Проект «Взаимодействие взрослых и детей в процессе экспериментирования с материалами и веществами «Витамины растут на грядке» Гостяева Е.Ю., воспитатель Селиванова Л.П., воспитатель 1 младшая группа МБУ детский сад № 45 «Яблонька» г.Тольятти • Тип проекта: познавательно-творческий • Участники проекта : дети, воспитатели, родители • Продолжительность проекта: три недели • Форма представления: презентация Проблема: • Овощные составляющие в рационе питания детей раннего возраста Актуальность: • Активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, экспериментирование с предметами и явлениями, накопление своего личного (а не просто усвоение чужого опыта), способствует приобретению ребенком опыта, наиболее ценного для его развития. • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами (в питании, при формировании полезных привычек). Противоречие: • Заключается между задачей формирования представлений о здоровом образе жизни (правильном питании) и недостаточными педагогическими условиями, обеспечивающими успешность её решения . Гипотеза: • Если будут созданы условия для формирования основ здорового образа жизни у детей, то у них начнут формироваться представления о полезной для здоровья человека пище. Цель: • Начальное формирование основ здорового образа жизни у детей раннего дошкольного возраста, создание психологического комфорта участников образовательного процесса. Задачи: • Разработать и внедрить новые формы работы с детьми в разнообразных видах детской деятельности в образовательный процесс с привлечением родителей. • Создать предметно-пространственную среду, обеспечивающую возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых. • Расширять кругозор детей, развивать познавательный интерес, наблюдательность, стимулировать любознательность. Подготовительный этап • Определение темы, целей, задач, содержания проекта, прогнозирование результатов. • Составление плана основного этапа проектирования. • Изучение литературы, интернет-ресурсов. • Обсуждение деятельности с родителями, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. • Определение деятельности всех участников проекта. • Подбор материалов. • Консультация для родителей на тему «ЗОЖ». Основной этап Познавательное развитие Работа с детьми: • Рассматривание овощей, иллюстраций • Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Лото», «Разложи овощи» • Разрезные картинки, кубики «Овощи» • Экспериментальная деятельность «Пробуем овощи на вкус», «Посадка лука» (в воду, в землю) Работа с родителями: • Помощь при подборе материалов для экспериментирования • Ширма-раскладушка о пользе витаминов Основной этап Социально-коммуникативное развитие Работа с детьми: • Сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «В гостях у доктора» • Экскурсия на кухню Работа с родителями: • Развлечение «К бабушке и дедушке за репкой» Основной этап Речевое развитие Работа с детьми: • Словесная игра « Какие овощи растут на грядках?» • Чтение потешек, стихов, сказки «Репка» • Инсценирование сказки «Репка» Работа с родителями: • Составление рассказа об овощах • Подбор загадок • Подбор видео роликов об овощах Основной этап Художественно-эстетическое развитие Работа с детьми: • Рисование «Лук» • Лепка «Морковка» • Раскрашивание картинок «Овощи» • Музыкальная хороводная игра «Есть у нас огород» Работа с родителями: • Создание альбома «Мой любимый овощ» • Изготовление овощей из соленого теста • Конкурс стенгазет «Витамины в тарелке» • Изготовление книжекмалышек Основной этап Физическое развитие Работа с детьми: • Физминутки • Пальчиковая игра «Капуста» • Подвижные игры «Огород у нас в порядке» Работа с родителями: • Подбор подвижных игр • Изготовление атрибутов к подвижным играм Заключительный этап • Анализ полученных результатов • Праздник «Мы дружим с витаминками» • Рекомендации родителям по питанию детей Ожидаемые результаты: Дети: • Должен вырасти уровень сформированности представлений по ЗОЖ • Научатся совершать совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера Родители: • Научатся создавать дома условия для дидактических игр и подбирать их • Будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей. • Должен вырасти уровень знаний по ЗОЖ Перспективы развития • Будет создано единое развивающее пространство, для формирования начальных представлений о правильном питании, обогатится словарный запас, возникнет желание «творить» • Родители будут принимать активное участие в жизни группы Литература • А.Ефанова. Познание предметного мира: комплексные занятия /авт.-сост..-Волгоград:Учитель,2013.-87с. • Гербова Е.Е.Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада/ М.: Просвещение, 1979 • Казина О., Соколова Е. Играем и узнаем –М.: Атберг 98, 2006 • Белошистая А.В.Математика до школы -М.: Дрофа 2008 • Колесникова Е.В. Дорисуй: рабочая тетрадь для детей 3-4 лет/- М. Ювента,2010 • Печерога А.В.Развивающие игры для дошкольников.М.:ВАКО,2008 • Тимофеева Е.А.Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста.-М.:Просвещение,1986 • Богуславская З.М.,Смирнова Е.О.. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.М.:Просвещение 1991 Спасибо за внимание!