Урок по окружающему миру. Раздел «Земля – наш общий дом». 2 класс Теме «Путешествие тучки по Европе. Страны Европы». Цели: – ознакомить с важнейшими странами Европы, населяющими их людьми и их достижениями; – найти родину представленных окружающих нас предметов, героев произведений; – научить использовать карты для получения информации. Минимум: учащиеся должны знать, что такое политическая карта, называть и показывать на карте крупнейшие европейские страны: Великобританию, Францию, Италию, Германию. Минимакс: называть героев сказок, главные достопримечательности, известных людей перечисленных стран; столицы Великобритании, Франции, Италии, Германии. Максимум: различать флаги этих государств и узнавать страны по их очертанию на карте, уметь находить их место на контурной карте. Оборудование: физическая и политическая карта Европы, предметы и продукты, произведённые в странах Европы (можно упаковки), флаги разных стран, презентация, проектор, материал для работы групп. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. I. Ход урока. Самоопределение к деятельности. Здравствуйте, ребята. Садитесь. К какому уроку вы приготовились? Что (чего?) ждете вы от этого урока? Я готова Вам помочь, а вы готовы открывать новое? Тогда УДАЧИ НАМ! II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. «На свете нет ничего лучше путешествий» - так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Ж. Верн. И мы вместе с ТУЧКОЙ будем сегодня путешествовать, но не на самолете, не на поезде и не пешком. Вы спросите: «А как мы будем путешествовать?» Я отвечу: «По карте». - Карты замечательны тем, что по ним можно путешествовать, не выходя из класса. -А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав КРОССВОРД. 1. Какая часть света включает 2 материка? 2. Какой материк включает 2 части света? 3. Ледяной континент – главное место обитания пингвинов. 4. Северный-Ледовитый, Атлантический, Индийский, Тихий… . 5. Точка, в которой воображаемая ось вращения Земли пересекает ее поверхность. 6. Второй по величине материк? А Н А Т М Е А Е В Р О П А Р Р К К О Ф И А Т Е Л Р К З И А Ю И А И Д Н С К Я А А -Ключевое слово? Куда мы отправимся? -Посмотрите, где ожидает нас ТУЧКА? (Это остров. Если обозначен город, значит, речь идёт о стране. Пока не знаем, что это за страна. Но если обратиться к политической карте, то мы смогли бы о ней рассказать больше.) III. Постановка учебной задачи. - Тучка предлагает нам вот такой маршрут. - Как вы думаете, что мы будем обсуждать сегодня на уроке? (Будем говорить о странах, находящихся в Европе.) - Какова тема урока? (Страны Европы) - Какова цель нашего путешествия? (Познакомиться со странами Европы, читая карту, текст, получать информацию о странах.) IV. Построение проекта выхода из затруднения. - Давайте составим план исследования страны. Что необходимо узнать? (Необходимо узнать название страны, определить столицу, рассмотреть флаг страны, узнать о памятниках и интересных местах, какие знаменитые люди здесь жили или живут?) – Можно ли это сформулировать так: 1. Название_____, столица _______, флаг______. 2. Граничит со странами_____, омывается морями____ . 3. Достопримечательности _____________. 4. Знаменитые люди_______________. 5. Литературные герои______________. – Вы согласны работать по такому плану? Реализация построенного проекта. 1. Подготовка к работе. Данное исследование будем проводить, работая группами. - Давайте вспомним правила работы в группе. Правила работы в группе Внимательно прочитать задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Выполнить работу, действуя по плану. Выбрать выступающего. –Представители групп, подойдите к доске и выберите страну. (Набор для проведения исследования: контур страны, политическая карта Европы, алгоритм работы, текст о стране, картинки достопримечательностей, тучка для представления результата исследования, путевой лист, ) Ваша задача – пользуясь текстом и картами, найти необходимую информацию о стране, разместить на тучке, в соответствии с планом и подготовиться к V. представлению результата работы группы. - Ознакомьтесь с алгоритмом работы. - Есть ли у вас вопросы, может что-то не понятно? - Ну, ребята, приступаем к исследованию. - Приятного вам путешествия! 2. Проведение исследования. 3. Результаты исследования. Возьмите «путевой лист» и, во время выступления представителей каждой группы, подчеркивайте слова, относящиеся к конкретному государству, соответствующим цветом. Итак, в путь… а). Великобритания. - Жила-была тучка. Она родилась над большим островом на западе Европы. Случилось это так. Жаркое солнышко пригрело, вода испарилась и стала туманом. Он поднимался все выше и выше и, наконец, стал тучкой. Поднявшись в небо, она увидела под собой страну на островах. Главный город этой страны – Лондон, а ее жители называют себя англичанами. Рассказ представителя группы. Дополнение мое Лондонское метро является старейшим в мире. Его открыли в 1863 г. Великобритания имела большое влияние на историю кинематографа, среди известных режиссёров можно отметить Чарли Чаплина. Всему миру известна рок-группа «Битлз» или «Великолепная четверка». б). Франция. Ветер понес тучку на юго-восток, и она очутилась над прекрасной страной, где живут веселые и жизнерадостные люди. Столица этой страны – Париж. Рассказ представителя группы. Дополнение мое Главная достопримечательность Парижа – Эйфелева Башня. Высота её свыше 324 метров, весит она 6 тысяч 300 тонн. На вершину ведут 1792 ступеньки, но можно подняться и на лифте. Ночью башню освещают более 1000 золотистых лампочек! С момента возведения башню красили в 4 разных цвета. Чтобы покрасить башню необходимо 7 тысяч банок краски. в). Италия. - На берегу теплого Средиземного моря тучка познакомилась с еще одной страной, которая на карте выглядит как сапожок. Рассказ представителя группы. Дополнение мое Потрясающий по своей красоте город Флоренция - уникальный город искусств, с XVI века он служит источником вдохновения для многих поколений писателей и художников. Весной на зелёных холмах, окружающих город, расцветают прекрасные цветы, наверно, поэтому Флоренция переводится с итальянского как «цветущая». г). Германия. Полюбовавшись теплым морем, тучка заглянула на север Альп. Там она увидела другую страну, в которой живут немцы. Рассказ представителя группы. Дополнение мое Немецкий Гамбург является мировым рекордсменом по количеству мостов. Их здесь свыше 2300, что превышает количество мостов в Венеции, Амстердаме и Санкт-Петербурге вместе взятых. Второе место по популярности среди немцев занимает биатлон. Самая известная немка в этом виде спорта — Магдалена Нойнер, VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. «Соотнеси страну и достопримечательности» Германия Франция Италия Великобритания Венеция памятник Бременским музыкантам Биг-Бен Эйфелева башня «Соотнеси страну и сказочного героя» Германия Франция Италия Великобритания Чиполлино Бременские музыканты Кот в сапогах Три поросенка VII. Включение в систему знаний и повторения. Вот и подошло к концу наше путешествие. Думаю, теперь мы можем вернуться к заданию, которое вызвало у нас в начале затруднение, и выполнить его. Я напомню его: нужно по контуру определить, куда мы с тучкой попали. Внимание на экран. - Что помогло вам так много узнать о странах, не выходя из класса? - Где эти знания можно использовать? (Карты помогли нам, не выходя из класса узнать много интересного о европейских странах. Полученные знания можно использовать, отправляясь в путешествие.) – Какой общий вывод по странам Европы мы можем сделать? (В Европе люди поселились очень давно. Здесь находятся многие знаменитые и богатые страны, на которые равняется весь мир. Здесь можно увидеть огромные современные здания и уникальные памятники старины…) VIII. Рефлексия деятельности. - Оцените свою работу на уроке. (На парте у каждого ученика три тучки: бело-голубая, лёгкая; тёмно-синяя, тяжёлая; грозовая): Я работал с … настроением, поэтому я поднимаю …. тучку. Я …доволен собой, поэтому выбираю … тучку. Я чувствовал себя … , поэтому поднимаю … тучку. Мне очень понравилось работать с вами.
