Конспект урока. Единицы длины. Километр

Тема: «Единицы длины. Километр». 4 класс.
Цель урока :
- подвести учащихся к «открытию» новой единицы длины – километр,
его соотношение с единицей длины – метром.
Задачи урока:
1. Дидактические:
-дать представление об использовании новой единицы измерения на
практике;
-продолжить формирование умений и навыков по чтению и записи
многозначных чисел;
2. Развивающие:
-развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания,
познавательного интереса учащихся и умение делать выводы,
основанные на выполненных действиях;
-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;
3. Воспитательные:
-воспитание чувства дружбы, здорового соперничества, интереса к
предмету.
Оборудование : учебник «Математика. 4-й класс» (1-4), часть 1 (авт И.
Моро. М.,: Просвещение, 2010) ; презентация по данной теме, карточки.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Сегодня у нас необычный урок математики. Предлагаю вам отправиться в
путешествие на этом замечательном поезде. Он скоростной, потому что за 40
минут нашего путешествия нам нужно узнать многое.
Чтобы путешествие прошло удачно, нам нужно на все вопросы отвечать
правильно. А если кто ошибается, то ему быстро помочь.
Откроем тетрадки, запишем число, слова «Классная работа».
Расскажите про число 12.
-двузначное, соседи 11 и 13.
- сумма цифр 3.
- 12 месяцев в году.
- результат умножения чисел 2 и 6, 3 и 4, 1 и 12.
-результат деления чисел 48 и 4, 36 и 3, 24 и 2……
1. Устный счёт.
Станция : «Считалкино».
Учитель: – Дети, у вас на столах лежат карточки с названиями разрядов.
Запишите в них
числа в которых:- 8 десятков, 2 сотни (280);
2 сотни, 6 десятков, 2 единицы (262);
3 сотни 4 десятка 5 единиц (345);
3 тысячи 2 сотни 7 десятков(3270);
7 тысяч, 2 сотни 3 десятка(7230);
2 тысячи 3 сотни 1 единица(2301);
Учитель: – Прочитайте числа, которые записали.
(В процессе проверки чтения и записи чисел, на доске появляются карточки с
числами. Дети проверяют правильно ли они записали числа).
Учитель: – По какому признаку можно распределить все числа на две
группы?
Дети: – круглые числа, т.е. в разряде единиц 0 и некруглые; – чётные и
нечётные; – трёхзначные и четырёхзначные;
Учитель:
– Сколько всего единиц в числах: 280? (280 единиц) ; 2301? (2301 единица).
– Сколько всего десятков в числах: 262? ( 26 десятков); 3270? (327 десятков);
– Сколько всего сотен в числах: 345? (3 сотни); 7230? (72 сотни);
- Сколько единиц тысяч в числах: 280? (0единиц); 7230? (7 единиц тысяч);
Учитель: – Где в жизни мы с вами встречаемся с такими большими числами?
Для чего они нужны?
Дети: – Считаем предметы, деньги, измеряем массу, длину и т.д. Все
измерения записываем числами.
Станция: «Проблемная».
Учитель: – Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину
одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую
асфальтированную дорогу.
У одного рабочего её длина получилась такая – 6000 м, а у другого – 6 км.
Может ли такое быть? Ведь они измеряли одну и ту же дорогу? Как решить
проблему?
(На доске появляются карточки с числами: 6000м и 6 км)
Дети высказывают свои мнения с доказательством, почему они так считают.
Учитель: – Мнений мы услышали много. Теперь надо выяснить, кто же
прав.
- Какие единицы длины мы уже знаем? Запишите их в порядке возрастания.
Дети: – см, дм, м. , а км?
Учитель: – Давайте установим их соотношение. Запишите рядом с числами
их соответствие.
1 дм = ----------;
1 дм = 10 см;( использование таблицы)
1 м = ---------;
1 м = 10 дм = 100 см;
1 км = ---------;
1 км = ?
- Что можете сказать о новой единице измерения? Она больше или меньше
см, дм, м ?
- Что сегодня будем изучать на уроке? Назовите тему урока. Какова цель
нашего урока?
(На доске записывается название темы урока “ Единица длины: километр”).
2. Сообщение нового материала.
Учитель: – В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже
знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского
языка и означает – тысяча.
Кто нам сейчас расшифрует секрет этой единицы длины?
(На доске табличка: кило – тысяча )
а) Дети высказывают свои предположения, делают вывод, что 1 км = 1000м.
Возвращение к проблеме урока. Кто же из рабочих был прав?
(Дети высказывают свои мнения)
- Кто из рабочих записал число для измерения дороги рациональным
способом?
- Где применяют запись чисел в километрах?
4. Первичное закрепление.
а) Дополните до 1 км, запись на доске:
999 м + ….. = 1 км;
800 м + ….. = 1 км;
750 м + ….. = 1 км;
980 м + ….. = 1 км;
200 м + ….. = 1 км;
Физкультминутка.
Чтобы сильным стать и ловким,
Приступаем к тренировке.
Носом вдох, а выдох – ртом.
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте не спеша,
Как погода хороша!
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках.
Станция: Задачкино.
Мы приближаемся к станции «Задачкино». В каких единицах измеряется
расстояние от одного населённого пункта до другого? Кто запомнил, сколько в одном
километре метров?
А сейчас с этой новой единицей измерения длины будем решать задачи (с.39
№171)
-Прочитайте условие задачи.
-Всё ли вам понятно в условии задачи?
-Как может двигаться транспорт? (работа с иллюстрацией)
-Работаем с первым чертежом. Как движутся автобусы на первом чертеже?
(навстречу друг другу)
-Сколько метров прошёл первый автобус? Второй?
-Какое расстояние между остановками? Из чего оно состоит?
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (нужно км перевести в метры)
-Что нужно узнать сначала? Что потом?
-Запишите решение задачи самостоятельно. ( проверка)
160м
140 м
1 км
-Работаем со вторым чертежом. Как движутся автобусы на этом чертеже? ( в
разные стороны)
-Расстояние между остановками изменится? А между автобусами? Из чего оно будет
состоять?
-Расскажите ход решения задачи. Запишите решение задачи самостоятельно. (
проверка)
160м
140м
1 км
Сравни решение задач (сближались – расстояние уменьшалось, удалялись –
расстояние увеличивалось).
Вывод: при сближении расстояние уменьшается, при удалении расстояние
увеличивается.
3. Работа над пройденным материалом.
Вот мы и добрались до станции «Вычисляйкино».
Решение примеров. Учебник стр 39 №172 по строчкам. Проверка с доски.
4. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия.
Путешествие закончилось. Посмотрите какой длинный путь мы с вами
сегодня прошли. Что нового узнали? С чем познакомились? Какие
задания выполняли? А какую большую тему мы изучаем? Как вы
думаете почему тема сегодняшнего урока «Километр» включена в эту
тему? (ответы детей). Кому понравилось? А кто считает, что над данной
темой нужно ещё поработать?
Домашнее задание: стр 39 №170.