Система подготовки к государственной итоговой аттестации по

Керимова Наталия Геннадьевна, зам директора по УВР, учитель
математики высшей категории (МБОУ города Костромы СОШ № 23)
Система подготовки к государственной итоговой аттестации по
математике в 9-м классе
Государственная итоговая аттестация по математике в 9 классе
вызывает необходимость изменения в формах и методах работы учителя.
Данная необходимость обусловлена прежде всего тем, что изменились
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в материалах экзамена
по математике. Само содержание образования существенно не изменилось,
но сместился акцент в требованиях к умениям и навыкам.
Мы поставлены в такие условия, что экзамен должны сдавать все.
Подготовленность детей разная, уровень классов разный. Согласна, что
экзамен по математике - это итог работы и ученика, и учителя за пять лет
обучения, поэтому подготовка к нему является важной составляющей
учебного процесса.
Необходимо начинать подготовку к итоговой аттестации ещё с 5
класса. Важность и необходимость устных упражнений велика не только в
формировании вычислительных навыков и в совершенствовании знаний по
нумерации, но и в развитии личностных качеств ученика. Устные
вычисления не могут быть случайным этапом урока, а должны находиться в
методической связи с основной темой и носить проблемный характер.
В связи с введением обязательного ЕГЭ и ГИА по математике
возникает необходимость учить учащихся старших классов решать быстро и
качественно задачи базового уровня. При этом необыкновенно возрастает
роль устных вычислений и вычислений вообще, так как на экзамене не
разрешается использовать калькулятор и таблицы.
Для достижения правильности и беглости устных вычислений,
преобразований, решения задач в течение всех лет обучения в среднем и
старшем звене на каждом уроке отвожу 5-7 минут для проведения
упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого
класса. В 7-9 классах, когда уже вычислительные навыки сформированы, на
каждом уроке дается вычислительный пример и пример на дом. Через урок –
контрольный устный счет (использую дидактический материал для 5-6
класса; Хлевнюк Н.Н. Формирование вычислительных навыков на уроках
математики. 5-9 класс – М. Илекса, 2011; Математика. 9 класс. Тематические
задания для подготовки к ОГЭ. Под ред Ф.Ф.Лысенко М. Легион ).
Задания при проведении экзамена по математике составлены в тестовой
форме, значит, учащиеся должны хорошо освоить технику работы с тестами.
Поэтому, начиная с 5 класса применяю
тестовые задания. Дальнейшая
отработка выполняется на практических занятиях при различных формах
работы (фронтальной, групповой, индивидуальной). В целях оперативного
контроля за усвоением алгоритма очень часто (каждый урок или через урок)
провожу небольшие самостоятельные работы с целью выявления учащихся,
которые не поняли новый материал, не усвоили. Этим ребятам объясняю ещё
раз, вызывая к доске или объясняют консультанты. При организации работы
в группах, часть учащихся получает задания, направленные на достижение
обязательных результатов обучения, причём, некоторые имеют перед собой
образец выполнения задания, другие – только алгоритм, более сильные
учащиеся получают задания на продвинутом уровне.
В конце 7-го класса и в 8 классе знакомлю учащихся с тестами для
итоговой аттестации. Уже в 8 классе дети могут решать большинство заданий
теста. Тесты даются каждому учащемуся раз в неделю (в среду) на дом. На
выполнение отводится 4 дня, в понедельник утром собираю. Все результаты
фиксируются на листе открытого учета знаний, который имеется у учителя и у
каждого ученика; ошибки разбираем на дополнительных занятиях. Родители
знают о данной системе работы и контролируют выполнение.
Задания из КИМов включаю при изучении отдельных тем, при
повторении, закреплении изученного материала не только в 9, а начиная с 7
класса.
Необходимо отладить систему контроля, т.е., изменить отношение
учителя к качеству контроля и обязательно вести тематический учет
знаний. Считаю, что это является необходимым условием повышения
качества обучения.
Лист учета знаний (лист мониторинга ученика) составляется по каждой
теме. Перечисляются все проверочные работы, которые планирую провести, и
которые определяют уровень овладения учащимися базовыми знаниями по
данной теме. После проведения проверочной работы в мониторинговый лист
выставляется отметка. Если ученик получил неудовлетворительную отметку,
ему предоставляется возможность отработать свои ошибки, и затем
обязательно пересдать проверочную работу. До контрольной работы по теме
каждый ученик должен по всем проверочным работам иметь положительную
отметку.
Проверочные работы составляются в соответствии с требованиями к
уровню знаний по данной теме. По геометрии после изучения каждой темы
проводится зачет по теории. К проведению зачета привлекаю других учителей
математики, что позволяет за урок опросить всех учащихся.
Такую систему контроля рекомендую вводить как можно раньше, но
обязательно в 8 классе.
При планировании учебного материала на год стараюсь основной
материал пройти как можно раньше, чтобы сэкономить время на повторение.




Уроки итогового повторения строю следующим образом. На уроке
разбираются типовые задачи по 2-3 темам. На дом задаются аналогичные
задачи. На следующем уроке выясняются затруднения, которые возникли у
учеников, прорабатываем эти задачи. Затем даётся проверочная работа.
Ученики, не сдавшие зачёт, обязаны дома проработать дополнительный
вариант и сдать зачёт на дополнительном занятии. Через определённое число
уроков проводится тренировочная работа по целому блоку тем,
анализируется, корректируется и проводится зачетная работа по данному
блоку тем. После итогового повторения проводится
несколько
предэкзаменационных работ. Важно, чтобы все ученики сдали обязательную
часть зачетной работы. В зачётную работу включаю не только обязательные
задания, но и более сложные (для подготовленных учеников).
После проведения диагностической работы, чтобы выявить общие и
индивидуальные затруднения обучающихся разработана анкета.
Включает она следующие вопросы:
Самое трудное на экзамене – это ….
Какие задания оказались самыми трудными?
Какие задания были для вас самыми легкими?
В целом экзамен для вас оказался: легким, сложным, средним.
Подготовка ко второй части работы осуществляется как на уроках, так и во
внеурочное время. В начале учебного года разделяю учащихся на «целевые
группы», в том числе определяю «группу риска». На факультативе работа
ведется дифференцированно с каждой группой учащихся.
В своей работе активно использую ИКТ технологии (цифровые
образовательные ресурсы, а также Интернет ресурсы), тесты в режиме онлайн (в поисковике он-лайн тестирование математика 9 класс либо решу ЕГЭ)
9 класс).
Важным условием успешной подготовки к экзаменам является не только
тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в
своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала, но и
мотивация учеников и их родителей.
Для родителей по подпись предоставляется информация по итогам 1-3
четверти, за апрель месяц (форма представлена в презентации).
Конечно же, данная система требует большего количества времени
учителя на подготовку к урокам, на проверку работ, на проведение
дополнительных занятий. Но, если учитель заинтересован в результатах
своего труда, то ему в любом случае необходимо совершенствовать систему
контроля над уровнем знаний и умений учащихся.