Нетрадиционный подход к поурочному

Муниципальное автономное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Кунгурская детская школа искусств»
Урок скульптуры
(Нетрадиционный подход к поурочному планированию)
подготовила
Лобанова Татьяна Аркадьевна
преподаватель высшей
квалификационной категории
Г. Кунгур
Пермский край
2013
Нетрадиционный подход к разработке поурочного
планирования в риторическом аспекте.
Концептуальная цель:
Развитие пространственно-аналитического мышления.
Портрет аудитории:
возраст 12-14 лет.
Уровень понимания:
«О чем? + Что» - 13 человек
Тема урока: «Лепка простой вазы»
Стратегическая цель:
Развитие чувства пропорций.
Задачи:
1. Учить анализировать геометрические тела, составляющие данную
вазу;
2. Развивать внимание;
3. Развивать логическое мышление (в определении пропорций);
4. Овладение приемами в работе с объектами.
Проблема:
По новым предпрофессиональным стандартам к учащимся предъявляются
требования чувствовать пропорции и объемную форму на основе простых
геометрических тел.
Проблемный вопрос:
Из каких частей и геометрических тел состоит данная ваза.
1. Части вазы;
2. Наличие и количество геометрических тел;
3. Преобладающее начало вазы.
Оптимальный вариант решения: 1 + 3 + 2.
Тезис:
«Творить - значит видеть и понимать. Без наблюдения нет искусства»
(Бурдель)
«И многое в своей работе ты можешь доказать с помощью геометрии»
(П.П. Чистяков)
Приложение к уроку.
№
Комментарий урока
Развитие личностных качеств
1 Преподаватель проговаривает цель и Аудиальный канал восприятия,
задачи урока
осознанная память
2 Задается проблемный вопрос: Из Системный характер мышления
каких частей и геометрических тел
состоит данная ваза?
3 Учащимся предлагается задание: Общее развитие. Аналитическое
Назвать 5 составных частей вазы, из мышление,
произвольное
каких геометрических тел она внимание.
состоит?
Обобщаются
ответы
учащихся.
4 Работа
усложняется.
Задается Логическое
образное
дополнительный
вопрос: мышление. Визуальный канал
«Определите преобладающее начало восприятия.
Рефлексивное
вазы? Почему вы так думаете?»
мышление.
Конструктивное
отношение
2-3
уровень
понимания
5 Преподаватель создает условия для Художественно-технические
выполнения
самостоятельной качества.
работы:
Аналитическое
мышление,
- предварительный показ техники наблюдательность.
выполнения объемной формы (вазы);
-дает технические и методические
указания лепки данной вазы.
6 После проведенного инструктажа с Самостоятельность,
показом,
предлагается наблюдательность.
самостоятельная работа.
7 Самостоятельная работа:
Самостоятельность, внимание,
- лепка основания работы (плинта);
аналитическое мышление.
-изучение формы вазы;
-набор основной формы вазы Визуальный канал восприятия,
(определяющее начало-цилиндр);
психические процессы (воля,
-определение
основных
частей память и др.).
геометрических тел, составляющих
вазу;
- определение «на глаз» и передача
пропорций
данной
вазы,
т.е.
отношение частей вазы между собой Коммуникативные умения.
и частей к целому, не прибегая к
измерениям;
- определение отношений частей
вазы между собой кронциркулем
(при окончании работы).
8
9
Анализ
работы
студентов. Логическое
мышление,
Коллективное обсуждение.
визуальный канал восприятия,
наблюдательность,
точность
речи,
уместность.
Умение
слушать и слышать.
Учащимся предлагается два тезиса Рефлексивное
мышление,
для определения и понимания эмпатия.
полученной информации.