«Право на ответственность» Профилактика правонарушений и преступлений

«Право на ответственность»
Профилактика правонарушений и преступлений
Цель: воспитывать уважение к себе, к окружающим, формировать
гражданскую позицию, умение слушать собеседника, уважать его
убеждения, права.
Задачи:
привлечь внимание и интерес участников друг к другу:
помочь сформировать чувство ответственности за свои поступки;
напомнить о правах и обязанностях участников мероприятия.
Возраст участников – 13-14лет., возможно участие и родителей.
Количество участников 15-20чел.
Форма проведения - «разброс мнений» (это организованное поочередное
высказывание участниками суждений по какой-либо проблеме или теме.
Принимается мнение каждого участника, без оценки «правильно» «неправильно». Это удобная форма для обсуждения конфликтных
ситуаций, для выявления группового общественного мнения.)
Место проведения - классная комната; столы расставлены таким образом,
чтобы участники могли видеть друг друга, но должно быть место «сцена»
для проведения игровых ситуаций и выступления отдельных учеников.
На видном месте может быть размещен рисунок «темперамент и характер
человека» (в приложении). Фотографии класса разных годов.
Значение терминов написанных на доске или на плакате:
Гармо́ния (др.-греч. — согласование разнородных и даже
противоположных (конфликтных)элементов.
Конфли́кт (лат. conflictus - столкнувшийся) — наиболее острый способ
разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в
процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии
участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся
негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм.
Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние) —
правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого
влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.
Правонарушение — виновное противоправное деяние (действие или
бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое
праводееспособным лицом или лицами.
Лучше, конечно, в сокращенном варианте.
Подготовка к мероприятию:
1. Попросить родителей дать характеристику своему ребенку письменно,
но, не обозначив имени своего ребенка (сумеет ли ребенок понять, что
это его мама или папа пишут о нем?).
2. Подготовить ученика с выступлением стихотворения Эдуарда Асадова
«Доброта».
3. Тест «конфликтный ли я человек?»
4. Подготовка ученика «Правонарушения и ответственность»
5. Устав школы с правами и обязанностями учащихся.
Ход:
1. Вступительное слово учителя
Ребята, мы с вами уже который год идем вместе из класса в класс. И я
вижу, как вы растете, набираетесь жизненного опыта, опыта общения с
окружающими людьми, знакомитесь со своими правами и обязанностями.
Т.е., вы взрослеете. И значит, повышается ваша ответственность за все,
что происходит вокруг вас. Ответственность за то, чтобы жить в гармонии
с самим собой, с окружающими людьми и, конечно, близкими. Гармонии
можно достичь, если научиться избегать конфликтных ситуаций или
приходить к правильному его решению. А какой главный способ решения
конфликтных ситуаций вы можете предложить?
Выслушиваются мнения ребят, даже если они неожиданны.
Ненавязчивый вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно
относиться друг к другу.
2. Тест «конфликтный ли я человек»
От чего может зависеть наша сдержанность в общении? Посмотрите
на рисунок «темперамент и характер человека», как может человек
реагировать на одно, и тоже событие - на вашу шляпу сели. Какой
вариант реагирование вам ближе? может ли быть такая ситуация
конфликтной? Можно ли избежать конфликта? А как?
Ребята по очереди высказывают свое мнение.
Ненавязчивый вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно
относиться друг к другу. Любой поступок может вызвать конфликтную
ситуацию, если человек несдержан и, стремится к конфликту.
А может конфликтная ситуация перерасти в правонарушение,
преступление?
Выслушивается мнение участников
Вывод: да, нанесение побоев, ведущих к телесному повреждению это
преступление.
А что будет человеку, который совершил такое преступление?
За нанесение телесных повреждений статья полагается серьезная. Даже
если это легкие увечья, которые не повлекли за собой кратковременной
утраты работоспособности или расстройства здоровья, за них тоже будет
дано наказание. К ним относятся кровоподтеки, поверхностные раны,
ссадины и т.д. Обычно такие повреждения не несут за собой последствий,
которые длились бы более чем шесть дней.
За нанесение тяжких телесных повреждений статья полагается под
номером 116 “Побои”. Преступник должен либо заплатить штраф, либо
отработать положенный срок на благо государства, или же отсидеть в
тюрьме. Степень тяжести наказания зависит от того, насколько большой
вред был причинен пострадавшему.
А какого возраста наступает ответственность за преступления?
Выслушиваются мнения участников. Учитель зачитывает справку по этому
вопросу или ученик, который подготовился заранее.
Вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно относиться друг
к другу.
А теперь давайте немного отдохнем, но с пользой – выясним, насколько
мы хорошо знаем друг друга.
3.«Я угадаю тебя!» игровой момент. Каждый по очереди ученик
становится спиной к остальным, и он должен будет отгадать, кто подошел
к нему сзади по:
1) пожатию руки, пальцев на руке
2) по поглаживанию по голове, похлопывания по плечу
3) по смеху
4) по шепоту его имени
5) по завязыванию шарфика на шее и т.д.
Сколько участников, столько и вопросов, которые надо заранее продумать.
Самый «сильный» тот, который больше всех отгадал своих товарищей.
Поощрением такому победителю могут быть овация «хлопанье в ладоши»
или сладкий приз (конфетка).
4. «Портрет моего ребенка» несколько слов письменно о своем ребенке от
родителя (не обязательно от всех родителей, а кто пожелает )
А теперь давайте выясним, насколько хорошо родители знают вас, и
узнаете ли вы себя, по той характеристике, которую родители дали вам.
Учитель зачитывает по очереди характеристику на конкретного ребенка и
должен откликнуться тот ребенок, чей родитель ее писал. Ошибки
неизбежны. Родители пишут о своем ребенке только хорошее (и это
хорошо!).
Вывод: ошибки потому случаются, потому, что для родителей мы самые
лучшие, самые хорошие. Нам остается самое ответственное – оправдать их
ожидания!
Те, кто узнал себя со слов своего родителя – молодцы. Значит, есть в
вашей семье понимание и согласие.
5.Мы живем в государстве, где большое количество людей, народов
уживается вместе. Это было бы невозможно, если бы люди не чтили
законы, не знали своих прав, не уважали права других людей, не
выполняли своих обязанностей.
Давайте напомним себе права и обязанности, которые мы должны знать и
выполнять, чтобы в нашем коллективе, в нашей школе было как можно
меньше конфликтных ситуаций, а правонарушений не было бы вовсе.
Ученик зачитывает права и обязанности учащихся школы из Устава
школы.
Можно создать свой документ «права, нормы и правила школьной
жизни»:
эти правила предлагаются к обсуждению, редактируются, исправляются.
1.школа не может быть хорошей, если ее обитатели не любят. Любить
школу – это значить уважать всех ее обитателей, от малышей до
взрослых.
2.запрещается говорить плохо о людях.
3.брать от школы только хорошее.
4.быть всегда открытым и добрым.
5.умей ставить цели, умей преодолевать лень, вялость и бессилие и т.д.
Учитель
6.Государство правовое имеет и свой герб. Герб имеет и наша школа, наш
класс. А можно ли нарисовать герб своей семьи? Каким он должен быть?
Ребята рисуют герб своей семьи на приготовленных листах А4
карандашами, цветными ручками, принесенными заранее. Рисунки могут
быть представлены в виде выставки. Возможно обсуждение их всех, так и
только отдельных семейных гербов. А лучше, чтоб ребята заранее
нарисовали семейные гербы вместе со своими родными.
7.А в заключение, давайте заслушаем хороший совет от поэта Эдуарда
Асадова в исполнении нашего товарища
«Доброта»
Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему все же прости.
В жизни всякое может случиться,
И коль дружба у вас крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не дай ей зазря разбиться.
И чтоб после себя не корить
В том, что сделал кому-то больно,
Лучше добрым на свете быть,
Злого в мире и так довольно.
Обсуждение совета, в итоге надо продолжить предложения
у нас у всех есть право быть таким, каков он есть
Протестовать против несправедливого обращения
На собственное мнение
Просить о помощи и поддержке
Совершать ошибки, пока не найдется правильное решение
Предоставлять людям возможность решать их собственные проблемы .
8.Рефлексия –классный руководитель благодарит всех за участие и
просит продолжить несколько фраз:
1. я сегодня задумался о…
2. мне сегодня понравилось…
3. я остался при своем мнении…
4. я изменил мнение о…
5. нужно обсудить еще и такие вопросы…
Приложение
Темперамент и характер человека