razvitie rehi - Всероссийский фестиваль педагогического

•
Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015-2016 учебный год)
•
•
Номинация:
Коррекционная и специальная педагогика
•
Название работы:
•
•
•
Автор:
Развитие связной речи дошкольников средствами сказкотерапии
Шведова Екатерина Петровна, учитель-логопед
Место выполнения работы: МБДОУ «Детский сад № 21», г. Смоленск
•
Развитие связной речи
дошкольников средствами
сказкотерапии
• Сказка и терапия – как можно объединить
эти два понятия? Образовательная
деятельность с использованием сказочных
сюжетов помогают ребятам справиться со
многими возрастными проблемами. Не
случайно этот жанр фольклора –
древнейший метод воспитания.
Задачи, которые поможет решить сказка :
- повышение мыслительной и
эмоциональной активности;
- снятие физической и психической
напряженности;
- совершенствование речевых навыков;
- развитие психических процессов и
творческих способностей.
Воспитательные и обучающие свойства сказки,
как педагогического средства, известны с давних
времѐн.
Сказка формирует и поддерживает у детей
дошкольного возраста созидательную
систему ценностей человека, воспитывает,
решает проблемы, успокаивает, и, являясь
языком ребѐнка, помогает педагогам
многому его научить.
Сказкотерапия это –
• процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире
о системе взаимоотношений в нѐм;
• процесс переноса сказочных символов в реальность;
• созерцание, раскрытие внутреннего и внешнего
мира, осмысление прожитого, моделирование
будущего.
• процесс подбора каждому ребенку своей особенной
сказки;
• терапия средой, особой сказочной обстановкой;
Все дети с нарушениями речи быстро отвлекаются,
утомляются, не удерживают в памяти задания. Не
всегда доступны детям логические и временные связи
между предметами и явлениями. Именно эти
особенности речевых нарушений диктуют основную
цель использования приѐмов сказкотерапии:
всестороннее, последовательное развитие речи детей и
связанных с ней психических процессов. Для
логопедической работы с детьми, имеющими тяжѐлые
нарушения речи, включение элементов сказкотерапии
позволяет решать разнообразные задачи:
Коррекционнообразовательные задачи:
• развивать речь (все компоненты, относящиеся как к звуковой,
так и смысловой сторонам);
• развитие фонематического восприятия;
• работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией
звуков, введением их в свободную речь;
• совершенствование слоговой структуры слова;
• уточнение структуры предложения;
• совершенствование связных высказываний (строить
распространённые предложения, совершенствовать
диалогическую речь, умение пересказывать и рассказывать
сказки, придумывать конец к сказкам и особенности.
Коррекционно - воспитательные
задачи:
• воспитание духовности, любви к
природе, гуманности, скромности,
доброты, внимания, выдержки,
ответственности, патриотизма.
Коррекционно - развивающие
задачи:
• развитие познавательных процессов (мышления,
памяти, воображения, ощущения, фантазии);
• развитие просодической стороны речи (развитие
темпо-ритмической стороны речи, работа над
правильным дыханием, голосом, паузацией,
дикцией, интонацией);
• развитие умения передавать образ через мимику,
жест и движение;
• обучать приѐмам вождения персонажей сказки в
настольном театре, театре мягкой игрушки,
пальчиковом театре.
У каждой группы сказок
есть своя возрастная
аудитория. Детям 3-5
лет наиболее понятны и
близки сказки о
животных и сказки о
взаимодействии людей и
животных. В этом
возрасте дети часто
идентифицируют себя с
животными, легко
перевоплощаются в них,
копируя их манеру
поведения.
Начиная с 5 лет, ребенок
идентифицирует себя
преимущественно с человеческими
персонажами. Чем старше
становится ребенок, тем с
большим удовольствием он читает
истории и сказки о людях, потому
что в этих историях содержится
рассказ о том, как человек познает
мир.
Примерно с 5-6 лет
ребенок предпочитает
волшебные сказки.
Основной принцип
подбора сказок – это
направленность
проблемной ситуации,
характерной для данного
возраста, нравственный
урок, который дает
сказка, доступный для
осмысления детям
старшего дошкольного
возраста.
Условия, необходимые для успешного осуществления
коррекционно – развивающей работы с детьми старшего
дошкольного возраста, имеющими нарушения речи:
• наличие научно-методической и материальной базы
(художественная литература, пособия, оборудование, ТСО );
• практические материалы, разработанные для обеспечения
педагогического процесса при использовании метода
сказкотерапии (конспекты образовательной деятельности и т.
д.) ;
• консультации для педагогов и родителей (цель: обновление и
качественное улучшение речевого развития детей старшего
дошкольного возраста с использованием сказки);
Педагогические условия
эффективности сказкотерапии:
• диалоговые взаимоотношения логопеда,
воспитателей, родителей и ребенка на основе
сказки;
• взаимодействие старшего дошкольника с
окружающим миром посредством сказки;
• насыщение самостоятельной игровой
деятельности детей атрибутами сказки.
Основные этапы применения
сказкотерапии.
• Ознакомление родителей с методом
сказкотерапии
• Сказкотерапевтическое рисование
• Решение сказочных задач
• Работа со страхами детей
• Погружение в различные стихии
• Самостоятельное сочинение сказок
• «Сказки могут помочь воспитать ум,
дать ключи для того, чтобы войти в
действительность новыми путями,
может помочь ребенку узнать мир и
одарить его воображение».
Д. Родари.
Источники:
•
•
•
•
1. Большева Т.Е. Учимся по сказкам. СПб. «Детство Пресс»,2001.
2.Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию
связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Ильина М.В. Развитие вербального воображения.- М.: Прометей; Книголюб,
2003.
4. Короткова Л. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного
возраста ,- ЦГЛ, М.,2004
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии.- СПб.: Речь, 2006.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками.- СПб.:
Речь, 2006.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2002.
8. Карелина И.О.Эмоциональное развитие детей 5-10 лет./Ярославль: Академия
развития,2006.
9. Изображения [Электронный ресурс]: URL: http://google.ru/