результаты: Предметные: знать порядок разбора словосочетания, выполнять разбор (устный и письменный) словосочетания; конструировать словосочетания по заданной схеме; Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Уровень подготовки: базовый Межпредметные связи: с литературой, с историей Технологии / приемы: вопросно-ответный, частично-поисковый, практический; метод «проблемный диалог» Основные понятия: разбор словосочетания Ресурсное обеспечение: учебник русского языка, памятка «Разбор словосочетания», карточки со схемами Дом. задание (предварительное/возможна корректировка): п. 27; упр. № 140 (выполнить разбор выписанных словосочетаний), выучить порядок разбора словосочетания. № этапы Деятельность учителя 1. Организац. Цель: создание условий для успешной учебной деятельности 1/ 2 мин 2. Актуализац. знаний 4/5 мин 3. Постановка учебной задачи (методы: проблемный диалог) 4/5 мин Цель: Создание учебной ситуации для актуализации опорных знаний Базовый/проф. Игра « Продолжи фразу: Я ученик, поэтому я…» Цель: создание проблемной ситуации, введение в тему через организацию целеполагания( Что значит выполнить разбор словосочетания?) Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их Предметные результаты Познават УУД Регулят УУД Комм. УУД контроль рефлексия Личностное самоопределение, мотивация на обучение, смыслообразование Повторение понятий, алгоритмов действий Определять понятие, обобщать информацию, Осуществлять сравнение Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения (Назвать главное и зависимое слово в словосочетании; указать, какими частями речи они выражены; задать вопрос от главного слова к зависимому; назвать средства грамматической связи (выделить окончание Оценивание, самоконтроль, корректировка Исследуют условия учебной задачи . тренинг коммуникативного навыка: Осознанно строят словосочета ния Базовый (удовлетвор) Профильный Повышен -4 Высокий-5 Проговаривание цели урока в виде вопроса, требующего ответа Рефлексия своих учебных способностей: «могу, надо» самооценка обсуждение 4. у зависимого слова или окончание и предлог) Построение Цель: Организует проекта учеб учебное деятельности взаимодействие обучающихся при оформлении памятки «Разбор словосочетания» Цель: Овладение навыком составления схемы Делает обобщения выводы; действует по плану в учебнике стр. (схему учащиеся записывают в тетрадь) Осознание понятия, развитие речемыслительно й деятельности. Обогащение словарного запаса . 5. 4/5 мин Первичное закрепление 5/10 мин Организация работы с учащимися. Конструктор (Составить словосочетания, выполнив ряд действий; сделать разбор полученного словосочетания); выполнить разбор словосочетания из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» или из Цель: конструирован ие словосочетания по данной схеме Цель: комплексная Выполняет учебнопознавательные действия, осуществляет операции анализа Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает точку зрения другого Комментирова нное проговаривани е нового учебного знания, алгоритма учебной деятельности 6. 7. учебника истории работа с (п. 3-4) - по текстом выбору. Соответствует ли данное словосочетание записанной схеме? Самостоятел. Цель: проверка работа усвоение/освоение способов до 10 мин деятельности Коррекция ( работа с текстом) Подведение Цель: сравнен. Формулировка итогов урока планируемых как конечный 5/8 результатов с результат достигнутыми деятельности Дом задание с «Поняли, необход. Научились, коррекцией Освоили…» Самоконтро ль Проверка по эталону Самопроверка / взаимопроверка Осознание учениками результатов своей УД Рефлексия своих учебных достижений
