Современный урок как средство реализации требований ФГОС

Реклама
Доронина Жанна Васильевна
методист МЦ
Москва
12 февраля 2013 года



Регламентированная
На усмотрение учителя
Состоит из
определенных этапов и
временных отрезков
Используются
дидактические и
технические средства
обучения
Зависит от планируемых
результатов и цели
урока
Используются
современные
дидактические и
технические средства
обучения
Цель- обучающая,
вооружение учащихся
твердыми знаниями,
умениями и навыками,
развитие отдельных
психических функций
(мышления, памяти,
внимания)

Цель на уроке ставит сам
учитель.
Цель – организация учебной
деятельности,
превращающей ребенка
в субъекта,
заинтересованного в
учении и саморазвитии,
создание условий,
позволяющих учащимся
выступать активными
участниками
образовательного
процесса, формирование
УУД

Положительные
реакции
возникают
на яркий и
забавный
материал

Интерес возникает
независимо от
внешних требований
и выходит за рамки
изучаемого
материала,
ориентирован на
общие способы
решения системы
задач

Доминирует авторитарный
стиль отношений. Учительцентральная фигура урока:
учит, показывает, объясняет,
рассказывает, доказывает,
диктует, спрашивает,
проверяет, оценивает

Демократический стиль, в
основе сотрудничество.
Учитель организатор учебной
деятельности школьников:
подводит к проблеме,
сознательно ошибается,
создает ситуацию успеха,
совещается, стимулирует,
предотвращает, закрепляет
авторитет ребенка среди
товарищей.
«Делай,
как я»
Запоминание и
повторение
«Я вместе
с тобой»
Пробуй,
ошибайся,
я помогу.

Традиционные
Учитель
объясняет,
диктует,
рассказывает,
упражняет,
проверяет,
оценивает



Нетрадиционные
Урок-игра,
урок-практикум,
урок-дискуссия,
уроксоревнование,
учебное
проектирование

Доминируют
репродуктивный и
объяснительноиллюстративный
методы. В основном
через вербальный
способ, показ и
тренировку, повторение и практические
занятия.


В уроке используются
частично-поисковый,
проблемный,
исследовательский
методы.
Моделирование.

Урок
организован в
основном
фронтально

Преобладают
формы
сотрудничества:
групповые,
парные, малые
коллективы,
учитель-ученик


Учитель в основном
контролирует и
оценивает
деятельность
учащихся
Мало уделяется
внимания
самоанализу и
рефлексии учащихся

Учитель обучает и
мотивирует учащихся
самостоятельно
анализировать и
оценивать результаты
выполненной работы,
корректировать
допущенные ошибки и
планировать будущую
учебную деятельность
в соответствии с
полученными
результатами
1. Знание, принятие основных документов (ФГОС НОО,
СанПиН-2010, ООП вашего ОУ) и организация
образовательного процесса на их основе;
2. проектирование рабочих программ, построение
учебного процесса на их основе;
3. организация обучения на основе деятельностного
подхода;
4. формирование универсальных учебных действий
наряду со знаниями, умениями и навыками;
5. подкрепление и дополнение учебной
деятельности внеурочной деятельностью;
6. осознание приоритета критериальной системы
оценивания и ее применение;
7. овладение современными дидактическими и
техническими средствами обучения и
формирование из них эффективной
образовательной среды;
8. регулярное долгосрочное и краткосрочное
повышение профессиональной квалификации,
внутреннее и внешнее;
9. принятие на себя роли члена команды участников
образовательного процесса в ваших классах.
Скачать