Vilnius Gabriele Petkevicaite-Bite Adult Education Centre (Литва)

Vilnius Gabriele Petkevicaite-Bite Adult Education Centre (Литва)
Программа математики средней школы разделена на два курса – базовый и расширенный.
Такое разделение по признанию многих студентов имеет низкую мотивацию или
социальную среду, где образование не ценится.
Такая возможность учить базовую математику означает, что студент после 10-го класса не
справляется с математикой или считает, что она ему не нужна в будущем. И он не собирается
сдавать экзамен по математике. Таким образом, некоторые студенты выбирают изучать
базовую математику. Такие студенты не сдают экзамены по математике по окончании
гимназии, что в свою очередь ограничивает выбор их будущей профессии.
В Литве конкурсы на изучение науки и техники становятся всё меньше и меньше или нет
вообще конкурса за последние несколько лет по сравнению с гуманитарными науками. Мы
рекомендуем учреждениям по образованию взрослых отменить разделение курсов на
базовый и расширенный и пытаться реализовывать только расширенный курс.
Экзамен по математике должен быть обязательным по окончании гимназии. В течение
нескольких лет изменение процедур сдачи экзаменов не повышает интереса к математике,
потому что математика не обязательна для окончания гимназии. Если проанализировать
количество студентов, выбравших в школах для взрослых сдавать экзамен по математике, то
это количество постоянно уменьшается.
Примеры. В 2012 году 22 студента выбрали для окончания гимназии сдавать экзамен по
математике. В 2013 - 13 студентов, а в 2014 - 11 студентов. Это данные главных центов и
школ в Вильнюсе: Vilnius "Zidinys" adult gymnasium, Vilnius “Varpas“ adult secondary school,
Vilnius Adult Education Centre, Vilnius' Akiracio " adult secondary school. Количество
студентов, выбирающих экзамен по математике в средних общеобразовательных школах,
также постоянно снижается.
В указанных выше школах количество студентов, выбравших экзамен по математике, по
отношению к общему количеству учащихся выражается в процентном отношении
следующим образом: 2012 - 5.3% 2013 - 3.5% 2014 - 2.9%. Такая же тенденция была замечена
в образовательных центрах взрослых. В 2012, 63.64% студентов сдавали экзамен по
математике, а в 2013 - 50%. Такие данные были опубликованы в Литовском национальном
экзаменационном центре. В 2014, Национальный экзаменационный центр прекратил
публиковать результаты Литовских центров по образованию взрослых. Это можно объяснить
малым количеством учащихся, выбравших для экзамена математику. Только в конце июля
2014 министр образования Литвы подписал закон об обязательной сдаче экзамена по
математике для окончания средней школы и начиная с 2016 года, для студентов,
поступающих на бюджетные отделения государственных университетов. Уже появилось
много статей в прессе, критикующих данный закон.
Учитывая слабые результаты экзаменов по математике при окончании школы для взрослых,
должно быть уделено особое внимание на улучшение профессионального уровня учителей и
их сертификацию. В Литве не все работающие в школе учителя изучали программы по
педагогике, хотя имеются высшие школы, предлагающие соответствующее обучение и
непрерывные образовательные курсы.
Институты образования взрослых должны находить фонды для повышения
профессионального уровня учителей, а также оплачивать расходы за е-обучение. Учителя
должны быть заинтересованы в использовании е-тестов. Использование таких сайтов
оплачивается и стоит € 130.33 в год для образовательного учреждения. Учителя могут
использовать е-тесты, могут помещать свои собственные или могут просить студентов
делать задания в режиме on-line.
Необходимо искать пути, как повысить интерес учащихся к изучению математики, усилить
их мотивацию. Как видно из тенденции результатов экзаменов 2012-2014 годов, был выбран
простейший способ – не сдавать экзамен по математике по окончании школы. Центры по
образованию взрослых должны думать, как преодолеть низкую математическую грамотность
взрослых. Необходимо иметь смелость предлагать дополнительные модули по математике, а
также организовывать курсы для студентов, которые уже закончили средние школы,
предоставляя им возможность повторить курс по математике.
В соответствии с проведённым нами исследованием 65% респондентов сообщают, что они не
имеют информации о том, как улучшить свои математические знания, или говорят, что нет
такой возможности по месту их жительства или работы. Поэтому школы и центры по
образованию взрослых должны позаботиться о распространении такой информации в
обществе, информируя об услугах, которые они обеспечивают. Если значительная часть
общества является неграмотной, то недостаточно помещать информацию только на
интернет-страницы, каждый должен найти разные способы для распространения
информации – это могут быть библиотека, места для отдыха по месту жительства, радио,
телевидение и пресса.
Кроме того, большая часть респондентов опроса - 54% - говорит, что они хотели бы
улучшить свои математические компетенции. Таким образом, можно сделать заключение,
что потребности в изучении математики в Литве больше, чем их возможности. Центры по
образованию взрослых должны предлагать студентам, которые уже окончили среднюю
школу, образовательные программы и всё, что необходимо для обучения. Должна быть
возможность предлагать разные модули по математике. Образовательные учреждения,
обеспечивающие услуги по неформальному образованию должны также предлагать
различные модули по математике. Профиль модулей должен отвечать потребностям рынка.
В соответствии с опросом популярными модулями считаются:
 Использование Excel в различных расчётах;
 Задачи на расчёт процентов, средних значений;
 Приблизительные расчёты;
 Бюджет и финансовые расчёты;
 Ведение хозяйства, управление;
 Интересная математика.
В центрах по обучению взрослых должны быть организованы курсы, где были бы курсы,
показывающие на практике, как применять математические знания в профессиональной
жизни.
Более того, центры по обучению взрослых должны предлагать программы обучения для
людей, которые закончили школы много лет назад. Например, если последний раз человек
учил математику 10-20 лет назад, то могли бы быть курсы, чтобы освежить знания и
повысить уровень математической грамотности. Нам нужно искать способы, чтобы сделать
обучение доступным для общества и получить часть финансирования от государства.
Высшие школы должны предлагать мостовые обучения математике, позволяющие студентам
менять ориентацию обучения. Также рекомендуется высшим школам предлагать программы
непрерывного образования для пенсионеров. Можно предложить обучение для
специалистов, получивших дипломы 15-20 и более лет назад. Предлагаемые программы
обучения должны отвечать требованиям современного рынка труда:
 финансы;
 бухгалтерия;
 информационные технологии.