Проект урока «Русский язык» Программа: Учебник

Проект урока «Русский язык»
Программа: «Начальная школа XXI века»
Учебник: « Русский язык» 2 класс, ч. 1
Авторы: С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова
Тема: Учимся писать суффиксы -ик- и екТип урока: Изучение нового материала.
Цель:
-познавательный аспект: ознакомление с правилом правописания
суффиксов -ик- , -ек- ;
-развивающий аспект: развитие мыслительно-речевой деятельности, умения
сравнивать, анализировать; формирование коммуникативных навыков и
навыков самоконтроля;
-воспитательный аспект: воспитание культуры речи, интереса к изучению
русского языка;
Задачи:
 Актуализировать знания об изученных частях слова (корень, суффикс);
 Создать проблемную ситуацию;
 Подвести к самостоятельному формулированию правила о написании
суффиксов -ик- , -ек-;
 Организовать орфографический тренинг;
 Создать положительную эмоциональную атмосферу на уроке,
благоприятные условия для сотрудничества.
Структура урока:
I этап. Организационный
1. Приветствие.
2. Запись даты и наименования работы.
3. Актуализация знаний.
IIэтап. Основной
1. Создание проблемной ситуации.
2. Постановка цели, формулирование темы урока.
3. Выдвижение гипотез.
4. Наблюдение за словарным материалом.
5. Формулирование правила.
6. Составление алгоритма.
7. Применение полученных знаний. Орфографический тренинг.
III этап. Заключительный
1. Проверка гипотез.
2. Обобщение.
Этапы урока
I этап
Организационный
Действия детей
Действия учителя
Приветствуют друг друга, выполняют дыхательную гимнастику
Направляет
1. Приветствие.
Записывают дату и наименование
2.Запись даты и работы
наименования
работы.
Слушают стихотворение, находят
3.Актуализация
однокоренные слова, записывают
знаний.
Даёт задание
Послушайте стихотворение и найдите в нём
однокоренные слова.
Читает стихотворение
Заплясали по снегам
Снежные метели.
Мужичкам - снеговикам
Песенку пропели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
Выслушивает ответы детей и записывает слова
на доске, а дети в тетради.
По негам*, снежные, снеговикам, у
Доказывают
своё
мнение заснеженной, в снежном, снежки, снегурки
(выделяют корень)
(снег*)
Выборочно дают понятие корня.
Докажите, что слова однокоренные.
Что такое «корень»?
С помощью какой части образованы новые
слова?
Что такое «суффикс»?
Выборочно
дают
понятие
суффикса
Создаёт проблемную ситуацию
IIэтап
К нам в класс пришло письмо. Это просьба о
Основной
помощи. Дело в том, что мальчик Витя
8. Создание
Перестукин попал в беду, он оказался в
проблемной
«Стране невыученных уроков» и не может
ситуации.
попасть домой пока не выполнит задание. Ему
надо вставить в слова пропущенные буквы.
Поможем?(2 чел. выходят к доске и вариант
Записывают слова и вставляют
Вити закрыт)
буквы.
сыноч.к, л.соч.к, дожд.к, ч.соч.к, цветоч.к,
гри.
Сравнивают результат,
Сравните. Почему задание одинаковое, а
объясняют своё мнение, делают
выполнили по – разному? В написании какой
вывод.
части слова сомневаетесь?
9. Постановка цели, Ставят цель
Чего не знаете?
формулирование
Чему будете учиться?
темы урока.
Сообщает тему урока
«Учимся писать суффиксы –ик-, -ек-»(слайд 1)
Пишут слова, делают
транскрипцию, выделяют
суффиксы
10. Выдвижение
гипотез.
11. Наблюдение
словарным
материалом.
Сравнивают произношение и
написание суффиксов
Выдвигают гипотезы
(Запомнить. Есть правило. Както проверить.)
за Наблюдают за словами
арбузик – нет арбузИка
бантик – нет бантИка
билетик – нет билетИка
горошек – нет горошка
кармашек – нет кармашка
12. Формулирование
правила.
Даёт задание
Запишите слова, сделайте транскрипцию.(1
человек у доски)
домик - [д о м и к ]
внучек - [в н у ч и к ]
Задаёт вопросы
Что заметили в суффиксах? (Как
произносятся? Как пишутся?)
Какие будут предположения о написании этих
суффиксов?
Фиксирует предположения детей на доске.
Организовывает наблюдение за словарным
материалом (слайд 2, 3)
Что делали со словами? (изменяли форму)
Что заметили?(есть и, то –ик-, нет - -ек-)
(слайд 4)
Читают правило в стихах
Составляют алгоритм.
13. Составление
алгоритма.
Помогает. Задаёт наводящие вопросы.
(слайд 5)
Организовывает работу с учебником с. 116,
117
Учатся применять правило.
Читают информацию в учебнике.
Снятие зрительного и мышечного утомления
14. Применение
Работают в парах.
1.Организовывает работу в парах по
полученных знаний.
карточкам.
Орфографический
Разделите слова на две группы I в. – -ик-, II в.
тренинг.
- -ек- (Обратите внимание, что в некоторых
словах два суффикса: сынок – сыночек (показ.
на доске)
Проверяют работу.
Как выполнили задание? Докажите.
Сверьте выполненную работу с образцом.
(слайд 6)
Оцените работу. ( «+» на полях тетради)
6. Организовывает фотодиктант. (слайд 7)
Организовывает самопроверку. (слайд 8)
Оценивают свою работу.
Докажите правильность написания
суффиксов -ИК-, -ЕК-.
Каких животных можно назвать по
разному?
Оцените работу («+» на полях)
7. Даёт тестовые задания. (слайд 9)
Организовывает проверку. (слайд 10)
Образовывают и записывают
слова с суффиксами –ИК- , -ЕК-
Оценивают свою работу.
Оцените работу («+» на полях)
Какую цель ставили ? Достигли?
Можем ли мы теперь помочь Вите
выполнить задание? (Вернёмся к словам из его
письма, исправим ошибки)
Как вы думаете,что интереснее получать
готовые знания или добывать их самой?
Давайте посмотрим чем закончилась история
мальчика. (фильм)
Работают с тестом.
Оценивают свою работу.
III этап
Заключительный
1. Проверка гипотез. Проверяют гипотезы
2. Обобщение.
Вспомните ваши предположения в начале
урока как писать суффиксы –ИК -, - ЕК-.
Какие оказались верными?
Как проверить написание этих суффиксов?
Оцените свою работу на уроке. У кого 3 +? У
кого 2? У кого 1?
Желаю, чтобы вы каждый день делали
маленькие открытия, узнавали новое и
совершали добрые поступки.