схемы анализа аналогов в дизайн

1
Мирзоева Майрам Самиджановна,
зав. кафедрой композиции, графики
и проектирования института
коммуникативных технологий,
к.т.н., доцент, член МАСД
Методические аспекты
предпроектного анализа в дизайн-проектировании
Рассмотрены методические аспекты учебно-методического комплекса по
дисциплине «Проектирование», (профиль подготовки «Дизайн среды»), разработанного
на кафедре композиции, графики и проектирования института коммуникативных
технологий. Специфика рассматриваемой методической схемы связана с применением
интерактивных и ментальных методов для проведения предпроектного анализа в рамках
учебного дизайн-проектирования интерьеров объектов среды.
Ключевые слова: аналоги, дизайн среды, методические схемы, проектирование,
Для подготовки бакалавров третьего поколения по профилю
«Дизайн среды» в соответствии с принципами Болонской декларации
необходима разработка эффективных практико-ориентированных схем
обучения студентов в рамках учебно-методических комплексов.
В институте коммуникативных технологий на кафедре композиции,
графики и проектирования проводятся теоретические и практические
исследования по разработке методических схем с учетом современных
требований в сфере дизайна – профессиональной ориентации выпускников
на формирование наиболее востребованных интерьеров объектов среды.
Перечень объектов для учебного дизайн-проектирования
устанавливался с учетом следующих факторов:
 современных тенденций в сфере дизайнерской деятельности;
 сроков подготовки бакалавров-дизайнеров по программе
бакалавриата третьего поколения;
 обеспечение компетенций, определяющих профессиональный
уровень по направлению подготовки 072500 Дизайн, профиль «Дизайн
среды».
На основе результатов анализа целенаправленности современных
международных программ в учебно-методический комплекс по дисциплине
«Проектирование» по профилю «Дизайн среды» включены следующие
объекты для учебного проектирования:
 интерьеры жилой среды постоянного проживания городского
типа (городская квартира);
 интерьеры офисов;
2
 интерьеры объектов торговли (магазины, бутики, шоу-румы);
 интерьеры объектов питания: (кафе, чайные и пр.).
Основная целевая установка методического комплекса – освоение
студентами знаний, навыков и умений для достижения главной цели
дизайнерской деятельности - разработки дизайн-концепции проекта и
способов ее реализации.
В соответствии с общепринятой методикой архитектурнодизайнерского проектирования, основой для разработки дизайн-концепции
проекта являются результаты исследований, проводимых в рамках
предпроектного анализа, в том числе анализа аналогов /1/.
Традиционно в качестве аналогового ряда в учебном процессе
используется графическая или изобразительная информация в виде
фотографий, схем, чертежей.
На этапе предпроектного анализа дизайн - проектирования
интерьеров жилой среды используется, как наиболее доступная,
информационная база, включающая:
 фотоматериалы,
 визуализации работ дизайнеров, выбранных с учетом
установленных критериев,
 чертежи и схемы исходного объекта.
Источники этой информации - специализированные учебнометодические издания, профессионально-ориентированные периодика и
сайты Интернета.
В
международной
практике
дизайн-образования
используетсяальтернативный метод исследования для поиска новых идей
"кулхантинг"
("coolhunting").
Кулхантинг
представляет
собой
инновационный метод анализа креативных дизайнерских разработок реально
существующих объектов /2/.
Аналоговый ряд, кроме фотоматериалов, включает реальные
объекты, существующие в окружающей архитектурной среде и
соответствующие по функциональной типологии теме учебного
проектирования.
Этот метод используется в разработанных методических схемах
дизайн-проектирования
интерьеров
общественной
среды
при
проектировании объектов торговли и питания.
Основными критериями отбора объектов для анализа являются их
функциональные и эмоционально-эстетические характеристики.
Студенты на выездных занятиях исследуют и анализируют дизайн
интерьеров реальных объектов.
3
Исследования и анализ выбранных аналогов проводятся в
соответствии с разработанной методической схемой.
Внимание студентов акцентируется на исследовании формирования
и практической реализации дизайн-концепта.
Целевые установки методической схемы - выявление способов и
подходов формирования дизайн-концепции в зависимости от:
 параметрических, конструктивных, объемно-пространственных
характеристик пространства интерьера,
 функционального назначения интерьера;
 стилистического замысла дизайнера;
 эмоционально-эстетического восприятия целевых групп.
Наработанные материалы студенты представляют в виде кроков,
схем, фотоматериалов, оформленных в тематические коллажи.
Анализ собранной информации проводится на аудиторных занятиях
в форме воркшопов с использованием интерактивных образовательных
технологий – ментальных карт /3/.
4
Объекты анализа:
 потребительские,
функциональные,
эмоциональные
и
эстетические требования целевой группы (покупателей и сотрудников);
 интерьерное пространство объекта (зал для посетителей);
 процессы, связанные с типологией объекта;
 предметное наполнение, формирующее функциональный и
эмоционально-эстетический облик интерьера.
В качестве примера приведены коллажи с исходными материалами
и анализ аналогов с применением интеллект-карт, разработанными
студентами при исследовании интерьеров офисов и магазинов в торговых
комплексах (центрах) Москвы (рис. 1-4).
Главное преимущество использования реальных объектов в
качестве аналогов – возможность погружения обучающегося в предметнопространственную ситуацию в процессе ее функционирования, исследования
логической последовательности формирования интерьерного пространства,
анализа качества результатов дизайн-проектирования.
Эффективность разработанных методических схем предпроектного
анализа на основе применения интерактивных и ментальных методов
подтверждена положительными результатами, полученными при их
апробации в учебном курсовом и дипломном дизайн-проектировании
интерьеров объектов архитектурной среды (магазины, кафе, офисы).
Литература
1. Шимко В.Т., Уткин М.Ф., Рунге В.Ф. Архитектурнодизайнерское проектирование интерьера (проблемы и тенденции). Учебник. –
М.: Архитектура-С, 2011. – с. 153-177.
2. http://www.studyart.ru
3. Мирзоева М.С. Интеллект-карты в методических схемах дизайнобразования. IV Научный форум дизайнеров. Сборник статей. – М., 2013. –
с.119-120.
5
Рис.1. Коллаж исходной информации. Магазин подарков “Красный куб” в ТЦ “Пушкинский”.
Выполнила студентка 5 курса Семина Ю.Р.
6
Рис.2. Коллаж и анализ исходной информации. Интерьер магазина художественных принадлежностей
«Красный карандаш». Выполнила студентка 5 курса Хайретдинова В.И.
7
Рис.3. Коллаж исходной информации Интерьер офиса. Выполнила студентка 5 курса Хайретдинова В.И.
8
Рис.4 Анализ исходной информации (интеллект-карта). Интерьер офиса. Выполнила студентка 5 курса
Хайретдинова В.И.