Презентация - sch76.org.ru

III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
«РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС
ООО»
Секция : иностранный язык
Барнаул 2016г
СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
МБОУ «СОШ №76»
2016г
«Великая цель образования это не знания,
а действия.»
Гербер Спенсер
ОТЛИЧИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО УРОКА ОТ
ТРАДИЦИОННОГО
Уровень активности учащихся
 Роль учителя на уроке
 Цель урока
 Методы, применяемые учителем
 Способы оценивания
 Структура урока

ТЕХНОЛОГИИ, КОТОРЫМИ МЫ ПОЛЬЗУЕМСЯ:
Проблемное обучение
 Проектное обучение
 Информационные и коммуникационные технологии

РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИОННЫМ УРОКОМ И
УРОКОМ В СДП
Традиционный урок
Урок в СДП

Научные знания и
способы действия с
ними «переносятся» и
закрепляются в
сознании ученика с
помощью методики
преподавания предмета.

Научные знания и
способы действия с
ними становятся
предметом специально
организованной
деятельности ученика.
Традиционный урок
Структура урока
определяется
предметной темой и
этапами ее изучения
 Цель урока= тема +
действие с учебным
знанием
Цель : что изучаем?

Урок в СДП
Структура урока
определяется
организуемой
деятельности
 Цель урока = результат
деятельности
Цель: зачем изучаем?

ЭТАПЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Постановка
цели
Планирование
Выполнение
действий
Контроль и
коррекция
Оценивание
результата
Рефлексия
УМК «FORWARD»
ПОД РЕДАКЦИЕЙ М.В. ВЕРБИЦКОЙ
ВОЗМОЖНОСТИ УМК СЕРИИ “FORWARD” ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Из опыта работы с текстом
Стратегия работы с
текстом
3 этапа:
1 Предтекстовый этап
2 Чтение текста
3 Послетекстовый этап

6кл Unit 3 тема «Royal family»
Работа с текстом в группах
6 кл Unit 5 тема « Talking
about abilities»

Name
Disability
Occupation
Achievements
They are like you and me,
Though their eyes don’t see;
But they can hear more,
And they are better listeners.
ПРИЁМЫ «АКТИВНОГО ЧТЕНИЯ»

Инсерт
«К» — знаю (от англ. know)
 «+» — узнал что-то новое
 «—» — противоречит тому, что знаю, или не
согласен
 «?» — хотелось бы узнать подробнее.

Приём фишбоун (от англ. fishbone — рыбная кость)
 тема “What should we do to keep fit?”
Таблица «Cities and their inhabitants»" ( 6 класс
Forward глава 3 « Family members» упр.8 стр.27,
упр.12 стр.28
City
Liverpool
London
Moscow
Inhabitants
Liverpudlians
Londoners
….

Семантическая «решетка» по теме “Housing” после
прочтения текста «Types of houses in Britain" ( 6
класс Forward глава 11 «Homes and houses» упр.7
стр.25
Types of the house
Location
Peculiar features
A cottage
Usually on the farm or out of
the city
Rather small, separate
A block of flats
In a city, seldom in a village
Large, separate, consists of a
number of flats
A detached house
Usually in the suburbs of cities Separate, smth isolated, rather
and towns
big
A bungalow
Sometimes on the coast in a
warm climate
Small, usually one-stored with
low, sweeping lines
КЛАСТЕР

тема «Политический обзор Соединенного Королевства»
СЕМАНТИЧЕСКИЕ КАРТЫ
Л1 — глаголы, которые являются наиболее
употребительными в данной теме.
 Л2 — названия магазинов, где можно сделать
те или иные покупки.
 ЛЗ — прилагательные, которые употребляются
для обозначения цены.
 Л4 — люди, которые работают в магазине.

Метод коллективного взаимобучения (метод “учимся вместе”).
 6 кл по учебнику «Forward» Have got/ и have.Unit 3, p.
29.
He has breakfast at8 o’clock.
He has got a cat.
Have got/ has got
1. Обладать чем-либо
2.
Have/has
1.называет действие
2.
МЕТОД “РАЗРЕЗАННОЙ ИНФОРМАЦИИ”

Учащиеся делятся на 3 группы.

Каждая группа получает текст о магазинах в
Лондоне.

Каждый участник группы получает отрывок
текста, читает и пересказывает его каждому
участнику группы в отдельности.

После того, как все рассказали свой отрывок
столько раз, сколько участников в группе, от
группы отбирается «эксперт», который отвечает
на вопросы преподавателя.

Если все ответы «эксперта» правильные, то
работа всей группы признается успешной.
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Самоопределение
внутренняя позиция ученика
личностная и социальная
идентичность
 Make a timetable of your day.
 Write a story “I am a good pupil”.
 What do you have to do in the classroom?  Read the Identity cards and speak about
Kate and Sam. Make your own Identity
Talk to your friend.
card.
 What kind of school competition would
 Write about your day “A day in my Life”
you like to enter this year? If you win,
 What kind of person are you? Is this test
which prize would you choose?
correct?
 Find pictures of some famous people and
their pets. Write about their characters. Do
their animals tell a lot about their
characters?
 What is the difference between the place in
the picture and the place where you live?
The poster “What makes me sad/happy?”
Talk to your friends.
Самоопределение
адекватная позитивная
осознанная самооценка
этническая идентичность
 Make a plan of your dream house. Draw some pictures.
Get ready to show someone around your dream house.
 In groups, make a plan of a new resort. Look at the map of
a group of islands and choose the best places to build the
things on the list.
 Plan an exciting New Year Party for your friends. Read
out your plan to the class. Listen to other students. Whose
plan is the best?
гражданская идентичность
 Make an information leaflet.
 Make a poster Russia explores space. Find photos on the Internet or
draw pictures to illustrate the facts.
 Find out about unusual hotels in Russia.
 Make a brochure about the past and the present of Barnaul.
 Make a poster about the tourist industry in Russia.
Нравственно-этическое оценивание
Формирование
картины мира




Dialogue of Cultures.
A Glimpse of Britain.
Quiz.
Journey Club.
Развитие понимания
моральных норм
 Write polite requests and questions to go with
the following answers.
 Write about three things Gulliver must do and
three things he mustn’t do in Lilliput.
Установка на здоровый и
безопасный образ жизни
 Write a list of things you must do
and musn’t do to be healthy.
 To be a stunt artist you must be fit
and healthy. How healthy are you?
Ask and answer the questions with a
friend.
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА В СДП
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Подборка содержания мотивационных заданий
Актуализация знания
Формулировка цели
Показ продвижения к результату
Новые задания - новые способы работы с ними
Ставьте практические задачи
Осознание полученного результата и способ его
получения
Показ возможного переноса нового умения в другие
ситуации
СТРУКТУРА УРОКА И ОСОБЕННОСТИ
НЕКОТОРЫХ ЕГО ЭТАПОВ В ТЕХНОЛОГИИ СДП
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организационный момент
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
«Открытие нового знания»
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение нового знания в систему знаний и
повторение
Рефлексия деятельности
СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА УЧИТЕЛЕЙ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА МБОУ «СОШ №76»
Лахтина И.В.
Гавричкина Е.П.
Абрамчук О.С.