А. Гайдар. «Тимур и его команда

Сурова Галина Михайловна
учитель начальных классов МОУ лицей №44
Урок литературного чтения в 4 классе. Образовательная система «Школа
2100».
Тема урока: «А. Гайдар. «Тимур и его команда».
Цели урока:
 знакомство с творчеством А.П.Гайдара,
 учить видеть отношение автора к героям произведения, к событиям,
описанным в отрывке повести,
 на примере героев воспитывать чувства сострадания и сопереживания к
окружающим людям, чувство патриотизма,
 совершенствование навыков осознанного и выразительного чтения,
 формирование умения правильной читательской деятельности,
 обогащение словарного запаса.
Ход урока:
1. Проверка домашнего задания.
- Произведение какого автора вы начали читать дома? (А.Гайдара.)
- Что вы знаете об А. П. Гайдаре? (Ответы детей.)
- Истинное свое призвание А.П.Гайдар нашел в детской литературе.
(Выставка книг.)
- Следует отметить, что в каждой книге присутствует личное
наблюдение, личное переживание, личный опыт автора. Среди написанных
А.П.Гайдаром произведений особое место занимает повесть «Тимур и его
команда». Она сразу же вызвала необычный интерес у юного читателя и по
сегодняшний день является одним из самых любимых произведений детей.
- В чем же секрет такой популярности? Мы попробуем ответить на этот
вопрос в конце урока.
- Что обозначает слово «команда»? (Ответы детей.)
(Чтение статьи из толкового словаря.)
Команда 1.Краткий устный приказ установленной формы. Раздалась
команда: «Огонь!»
2. Начальствование над какой-нибудь воинской частью. Отряд под
командой лейтенанта.
3. Отряд воинское подразделение. Пожарная команда. Саперная
команда.
4. Личный состав, экипаж судна. Команда корабля.
5. Спортивный коллектив. Футбольная команда.
6. Группа связанных чем-нибудь людей, чье-нибудь окружение. Дворовая
команда ребят.
- Какое значение может принимать это слово в данном произведении?
- С какими героями вы познакомились в 1-ой части? (К. Колокольчиков,
Сима Симаков, Татьянка, дедушка К. Колокольчикова, молочница.)
- Почему Коля Колокольчиков стоял с унылым выражением лица? (Он
ничего не делал целый час, лишь держал отвертку; его нетерпеливо дожидался
Сима Симаков.)
- Какую воспитательную беседу ведет с ним дедушка? По какому поводу?
(Ответы детей.)
- Что заставило Колю покинуть «пост» возле дедушки? (Ответы детей.)
- Что означали разносившиеся звуки и почему многие ребята неслись к
какой-то цели? Можем мы дать ответ на эти вопросы? (Пока не можем.)
2. Работа с текстом.
1) Чтение 2-ой части по законченным частям.
До слов «…обиженная Женя ушла в сад».
- Кто такие Ольга и Женя? Кто из них старше? Докажете, что Ольга
старше. (Ответы детей.)
- Какой мы увидели Ольгу? (Серьезная, заботливая.)
- Какой характер у Жени? ( Она добрая, но беспечная.)
До слов «…Очень странно».
- Кого вам напоминает Женя в этой ситуации? (Она ведет себя как
мальчик, т. к. у нее в руках рогатка.)
- Какая черта характера Жени раскрывается в этом отрывке? (Женя –
озорная девочка.)
До слов «…Она сняла трубку».
- На какой необычный чердак попала Женя? (Чердак был обитаем.)
- Как ведет себя Женя на чердаке? (Она представила себя на военном
корабле, на котором ведет сражение с воображаемым противником.)
- Какую роль в игре выбрала себе Женя? (Роль капитана.)
- Какие черты характера девочки раскрываются в этом эпизоде? (Она
веселая, фантазерка, лидер.)
- Докажите, что Женя фантазерка. (Ответы детей.)
- Отчего Жене «стало не по себе»? (Ответы детей.)
Чтение до конца части.
- Кто предупреждает Женю об опасности? (Ответы детей.)
- Что же рассердило ребят из команды Тимура, ведь Женя забралась на
чердак в своем саду? (Ответы детей.)
- Как А.Гайдар выделяет Тимура из команды? (Тимур был в синей
безрукавке, на груди которой была вышита красная звезда.)
- Как могло получиться, что Тимур знает Женю, а Женя только слышала
о нем?
- Мы не сможем ответить на этот вопрос, т.к. нам для этого надо
прочитать повесть полностью.
- Каким мы увидели Тимура? (Он смелый, добрый.)
- Какие слова подтверждают, что Тимур смелый, добрый? (Дети
читают.)
- Попробуем и мы вместе с Женей разобраться, что же это за «команда»,
что объединяет всех этих ребят.
2) Чтение 3-ей части по законченным частям.
До слов «…Все расселись по местам».
- В этом отрывке автор показывает читателям, что герои произведения
живут в тревожной атмосфере предвоенного времени, где-то уже идет война, и
дети становятся невольными участниками этого неспокойного времени.
До конца 3-ей части.
- Какие «дела» решались на совещании штаба? (В саду дома №34
обтрясли яблоню, в доме №54 коза пропала, в доме №22 девчонка плачет.)
- Кому помогают ребята? (Семьям тех, кто находиться в Красной
Армии.)
- Какое дело самое трудное? (Успокоить четырехлетнюю девочку.)
- Почему Тимур берет это дело на себя? (Он понял, почему плачет
девочка.)
- А вы смогли бы понять девочку? Какой человек может понять боль
другого человека? (Тот, кто сам терял близких или добрый, чувствительный
человек.)
Чтение отрывка из повести.
Держа куклу кверху ногами, так, что деревянные руки и пеньковые косы
ее волочились по песку, белокурая девочка остановилась перед забором. По
забору спускался раскрашенный, вырезанный из фанеры заяц. Он дергал лапой,
тренькая по струнам нарисованной балалайки, и мордочка у него была
грустновато-смешная.
Восхищенная таким необъяснимым чудом, равного которому, конечно, и
нет на свете, девочка выронила куклу, подошла к забору, и добрый заяц
послушно опустился ей прямо в руки. А вслед за зайцем выглянуло лукавое и
довольное лицо Жени.
Девочка посмотрела на Женю и спросила:
- Это ты со мной играешь?
- Да, с тобой. Хочешь, я к тебе спрыгну?
- Здесь крапива,- подумав, предупредила девочка.- И здесь я вчера
обожгла себе руку.
- Ничего, - спрыгивая с забора, сказала Женя, - я не боюсь. Покажи,
какая тебя вчера обожгла крапива? Вот эта? Ну, смотри: я ее вырвала,
бросила, растоптала ногами. Давай с тобой играть: ты держи зайца, а я
возьму куклу.
- Женя поняла, чем занимаются ребята? (Ответы детей.)
- Женя стала участницей этой удивительной игры.
- Ребята играют или выполняют какие-то очень важные дела? (Ответы
детей.)
- Что же важного в их делах? (Ребята готовы прийти на помощь тем,
кто попал в беду.)
- Это очень важно для самих ребят. Именно в детстве закладываются
крупицы добра, правильного отношения к людям, к Родине.
- Почему именно Тимур стал командиром? (Ответы детей.)
- Какие качества в нем ценят ребята? (Тимур мужественный,
добродушный, отзывчивый, сильный, честный.)
- Многие мальчишки и девчонки полюбили Тимура, хотели быть
похожими на него, подобно героям книги создавали «тимуровские команды»,
помогали больным, старикам, одиноким людям, людям, попавшим в беду.
«Тимуровское» движение в нашей стране сохранялось многие-многие годы.
- А в наше время нужны «тимуровцы»? (Ответы детей.)
3.Итог урока.
- Почему повесть «Тимур и его команда» до сих пор остается самой
популярной? (Ответы детей.)
4. Домашнее задание.
Прочитать 4 и 5 части.
Ответить на вопросы, какие добрые дела совершали «тимуровцы», и как к
этому относились взрослые?