Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области "Сокольский педагогический колледж" Паспорт – задание на преддипломную производственную практику Савин Виталий Сергеевич курс _________4__________ группа ____42____________________________ специальность Педагогика дополнительного образования____ образовательное учреждение (фамилия, имя, отчество директора образовательного учреждения) преподаватель-руководитель от колледжа Неустроева Ольга Анатольевна Заседание комиссии по трудоустройству в июне 2019 года в колледже Направление на преддипломную производственную практику Савин Виталий Сергеевич Курс________4_______ группа________42_________ специальность ________Педагогика дополнительного образования ______ образовательное учреждение_______________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ срок по календарному учебному графику со 28.01. 2019 по 24.02.2019 года м.п. м.п. Директор БПОУ ВО «Сокольский педагогический колледж» И.Л.Шохина Фактические сроки практики с 28 Января 2019 года по 24февраля 2019 года __________________________________ (подпись директора образовательным учреждением) Введение Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога дополнительного образования. К ней допускаются студенты, успешно выполнившие предшествующие виды учебной и производственной практики. Преддипломная практика направлена на углубление студентом - практикантом первоначального профессионального опыта, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности. Общий объем времени на проведение практики определяется ФГОС СПО по специальности и учебным планом. Преддипломная практика проводится в базовых образовательных учреждениях. Рабочая неделя студента-практиканта составляет 36 часов. Студенты работают посменно, в соответствии с установленным графиком работы, и выполняют функции стажера при педагоге. Цели практики: формирование у студентов индивидуального стиля в педагогической деятельности педагога дополнительного образования. Закрепление и совершенствование профессиональных умений и навыков, определенных программой практической подготовки, освоение многофункциональной деятельности педагога в работе с детьми и подростками. Осуществление самостоятельно профессионально деятельности. Задачи практики: 1. 2. 3. 4. 5. 6. совершенствование умений отбирать и использовать наиболее эффективные формы и методы образовательной работы с детьми с учетом вариативных программ и технологий; формирование умений рационально использовать методическую и материальную базу образовательного учреждения; совершенствование умений осуществлять работу с родителями; применение творческого подхода к выбору разных форм планирования образовательной работы с детьми; использование психолого-педагогических знаний при изучении отдельных детей и коллектива в целом. организация образовательной и воспитательной деятельности учеников на основе знаний современных образовательных технологий; создание благоприятной педагогической среды для развития и воспитания детей. Основные виды деятельности Знакомство с организацией внеурочной деятельностью в ОО (Заполнить диагностическую карту № 1) Подготовить документацию для проведения соревнования по видам спорта (Положение. Заявка. Отчет главного судьи.) Приложение Организовать и провести соревнования по виду спорта. Организовать и провести физкультурно-спортивное мероприятие. (День Здоровья. спортивный праздник, развлечение и т.д.). Предоставить консект. Организовать и провести диагностику по ВКР. (Оформить результаты) Наблюдение и анализ учебно-тренировочного занятия (Заполнить карту № 4). 7. Провести 8 тренировочных занятий. Представить 4 конспекта. 8. Провести медико-педагогический анализ урока физической культуры (пульсометрия, хронометраж) Форма №5. 9. Подготовить и провести консультацию для родителей или педагогов. Оформить конспект. 10. Подготовка отчетной документации и портфолио. В отчетную документацию включается: Оформленный дневник (методические материалы); Заполненные карты; Методические разработки внеурочных мероприятий: - - отчетная документация по соревнованию; - разработка физкультурно-спортивного мероприятия; - 4 конспекта тренировочного занятия; - конспект консультации для родителей; - протокол пульсометрии и хронометрирования; - диагностика по специальной физической подготовленности. По окончании практики студент сдает отчетную документацию методисту, участвует в итоговой конференции по итогам практики, получает зачет, которая выставляется в зачетную книжку. Обязанности студента-практиканта: • полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; • подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка ОУ; • заниматься самообразованием, совершенствовать свое педагогическое мастерство; • соблюдать требования к внешнему виду педагога; • своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять всю требуемую документацию по практике методисту - руководителю практики. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ 1. Степень сформированности профессионально- педагогических умений. 2. Уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания. 3. Уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, реализация личностно- ориентированной модели взаимодействия с детьми). Для оценки результатов педагогической практики используются следующие методы: - наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества проведения их работы; - анализ отчетной документации студентов по практики; - беседы с администрацией, психологами, специалистами, воспитателями и методистом базового учреждения. Критерии оценок по педагогической практике 1. При отличном поведении, своевременной подготовке. Оценка "5" Студент правильно, на основе требований, используемых в ДОУ программ, планирует свою работу, методически грамотно и эмоционально проводит ОД. Методически правильно, уверенно осуществляет воспитание детей в процессе всех видов деятельности: хорошо организует детей, держит в поле зрения всех детей, осуществляет индивидуальный подход, ласков с детьми, внимателен, пользуется у детей авторитетом, проявляет инициативу в педагогической и общественной организации детского сада, оформляет документацию в соответствии с требованиями, грамотно проводит работу с родителями. 2. При хорошем поведении, своевременной подготовке. Оценка "4" ставится в том случае, если студент соблюдает указанные выше условия, но допускает ошибки в методике руководства детской деятельностью. 3. При удовлетворительном поведении. Оценка "3" ставится, если студент правильно планирует работу на день, но допускает ошибки в методике руководства детской деятельностью, иногда выпускает из поля зрения отдельных детей, недостаточно уверенно держится с детьми, не проявляет должной находчивости и инициативы в работе. 4. При удовлетворительном поведении. Оценка "2" ставится, если студент допускает в работе грубые методические ошибки и не владеет коллективом детей. Результаты работы Дата Оценки Роспись Дата воспитателя 28.01.19 знакомство с детьми, составление 11.02.19 перспективного плана работы, написание календарного плана на 3 дня. 29.01.19 12.02.19 30.01.19 13.02.19 31.01.19 14.02.19 01.02.19 15.02.19 04.02.19 18.02.19 05.02.19 19.02.19 06.02.19 20.02.19 07.02.19 21.02.19 08.02.19 Оценки 22.02.2019 Роспись воспитателя Оформление документации, составление отчета. Подпись преподавателя ________________________________ Карта №1 Анализ организации внеурочной деятельности (на примере общеобразовательной школы) 1. Полное наименование общеобразовательного учреждения ______________________________ 2. Ф.И.О. выступающего _______________________________ Должность _________________ 3. Цель внеурочной деятельности ОУ __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________ 5.Организация ВУД: Направление работы ВУД Виды ВУД Количество часов (в неделю / в год) Руководитель ОБРАЗЕЦ Спортивный час в группах продлённого дня (ГПД) Спортивный час в группах продлённого дня (далее ГПД) способствует укреплению здоровья, физическому развитию обучающихся, повышению их работоспособности. Занятия должны быть разнообразными по характеру и интенсивности, доступными и проводиться, как правило, на открытом воздухе и иметь оздоровительную направленность. При определении времени проведения спортивного часа следует иметь в виду, что у младших школьников снижение умственной работоспособности происходит после 3-4 уроков. Поэтому оптимальными сроками в режиме дня для спортивного часа является время с 12.00 до 13.00 и с 17.00 до 18.00. Занятия проводятся воспитателем или специалистом, имеющим специальное образование. На физкультурных занятиях в ГПД решаются следующие задачи: создание условий для развлечения и физической разрядки детей; достижение оздоровительного и рекреативного эффекта; совершенствование жизненно важных двигательных умений, навыков (подвижных и спортивных игр), изучаемых на уроках физической культуры; воспитание интереса к физкультурным и спортивным занятиям. Учителя физической культуры оказывают организационную и методическую помощь воспитателям в подготовке и проведении занятий. Содержание спортивного часа должно быть взаимосвязано с учебной программой по физической культуре. Основу составляют общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов, упражнения на простейших тренажёрах. Основная форма занятий в ГПД - урочная, с активным участием обучающихся в ее организации и проведении. Во время занятий в игровой и соревновательной форме выполняются игры и упражнения, изученные на уроках физической культуры. Оздоровительные занятия являются составной частью режима учебного дня, что в значительной мере должно определять их содержание. Оно зависит от нагрузки, полученной обучающимися в течение учебного дня. Оставляя неизменной структуру спортивного часа (подготовительная, основная и заключительная часть), при проведении его не следует в точности повторять программный материал по физической культуре, так как это заметно снижает интерес обучающихся к занятиям. Примерная организация занятия: 1. Организованный выход, построение 2. Подвижные и спортивные игры 3. Занятия по интересам и упражнения восстановление на дыхание, укрепление осанки, гимнастические упражнения, игры на внимание и т.д. В подготовительной части желательно чаще использовать упражнения с различными предметами. Упражнения с предметами способствуют укреплению осанки и развитию координации движений. В основной и заключительной части часа активного отдыха наибольший эффект даёт применение игрового и соревновательного методов. Не менее важно учитывать и состояние здоровья обучающихся. Детям, менее физически крепким и отстающим в физическом развитии, следует оказывать особое внимание, регламентируя объём и интенсивность упражнений. При выборе соответствующих упражнений и нагрузок, воспитателю необходимо консультироваться с учителем физической культуры, так как оздоровительный эффект занятий физическими упражнениями и подвижными играми, помимо других условий, во многом зависит от правильного дозирования нагрузки. При выраженном утомлении следует предложить обучающимся выполнение упражнений на восстановление дыхания и переключить на другое занятие, не связанное с этой нагрузкой. Если в составе группы окажутся ученики, отнесённые по состоянию здоровья к специальной медицинской группе или временно освобождённые от занятий физической культурой, то таким ребятам можно давать различные поручения не связанные с непосредственным выполнением физических упражнений: помогать в судействе, быть контролёром на этапах эстафет, счётчиком очков и др. При проведении физических упражнений, подвижных и спортивных игр нужно придерживаться правила постепенного повышения физической нагрузки и снижения её в конце занятий. В заключительной части можно использовать ходьбу с различными движениями рук и игры малой интенсивности. Организованная часть занятий под непосредственным руководством воспитателя должна занимать примерно 20-30 минут, оставшееся время используется на самостоятельное выполнение игр и физических упражнений, рекомендованных обучающимся на уроках физической культуры как домашние задания. Для повышения результативности занятий физическими упражнениями и играми во время спортивного часа воспитателю следует заранее планировать содержание занятий, их организацию, необходимый инвентарь с учётом знаний, умений и навыков обучающихся, полученных на уроках физической культуры. Обучающиеся младших классов испытывают особую потребность в движении. Но движения не должны быть продолжительными по времени и однообразными, их надо обязательно чередовать с кратковременным отдыхом, чтобы не вызвать утомления. В числе различных упражнений для этого возраста могут быть рекомендованы знакомые им по уроку физической культуры: упражнения с большими и малыми мячами, футболами: подбрасывание и ловля, удары мяча об пол и стенку, перебрасывание мяча друг другу в кругу, парах, шеренгах, колоннах и т.д.; ходьба с различными движениями рук, с изменением длины шага (короткий, широкий) и темпа (ускоренный и замедленный); бег с различной скоростью в чередовании с ходьбой, с преодолением несложных препятствий, с изменением направления по сигналу, в парах с различными передачами мяча; прыжки на месте (на одной и двух ногах) со скакалкой, в длину с места, с разбега, в высоту через верёвочку, скакалочку; метание малого мяча (снежка) в цель, на дальность. При проведении физкультурных занятий воспитателю следует широко применять скакалки, мячи, гимнастические палки, флажки, обручи, число которых должно соответствовать количеству обучающихся в группе. Однако в основе занятий с учениками младших классов должны быть подвижные игры. Лучше, если в числе используемых игр будут те, которые известны детям по урокам физической культуры и пользуются у них наибольшим интересом. Допустимо применение и новых игр, но только увлекательных и с простыми правилами. На одном занятии не следует проводить более 2-3 игр. При плохой погоде спортивный час можно проводить в помещении государственного образовательного учреждения, в рекреациях. В этих случаях используются игры низкой и средней интенсивности. Обучающиеся этого возраста любят и простейшие соревнования. Они могут проводиться в форме заданий: кто быстрее пробежит дистанцию 25-30 метров, кто дальше прыгнет в длину с места или с разбега, кто выше прыгнет в высоту с места или разбега, кто дальше бросит мяч (снежок). Можно использовать и такие виды соревнований: бег с обручем по прямой дорожке до 25 метров, бег с короткой скакалкой, прыжки по кружкам на скорость и точность и т.д. План-конспект спортивного часа в ГПД Утверждаю: Учитель ФК______ Проводит: Савин. В.С Методист Дата проведения: ПЛАН-КОСПЕКТ №1 СПОРТИВНОГО ЧАСА В ГПД для учащихся 4 класса Спортивная школа «Сухона» Задачи: 1. закрепить технику ведения и передачи мяча 2-я руками от груди. 2. развивать навык взаимодействия учащихся, ловкость, внимание, координацию. 3. воспитывать чувство коллективизма и осознанное отношение к здоровому образу жизни. 4. поспособствовать выработке правильной осанки, укреплению мышц стопы и дыхательных мышц. Время проведения: 60 минут (11.00 – 12.00) Место проведения: спортивный зал Оборудование и инвентарь: Мячи , Части занятия I 15 мин Содержание Построение. Приветствие. Сообщение задач урока. Ходьба: – на носках, руки на пояс, руки вверх; – на пятках, руки вперёд, руки за головой; – на внешней стороне стопы, руки в стороны; – носками вовнутрь, руки за спину. Дозир овка 1 мин “Класс! Равняйсь! Смирно!” 1мин “Напра-во! В обход налево шагом – марш!”. Соблюдать дистанцию 1м. Колени не сгибать, руки выпрямить. Локти развести, спина прямая. Следить за осанкой. Шаг короткий. Бег: – приставными шагами правым, левым боком; – спиной вперёд; – “змейкой”. 2 мин Переход на ходьбу, восстановление дыхания. Перестроение в колонну по 2 с последующим перестроением в 2 шеренги. 2 мин 1. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – мяч вверх, правая назад на носок; 2 – и.п.; 3–4 – то же с левой. 2. И.п.: стойка, мяч перед грудью; 1 – наклон головы вперёд, сдавить мяч руками; 2 – и.п.; 3 – наклон головы назад; 4 – и.п.; 5 – наклон головы вправо; 6 – и.п.; 7 – наклон головы влево; 8 – и.п. Темп средний, сохранять дистанцию. Скользящий шаг, руки перед грудью. Через плечо смотреть назад. Противоходом налево, “змейкой” марш. Руки вверх – вдох, руки вниз – выдох. “Налево в колонну по 2 – марш! Дистанция и интервал 3 шага”. Прогнуться, Спину 3 мин голова держим вверх. прямо. Давить на мяч подушечками пальцев. В и.п. пальцы расслабить. 30с При наклоне смотреть через плечо на пятку. 3. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – правая в сторону на носок, наклон вправо, мяч вверх; 2 – и.п.; 3–4 – то же влево. 4. И.п.: стойка ноги врозь, мяч вверх; 1–4 – круговое движение туловищем вправо; 5–8 – Организационно-методические указания 5 -6 мин Амплитуда больше, смотреть на мяч. то же влево. При наклонах колени не сгибать. 5. И.п.: широкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 – наклон вперёд – вправо, положить мяч; 2 – стойка ноги врозь, руки вверх; 3 – наклон вперёд – вправо, взять мяч; 4 – и.п.; 5–8 – то же в другую сторону. 6. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 – выпад правой в сторону, мяч на грудь; 2 – и.п.; 3–4 – то же с левой ноги, влево; II 40 мин 1. Народная игра «Пустое место». В «Пустое место» играют дети всех возрастов (самостоятельно), от 6 до 40 человек. Описание. Играющие, кроме водящего, становятся в круг, водящий - за кругом. Все кладут руки за спину или просто опускают их вниз. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до кого-либо, касаясь спины или рук. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. 1 мин Перестроение. 3. Народная игра «Без соли соль». Для этой игры выбираются двое водящих, которые садятся на землю друг напротив друга, так чтобы подошвы их ног соприкасались между собой. Водящим завязывают глаза плотной матерчатой повязкой. Руки водящих находятся за их спинами. Все остальные – игроки в поле. итогов игры Самостоятельная игровая деятельность III 5 мин 6-7 мин 1 мин Подведение итогов игры Подведение Туловище прямо, выпад глубже. Перестроение. Подвижная игра «Волк в кругу». Количество участвующих может быть как угодно велико. Дети собираются на просторном дворе. 6-7 мин Игровой метод обучения. Дотронувшись, водящий бежит в любую сторону за кругом, а вызванный - в обратную сторону по кругу. Встретившись, они или просто обходят яруг друга или здороваются (приседая, кланяясь и т. п.) и продолжают быстрее бежать по кругу, чтобы занять освободившееся место. Кто займет, тот там и остается, а оставшийся без места становится водящим. Правила. Водящий не имеет права ударять вызываемого. Он может только коснуться его. Водящий может 1С сразу броситься бежать в ту или другую сторону. Вызванный следит за ним и, как только увидит, в каком управлении он бежит, устремляется в обратную сторону по кругу. При встрече выполняют разные задания (по договоренности). Кто не выполнит, тот становится водящим. Полевые игроки, подойдя поочередно с одной из сторон к водящим, кричат "Без соли" и беспрепятственно перепрыгивают через их ноги. На обратном пути необходимо кричать "Соль" и постараться снова перепрыгнуть через ноги водящих. 1 мин 15-17 мин Дети выбирают игры по интересам 1 мин 3 мин Участвующие в игре дети врываются в круг и стараются выбежать из него, не будучи запятнаны волком, который норовит изо всех сил запятнать их. На полу или земле очерчивают круг и, выбрав по жребию из своей среды волка, помещают его внутри очерченного круга. Потерпевший меняется ролями с волком и становится на его место в круг. Игра эта — не сложная, доставляющая детям большое развлечение. Главный элемент, входящий в нее — бег. Построение. 1 мин Сбор инвентаря Организованно, парами. Примерная схема плана – конспекта учебно-тренировочного занятия Тема: ____________________________________________________________ Класс (возраст):____________ Место проведения:_________________________________________________ Время:___________ Задачи (образовательные, оздоровительные, воспитательные): ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Оборудование, инвентарь, литература, пособия и т. д.:_____________________ ___________________________________________________________________ Части, Содержание урока или занятия Организационновремя Дозир. методич. указания Построение, приветствие мин. Указать способ I построения. часть, Сообщение задач урока, занятия Организовать детей, мин. создать мотивацию. Средства обучения для подготовки к мин. Методические основной части (ходьба, бег с заданиями; указания прыжки; беседа; упражнения) Способы II Методическая последовательность решения перестроения; часть, основных образовательных задач, средства схемы; методы и мин. обучения мин. приемы обучения; методы организации деятельности детей; методические указания Построение III часть, Мин. мин. Указать способ Подведение итогов урока, занятия Домашнее задание Дать д/з Примерная схема плана – конспекта внеклассного мероприятия Утверждаю: Учитель (инструктор) ____________________ Методист колледжа _____________________ Форма проведения (туристическая полоса препятствий, туристические эстафеты, игры) __________________________________________________________________________ Класс (возраст):____________ Место проведения:_________________________________________________ Время:___________ Задачи (образовательные, оздоровительные, воспитательные): ___________________________________________________________________ Оборудование, инвентарь, пособия и т. д.:_____________________ ___________________________________________________________________ Ход мероприятия (оформление содержания в свободной форме) Организация начала (тема, цель, мотив, вступительное слово) Основная часть (последовательное изложение содержания мероприятия) Заключительная часть (заключительное слово, подведение итогов, награждение) 1. Внутришкольные соревнования по виду спорта Утверждаю: Директор ПОЛОЖЕНИЕ о проведении внутришкольных соревнований по 1. Цели и задачи: 2. Время и место проведения соревнований: 3. Участники соревнований: 4. Руководство соревнованиями: 5. Программа соревнований: . 6. Определение победителей: 7. Награждение победителей: Форма заявки: ЗАЯВКА на участие в первенстве школы по волейболу от 6 «А» класса (мальчики) № 1. 2. 3. Фамилия, имя участника Иванов Олег Петров Иван Год рождения 1996 1996 Виза врача допущен допущен Классный руководитель _____________ (Сидоров И.П.) Физорг _____________ (Иванов Сергей) Допущено _______ человек. Врач _________ (Смирнова О.Г.) Системы розыгрыша. Круговая система Суть системы состоит в том, что каждая команда встречается с каждой из оставшихся. Победитель определяется по наибольшему количеству выигранных встреч и набранных очков. 16 15 14 13 1 2 25 64 53 42 36 34 23 62 56 45 Кубковая система (олимпийская) Команда выбывает после поражения. х n 2x 2 х – число команд, играющих в первом круге. n - число участвующих команд. степень х – дает число максимально приблизительное к n. Если во второй круг выходит чётное количество команд, то сверху и снизу турнирной сетки выходит равное количество команд. Если нечётное, то снизу на одну команду больше. Пример: 5 команд 6 команд 1 2 1 2 3 4 3 4 5 5 6 ОТЧЕТ о проведении _______________________________________________________________________ В период с «____» _______________ 20____ г. по «___» ____________ 20____г. _______________________________________________ (место проведения соревнований) 1. Состав участников В соревнованиях участвовали команды _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________ (количество участвовавших команд, количество участвовавших спортсменов) Общее количество участников, допущенных к соревнованиям, всего _______ чел., из них женщин ________ чел., мужчин __________ чел. Кол-во участников, выполнивших разрядные нормативы: всего _______ чел., из них женщин ________ чел., мужчин __________ чел. 2. Результаты соревнований I место ___________________________________ II место ___________________________________ III место ___________________________________ IV место ___________________________________ V место ___________________________________ VI место ___________________________________ (команды, а также личные места) 3. Общее заключение главного судьи _____________________________________________________________________________ _____________________ _____________________________________________________________________________ _____________________ _____________________________________________________________________________ _____________________ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ОСВЕЩАЕМЫХ В ОТЧЕТЕ ГЛАВНОГО СУДЬИ (отчет должен быть сдан не позднее чем через 3 дня после окончания соревнований) 1. Состояние и подготовка мест соревнований. 2. Погода (температура, ветер, осадки, освещенность). 3. Заявления и протесты (были ли они, как разрешены). 4. Команды, занявшие первые шесть мест. 5. Спортсмены, занявшие первые шесть мест в личном первенстве в каждом номере программы. 6. Рекорды и высшие достижения (кем установлен, каков результат, когда и кому направлен акт). 7. Травмы (были ли травмы, какие приняты меры). 8. Техническая подготовка участников. 9. Количество зрителей, присутствовавших на соревновании, их обслуживание (информация, торговля, подсобные помещения и др.). 10. Выводы и предложения. К отчету обязательно должны быть приложены все результаты соревнования и полный список судей, принимавших участие в проведении соревнования, с указанием должности и оценки работы каждого. ОБРАЗЕЦ Хронометрирование деятельности учащихся Хронометрирование урока осуществляется для контроля расхода времени на различные виды учебно-воспитательной деятельности с последующим анализом и расчетом плотности урока и его частей. По сходным признакам целесообразно выделять следующие виды действий занимающихся: a) слушание педагога, наблюдение показа, осмысливание воспринятой информации; b) выполнение физических упражнений; c) отдых с целью регулирования физической нагрузки; d) вспомогательные действия – подготовка мест занятий, перестроения, страховочные меры; e) нецелесообразные действия, связанные с бездеятельностью учеников. Учет времени различных видов деятельности на уроке производится по скользящей стрелке секундомера, который включается наблюдателем со звонком и не останавливается до конца урока. Наблюдатель последовательно заносит в специально подготовленный протокол (форма 5) все действия наблюдаемого ученика. В первой графе определяются части урока, лаконично и последовательно описываются действия с фиксацией точной границы времени их окончания во второй графе. В третьей графе указывается расчетное («чистое») время показа, объяснения, наблюдения и осмысливания учеником учебного задания. В четвертой графе приводится чистое время каждого общеразвивающего, подготовительного, подводящего и основного упражнения (не включается активный отдых). В пятой графе проставляется расчетное время активного и пассивного отдыха. В шестой – время на вспомогательные действия. В седьмой – фиксируется чистое время простоев (потери времени), не оправданных педагогически. К ним не относится время отдыха, если оно не превышает объективно необходимый период. Потери могут быть связаны с поломкой инвентаря, затянувшимися объяснениями и т. п. В графе «Примечания» конкретизируются результаты наблюдения, например: действия наблюдаемого не соответствуют общим, в чем просматривается причина нецелесообразной затраты времени и т. п. Протокол подписывается наблюдателем. К выполнению хронометрирования необходимо заблаговременно подготовиться: a) ознакомиться с конспектом (планом) предстоящего урока; b) определить тип урока; c) подготовить секундомер; d) подготовить протокол для черновой записи наблюдения; e) наметить объект наблюдения («среднего» ученика). После окончания урока «по свежим следам» производится обработка результатов хронометрирования. Рассчитываются показатели общей и моторной плотности урока, его частей. Общая плотность – обобщенный показатель рационального использования времени. Она определяется отношением суммы времени, затраченного продуктивно (форма 5, графы 36), ко времени урока или его части. Показатель плотности выражается в процентах (желаемый максимум – 100%). Педагогически оправданными действиями следует считать: выполнение физических упражнений, участие в демонстрации, участие во взаимообучении, наблюдение показа, осмысливание воспринимаемого, планирование предстоящих действий, анализ выполнения движений, взаимоконтроль, оценивание, обсуждение, установка снарядов, их уборка, раздача и сбор инвентаря, подготовка мест занятий, отдых. 1 2 3 4 Вводная часть Основная часть 5 6 Примечания Время простоев Время вспомогательных действий Время отдыха Время выполнения упражнений Время объяснения, показа, наблюдения, осмысливания Части урока и действия Время окончания действий (мин : с) Моторная плотность выражается отношением суммы времени выполнения упражнений (форма 1, графа 4) к общей продолжительности урока (или части). Этот показатель (в процентах) также характеризует умение учителя организовывать учебно-воспитательную работу и эффективно расходовать время занятия. В зависимости от типа урока и основных его задач показатель моторной плотности может быть неоднозначным: в пределах 50% на уроках с преимущественно образовательной направленностью; до 90% – с совершенствованием физических качеств. На основании полученных результатов, их анализа наблюдатель-исследователь формирует выводы и излагает свои предложения по улучшению качества проведения урока. Форма 5 Протокол хронометрирования урока (образец) Дата__________ Школа______________________ Класс Место проведения (с указанием степени оснащенности)___________________________ Сведения о наблюдаемом: фамилия имя отчество_________________________________________________________ краткие сведения о исходном состоянии наблюдаемого______________________________ Преподаватель________________________________________________________________ Квалификация Стаж____________________________________________________________ Задачи урока 1.________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7 8 Заключительная часть Итого по уроку: Из полученных данных следует, что общая плотность занятия физической культурой составила ____%, свидетельствуя о достаточно хорошей организации урока. Моторная плотность – _____%, что говорит о малом количестве времени, отводимого на выполнение двигательных действий, при этом много времени (23%) отводилось для отдыха, длительность урока превысила норму времени на 2 мин. Пульсометрия урока Принципиально важным дополнением хронометрирования урока физической культуры является оценка изменений функциональной нагрузки на организм. Это осуществляется путем подсчета частоты сердечных сокращений (ЧСС) на одном из учеников в процессе урока на отдельных отметках времени его частей. Такой метод в педагогике принято называть пульсометрией. Она помогает выявить соответствие физической нагрузки возрасту занимающихся, содержанию и условиям проведения занятий. Порядок проведения пульсометрии заключается в том, что наблюдатель последовательно записывает в специально подготовленный черновой протокол все действия, в которых принимает участие наблюдаемый ученик, рекомендуемый учителем, и время их окончания. Данного ученика необходимо заранее предупредить о цели, содержании и порядке предстоящей процедуры. До начала урока следует зафиксировать исходное значение ЧСС, впоследствии её определяют через каждые 3 минуты на протяжении всего занятия. Регистрация ЧСС осуществляется пальпаторно по пульсации лучевой артерии в области запястья. Продолжительность одной пробы-подсчета ЧСС составляет 10 с, с последующим перерасчетом в минуту. На протяжении урока ЧСС измеряется сразу после окончания упражнения. Для этого хронометрист постоянно должен находиться недалеко от наблюдаемого ученика. После окончания урока полученные данные ЧСС отображаются графически, в виде пульсограммы (рис. 1), на которой также отражаются основные действия (упражнения) ученика во время урока, заносимые из соответствующегопротокола хронометриста. Почти синхронная регистрация действий ученика и его ЧСС, с последующим отображением на графике, позволяет осуществлять анализ функциональной нагрузки урока и его частей. При анализе результатов такого исследования «кривая» нагрузки (судя повеличине ЧСС) оценивается с учетом общих закономерностей динамики работоспособности организма и функциональных возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы. По высоте пиков пульсограммы можно судить об интенсивности нагрузки, а по величине площади под «кривой» до уровня исходного пульса – об её объёме. Рис. 1. Динамика частоты сердечных сокращений n-го учащегося в сочетание с его действиями на уроке физической культуры На основании анализа делаются выводы о соответствии параметров нагрузки типу урока и функциональных возможностях занимающихся, разрабатываются рекомендации педагогу по улучшению эффективности занятия. При этом, выводы нельзя абсолютизировать, поскольку наблюдался лишь один ученик класса, для которого свойственны свой уровень физической подготовленности и отношение к учебным занятиям. ЧСС (уд/мин) 0 3 6 9 12 Выводы: 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 Время (мин) Характеристика на _______________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество студента) Поощрения, взыскания Отзыв детского учреждения о работе студента (умение применять знания на практике, отношение к работе, качество, инициатива, активность, дисциплина и др.) Оценка ________________________________ М.П. Руководитель образовательного учреждения ___________________________ Преподаватель-руководитель от колледжа ___________________________ « ___ » _________________ 20___ г.
