Штукатурно – малярное дело

ФИЛИПИШЕНА
ТАТЬЯНА
ВАСИЛЬЕВНА
Учитель
Штукатурно – малярное дело КГКСКОУСКШИ 8
вида
№11
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА
УРОКАХ ТРУДОВОГО
ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ VIII
вида
Метод проектов –
Педагогическая технология, включающая в
себя множество специальных приемов и
методов направленных на развитие
творческой, исследовательской и
аналитической деятельности учеников.
Это дидактическое средство, которое
активизирует познавательную деятельность
учащихся, развивает воображение,
воспитывает умение работать в коллективе,
брать ответственность за свой выбор.
Для детей с ограниченными
возможностями здоровья бывает
сложно ориентироваться в задании,
планировать свои действия, проводить
контроль и оценку работы.
Метод проектирования способствует
коррекции этих недостатков путем
анализа, синтеза, сравнения праобраза
изделия с тем, что получилось в итоге.
Это также является средством
экономического воспитания.
ЦЕЛЬ – ПОДГОТОВКА УЧ-СЯ К
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ.
Метод проектирования поможет уч-ся
научиться :
 - планировать, организовывать и
выполнять работу.
 - оценивать результаты на каждом этапе.
 - находить и использовать необходимую
информацию.

ПРИ ВЫБОРЕ ПРОЕКТА ДОЛЖНЫ
УЧИТЫВАТЬСЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

СИЛЬНЫМ – СЛОЖНЕЕ,
СЛАБЫМ – ПО ИХ РЕАЛЬНЫМ
ВОЗМОЖНОСТЯМ!
СИСТЕМА ПРОЕКТОВ СТРОИТСЯ ПО
ПРИНЦИПУ УСЛОЖНЕНИЯ, ПОЭТОМУ В
ОСНОВУ ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ РЯД
ПОЛОЖЕНИЙ:

-постепенное увеличение объема знаний и
навыков.

-выполнение проекта в различных областях
(индивидуальные потребности, дом, школа, общество…)
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:

-Организационно – подготовительный

*создание банка идей
*выбор одного варианта
*подбор инструментов, материалов, оборудования
*определение плана работы

-Технологический

*реализация в жизнь разработанного проекта

Заключительный






*просмотр выполненных работ
*сравнение с проектом
*самооценка и оценка качества изделия
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ:

*Получить информацию, литературу, справочники, учебники,
инструменты, оборудование, различные материалы.

*Обсудить способы преодоления трудностей путем косвенных,
наводящих вопросов.

*Одобрить или не одобрить различные фазы рабочей процедуры.

*Научить кратко записывать результаты своей деятельности.

*Дать краткий анализ выполненного проекта.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ
ПРОЕКТА:









*Актуальность темы, реальность, практическая направленность и
значимость.
*Объем и полнота разработки, самостоятельность, законченность.
*Аргументированность предлагаемых решений, выводов.
*Уровень творчества, оригинальность.
*Качество записи, эскизов, схем, рисунков.
*Качество доклада (полнота представления хода и результатов
работы).
*Объем и глубина знаний по теме, межпредметные связи.
*Культура речи, чувство времени.
*Ответы на вопросы (полнота, аргументированность).
МЕТОД ПРОЕКТОВ СПОСОБСТВУЕТ
РЕАЛИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ:

-Образовательная-


Знакомство уч-ся с новым подходом в освоении
технологических знаний, умений, терминологии.

-Воспитательная-

Развитие личностных качеств (деловитость,
предпринимательство, ответственность за результаты своего
труда).

-Развивающая-

Осознание школьниками возможности применения знаний и
умений для решения практических задач. Развитие навыка
выбора одного решения из множества альтернативных и
осознание всех проблем этого выбора.
Метод проектирования имеет особое
значение т.к.позволяет школьникам
овладеть организационно-практической
деятельностью по всей проектнотехнологической цепочке
 (от идеи до ее реализации в изделие),
 интегрировать знания из разных областей,
применять их на практике, создавая при
этом новые идеи и материальные
ценности.

Особенность метода проектов состоит в
том, что он является общим для всех работ,
выполняемых на уроках труда,
 -будь то обработка древесины, текстиля,
различные работы с использованием
народных промыслов и ремесел, работы
связанные с техническим творчеством….


При этом метод проектов легко
«вписывается» практически в любые
программы обучения.
ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА:










1.Постановка проблемы.
2.Исследование, заимствование идеи.
3.Обоснование темы проекта.
4.Исследование объекта проектирования.
5.Развитие идеи.
6.Планирование.
7.Организация и технология изготовления изделия.
8.Эколого-экономическое обоснование.
9.Подведение итогов.
10.Защита проекта.
ТЕМА ПРЭКТА: : ИЗГОТОВИТЬ ДЕКОРАТИВНЫХ ВАЗ.
РУКОВОДИТЕЛЬ: ФИЛИПИШЕНА Т.В.
ИСПОЛНИТЕЛЬ: МАМЫЧЕВА МАРИНА. ВЛАСОВА ЕЛЕНА.
ВОЛОЖАНИНА ОЛЬГА.
УЧЕНИЦЫ 9 КЛАССА
Цели и задачи: Изготовить декоративные вазы для оформления интерьера
комнаты, развить творческое мышление, самостоятельную творческую
деятельность.
Потребность: Создать уют в учебной мастерской.
Проблема: Классе недостаточно декоративных изделий.
Идеи: Создать декоративные вазы из гипса;
нанесение рисунка красками; покрытие лаком.
Обоснование выбора проекта: Декоративные вазы доступный материал из
гипса, экологически чистое изделие, легкие не требует много места, красивы
. Краска гуашь не имеет запаха, лак придает блеск.
стоимость
материал
дизайн
Декоративная
ваза
потребность
форма
стиль
размер
Себестоимость вазы с цветами: Гипс-60р; глина- 130р; краски250р.
Итог:
лак-
ОЦЕНКА:
красиво
эстетичность
5
4
3
2
1
экологичность
5
4
3
2
1
быстрота и простота в
изготовлении
оригинальность
5
4
3
2
1

5
4
3
2
1
нравится окружающим
Соответствует интерьеру
экономичность
Заготовка для ваз
ПОДГОТОВКА ЗАГОТОВКИ К ЗАЛИВКИ
дно делаем из пластилина
Приготовление гипсового раствора
гипсовый раствор медленно выливают на дно формы,
создавая слой толщиной около 3 см, и дают высохнуть
гипсу в течение 30м
ЗАЛИВАЕМ ДНО
На полученном цоколе устанавливают сердцевину меньшего
диаметра бутылки, для свободного места. Чтобы сделать отверстие .
ЗАЛИВАЕМ ДО ВЕРХА.
В ОСНОВЕ БУТЫЛКЕ ДЕЛАЕМ НЕ БОЛЬШОЙ НАДРЕЗ НОЖОМ И АККУРАТНО
ОТДЕЛЯЕМ БУТЫЛКУ ОТ ГИПСА.
ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ
ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ
ОКРАСКА ИЗДЕЛИЯ
НАНЕСЕНИЕ ДЕКОРАТИВНОГО РИСУНКА.
Изготовление декоративной вазы
1. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
ПЛАСТИКОВАЯ БУТЫЛКА, ГИПС, ПЛАСТИЛИН, КЛЕЙ ПВА, ВОДА, КРАСКИ ГУАШЬ, ЛАК. НОЖ, ШПАТЕЛЬ,
ВАННОЧКА, НОЖНИЦЫ, КИСТИ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ.,.
ГРАФИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: ЭСКИЗ ВАЗЫ ВЗЯЛИ С ИНТЕРНЕТА
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ : АККУРАТНО РАБОТАТЬ С НОЖОМ, И ШПАТЕЛЕМ НОЖНИЦАМИ..
2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:
ДЛЯ СОЗДАНИЕ ТАКИХ ВАЗОЧЕК НУЖНЫ ЛИТРОВЫЕ ПЛАСТИКОВЫЕ БУТЫЛКИ (МОЖНО ВЗЯТЬ И
ПОБОЛЬШЕ ОБЪЕМОМ). ОТ БУТЫЛОК ОТРЕЗАЕМ ВЕРХНЮЮ И НИЖНЮЮ ЧАСТИ.
БЕРЕМ ОБЫЧНЫЙ ПЛАСТИЛИН ЗАМАЧИВАЮ В КУЛЕЧКЕ В ГОРЯЧЕЙ ВОДЕ МИНУТ НА 5, КОГДА ОН
СТАНЕТ МЯГКИМ, ВЫНИМАЕМ И РАСКАТЫВАЕМ СКАЛКОЙ, (РАБОЧЕЕ МЕСТО ПОКРЫВАЕМ
ПОЛИЭТИЛЕНОВОЙ ПЛЁНКОЙ)
БУТЫЛОЧКИ ВСТАВЛЯЕМ В РАСКАТАННЫЙ ПЛАСТИЛИН. ЗАЛИВАЕМ В БУТЫЛКУ ГИПС, НО НЕ ДО КОНЦА,
НУЖНО ОСТАВИТЬ НЕМНОГО СВОБОДНОГО МЕСТА .
ВЗЯТЬ СВЯЗКУ ДЕРЕВЯННЫХ ШПАЖЕК ДЛЯ ШАШЛЫКА. ОБМОТАТЬ ЕЕ ПИЩЕВОЙ ПЛЁНКОЙ, И СВЕРХУ
ЕЩЕ СКОТЧЕМ. СВЯЗКУ НУЖНО ВСТАВИТЬ В СЕРЕДИНУ БУТЫЛКИ, ПОСЛЕ СХВАТЫВАНИЯ ВЫТАЩИТЬ
ШПАЖКИ. ПОСЛЕ ВЫСЫХАНИЯ ГИПСА ВЕРХНЮЮ И НИЖНЮЮ ЧАСТЬ ВЫРОВНЯТЬ КРУПНОЙ
НАЖДАЧКОЙ, ПОКРЫТЬ ВАЗУ КЛЕЕМ ПВА ДЛЯ БОЛЬШЕЙ ПРОЧНОСТИ. ПОКРАСИТЬ И НАНЕСТИ ДЕКОР
РИСУНОК.
РАБОТА ИЗ ГИПСА , ГЛИНЫ И РАКУШЕК
РЕЗУЛЬТАТ:
МЕТОД ПРОЕКТОВ НАЗЫВАЮТ
ТЕХНОЛОГИЕЙ ЧЕТВЕРТОГО
ПОКОЛЕНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ
ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД В
ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТЫВАЮЩИЙ У
ШКОЛЬНИКОВ ТАКИЕ КАЧЕСТВА,
КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯТ ЛУЧШЕ
АДАПТИРОВАТЬСЯ К СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.