*** 1

Задание 1
• Консультирование с коллегами
• Планирование изменений
• Заполнение формы стр.32
Задание 2
• Планирование серии последовательных
уроков (среднесрочное планирование)
• Учесть: коллаборативная среда (обучение в
сотрудничестве) – организация работы
групп, пар, троек.
• .
Задание 3
Включить в содержание урока: создание вопросов разного порядка (от низкого к
высокому)- учитель разрабатывает, ученики формулируют по тексту, задают и отвечают
Можно таблицу по опросу заполнить, потом по ней легко строить диаграмму и делать
описание
Уровень
мышления по
таксономии Блума
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценивание
Все вопросы
Количество
задаваемых
вопросов по
данному типу
мышления
Общее количество Примеры
вопросов,
заданных
свидетельствующи вопросов
х о данном типе
мышления
Наблюдение за собой «со стороны»
• Ваша реакция на ответы учащихся (краткая
запись или видео для себя)
Задание 4
• Подробные планы уроков с учетом новых
подходов
• Прописать цели, ожидаемые результаты,
критерии оценивания.
• Реализация идей 7-ми модулей Программы
(возрастные особенности, распределение
ролей в группе, паре, обучение талантливых и
одаренных, ИКТ по возможности, критическое
мышление, диалогическое обучение и т.д.)
Задание 5
Парная беседа
• Организовать и снять беседу нескольких
пар (чтобы был выбор лучшей) по
правилам исследовательской беседы. Дать
тему, текст и пусть рассуждают.
Задание 6
Саморегуляция
• Как дети могут управлять своим обучением в
разных ситуациях на уроке.
• Наблюдать за 2-мя учениками и записывать,
что с ними происходит на разных этапах урока
по таблице (Лист исследования
Кембриджского самостоятельного
наблюдения)
• Компоненты: эмоциональный, когнитивный,
социальный, мотивационный (там все
расписано, по этим показателям и наблюдать)
Для совместного обучения
(задание 7)
• Выделить в отдельную группу для работы
по теме урока одаренных детей;
• Дать им задание повышенной сложности;
• Провести наблюдение за ними (можно
запись вести письменную, можно записать
потом по видеофрагменту)
• Таблица анализа работы в группе есть в
брошюре по оцениванию (Оценивание
учебных достижений)
Задание 8
Оценивание критического
мышления
• Все анализируется по устным ответам,
письменным работам учеников,
составленным схемам, таблицам,
высказываниям учеников, видео.
Доказательства
• Видео уроков
• Фотографии
• Можно аудиозаписи (тоже хорошо помогает для
анализа)
• Отзывы детей об изменениях
• Индивидуальные и групповые работы детей
фотографировать
• Показатели улучшений (письменные работы детей)
• Наблюдение на примере 3 учеников (А,В,С)
• Вести рефлексивные записи (в ходе урока или по
видео). Это поможет при написании общих отчетов по
итогам практики.
Отчеты в портфолио
• Рефлексивный отчет по обоснованию и
методике каждого модуля (почему на уроке
выбрали именно эту работу, в каком
модуле этот прим описан, как проводилась
работа, что при этом происходило, что
получилось хорошо, что не получилось, что
Вы сами при этом испытывали)
Отчеты
Рефлексивный отчет по среднесрочному
планированию (обосновать, какую тему взяли,
как она раскрывается на всех 4-х уроках, какие
возможности есть для реализации идей
программы Кембриджа, как конкретно тот или
иной модуль повлиял на работу учащихся,
улучшилось что-то, ухудшилось, что Вы узнали
в ходе работы и какие изменения произошли в
Вашей практике)
Отчеты
• Рефлексивный урок о проведенной серии
уроков (что хотели изменить первоначально,
какие проблемы существовали, каких
учащихся брали для наблюдения, на каких
идеях останавливались более подробно, какие
изменения произошли, что изменилось в
детях, сравнить, что на первом уроке, что на
последнем происходило; что Вы ожидали и
насколько Ваши ожидания оправдались, а
насколько не оправдались)
Каждый отчет оценивается по
критериям:
• Знание и осмысление учителем ключевых
идей Программы;
• Применение идей в собственной практике;
• Рефлексия (размышление и анализ) по
результатам внедрения новых подходов и
использование полученного опыта для
дальнейшего развития (как будет работать
дальше, что планируете менять или
продолжать)