Методическая неделя

По данным НИИ
педиатрии
- 14 % детей практически здоровы
- 50% имеют отклонения в развитии опорнодвигательного аппарата
- 35-40% страдают хроническими заболеваниями
Исследования
показывают:
• Около 25-30% первоклассников уже имеют
отклонения в состоянии здоровья
• За период обучения в школе число здоровых
детей уменьшается в 4 раза
• Близорукость растет: с 3,9% по 12,3 %
• Нервно-психические расстройства: с 5,6% по
16,4%
• Нарушение осанки: с 1,9 % по 16,8%
• Беспокоят специалистов: зависимость
школьников от табака, алкоголя и наркотиков, а
также рост числа ВИЧ инфицированных детей и
подростков.
Здровьесберегающие
технологии
•
•
•
Это понятие , которое относится к качественной
характеристике любой образовательной технологии,
показывающей насколько решается задача сохранения
здоровья учителя и учеников.
Это технология, которая удовлетворяет следующим критериям:
- однозначное и строгое определение целей обучения
- отбор и структура содержания
- оптимальная организация учебного процесса
- методы, приёмы и средства обучения
- реальный уровень квалификации учителя
- объективные методы оценки результатов обучения
Здоровьесберегающие технологии объединяют в себе все
направления деятельности ОУ по формированию, сохранению и
укреплению ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Классификация
здоровьесберегающих технологий
• Медико-гигиенические технологии (МГТ)
• Физкультурно-оздоровительные (ФОТ)
• Экологические здоровьесберегающие
технологии (ЭЗТ)
• Технологии обеспечивающие безопасность
жизнедеятельности (ТОБЖ)
• Здоровьесберегающие образовательные
технологии (ЗОТ):
- организацтонно-педагогические технологии
- психолого-педагогические технологии
- учебно-воспитательные технологии
Уровни решения задач по проблеме реализации
здоровьесберегающих технологий
В системе
образования
3 уровня
Уровень города ,
района
Уровень школы
Уровень класса
ГЛАВНАЯ задача реализации
здоровьесберегающих технологийтакая организация
образовательного пространства на
всех уровнях, при которой
качественное обучение, развитие,
воспитание обучающихся не
сопровождается нанесением
ущерба их здоровью.
Отрицательно влияют на здоровье
обучающихся следующие факторы:
• Интенсификация учебного процесса,
умственная перегрузка
• Однотипная деятельность
• Низкая мотивация и интерес к деятельности и
её результатам
• Уменьшение количества часов при том же
объёме учебного материала
• Регламентационные стрессы
Что можно
предпринять:
• Организовывать целесообразное чередование
учебной нагрузки, смену видов деятельности
• Своевременное проветривание помещения
• Организация подвижных пауз на уроке,
различные виды релаксаций, упражнения для
глаз
• Поддержание нормальной осанки
• Режим освещённости
• Организация психологического комфорта
• Разнообразить формы, методы и средства
работы на уроке.
Основные критерии к рациональной организации урока
(по Н.К.Смирнову)
• Рациональные факторы урока
-плотность (от 60% до 80%)
-Число видов учебной деятельности и их продолжительность
(6-7, не более 10 мин)
- Частота чередований различных видов деятельности (
через 7-10 мин)
- Число видов преподавания и их чередование ( не менее 3)
- Наличие эмоциональных разрядок (2-3)
- Чередование позы ( в соответствии с видом работы,
осанка)
- Физкультминутки (1-2 за урок)
- Психологический климат (преобладание положительных
эмоций)
- Место и длительность применения ТСО (в соответствии с
гигиеническими нормами)