Семинар - практикум ГБОУ Гимназия №1619 (дошкольное отделение «Прага») Подготовила: Федотова И.В

ГБОУ Гимназия №1619
(дошкольное отделение «Прага»)
Семинар - практикум
Подготовила: Федотова И.В
В некотором царстве , в некотором государстве жил-был Педагог.
Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь : и знаний, и
умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и
был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен
в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.
Испугался педагог обрушившихся на него перемен, растерялся, плечами
пожимает в недоумении, а ФГОС начали его успокаивать, говорить, чтобы
он не кручинился, опыта и знаний у него вдоволь. И дали они ему в помощь
чудо – чудное – свиток новшеств, которые являются основой
образовательного процесса. Пожаловали очки дивные, креативные, что
позволяют рассмотреть вопросы сложные, и клубочек волшебный, что
верный путь к решению этих вопросов показывает.
Как строить педагогический процесс в соответствии с этими принципами?
А Педагогический процесс уже тут как тут. Педагог его и так стал крутить и
сяк вертеть и строить и перестраивать. Много вопросов возникло у
Педагога. (обсуждение)
Кликнул педагогический процесс девицу - красавицу Тему. Прилетела краса
ненаглядная на необычном зонтике. На зонтике том было написано её имя
мудрёное (название). Задумал Педагог с ней познакомиться и
подружиться. Но как? Пока думу думал, Тема улетела. Словом, запутался
Педагог в вопросах. В каком направлении ему идти? Вспомнил он о
клубочке волшебно, указывающем правильную дорогу. Бросил его перед
собой и отправился в путь.
Овощи сажаем –
заботимся об урожае
тема
Основные принципы дошкольного
образования
• полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского
развития;
• индивидуализации дошкольного образования;
• содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• партнерства с семьей;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества
и государства;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
• возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
• учёта этнокультурной ситуации развития детей
Подвели Образовательные области Педагога к карте
чудной, стали показывать где они находятся.
Социально –
коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Педагог пытался разгадать тайну, которая в ней была заключена. Предложили
ему Образовательные области дать названия своим площадям в честь Темы
прекрасной (тематика мероприятий). Задумался Педагог, стал предлагать свои
названия (тематику мероприятий) , с друзьями советоваться (планирование).
Социально – коммуникативное развитие
«Овощи сажаем – заботимся об урожае»
1.Экскурсия в магазин «Овощи»
2. Составление рассказов из опыта «Труд овощеводов»
3. Сюжетно – ролевые игры «Магазин овощей», «Детское кафе», «Повар», « На даче»
4. Макеты «Огород», «Домик в деревне» (игры)
5. Цикл сюжетно – строительных игр «Сказочная деревня»
6. Игры – драматизации по сюжетам сказок(«Репка», «Пых», «Вершки и корешки»
7. Беседы: «Чем опасны немытые овощи», «Когда овощи могут помочь, а когда навредить
нашему здоровью»
8. Вечер загадок «Помощники огородника»
9. Рассказывание сказки с последующим обсуждением опасной ситуации «Петушок и
бобовое зёрнышко»
10.Трудовая деятельность в природе «Чудо – огород», «Овощи сажаем – всех на свете
удивляем»
11. Приготовление блюд из овощей – Салат весенний – всем на загляденье»
12. Развлечение совместно с родителями «Юные поварята»
Познавательное развитие
«Овощи сажаем – заботимся об урожае»
1. Проект «Овощи – путешественники»
2. Интегрированные занятия «Как без нашей помощи не
родятся овощи», « Вот весёлый огород – что здесь только
не растёт»
3. Дидактическая игра «Угадай по вкусу»
4. Посадка лука, наблюдение за ростом рассады, работа
над дневником наблюдений
5. Дидактические игры «Вершки и корешки», « Варим
борщ», « Во саду ли, в огороде», « Что сажают в
огороде»
6.Дидактическая игра « Овощи в конверте» ( семена
овощей, зелени)
Художественно – эстетическое развитие
«Овощи сажаем – заботимся об урожае»
1. Лепка « Заходи в гости к нам – витамины я вам дам»
2. Рисование «Лук – от семи недуг»
3. Аппликация «Овощи на грядке»
4. Забавные овощи – поделки из разнофактурного материала для
сюжетных игр
5. Книгоиздательская деятельность « Полезные овощи»
6. Мини – музей «Огородные сказки»
7. Выставка на полочке красоты «Посмотрите – ка, какие натюрморты
овощные!»
8. Кукольный спектакль «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на
грядке».
9. Развлечение « У ребят полно хлопот – все сажают огород»
10. Интегрированное занятие «Вот какой, вот какой, вот какой
горошек мой!»
11. Разучивание песен, танцев, хороводов и народных игр, связанных
с посадочными работами.
Речевое развитие
«Овощи сажаем – заботимся об урожае»
1. Беседа «Нет трудов – нет и плодов»
2. Пальчиковые игры «В огород пойдём», «Капуста».
3. Речевая игра « У бабушки на грядке выросли загадки»
4. Составление рассказов из опыта « Как мы готовили винегрет», «Как
мы сажали огород»
5. Пересказ сказок «Пых» и «Репка»
6. Разучивание пословиц , поговорок, скороговорок, стихов про
овощи.
7.Книжная выставка «Почитайте – ка, ребятки, что растёт на грядке»
8. Составление иллюстрированной и литературной копилки «Есть у
нас огород..»
9. Чтение Н.Носов «Про репку», Дж. Родари «Чиполлино», Андерсен
«Принцесса на горошине».
10.Рассказывание сказок «Репка» «Пых», «У страха глаза велики».
11. Литературная викторина «В гости к Чиполлино»
Физическое развитие
«Овощи сажаем – заботимся об урожаем»
1.Утренняя гимнастика «Овощи сажаем – заботимся об урожаем»
2.Ритмическая разминка «Танец весёлых огородников»
3. Физкультурный досуг «Рано солнышко встаёт, в огород ребят
зовёт!»
4.Подвижные игры «Чучело», «Сортируем овощи», «Огуречик»
5.Физкультминутки «Огород у нас в порядке», «Грабли в руки взяли,
грядки причесали»
6. Проект «Витамины на нашем окне»
7.Беседа «Ешьте больше овощей – будете здоровы!
8. Беседы: «Лук и чеснок – здоровья залог», «Витаминная семейка»
9.Развлечение «Путешествие в страну полезных продуктов»
10. Досуг «Витаминный калейдоскоп»
11. Дидактическая игра «Пирамида здоровья»
Педагог диву даётся, как же всё ладно получается. А образовательные области своё
твердят: «Надобно создать для Темы условия хорошие!» (планирование работы)
Слово за слово, наконец понял Педагог, где Тема проживает в каждой области.
ТЕМА
Напомнили тогда Образовательные области Педагогу о волшебном
клубочке. Это «клубочек интеграции». Он способен соединять области в единое
целое, помогает жить в ладу. Может помочь Педагогу осуществлять задуманное в
разных видах детской деятельности. Педагог так и сделал: соединил все
Образовательные области «клубком интеграции» (обсуждение)
Тут припомнил Педагог , что в свитке было сказано: должен он
«предусматривать решение программных образовательных задач в совместной
деятельности с детьми и в самостоятельной деятельности детей не только в
рамках НОД, но и при проведении режимных моментов (обсуждение)
А сказка наша между тем продолжается, И снова нам Педагог
встречается. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Вновь оказался Педагог под дубом мудрости. Много он нового узнал,
много интересного открыл, да понял, что одному ему всё это не
осилить. Задумался Педагог и не заметил, как очутились перед ним
ФГОС. А ФГОС глянули на Педагога ласково, одобрили его деяния.
Напомнили они Педагогу о том что для воплощения в жизнь
замечательных идей не обойтись ему без помощи родителей и
Социальных партнёров, а уж заручившись их поддержкой, можно
творить в своё удовольствие и во благо детей малых! И результат
деяний всегда будет превосходный!
Стал Педагог приглядываться – так и есть. И тогда позвал Педагог
друзей верных: Родителей и Социальных партнёров
(планирование работы в данном направлении). Понял Педагог: где
нет общности интересов, там не может быть единства целей, не
говоря уже о единстве действий, поэтому мудрость педагогическая
– в единстве, в объединении, потому что только общими усилиями
можно достичь плодотворных результатов.
Вот так Педагог живёт – поживает, Нигде горя не знает. Вот
какие дела порой случаются! Но только этим сказка о ФГОС не
заканчивается – Это только начало нового пути, А мы желаем вам
удачи и творческих идей, Чтобы путь достойно пройти!
Педагогическая деятельность неразрывно связана с постоянным
профессиональным совершенствованием. Использование в
процессе повышения мастерства педагогов элементов
театральной педагогики обеспечивает активное формирование
компетенций.